Bài viết tổng hợp ý kiến của sinh viên lớp DGD 1101 về chương trình đào tạo ngành giáo dục chính trị trường đại học Sài Gòn và chia sẻ những kinh nghiệm về hướng dẫn thực hành sư phạm dạy môn Giáo dục công dân ở trường PTTH
TRẦN THỊ DUNG1 TÓM TẮT Bài viết tổng hợp ý kiến sinh viên lớp DGD 1101 chương trình đào tạo ngành giáo dục trị trường ại học Sài Gòn chia sẻ kinh nghiệm hướng dẫn thực hành sư phạm dạy môn Giáo dục công dân trường PTTH Sinh viên đề nghị giảng dạy sâu t ng số tín học phần mơn giáo dục gia đình, học phần Kinh tế phát triển học phần Chủ nghĩa tư đại nên thay môn khác, bổ sung thêm mơn học x lý tình trị, tiếng Anh chuyên ngành Kinh nghiệm hướng dẫn thực hành sư phạm chia sẻ (1) phải nhắc nhở sinh viên soạn dành cho học sinh THPT, không vào kiến thức uyên bác, mà cần có nhiều ví dụ thực tiễn; (2) Cùng với soạn giáo án kết hợp thực hành dạy, Cố gắng thời gian học học phần THSP, sinh viên dạy Từ khóa: Giáo dục cơng dân, thực n sư p ạm, lớp DGD 1101, Khoa GDCT, Góp ý sinh viên I ĐẶT VẤN ĐỀ Ngày 01/4/2008 khoa Giáo dục Chính trị thức thành lập c sở Bộ môn Khoa học Mác – Lênin, thuộc trường Đại học Sài Gịn Nhiệm vụ trị khoa xác định: Đ o tạo cử nhân ngành Giáo dục trị bậc Cao đẳng, Đại học Thực lớp bồi dưỡng kiến thức chuyên ngành khoa học Mác – Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh Giảng dạy mơn khoa học Mác-Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh cho sinh viên khoa Trường Đại học Sài Gòn ThS, Trường Đại ọc S i Gòn Thực nhiệm vụ trị trên, khó n năm qua, với nỗ lực, cố gắng vượt qua ăn vư n lên tự khẳng định tập thể cán giảng viên hệ sinh viên, Khoa GDCT thu nhiều thành tựu có ý ng ĩa quan trọng, góp phần xứng đáng vào nghiệp đ o tạo chung trường Đại học Sài Gòn, cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao cho đất nước Tính đến – 10/2014 có lớp hệ đại học, lớp hệ cao đẳng qui tốt nghiệp trường (61 sinh viên) Tỉ lệ tốt nghiệp Giỏi: 5%, Khá: 83%, Trung bình-khá: % Đó l ết năm t ầy trò khoa GDCT phấn đấu Hòa vào lên khẳng định chất lượng đ o tạo Trường Đại học Sài Gòn, Khoa GDCT tổ chức Hội thảo khoa học “ Đổi c ng tr n đ o tạo ngành Giáo dục trị Giáo dục công dân” Đây l dịp để giảng viên sinh viên oa đóng góp ý kiến, kinh nghiệm, học m n trực tiếp học tập giảng dạy Là giảng viên giảng dạy khoa cố vấn học tập lớp DGD 1101 khóa 2010- 2014 Tham gia hội thảo tơi sinh viên lớp DGD 1101 trình bày nội dung sau: Góp ý sinh viên lớp DGD 1101 chương trình đào tạo ngành giáo dục trị Những kinh nghiệm hướng dẫn thực hành sư phạm dạy môn Giáo dục công dân trường PTTH II NỘ DUNG 2.1 Góp ý sinh viên lớp DGD 1101 chương trình đào tạo ngành giáo dục trị Lớp DGD 1101 khóa 2010 -2014 hệ đại học qui khóa khoa GDCT, với số lượng 21 sinh viên Trong suốt năm sinh viên cố gắng học tập, rèn luyện đạt kết tốt đến tháng 8/ 2014, 18/ 21 sinh viên nhận tốt nghiệp đợt Loại giỏi 3/18 tỉ lệ 17%, loại 15/18 tỉ lệ 83%, loại trung bình Cịn 03 sinh viên nhận đợt 2, sinh viên hoàn thành c ng trình Tham gia góp ý c ng trình hội thảo khoa học khoa, sinh viên gởi khoa số ý kiến sau: Ngành Giáo dục trị có vai trị quan trọng việc trang bị tri thức lý luận khoa học, lập trường tư tưởng trị, giới quan, p ng p áp luận khoa học lý tưởng cộng sản chủ ng ĩa c o t an niên, sin viên V địi ỏi người học có tr n độ, lực vận dụng sáng tạo Chủ ng ĩa Mác - Lênin, Tư tưởng Hồ C Min , đường lối, quan điểm Đảng, sách pháp luật N nước v o lĩn vực công tác giao Người học nắm vững kỹ ng ề nghiệp, có p ng p áp giải tốt vấn đề nảy sinh thực tiễn trình dạy học, giáo dục Sinh viên Khoa Giáo dục trị, trường Đại học Sài Gòn tiếp t u kiến thức kinh nghiệm q báu từ thầy m t sau: - Có phẩm chất trị tốt, thực nghiêm ng ĩa vụ công dân có phẩm chất đạo đức tốt, lối sống lành mạnh, tác phong mẫu mực - Có kiến thức, kỹ t m iểu người học v môi trường giáo dục để dạy học giáo dục phù hợp - - Có kiến thức, kỹ tổ chức trình giáo dục nhằm phát triển tồn diện n ân người học, tiếp thu vận dụng kiến thức Chủ ng ĩa Mác – Lênin , tư tưởng Hồ C Min , đường lối Đảng - Có kiến thức, ĩ đáp ứng tốt yêu cầu dạy học môn học c ng tr n giáo dục - Có kiến thức, kỹ giao tiếp để thực tốt nhiệm vụ dạy học giáo dục - Có kiến thức, kỹ t am gia, vận động, tuyên truyền tổ chức hoạt động xã hội - Có kiến thức, kỹ tự đán giá, tự học nghiên cứu khoa học Những ý kiến sinh viên chương trình đào ngành Giáo dục trị ại học Sài Gịn: - Cần phải giảng dạy sâu n v tăng số tín học phần môn giáo dục gia đ n để sinh viên giảng viên có nhiều thời gian trao đổi với - Đối với sinh viên ngành giáo dục trị học, học phần Kinh tế phát triển học phần Chủ ng ĩa tư đại nên thay mơn khác học môn n y liên quan đến kinh tế nhiều i sin viên i ọc nghiêng học phần trị nhiều - Ngồi học phần trị học cần phải học thêm mơn học xử lý tình trị v l môn ọc quan trọng để giúp sinh viên xử lý tình thực tế xảy - Cần bổ sung thêm học phần tiếng anh chuyên ngành thời kỳ hội nhập sinh viên cần trang bị kiến thức ngoại ngữ để đáp ứng nhu cầu thực tiễn Những kinh nghiệm hướng dẫn thực hành sư phạm – môn Giáo dục công dân trường PTTH Thực n sư p ạm – Thực tập sư p ạm hoạt động giáo dục đặc thù sin viên sư p ạm nhằm hình thành, phát triển phẩm chất lực cần thiết nhà giáo cho sinh viên theo mục tiêu đ o tạo đề N học giáo dục n giáo l người làm nhiệm vụ dạy trường c sở giáo dục khác Vì vậy, sin viên sư phạm đ o tạo không kiến thức chuyên môn thuộc lĩn vực khoa học – cơng nghệ mà cịn nghiệp vụ sư p ạm Lĩn vực đ o tạo nghiệp vụ trường sư p ạm có nhiệm vụ hình thành kiến thức dạy học, bồi dưỡng lý tưởng đạo đức rèn luyện kỹ ng iệp vụ, nghệ thuật sư p ạm cho sinh viên Thực hành sư phạm khâu quan trọng việc đ o tạo lực sư phạm cho người giáo viên tư ng lai Tất sinh viên sư p ạm trình học tập phải tham gia thực hành sư phạm từ năm thứ I (từ đầu học kỳ II) Đó l điều kiện cần thiết để hình thành khuynh hướng nghề nghiệp – sư phạm, hình thành nhân cách người giáo viên Sin viên K oa GDCT trường Đại học S i Gòn tiến hành thực hành sư phạm từ HKII năm t ứ Qua thực tiễn làm cố vấn học tập lớp DGD 1101 v dẫn thực n sư p ạm, tơi rút thuận lợi, ó ướng ăn v n ững kinh nghiệm: Thuận lợi: Trường Đại học S i Gịn có trường Trung học thực n , l trường c sở vật chất, môi trường sư p ạm, đội ngũ giáo viên đạt chất lượng tốt TP HCM Vì vậy, năm đầu sinh viên sinh viên khoa học môn thực n sư phạm học tập v đ o tạo môi trường tốt, sinh viên phấn khỏi học tập Khó khăn: Đa số sinh viên học sinh phổ thông v o Đại học, sinh viên ọc môn GDCD PTHT, n ưng n ững kiến thức môn học PTTH sinh viên nhận thức nhiều hạn chế Do môn học PTTH môn phụ, không thi tốt nghiệp v đại học, nên chuyên ngành từ đầu i đậu đại học vào học khoa GDCT kiến thức oa, có mơn t ực n sư p ạm sinh viên bắt đầu học Vì vậy, thơng qua mơn thực n sư p ạm ( THSP 1- 4), trước hết giảng viên cần phải làm cho người học hiểu dạy học nghề Nghề dạy học khơng địi ỏi lư ng tâm nghề nghiệp v lực, mà cịn có tri thức, bao gồm nghiệp vụ Muốn vậy, trình học tập, người học cần phải thực tốt yêu cầu: Phải thông hiểu nắm vững lí thuyết nghề nghiệp, lý thuyết l c sở cho thực hành Nắm vững lý thuyết nghề nghiệp cần thiết N ưng c ưa đủ đảm bảo để trở thành giáo viên môn thực thụ Một yếu tố giúp c o người giáo viên có khả đạt “ng ệ thuật” giảng dạy phải thực n v t ường xuyên rèn luyện ĩ năng, ĩ xảo Thực hành sư p ạm giúp cho sinh viên thực hành bao gồm nhiều hoạt động khác Có hoạt động thuộc nghiệp vụ sư p ạm nói c ung n ư: Dự giờ, dạy, trình bày bảng, tư t ế, tác phong lên lớp có hoạt động thuộc nghiệp vụ chuyên môn môn GDCD Về hoạt động thực hành sư phạm 1, tơi hướng dẫn sinh viên tìm hiểu nội dung chương trình mơn GDCD – THPT thông qua sách giáo khoa khối lớp 10; 11; 12 (Bắt buộc sinh viên phải có SGK khối lớp) Các sinh viên tự nghiên cứu b i trước, để i tham gia dự giáo viên dạy mẫu, sinh viên có kiến thức học Sau tuần đầu thực n sư p ạm, gặp sin viên v trao đổi với sinh viên vấn đề n y, v l lần sinh viên vừa vai trò sinh viên, vừa vai trò “ giáo viên dự giờ” Ngo i cần ướng dẫn thêm số kỹ sư p ạm, chuẩn bị soạn giáo án ( truyền thống) Thực hành sư phạm 2: Hướng dẫn sinh viên soạn giáo án, l âu quan trọng giáo viên, nên yêu cầu sinh viên phải nghiên cứu kỹ c ng tr n c uẩn trường THPT mơn GDCD, dạy, tìm hiểu tư liệu vì, mơn GDCD trường THPT thời lượng tiết/ tuần ( 45 p út), n ưng tri t ức môn GDCD liên quan tới nhiều tri thức ngành khoa học khác tri thức sống, cần phải biết chọn lọc xếp, cần có trọng tâm Thực n sư p ạm 2, nên tập trung soạn giáo án lớp 10 Nội dung c ng tr n GDCD lớp 10 trường THPT cấu trúc thành phần: - Cơng dân với việc hình thành giới quan v p ng p áp luận khoa học - Công dân với đạo đức Các sinh viên vừa học phần triết học Mác - Lênin, kiến thức vận dụng vào soạn nên kết cao N ưng p ải nhắc nhở sinh viên soạn dành cho học sinh lớp 10 THPT, ông v o iến thức uyên bác, mà cần có nhiều ví dụ thực tiễn Cùng với soạn giáo án kết hợp thực hành dạy, với sinh viên lớp tham dự góp ý Cố gắng thời gian học THSP, sin viên dạy bài, ( Nên hoàn thành giáo án lớp 10 THSP 2) Thực hành sư phạm Hướng dẫn soạn giảng khối lớp 11 Nội dung c ng tr n GDCD lớp 11: - Công dân với kinh tế - Công dân với vấn đề trị-xã hội Các sinh viên vừa học phần Kinh tế trị Mác - Lênin, kiến thức vận dụng vào soạn nên kết cao N ưng p ải nhắc nhở sinh viên soạn dành cho học sinh lớp 11 THPT, ông v o iến thức un bác, mà cần có nhiều ví dụ thực tiễn Cùng với soạn giáo án kết hợp thực hành dạy, với sinh viên lớp tham dự góp ý Cố gắng thời gian học THSP, sin viên dạy bài, ( Nên hoàn thành giáo án lớp 11 THSP 3) Hướng dẫn thêm phần soạn giảng giáo án điện tử Thực hành sư phạm 4: Hướng dẫn soạn giảng khối lớp 12 Nội dung c ng tr n GDCD lớp 12 - Phần I: Bản chất vai trò pháp luật phát triển công dân, đất nước nhân loại - Phần II: Quyền v ng ĩa vụ công dân lĩn vực đời sống Đến phần thực n sư p ạm sin viên nắm vững kỹ sư p ạm Hoàn thành thêm soạn giảng lớp 12 giúp cho sinh viên có chuẩn bị c u đáo mặt tự tin để năm t ứ thực tập sư p ạm Thực tập sư phạm q trình thích ứng sinh viên với nhiệm vụ người giáo viên Sự thích ứng có i sin viên chuẩn bị tốt, có điều kiện để rèn luyện kỹ sư p ạm n ư: Kỹ p ân t c c ng tr n đ o tạo; Kỹ ng iên cứu tài liệu giảng dạy môn học; Kỹ soạn chuẩn bị cho lên lớp; Kỹ viết bảng Kỹ t ể t ao tác - đứng, vào lớp, lại lớp học; Kỹ c uẩn bị, sử dụng p ng tiện, thiết bị dạy học; Kỹ sử dụng ngơn ngữ nói viết; Việc phối hợp ... GDCT phấn đấu Hòa vào lên khẳng định chất lượng đ o tạo Trường Đại học Sài Gòn, Khoa GDCT tổ chức Hội thảo khoa học “ Đổi c ng tr n đ o tạo ngành Giáo dục trị Giáo dục công dân? ?? Đây l dịp để... dung sau: Góp ý sinh viên lớp DGD 1101 chương trình đào tạo ngành giáo dục trị Những kinh nghiệm hướng dẫn thực hành sư phạm dạy môn Giáo dục công dân trường PTTH II NỘ DUNG 2.1 Góp ý sinh viên... kỹ tự đán giá, tự học nghiên cứu khoa học Những ý kiến sinh viên chương trình đào ngành Giáo dục trị ại học Sài Gịn: - Cần phải giảng dạy sâu n v tăng số tín học phần mơn giáo dục gia đ n để sinh