Module TH 08

LẼ THỊ CHINH MODULE TH THƯ VIỆN TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN I 43 A GIỚI THIỆU TỔNG QUAN Là yếu tổ định chất lượng giáo dục, thư viện trưởng học có vị trí quan trọng nhà trưởng Các thư viện trưởng học có nguồn tài liệu trang thiết bị tổt đơi vói đội ngũ cán chuyên nghiệp góp phần sây dụng phát triển hệ công dân tương lai có tri thúc, sáng tạo, độc lập động- người lầm chủ tương lai sổhoá Đây mục tiêu đẩt nước giai đoạn hội nhâp quổc tế Ở Việt Nam nay, thư viện trờ thành tiêu chí để danh giá xếp hạng trưởng, góp phần định chất lượng nâng cao lục giảng dạy giáo viên, mờ rộng kiến thúc sây dụng thói quen tụ học, tụ nghiên cứu cho học sinh Đúng trước tình hình đó, cơng tác thư viện trưởng học trờ thành vấn đỂ nhìỂu cẩp, ngành quan tâm, thể sổ lượng nội dung vãn cồ liên quan Chỉ thị sổ 40 /2000 /CT-BGDĐT Kế hoạch sổ 307/KH-BGDĐT cúa Bộ trường Bộ Giáo dục Đào tạo phát động triển khai phong trào thi đua “Xây dụng trưởng học thân thiện, học sinh tích cục", trọng hoạt động: - Giáo dục đạo đúc, kĩ sổng cho học sinh Tăng cưởng mổi quan hệ nhà trưởng vói gia dinh, cộng đồng sã hội công tác giáo dục dạo đúc cho học sinh - Tích hợp giáo dục đạo đúc, kĩ sổng môn học hoạt động giáo dục phù hợp vói điỂu kiện cụ thể tùng địa phương - Tổ chúc trò chơi dân gian, hoạt động vui chơi giải trí tích cục, hoạt động vãn hoá, thể thao, hoạt động giáo dục ngồi giở lên lóp Như vậy, để đạt yêu cầu trên, thư viện trưởng học phái đóng vai trò chủ đạo, cổt lõi việc hướng tồi mục tiêu “Xây dụng trưởng học thân thiện, học sinh tích cục" 44 I Một tiêu chí để đánh giá sụ phát triển công tác thư viện trưởng học tỉ lệ thư viện đạt chuẩn, đạt múc tiên tiến liên tục gia tăng sau năm học Sụ gia tăng sổ lượng thư viện đạt chuẩn phần phán ánh hiệu hoạt động thư viện trưởng Tuy nhiên, vấn đỂ lưu tâm sụ phát triển lại diên không đồng đỂu giũa thư viện Tĩnh chất không đồng đỂu thể tất khâu hoạt động thư viện: hoạt động phát triển nguồn tài liệu, hoạt động phục vụ người đọc, hoạt động tuyên truyền giói thiệu sách Đã có nhiều thu viện trưởng học phát triển rẩt tổt vỂ mặt nhu: tổ chúc kho mờ, vổn tài liệu phong phú, hình thúc hoạt động đa dạng, linh hoạt Tuy nhiên, bên cạnh tồn phần lớn thư viện truởng tiểu học hoạt động theo phương thúc truyền thổng: tổ chúc kho đóng, mượn - đọc chỗ, hình thúc phục vụ cúng nhấc, thụ động, vổn tài liệu nghèo nàn, sờ vật chất tạm bợ, thiếu thổn, phương thúc hoạt động giản đơn, đơn điệu mà chua đáp úng nhu cầu tổi thiểu cúa bạn đọc, chua phát huy vai trò thiết yếu cúa thư vrệnđổivồiviệc dạy - họ c nhà trưởng Trong bổi cảnh trên, mơ hình thư viện thân thiện đời mờ khái niệm mồi vỂ thư viện truởng học Đây hình thúc tổ chúc lẩy học sinh làm trung tâm cho hoạt động; mơ hình vói trọng tâm hướng tồi dam bảo sụ phát triển toàn diện cúa tre em vói tài liệu họ c tập mơi trưởng thân thiện I 45 B MỤC TIÊU VẼ KIẼN THỨC - Cung cáp cho người học hiểu biết vỂ thư viện trưởng học thân thiện: khái niệm, cấu trúc, đặc điểm sụ khác thư viện thân thiện với hình thúc thư viện khác - Phân tích đầy đủ khâu lập kế hoạch, sây dụng phát triển hoàn chỉnh thư viện từ bổ sung tài liệu đến hoạt động đọc, tuyên truyền hướng dẩn đọc cho học sinh - Đẩy mạnh hoạt động cho học sinh thư viện, góp phần định hướng đọc sây dụng vãn hố đọc mơi trưởng giáo dục VẼ KĨ NĂNG - Nâng cao kĩ thục hành áp dụng việc sây dụng thư viện thân thiện phù hợp vói điỂu kiện nhà trưởng - Có khả độc lập vĩệc lụa chọn tài liệu tổt nhẩt, phù hợp cho thư viện - Có khả nắm chác vận hành chu trình kĩ thuật nghiệp vụ thư viện, tù bổ sung tài liệu, tổ chúc kho, phân loại tổ chúc hoạt động hướng dẫn, định hướng đọc cho học sinh, khai thác nội dung sách báo phục vụ bạn đọc VẼ THÁI ĐỘ - Nâng cao nhận thúc vỂ vai trị, vị trí cúa thư viện trưởng học thân thiện trình dạy học nhà trưởng - Thể tình cảm, thái độ chủ động cơng việc sụ say mê vói hoạt động cúa thư viện trưởng học - Chủ động lập thục kế hoạch phát triển, sây dụng thư viện thân thiện góp phần phục vụ cơng tác giảng dạy học tập nhà trưởng c NỘI DUNG Nội dung _ MỤC TIÊU CÙA THƯ VIỆN TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN CÂU HỎI: Theo anh/chị, thư viện trưởng học có vai trị q trình dạy học nhà trưởng? Anh/chị hiểu thư viện trưởng học thân thiện? Sụ khác biệtcơbản cửa thư viện thân thiện s o vói mơ hình thư viện khác gì? Theo anh/chị, làm để học sinh tham gia hoạt động thư viện trưởng học? MỘT sõ THÔNG TIN BÀN: Vơi hướng tiếp cận lẩy quyền tre em làm nỂn tảng cho hoạt động, thư viện thân thiện giúp em học sinh hường nỂn giáo dục phù hợp nhằm phát triển vỂ trí tuệ, tinh thần, thể chất mổi quan hệ xã hội Đồng thời, quyền tham gia vào hoạt động cúa thư viện cúa em coi trọng Theo hướng tiếp cận này, học sinh trưởng học có hội tham gia vào tất bước xây dụng thư viện thân thiện trưởng, tù khâu lập kế hoạch, thục đến khâu giám sát danh giá Một hướng tiếp cận tích cục cúa mơ hình thư viện trưởng học thân thiện làsụ hỗ trợ đấc lục cho việc dạy học vói góc hoạt động mờ, đa dạng vỂ hình thúc, thư viện thân thiện nơi tạo điỂu kiện thuận lợi nhẩt cho họcsinh giáo viên chủ động khám phá tìm tịi kiến thúc Đến vói thư viện thân thiện, em hồn tồn tụ lụa chọn hoạt động, cuổn sách u thích tìm kiếm thơng tin bổ trợ cho học lóp, em tham gia vào hoạt động khác đọc, viết, nghe nhạc, làm thơ, tìm hiểu vãn hố Những hoạt động nỂn tảng cho sụ sáng tạo cúa học sinh, đồng thời Cữ so cho giáo viên áp dụng phương pháp dạy học mồi Uu điểm bật cửa mơ hình thư viện thân thiện khả năngthúc đẩy sụ phát triển đồng đỂu cúa tẩt kỉ Thơng qua góc học tập thưởng xuyên hoạt động đặc biệt, tre có hội để phát triển tồn diện Các kỉ nhận thúc nâng cao thơng qua trỏ chơi mang tính giáo dục, thi đổ vui, tiểu dụ án nghiên cứu tre tham gia lập kế hoạch giám sát hoạt động Các kỉ vận động cúa học sinh trau dồi qua trỏ chơi xây dụng, thêu thùa nặn đẩt Các kỉ sáng tạo phát triển thông qua hoạt động âm nhạc nghệ thuật Tre phát triển kỉ xã hội thông qua hoạt động làm việc theo nhóm chơi trỏ chơi Lỏng tự trọng cúa tre nâng cao qua việc trung bày danh giá sản phẩm cúa tre Tre có trách nhiệm chúng tham gia vào khâu thiết lập quán lí thư viện Một đặc trung bật cúa thư viện thân thiện nhà truởng sụ tham gia tích cực, chủ động cúa học sinh, giáo viên, ban giám hiệu, cha mẹ học sinh thành viên cộng đồng Sụ tham gia cúa học sinh vào việc trí, quán lí, tổ chúc hoạt động thư viện nhằm dam bảo vai trỏ làm chủ cúa em Sụ tham gia cúa đổi tượng có liên quan nhằm huy động nguồn lục tổng hợp để xây dụng thành công dam bảo sụ phát triển bỂn vững thư viện truởng học thân thiện Nội dung _ PHƯƠNG PHÁP TỐ CHỨC THƯ VIỆN TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC Nội dung gom hoạt động: Xây dụng sờ vật chất cúa thư viện truởng học thân thiện Xây dụng, tổ chúc sú dụng tài liệu thư viện truởng học thân thiện Phương pháp tổ chúc kỉ thuật nghiệp vụ thư viện truởng học thân thiện Hoạt động 1: Xây dựng cở sở vật chãt thư viện trường học thân thiện CÂU HỎI: Theo anh/chị, để thư viện hoạt động cần có sờ vật chất nào? Trưởng học cửa anh /chị có đủ điều kiện vật chất để hoạt động chua? Anh/chị có suy nghĩ vỂ việc trang bị điều kiện cho thư viện cúa trưởng tương lai? MỘT sõ THÔNG TIN BÀN: Khi tổ chúc thư viện thân thiện, cần ý bổn yếu tổ: sờ vật chẩt, tài liệu, kĩ thuật nghiệp vụ tổ chúc hoạt động Cơ sờ vật chất cúa thư viện bao gồm phần diện tích dành cho thư viện toàn - trang thiết bị Đ ổi vói thư viện tiểu học, cần điều kiện cơsờ vật chẩtsau: Đảm bảo diện tích sú dụng 50m3 (theo tiêu chuẩn 01 cúa Bộ Giáo dục Đào tạo) tương đương vói lóp học - Có đủ giá để sách, báo, tạp chí cho giáo viên học sinh; giá để thiết bị cho thủ thư; đủ bàn ghế thảm, chiếu ngồi cho lóp học sú dụng thư viện vói kích thước phù hợp vói lứa tuổi tiểu học - Có bảng thơng báo tài liệu mồi; có thời gian biểu thơng báo vỂ giở mờ thời gian phục vụ cho lóp; có bảng trung bày tác phẩm (tranh vẽ, bình luận sách, trị chơi, đất nặn ) cúa học sinh - Các áp phích: biển đóngvàmờ cửa, biển chào đón mọingưởi đến vói thư viện, nhãn tên góc (góc viết, đọc, nghệ thuật, nghe ) - Cách trí phịng thư viện cần có đủ ánh sáng, sẽ, màu sấc đa dạng, tạo sụ thối mái, hấp dẫn vói học sinh - Đổi vói thư viện có điỂu kiện diện tích tương đương phịng học, chia góc hoạt động: góc đọc sách, góc viết, góc nghệ thuật, góc nghe, xem Mỗi góc đỂu có biển tên có tài liệu, đồ dùng phù hợp Góc đọc: Ở góc xếp loại sách như: sách giáo khoa, sách tham khảo, truyện tranh, truyện cổ tích, truyện danh nhân Học sinh có hội đọc sách để nâng cao kiến thúc, giải trí, nâng cao kỉ đọc tiếng Việt đồng thời học cách đọc sách để thu thập thông tin từ sách, phục vụ nhu cầu họ c tập, tham gia chương trình thi cúa thư viện Góc nghê ỉhuệt Ở xếp đồ dùng như: gìẩy, bút chi, tẩy, phái, màu nước, đẩt nặn, bìa cúng, sáp màu, gọt bút chi, bút lơng, kéo, hãng dính, dụng cụ thêu càn có khơng gian để trung bày sản phẩm em tạo như: tranh vẽ, sản phẩm đất nặn, rổi, sản phẩm thêu Tại góc nghệ thuật, em có hội để trình bày ý tường thể lại nhân vật, sụ kiện sách qua hoạt động nghệ thuật Gổc viết: Ở góc viết, tre có khả thể sụ sáng tạo Các em viết truyện, thơ, thư, nhật kí, cảm nghĩ vỂ sách Các em luyện chữ hồn thành tập viết Các đồ dùng chủ yếu giấy, vờ viết, bút mục, bút chi, tẩy, gọt bút chì, thước ke sản phẩm thể thơ, viết vỂ sách, búc thư, sổ nhât kí, câu chuyện, phiếu nhận xết sách Gổc nghe nhạc: Ở em nghe câu chuyện loại nhac Giáo viên thư viện giúp học sinh thu hãng câu chuyện hát dân ca, đồng dao, dìến kịch Các em tự tin hiểu sâu nội dung cuổn sách hoạt động đóng vai nhân vật truyện, diên kịch theo sách Đồ dùng đằu đĩa nhac, đĩa nhac, hãng kể chuyện Các hoạt động tổ chúc hát, kể chuyện, kịch phân vai, trình dìến mứarổi, Góc vui chơi: Các trị chơi mang tính giáo dục lơi cuổn em đến thư viện Việc tổ chúc cho tre em học tập qua trò chơi vừa hẩp dẫn vùa hiệu Các trò chơi giúp em nâng cao kỉ xã hội, sụ hợp tác, chia se xây dụng tập thể Đồng thời trò chơi giúp tre phát triển vận động tri tường tượng Ở đây, cán thư viện tre tự làm trỏ chơi mang tính giáo dục Các hoạt động chủ yếu trỏ chơi xúc xắc, lô tơ, mĩ nơ, ghép hình Khi sờ vật chất hoàn thành thi cần thiết lập hệ thống quán lí hướng dẩn sú dụng rõ ràng để thư viện sú dụng hiệu quả, phát huy tổi đa tiềm điỂu kiện Tất em đỂu sú dụng tổi đa trang thiết bị sách thư viện theo cách có tổ chúc định hướng Việc hướng dẫn học sinh cẩn thận, rõ ràng giúp cho việc quán lí thư viện dế dàng nhiều Cán thư viện phái hướng dẫn hệ thổng thiết bị cách sú dụng rõ ràng cho học sinh giáo viên để hệ thổng thục tiết kiệm thời gian, công súc tiền cúa BÀI TẬP: Anh/chị vận dụng kiến thúc xây dụng kế hoạch trang bị sờ vật chất cho thư viện nhà trưởng bổ trí, sấp xếp thư viện để học sinh sú dụng cách thuận lợi nhẩt Hoạt động 2: Xây dựng, tổ chức sử dụng tài liệu thư viện trường học thân thiện CÂU HỎI: Theo anh/chị, vổn tài liệu cửa thu viện trưởng học gồm phận nào? YÊU cầu vỂ nội dung, sổ lượng cửa loại tài liệu nào? MỘT sõ THÔNG TIN BÀN: Tài liệu thư viện trưởng tiểu học gồm ba phận chính: sách giáo khoa, sách dành cho giáo viên, sách tham khảo - sàch giảo khoa: Các thư viện cần có tú sách giáo khoa dùng chung để dam bảo tất học sinh cồ sách giáo khoa để học tập, nhũng học sinh khơng có điỂu kiện mua sách giáo khoa dùng riêng mượn sách cửa thư viện để sú dụng Cuổi năm học, nhà trưởng cần thục phong trào cửa Bộ Giáo dục Đào tạo, tổ chúc quyên góp SGK cũ để tặng lại bẹn cồ hồn cánh khị khăn cồ sách học tập - sàch giáo viên: sách dùng cho giáo viên bao gồm loại: 4- Các vàn bản, Nghị cúa Đảng, vãn quy phạm pháp luật cúa Nhà nuồc, ngành, liên Bộ, liên ngành, tài liệu dẩn cúangành phù hợp vói cẩp học, bậc học nghiệp vụ quán lí giáo dục phổ thơng 4- Các sách bồi duỡngvỂ nghiệp vụ su phạm 4- Các sách nâng cao trình độ chuyên môn, ngoại ngũ, tin học, tài liệu bồi duỡng thuởng xuyên theo tùng chu ld Mỗi tên sách nghiệp vụ cúa giáo viên phái đủ cho giáo viên có lưu thu viện - sảch tham khảo : Gồm loại: 4- Các sách công cụ, tra cứu: tù điển, tác phẩm kinh điển (mỗi tên sách có tù trờ lên) 4- Sách tham khảo cúa môn học (mỗi tên sách có tổi thiểu tù trờ lên) 4- Sách mờ rộng kiến thúc, nâng cao trình độ cúa mơn học: phù hợp vói chng trình tùng cáp học, bậc học (mỗi tên sách có tù trờ lên) Sách phục vụ nhu cầu vỂ mờ rộng, nâng cao kiến thúc chung, tài liệu vỂ 4- thi theo chủ đỂ, chuyên đỂ, đỂ thi học sinh giỏi (mỗi tên sách có tù trờ lên) 4- Các tru ỏng phổ thông cân CU vào danh mục sách dùng cho thu viện truởngphổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo dẫn năm để có kế hoạch bổ sung sách tham khảo cho thu viện tru ỏng học Thu viện bổ sung sách tham khảo theo khả kinh phí cúa tùng đơn vị theo dẫn lụa chọn đầu sách cúa Vụ quán lí cấp học, bậc học Bộ Hẹn chế bổ sung loại sách, báo, tạp chí mang tính giải trí, chua phục vụ sát vói chng trình giảng dạy, học tập nhà tru ỏng sổ luông sách tham khảo thu viện phái đạt s ổ luợng quy định Quyết định 01 /ỌĐ - BGDĐT ngày 2/1 /2003 cúa Bộ Giáo dục Đào tạo 4- Báo, tạp chí: Các loại báo, tạp chí, tập san cúa ngành phù hợp vói ngành học, cẩp học loại báo, tạp chí khác phù hợp vói lứa tuổi bậc học cúa nhà truững 4- Bán đồ tranh ảnh giáo dục, hãng, đĩa giáo khoa: Đảm bảo đủ loại bán đồ, tranh ánh giáo dục, hãng, đĩa giáo khoa BÀI TẬP: Dua vào kiến thức trẽn kiện kinh phí nhà trng, anh/chị lập kế hoạch bổ sung sách cho thu viện phục vụ năm học 2013 - 2014 Hoạt động 3: Phướng pháp tổ chức kĩ thuật nghiệp vụ thư viện trường học thân thiện CÂU HỎI: Theo anh/chị, làm để tổ chúc kho sách cúa thu viện phục vụ bạn đọc cách thuận lợi nhẩt? Thu viện tru ỏng tiểu học cần có nhũng tú sách nào? Anh /chị hiểu phân loại sách? Tại phái phân loại sách? Phuơng pháp phân loại đuợc áp dụng thu viện truởng họ c cúa anh/chị nay? Khĩphụcvụbạnđọc,anh/chịthngphảĩ]àmnhũngcơngvĩệcgì? Thu viện cúaanh/chị có tổ chúc phục vụ cho học sinh ngồi thu viện hay khơng? MỘT sõ THƠNG TIN BÀN: ... sờ vật chất cúa th? ? viện truởng học th? ?n thiện Xây dụng, tổ chúc sú dụng tài liệu th? ? viện truởng học th? ?n thiện Phương pháp tổ chúc kỉ thuật nghiệp vụ th? ? viện truởng học th? ?n thiện Hoạt động... anh/chị, th? ? viện trưởng học có vai trị trình dạy học nhà trưởng? Anh/chị hiểu th? ? viện trưởng học th? ?n thiện? Sụ khác biệtcơbản cửa th? ? viện th? ?n thiện s o vói mơ hình th? ? viện khác gì? Theo anh/chị,... hoạt động mờ, đa dạng vỂ hình th? ?c, th? ? viện th? ?n thiện nơi tạo điỂu kiện thuận lợi nhẩt cho họcsinh giáo viên chủ động khám phá tìm tịi kiến th? ?c Đến vói th? ? viện th? ?n thiện, em hồn tồn tụ lụa chọn