Đây là giáo án (kế hoạch bài học) Ngữ văn 8 học kì 2 soạn theo 5 bước mới nhất. Từng bước được soạn chi tiết cụ thể: Hoạt động khởi động, hoạt động hình thành kiến thức, hoạt động luyện tập, hoạt động mở rộng, hoạt động tìm tòi mở rộng... Đề kiểm tra giữa kì có ma trận theo yêu cầu mới nhất của Bộ giáo dục cho năm học 2020 2021.
GIÁO ÁN NGỮ VĂN HỌC KÌ II (ĐẦY ĐỦ TỪ TIẾT 73-140 CHI TIẾT 540 TRANG SOẠN THEO HOẠT ĐỘNG) Tuần 19 Ngày soạn: 02/01/2020 Ngày dạy: 07/01/2020 8A Bài 18- Tiết 73: NHỚ RỪNG (Thế Lữ) I MỤC TIÊU: Kiến thức - Sơ giản phong trào Thơ - Chiều sâu tư tưởng yêu nước thầm kín lớp hệ trí thức Tây học chán ghét thực tại, vươn tới sống tự - Hình tượng nghệ thuật độc đáo, có nhiều ý nghĩa thơ Nhớ rừng Kỹ năng: - Nhận biết tác phẩm thơ lãng mạn - Đọc diễn cảm tác phẩm thơ đại viết theo bút pháp lãng mạn - Phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm 3.Thái độ: có ý thức học tập nghiêm túc Năng lực: Bồi dưỡng cho Hs lực cảm thụ thẩm mĩ, khả làm việc độc lập, lực hợp tác, sử dụng ngơn ngữ, phân tích, tổng hợp II CHUẨN BỊ: 1.Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: Đồ dùng dạy học, phiếu học tập, tập kỳ trước (nếu có)… 2.Chuẩn bị học sinh: - Nội dung kiến thức học sinh chuẩn bị trước nhà - Hs: Sgk, ghi, nghiên cứu III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Mô tả phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học Tên hoạt động A Hoạt động khởi động Phương pháp thực -Nêu giải vấn đề Kĩ thuật dạy học - Kĩ thuật đặt câu hỏi B Hoạt động hình thành kiến thức - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật học tập hợp tác C Hoạt động luyện tập - Dạy học theo nhóm - Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề - Thuyết trình, vấn đáp - Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề D Hoạt động vận dụng - Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề - Kĩ thuật đặt câu hỏi E Hoạt động tìm - Dạy học nêu vấn đề giải tịi, mở rộng vấn đề Tổ chức hoạt động Tiến trình hoạt động - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật học tập hợp tác Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung (ghi bảng) A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG(3 phút) Mục tiêu: -Tạo tâm hứng thú cho hs tìm hiểu Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu: ? Dựa vào chuẩn bị nhà, cho biết thơ tác giả mượn lời ai? Việc mượn lời có tác dụng gì? - Học sinh tiếp nhận *Thực nhiệm vụ - Học sinh: tiếp nhận thực nhiêm vụ - Giáo viên: quan sát, giúp đỡ định hướng cho hs cần thiết - Dự kiến sản phẩm: Trong thơ tác giả mượn lời hổ vườn bách thú=>bộc lộ cảm xúc mình… *Báo cáo kết -Gv: gọi hs trả lời -Hs: trả lời *Đánh giá kết - Học sinh khác nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học : Các em ạ, năm đầu kỷ XX, đặc biệt giai đoạn (1932 – 1942) xuất phong trào thơ với cách tân nội dung nghệ thuật, làm say lịng người - phong trào thơ Nó luồng gió thổi mát văn học Và nói đến phong trào thơ ta khơng thể không kể đến tên tuổi nhà thơ Thế Lữ - người góp phần làm nên chiến thắng vẻ vang cho thơ Bài thơ tiêu biểu ông mà học hôm thơ Nhớ rừng, tác giả mượn lời hổ vườn bách thú để bộc lộ rõ tâm trạng tâm trạng tìm hiểu học hơm I Giới thiệu chung ->Giáo viên nêu mục tiêu học B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động :I.Giới thiệu chung (10 phút) 1.Mục tiêu: -Nắm tiểu sử tác giả Thế Lữ -Nắm hoàn cảnh sáng tác,thể loại Tác giả: thơ -Rèn cho hs kỹ làm việc cá nhân, cách đọc diễn cảm thơ Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân Sản phẩm hoạt động -Trình bày miệng Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu GV gọi HS đọc phần thích (*) - Nêu nét hiểu biết tác giả? - Nêu vị trí thơ “Nhớ rừng” nghiệp Thế Lữ ? - Em có hiểu biết thơ? - Khi mượn lời hổ vườn bách thú, nhà thơ muốn ta liên tưởng đến điều người? - Học sinh tiếp nhận *Thực nhiệm vụ - Học sinh: tiếp nhận thực nhiêm vụ - Giáo viên: hướng dẫn đọc, đọc mẫu - Dự kiến sản phẩm -Bài thơ đời 1945, tình hình cách mạng Việt Nam sau Xơ Viết Nghệ Tĩnh tạm thời thối trào thơ này, Thế Lữ mượn lời hổ bị nhốt vườn Bách thú để thể tâm chán ghét thực tầm thường tù túng niềm khát khao tự mãnh liệt - Thế Lữ (1907–1989), tên thật Nguyễn Thứ Lễ - Quê: Bắc Ninh - Ông nhà thơ tiêu biểu cho phong trào Thơ chặng đầu (1932 – 1935) 2.Văn bản: a Hoàn cảnh: sáng tác năm 1934, in tập Mấy vần thơ b Thể thơ: Tự c Đọc- Chú thích- Bố cục: tâm hồn Thế Lữ, niềm khao khát người dân nô lệ - Thể thơ: Tự -Bố cục thơ: + Đoạn 1+4: hổ cũi sắt + Đoạn 2+3: hổ chốn giang sơn hùng vĩ + Đoạn 5: Khao khát giấc mộng ngàn *Báo cáo kết Gv: gọi hs trả lời -Hs:trả lời *Đánh giá kết - Học sinh khác nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá GV: Sử dụng ảnh chân dung để giới thiệu tác giả “ Độ Thơ vừa xuất Thế Lữ vầng đột ánh sáng chói khắp trời thơ Việt Nam Dẫu sau danh vọng Thế Lữ có mờ nhiều người ta khơng thể khơng nhìn nhận cơng Thế Lữ dựng thành thơ xứ Thế Lữ không bàn thơ mới, không bênh vực thơ mới, không bút chiến, không diễn thuyết, Thế Lữ lặng lẽ, điềm nhiên bước bước vững vàng, mà khoảng khắc hàng ngũ thơ xưa phải tan vỡ” ( Thi nhân Việt Nam – Hoài Thanh) - “Thơ mới”lúc đầu dùng để gọi tên thể thơ: thơ tự Khoảng sau năm 1930 loạt thi sĩ trẻ xuất thân “Tây học” lên án “thơ cũ”( chủ yếu thơ Đường Luật ) khn sáo, trói buộc Họ đũi đổi thơ ca sáng tác thơ tự do, số câu số chữ khơng có hạn định gọi “Thơ mới” Nhưng “Thơ mới” không để gọi thể thơ tự mà chủ yếu dùng để gọi phong trào thơ có tính chất lãng mạn tiểu tư sản bột phát năm 1932 kết thúc vào năm 1945 gắn liền với tên tuổi Thế Lữ, Lưu Trọng Lư, Huy Cận….Phong trào Thơ đời phát triển mạnh mẽ vào bế tắc vòng 15 năm Trong Thơ số thơ tự không nhiều mà chủ yếu thơ bảy chữ, lục bát, tám chữ khơng cịn bị ràng buộc quy tắc nghiệt ngã thi pháp cổ điển II.Đọc-hiểu văn bản: Gv:giới thiệu thể thơ tự do: Không hạn Con hổ vườn bách thú định lượng câu, chữ, đoạn + Mỗi dòng thường có tiếng + Nhịp ngắt tự + Vần khơng cố định + Giọng thơ ạt, phóng khoáng ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Hoạt động 2: Đọc-hiểu văn bản: (25 phút) 1.Mục tiêu: -Hiểu tâm trạng chấn ghét thực niềm khát khao tự cháy bỏng hổ Phương thức thực hiện: Hoạt động cá nhân, nhóm Sản phẩm hoạt động: học sinh trả lời giấy nháp Phương án kiểm tra, đánh giá: -Gv: đánh giá hs -Hs: đánh giá lẫn Tiến trình hoạt động: Nhiệm vụ 1: * Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên: Yêu cầu Hs: Đọc khổ thơ đầu ? Nhận xét không gian sống hổ ? Tâm trạng hổ lúc sao? Tìm từ ngữ diễn tả tâm trạng hổ ? Giải thích từ gậm ? Em hiểu “ Khối căm hờn” biểu thái độ sống nhu cầu sống nào? ? Qua câu thơ em thấy tâm trạng hổ tâm trạng * Thực nhiệm vụ Học sinh:làm việc cá nhân, sau thảo luận nhóm Giáo viên:quan sát nhóm làm việc Dự kiến sản phẩm (Cảm xúc hờn căm kết đọng tâm hồn, đè nặng, nhức nhối khơng có cách giải thốt.) =>Hổ có tâm trạng vơ căm tức uất hận *Báo cáo kết -Hs cử đại diện nhóm báo cáo *Đánh giá kết - Học sinh : nhóm nhận xét lẫn nhau, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Nhiệm vụ 2: * Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên: Yêu cầu Hs: Đọc khổ thơ cho biết: +Cảnh vườn Bách thú diễn tả qua chi tiết nào? + Em có nhận xét - Không gian tù túng chật hẹp + chán ghét sống tầm thường, tù túng + khát vọng tự do, sống với phẩm chất =>Tâm trạng hổ: Căm hờn, uất ức, cảm thấy nhục nhã bị biến thành trò chơi, phải chung với loài thấp gấu, báo cảnh tượng đó? + Cảnh tượng gây nên phản ứng tình cảm hổ? +Từ em hiểu “ niềm uất hận ngàn thâu” nào? ?Từ hai đoạn thơ vừa pt, em hiểu tâm hổ vườn Bách thú? * Thực nhiệm vụ Học sinh: làm việc cá nhân Giáo viên:quan sát hs làm việc Dự kiến sản phẩm - Cảnh vườn Bách thú: “ Hoa chăm cỏ xén, lối phẳng trồng Dải nước den giả suối chẳng thơng dịng … mơ gị thấp kém….” =>Trạng thái bực bội, u uất kéo dài phải chung sống với tầm thường giả dối *Báo cáo kết -Hs:dựa vào phần chuẩn bị đề báo cáo *Đánh giá kết - Học sinh : nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (3 PHÚT) Mục tiêu: hs biết cách đọc diễn cảm thơ Phương thức thực hiện: hs đọc trước lớp Sản phẩm hoạt động: hs đọc ngữ điệu thơ Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên cho hs đọc diễn cảm toàn thơ - Học sinh tiếp nhận: đọc lại thơ *Thực nhiệm vụ Học sinh:đọc thầm Giáo viên: quan xát hs làm việc Dự kiến sản phẩm:Đọc diễn cảm thể tâm trạng hổ *Báo cáo kết -Hs:đọc to trước lớp *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG- TÌM TỊI, MỞ RỘNG (1 phút) Mục tiêu: -Hiểu sâu sắc đặc điểm thơ -Hiểu người Thế Lữ, cẩm hứng sáng tác -Giáo dục ý thức tự giác trình học Phương thức thực hiện: -Hs: nhà tìm hiểu qua tài liệu sách báo Sản phẩm hoạt động: -Hs: ghi chép lại sổ tay học tập Phương án kiểm tra, đánh giá: -Hs: làm việc cá nhân nhà Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ Gv: giao nhiêm vụ ?Về nhà tìm hiểu thêm đặc điểm thơ năm đầu kỷ XX, tìm hiểu thêm thân nhà thơ Thế Lữ *Thực nhiệm vụ Hs:về nhà thực nhiệm vụ theo yêu cầu giáo viên GV: nhận xét,đánh giá IV RÚT KINH NGHIỆM: Kí duyệt Tuần 19 Ngày soạn: 02/01/2020 Ngày dạy: 09/01/2020 Bài 18- Tiết 74: NHỚ RỪNG (Thế Lữ) I MỤC TIÊU: Kiến thức - Sơ giản phong trào Thơ - Chiều sâu tư tưởng yêu nước thầm kín lớp hệ trí thức Tây học chán ghét thực tại, vươn tới sống tự - Hình tượng nghệ thuật độc đáo, có nhiều ý nghĩa thơ Nhớ rừng Kỹ năng: - Nhận biết tác phẩm thơ lãng mạn - Đọc diễn cảm tác phẩm thơ đại viết theo bút pháp lãng mạn - Phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm 3.Thái độ: có ý thức học tập nghiêm túc Năng lực: Bồi dưỡng cho Hs lực cảm thụ thẩm mĩ, khả làm việc độc lập, lực hợp tác, sử dụng ngơn ngữ, phân tích, tổng hợp II CHUẨN BỊ: 1.Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học 10 học lớp dưới? - Học sinh tiếp nhận *Thực nhiệm vụ - Học sinh:tiếp nhận thực nhiêm vụ - Giáo viên:quan sát, giúp đỡ định hướng cho hs cần thiết - Dự kiến sản phẩm: Đề nghị, Báo cáo, đơn từ *Báo cáo kết -Gv: gọi hs trả lời -Hs:trả lời *Đánh giá kết - Học sinh khác nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: Tiết học hơm hệ thống hóa lại kiến thức văn thông báo học tiết trước ->Giáo viên nêu mục tiêu học Mục tiêu: - Củng cố kiến thức văn thông báo - Rèn kĩ viết văn thông báo Phương thức thực hiện: - Hoạt động cặp đôi - Hoạt động cá nhân Sản phẩm hoạt động I.Ơn tập lí thuyết Câu (SGK-148) 513 - Trình bày miệng Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ 1: Hoạt động cặp đôi -Giáo viên yêu cầu: ? Thế văn thông báo? ? Thể thức viết văn thông báo? - Học sinh tiếp nhận *Thực nhiệm vụ - Học sinh:tiếp nhận thực nhiêm vụ - Giáo viên:quan sát, giúp đỡ định hướng cho hs cần thiết - Dự kiến sản phẩm: Văn thông báo : Truyền đạt thông tin cụ thể từ phía quan , đồn thể ,tổ chức cho người quyền người quan tâm đến nội dung thông báo biết để thực - Tình cần viết VBTB: Cấp tổ chức, quan, đảng, nhà nước cần báo cho cấp nhân dân biết vấn đề, chủ trương, sách, việc làm… Nội dung thể thức VBTB - Nội dung: Gồm phần - VBTB tuân thủ theo thể thức hành chính: Có ghi tên quan, số cơng văn, quốc hiệu, tiêu ngữ, tên VB, ngày tháng làm VB, người nhận, người thơng báo, chức vụ người thơng báo có hiệu lực - ND VBTB thường là: VB nhà nước cấp cao thông báo với nhân dân vấn đề có tầm quan trọng định - VBTB có mục đích: Cơ quan lãnh đạo cấp truyền đạt công việc cho cấp để phổ biến tình hình cho cấp biết thực VBTB VBTT có đỉêm giống khác nhau: * Giống: VB điều hành chính, tuân theo phần mục định * Khác nhau: - VBTB cấp gửi xuống cấp - VBTT trình bày thiệt hại hay mức độ việc sảy cần xem xét -Văn thông báo cho biết thông báo ,thông báo cho ,nội dung công việc ,quy định ,thời gian , địa điểm ,cụ thể ,chính xác Phải tuân thủ thể thức hành ,có ghi tên quan ,số 514 cơng văn ,quốc hiệu tiêu ngữ ,tên văn ,ngày tháng ,người nhận , người thông báo, chức vụ người thông báo *Báo cáo kết -Gv: gọi đại diện cặp đôi trả lời -Hs:trả lời *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng *Chuyển giao nhiệm vụ 2: Hoạt động cá nhân -Giáo viên yêu cầu: ? Tình cần viết VBTB? Ai thông báo thông báo cho ai? ? Nhận xét thể thức văn thông báo ( nội II Luyện Tập : dung ,quy định ,thời gian , địa điểm nêu văn thông báo ) ? Nội dung thể thức VBTB? ? Nội dung VBTB thường gì? ? VBTB có mục đích gì? ? VBTB VBTT có đỉêm giống khác ntn? 515 Mục tiêu: - Củng cố kiến thức kĩ vb thông báo Phương thức thực hiện: - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ: Hoạt động cặp đôi - Giáo viên yêu cầu: ? Thế văn tường trình, VB thơng báo ? Phân biệt mục đích cách viết loại văn - Học sinh tiếp nhận *Thực nhiệm vụ - Học sinh:tiếp nhận thực nhiêm vụ - Giáo viên:quan sát, giúp đỡ định hướng cho hs cần thiết - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết -Gv: gọi đại diện cặp đôi trả lời -Hs:trả lời *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh Bài tập (SGK-149) Lựa chọn loại VB thích hợp trường hợp sau: a Thông báo b Báo cáo c Thông báo Bài tập (SGK-150) - Văn thiếu: số công văn, địa điểm, thiếu nơi nhận (góc trái), ngày tháng năm phải đặt tên văn góc phải Bài tập (SGK-150) - Một số tình viết thơng báo: 516 giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi C HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn Phương thức thực hiện: cá nhân Sản phẩm hoạt động: Câu trả lời HS Phương án kiểm tra, đánh giá: -Hs: đánh giá lẫn -Gv: đánh giá hs Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ: ?Viết van thông báo việc họp phụ huynh lớp *Thực nhiệm vụ - Học sinh:làm việc cá nhân nhà - Giáo viên: yêu cầu thời hạn làm hs Thời gian làm ngày soạn thu lại cho gv - Dự kiến sản phẩm: Viết thể thức văn thông báo học *Báo cáo kết -Hs: nộp sản phẩm *Đánh giá kết - Hs trao đổi với bạn, nx, đánh giá + Nhà trường thông báo thời hạn nhận đơn nhập học (lớp 5-6-10) + Họp phụ huynh, nghỉ ngày lễ tết + Trưởng xóm thơng báo vệ sinh đường làng ngõ xóm 517 - Giáo viên nhận xét, đánh giá D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG VÀTÌM TỊI MỞ RỘNG (01 PHÚT) Mục tiêu: tìm hiểu kỹ thể thức văn thông báo Phương thức thực hiện: HĐ Cá nhân Sản phẩm hoạt động: hs trả lời soạn Phương án kiểm tra, đánh giá: -Hs: đánh giá lẫn -Gv: đánh giá hs Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ - Sưu tâm văn thông báo, chuẩn mẫu đọc tham khảo *Thực nhiệm vụ Học sinh:làm việc cá nhân nhà *Báo cáo kết -Hs: trả lời soạn văn *Đánh giá kết - Hs trao đổi với bạn, nx, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đá * Dặn dị: - Ơn theo hệ thống - Tiếp tục chuẩn bị sau luyện tập 518 IV Rút kinh nghiệm Tuần 32 Ngày soạn: 10/04/2019 Ngày dạy:16/04/2019 8B /04/2019 8C Bài 31-Tiết 128 Ngày soạn: / /2019 Ngày dạy: Tuần 35-Bài 34-Tiết 139 : CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHẦN TIẾNG VIÊT I.Mục tiêu : Kiến thức : - Nắm từ ngữ xưng hô địa phương nơi sinh sống địa phương khác tỉnh Hà Nam - Thấy vai trò việc sử dụng từ xưng hô địa phương giao tiếp ngày tác phẩm văn học Kĩ : - Rèn kĩ lựa chọn, sử dụng từ xưng hơ địa phương hợp lí nói viết Thái độ : - Giữ gìn sáng Tiếng Việt Năng lực: - tự học, giải vấn đề, tư sáng tạo, lực đánh giá - Năng lực tạo lập văn II CHUẨN BỊ: Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học, sgk, tltk Chuẩn bị học sinh: - Ôn 519 - Chuẩn bị theo câu hỏi SGK III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Mô tả phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học: Tên hoạt động A Hoạt động khởi động Phương pháp thực Kĩ thuật dạy học - Dạy học nghiên cứu tình - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật học tập hợp tác - Dạy học hợp tác C Hoạt động luyện tập - Dạy học nêu vấn đề - Kĩ thuật đặt câu hỏi giải vấn đề - Kĩ thuật học tập hợp tác - Dạy học theo nhóm D Hoạt động vận dụng - Dạy học nêu vấn đề - Kĩ thuật đặt câu hỏi giải vấn đề E Hoạt động tìm tịi, mở - Dạy học nêu vấn đề - Kĩ thuật đặt câu hỏi rộng giải vấn đề Tổ chức hoạt động: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG(3 phút) Mục tiêu: -Tạo tâm hứng thú cho hs tìm hiểu Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: 520 *Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu: ? Hãy kể số từ ngữ địa phương nơ em sinh sống - Học sinh tiếp nhận *Thực nhiệm vụ - Học sinh:tiếp nhận thực nhiêm vụ - Giáo viên:quan sát, giúp đỡ định hướng cho hs cần thiết - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết -Gv: gọi hs trả lời -Hs:trả lời *Đánh giá kết - Học sinh khác nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: Tiết học hôm hệ thống từ ngữ địa phương số địa phương Hf Nam ta ->Giáo viên nêu mục tiêu học *Chuyển giao nhiệm vụ 2: Hoạt động nhóm -Giáo viên yêu cầu: ?Lập bảng từ ngữ địa phương ? I.Lập bảng từ ngữ địa phương : Mục tiêu: - Củng cố kiến thức từ ngữ địa phương Phương thức thực hiện: 521 - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ: Hoạt động cặp đôi - Giáo viên yêu cầu: ? Thế văn tường trình, VB thơng báo ? Phân biệt mục đích cách viết loại văn - Học sinh tiếp nhận *Thực nhiệm vụ - Học sinh:tiếp nhận thực nhiêm vụ - Giáo viên:quan sát, giúp đỡ định hướng cho hs cần thiết - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết -Gv: gọi đại diện cặp đôi trả lời -Hs:trả lời *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi Yêu cầu HS kẻ bảng vào ghi VD : NgơI thứ hai : Từ ngữ tồn dân Ông Ngoại Bà ngoại Từ ngữ địa phương Ông cậu Bà cậu 522 Ông nội Bà nội … Ông Bà B HOẠT ĐỘNG ÔN, LUYỆN TẬP Mục tiêu: - Củng cố kiến thức, kĩ văn thông báo Phương thức thực hiện: II Luyện tập : - Hoạt động cặp đôi Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ: Hoạt động cặp đôi - Giáo viên u cầu: ? Tìm từ xưng hơ cách xưng hô địa phương em địa phương khác mà em biết *Thực nhiệm vụ - Học sinh:tiếp nhận thực nhiêm vụ - Giáo viên:quan sát, giúp đỡ định hướng cho hs cần thiết - Dự kiến sản phẩm: * Luận điểm : Là ý kiến, quan điểm người viết để làm rừ, sỏng tỏ vấn đề cần bàn luận - Luận điểm có vai trị quan trọng văn nghị luận: 523 linh hồn * Luận : Lí lẽ, dẫn chứng, để giải thích, chứng minh luận điểm + Lập luận: cách nêu, xếp luận để dẫn tới luận điểm *Báo cáo kết -Gv: gọi đại diện cặp đôi trả lời -Hs:trả lời *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Bài : - Các từ xưng hô đoạn trích : u, tơi, con, mơi - Từ địa phương : u Chuyển giao nhiệm vụ 2: - Từ tồn dân : tơi, Mục tiêu: - Từ “ mợ” từ không thuộc lớp từ địa - Củng cố kiến thức, kĩ phương, khơng phảI từ tồn dân văn thông báo Phương thức thực hiện: - Hoạt động theo nhóm Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ: Hoạt động cặp đôi Giáo viên yêu cầu:? Đọc tập ? Đồng tình với cách xưng hơ 524 ? sao? HS : đồng tình với cách xưng hơ : bạn – Vì lịch sự, tế nhị gần gũi ? Cách xưng hô em với bạn ? em có nhận xét cách xưng hơ bạn? *Thực nhiệm vụ - Học sinh:tiếp nhận thực nhiêm vụ - Giáo viên:quan sát, giúp đỡ định hướng cho hs cần thiết - Dự kiến sản phẩm: luận để dẫn tới luận điểm *Báo cáo kết -Gv: gọi đại diện cặp đôi trả lời -Hs:trả lời *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức Bài : Bài : * Dặn dị: - Ơn theo hệ thống - Tiếp tục chuẩn bị sau luyện tập IV Rút kinh nghiệm 525 Ngày soạn: / /2019 Ngày dạy: Tuần 35-Bài 34-Tiết 140 : TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ II I Mục tiêu a Về kiến thức - Kiến thức chung: + Củng cố lại kiến thức Ngữ văn học + Tự đánh giá kiến thức, trình độ so sánh với bạn lớp - Kiến thức trọng tâm: Tự đánh giá ưu, nhược điểm thi b Về kĩ - Kĩ học: Rèn kĩ tự đánh giá chất lượng làm - Kĩ sống: Nhận thức, giải vấn đề, định c Về thái độ: Giáo dục HS ý thức nghiêm túc nhìn nhận sửa lỗi sai II Chuẩn bị giáo viên học sinh a Chuẩn bị giáo viên:Soạn bài, chấm b Chuẩn bị học sinh:xem lại đáp án làm 526 Hoạt động dạy học Ổn định tổ chức lớp: (1’) Kiểm tra cũ - Kiểm tra cũ: không kiểm tra Bài Hôm cô trả kiểm tra cuối học kì II cho em, để em thấy kết cách đánh giá kiến thức kĩ vận dụng trình bày để giải yêu cầu mà kiểm tra đưa Đồng thời em nhận thấy mặt mạnh để phát huy mặt yếu để khắc phục Hoạt động GV HS Nội dung I Đề GV y/c HS nhắc lại ND câu hỏi KT cuối học kì II ? Xác định mục đích câu hỏi cách trả lời? II Đáp án biểu điểm Gọi HS trả lời lại câu hỏi GV chữa theo đáp án tiết 137, 138 GV nhận xét mặt mạnh, yếu viết HS III Nhận xét a Ưu điểm - Đa số HS trả lời y/c câu hỏi - Nhiều viết trình bày tốt, - Có nhiều nghị luận thuyết phục, biết kết hợp yếu tố phụ trợ nghị luận 527 ... CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Mô tả phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học: Tên hoạt động Phương pháp thực A Hoạt động - Dạy học nghiên cứu tình khởi động - Dạy học hợp tác … B Hoạt động - Dạy. .. chức hoạt động Tiến trình hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung (ghi bảng) A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Nỗi nhớ tiếc khứ hổ a Nhớ giang sơn hùng vĩ Hoạt động. .. kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học Tên hoạt động A Hoạt động khởi động B Hoạt động hình thành kiến thức C Hoạt động luyện tập Phương pháp thực - Dạy học cá nhân ,theo nhóm - Dạy học nêu vấn đề giải