Thực trạng công tác quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học của giảng viên trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế

Bài viết này trình bày kết quả nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động NCKH của giảng viên Trường Đại học Sư phạm (ĐHSP), Đại học Huế, từ đó, đề xuất những biện pháp quản lý phù hợp và khả thi nhằm nâng cao chất lượng hoạt động NCKH của giảng viên.

THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM, ĐẠI HỌC HUẾ NGUYỄN VIỆT DŨNG1,*, TRẦN THỊ TÚ ANH 2,** Phịng Khoa học Cơng nghệ Hợp tác Quốc tế, Trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế Khoa Tâm lý - Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế * Email: nguyenvietdung@dhsphue.edu.vn ** Email: tuanh.tran@yahoo.com Tóm tắt: Nghiên cứu khoa học (NCKH) hai nhiệm vụ người giảng viên, bên cạnh hoạt động giảng dạy Nó tạo điều kiện cho giảng viên đóng góp vào phát triển chung chuyên ngành khoa học, giải vấn đề xã hội, giúp họ nâng cao lực thân chất lượng đào tạo đại học Bài báo trình bày kết nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động NCKH giảng viên Trường Đại học Sư phạm (ĐHSP), Đại học Huế, từ đó, đề xuất biện pháp quản lý phù hợp khả thi nhằm nâng cao chất lượng hoạt động NCKH giảng viên Phương pháp điều tra bảng hỏi sử dụng với 155 cán quản lý (CBQL) giảng viên Trường ĐHSP, Đại học Huế Kết nghiên cứu cho thấy Trường quan tâm đến công tác lập kế hoạch; tổ chức, đạo thực kế hoạch; kiểm tra, đánh giá hoạt động NCKH giảng viên; cố gắng đảm bảo điều kiện cần thiết cho hoạt động Tuy nhiên, Trường cần thực biện pháp quản lý nhằm khắc phục hạn chế cịn tồn đọng, từ đó, nâng cao chất lượng hoạt động NCKH giảng viên Từ khóa: Giảng viên, nghiên cứu khoa học, quản lý, biện pháp quản lý, Trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế ĐẶT VẤN ĐỀ Nghiên cứu khoa học hoạt động tìm kiếm, khám phá chất vật, tượng, từ đó, sáng tạo tri thức mới, phương pháp, phương tiện kỹ thuật nhằm biến đổi, cải tạo giới, phục vụ mục tiêu phát triển người [4] Hoạt động nghiên cứu khoa học làm phong phú kho tàng tri thức nhân loại, giúp giải vấn đề nảy sinh giới tự nhiên xã hội Vì vậy, đầu tư cho nghiên cứu khoa học hướng nhiều nước giới quan tâm nhằm đạt mục tiêu phát triển Ở Việt Nam, Nghị định 99/2014/NĐ-CP ban hành “Quy định việc đầu tư phát triển tiềm lực khuyến khích hoạt động khoa học cơng nghệ sở giáo dục đại học” [2] Việc ban hành Nghị định cho thấy quan tâm Chính phủ hoạt động KHCN nói chung hoạt động KHCN sở giáo dục đại học nói riêng Điều 10 Nghị định dành riêng cho việc Khuyến khích giảng viên NCKH Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế ISSN 1859-1612, Số 02(50)/2019: tr 159-168 Ngày nhận bài: 20/6/2019; Hoàn thành phản biện: 16/7/2019; Ngày nhận đăng: 18/7/2019 160 NGUYỄN VIỆT DŨNG, TRẦN THỊ TÚ ANH Hoạt động NCKH trường đại học đóng vai trị quan trọng Bên cạnh đóng góp phát triển chuyên ngành khoa học giải vấn đề xã hội, NCKH cịn góp phần khẳng định uy thế, vị trí trường đại học giới nước Số lượng cơng trình khoa học số trích dẫn số sử dụng có trọng số cao bảng xếp hạng đại học giới Trong đánh giá chất lượng trường đại học, nghiên cứu khoa học tiêu chuẩn có nhiều tiêu chí Với thân giảng viên, NCKH nhiệm vụ bắt buộc theo Quy định chế độ làm việc giảng viên Thông tư 47/2014/TT-BGDĐT [2] Quy định cần thiết NCKH giúp giảng viên phát triển lực chuyên môn, nghiệp vụ lực nghiên cứu; khẳng định vị chuyên mơn, uy tín thân; điều kiện cần để đạt học vị, học hàm; quan trọng giúp nâng cao chất lượng hoạt động đào tạo (giảng dạy, hướng dẫn sinh viên NCKH) Trường ĐHSP, Đại học Huế trường đại học có bề dày lịch sử 62 năm Đội ngũ Trường có 389 cán bộ, viên chức, lao động hợp đồng, có 241 giảng viên, với 56% có trình độ Tiến sĩ, có học hàm Phó Giáo sư Giáo sư Với đội ngũ nhân lực có trình độ cao kinh nghiệm nghiên cứu, năm qua hoạt động NCKH giảng viên Trường ĐHSP, Đại học Huế đạt thành tựu đáng kể Hàng năm, giảng viên Trường thực số lượng lớn đề tài cấp, đó, bên cạnh đề tài cấp Trường, có nhiều đề tài cấp cao nghiên cứu (NCCB) Quỹ NAFOSTED, đề tài cấp Quốc gia, cấp Bộ, cấp Tỉnh, cấp Đại học Huế; cơng bố nhiều cơng trình khoa học tạp chí, hội thảo có uy tín quốc tế nước Tuy nhiên, bên cạnh thành tích đạt được, hoạt động NCKH giảng viên Trường ĐHSP, Đại học Huế bất cập, chẳng hạn thiếu đồng chuyên ngành khoa học, đơn vị Trường; chất lượng số nghiên cứu chưa cao, chưa tiếp cận chuẩn NCKH quốc tế… Quản lý định nghĩa “quá trình đạt đến mục tiêu tổ chức cách vận dụng hoạt động (chức năng) kế hoạch hóa, tổ chức, đạo kiểm tra” [3] Với hoạt động NCKH giảng viên, quản lý trình lãnh đạo Trường thực chức năng: lập kế hoạch, tổ chức, đạo kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch nhằm đạt mục tiêu hoạt động khoa học cơng nghệ (KH&CN) nói riêng mục tiêu phát triển Trường nói chung Hiệu cơng tác quản lý yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến chất lượng hoạt động NCKH giảng viên Chính vậy, nhóm tác giả sâu nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động NCKH giảng viên Trường ĐHSP, Đại học Huế, từ đó, đề xuất biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động NCKH giảng viên nhà trường KHÁCH THỂ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Khách thể nghiên cứu: Nghiên cứu thực 155 CBQL giảng viên Trường Các khách thể nghiên cứu lựa chọn ngẫu nhiên Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp điều tra bảng hỏi sử dụng với CBQL giảng viên Bài báo đề cập đến phần nội dung bảng hỏi liên quan THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC… 161 trực tiếp đến thực trạng quản lý hoạt động NCKH giảng viên Trường ĐHSP, Đại học Huế Các câu hỏi bảng hỏi thiết kế theo thang Likert bậc, tương ứng với mức điểm từ đến Cụ thể là, cho mức độ thực hiện: 1= Không thực hiện; 2= Thỉnh thoảng; 3= Khá thường xuyên; = Rất thường xuyên; cho mức độ hiệu quả: 1= Yếu; = Trung bình; 3= Khá; 4= Tốt; cho mức độ ảnh hưởng: 1= Không ảnh hưởng; 2= Ít ảnh hưởng; 3= Khá ảnh hưởng; 4= Rất ảnh hưởng Dữ liệu từ phiếu hỏi phân tích mơ tả, sử dụng điểm trung bình (ĐTB) độ lệch chuẩn (ĐLC) Bên cạnh đó, hệ số tương quan Pearson tính để xác định mối quan hệ mức độ thực hiệu thực KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 3.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên Bảng Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động NCKH cho giảng viên Trường ĐHSP, Đại học Huế TT Nội dung Xác định mục tiêu cho hoạt động NCKH giảng viên Xây dựng kế hoạch hoạt động NCKH giảng viên cho giai đoạn năm Tổ chức cho giảng viên xây dựng kế hoạch NCKH thân (gửi đề xuất đề tài, hồ sơ đăng ký) Tuyển chọn phê duyệt đề xuất/đề tài NCKH giảng viên để đưa vào kế hoạch hàng năm Xây dựng kế hoạch kinh phí cho đề tài NCKH giảng viên phê duyệt Xây dựng kế hoạch hỗ trợ việc công bố, ứng dụng sản phẩm NCKH giảng viên (xuất tạp chí, tổ chức hội thảo khoa học…) Xây dựng kế hoạch nâng cao lực NCKH cho giảng viên (phịng thí nghiệm, thư viện, tập huấn bồi dưỡng…) Tổng hợp kế hoạch NCKH giảng viên hàng năm Cập nhật kế hoạch hoạt động NCKH giảng viên lên trang web Trường Thực ĐTB ĐLC Hiệu ĐTB ĐLC 3,20 0,63 3,12 0,67 0,64** 3,11 0,74 3,05 0,72 0,73** 3,27 0,72 3,17 0,76 0,74** 3,44 0,66 3,29 0,68 0,73** 3,39 0,61 3,25 0,65 0,38** 3,01 0,73 2,90 0,71 0,27** 2,90 0,75 2,81 0,74 0,83** 3,31 0,72 3,24 0,71 0,87** 3,17 0,81 3,10 0,77 0,90** Ghi chú: 1≤ ĐTB ≤4; r: Hệ số tương quan Pearson; **: p< 0,01 r 162 NGUYỄN VIỆT DŨNG, TRẦN THỊ TÚ ANH Lập kế hoạch chức quan trọng công tác quản lý vai trò định hướng kế hoạch hoạt động tổ chức Kết khảo sát thực trạng công tác lập kế hoạch hoạt động NCKH cho giảng viên Trường ĐHSP, Đại học Huế chúng tơi trình bày Bảng Kết cho thấy, xét chung, CBQL giảng viên đánh giá công tác lập kế hoạch hoạt động NCKH giảng viên có mức thực từ Khá thường xuyên đến Rất thường xuyên mức hiệu từ Khá đến Tốt Có mối tương quan thuận có ý nghĩa mức độ thực hiệu thực tất nội dung công tác lập kế hoạch, có nghĩa là, việc thực thường xuyên hiệu cao Trong nội dung đánh giá, Tuyển chọn phê duyệt đề xuất/đề tài NCKH giảng viên để đưa vào kế hoạch hàng năm đánh giá cao nhất, mức thực mức hiệu Tiếp đến Xây dựng kế hoạch kinh phí cho đề tài NCKH giảng viên phê duyệt Đây nội dung thực thường kỳ hàng năm công tác quản lý hoạt động khoa học công nghệ Nội dung đánh giá thấp Xây dựng kế hoạch nâng cao lực NCKH cho giảng viên (phịng thí nghiệm, thư viện, tập huấn bồi dưỡng…) với ĐTB cho mức độ thực 2,90 cho hiệu thực 2,81 Việc xây dựng kế hoạch phịng thí nghiệm thường phụ thuộc vào nguồn kinh phí từ ngân sách nhà nước theo kế hoạch năm năm Bên cạnh đó, Trường cịn phụ thuộc vào điều phối đơn vị thành viên Đại học Huế nên chưa xây mới, nâng cấp số phịng thí nghiệm, phòng thực hành để đáp ứng yêu cầu hoạt động nghiên cứu khoa học Ngược lại, nâng cao chất lượng hoạt động thư viện tập huấn bồi dưỡng nâng cao lực NCKH cho giảng viên việc “trong tầm tay” Trường, vậy, Trường cần quan tâm đến nội dung đề xuất biện pháp quản lý hoạt động NCKH giảng viên Bên cạnh đó, Xây dựng kế hoạch hỗ trợ việc công bố sản phẩm NCKH giảng viên (xuất tạp chí, tổ chức hội thảo khoa học…) chưa thực mức thường xuyên cao (ĐTB = 3,01) hiệu không cao (ĐTB =2,90) Với trào lưu “công bố chết”, việc công bố kết NCKH yêu cầu cấp thiết tất trường đại học Bên cạnh việc công bố kết nghiên cứu tạp chí hội thảo khoa học việc chuyển giao kết nghiên cứu thành giáo trình, giảng, sách tham khảo, chun khảo đóng vai trị quan trọng nhằm bổ sung nguồn tài liệu cho hoạt động dạy học nghiên cứu Kết nghiên cứu cho thấy Trường ĐHSP, Đại học Huế cần có kế hoạch cụ thể để hỗ trợ, giúp đỡ giảng viên hoạt động công bố kết nghiên cứu 3.2 Thực trạng tổ chức, đạo thực hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên Tổ chức, đạo chức quản lý có vai trị quan trọng hoạt động khoa học cơng nghệ Trường ĐHSP, Đại học Huế, vậy, chúng tơi khảo sát thực THỰC TRẠNG CƠNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC… 163 trạng tổ chức, đạo thực hoạt động NCKH giảng viên Trường kết trình bày Bảng Bảng Thực trạng tổ chức, đạo thực hoạt động NCKH Trường ĐHSP, Đại học Huế TT 10 Nội dung Phổ biến quy định làm việc giảng viên nhằm thúc đẩy giảng viên NCKH Phổ biến văn hướng dẫn thực hoạt động NCKH đến giảng viên Tổ chức triển khai ký hợp đồng thực đề tài với giảng viên (chủ nhiệm đề tài) Tổ chức, hướng dẫn cho giảng viên tạm ứng, tốn kinh phí đề tài Tổ chức cho giảng viên báo cáo định kỳ tiến độ thực nghiên cứu Tổ chức hoạt động đánh giá, nghiệm thu kết nghiên cứu đề tài Tổ chức việc xác nhận hoàn thành, lưu trữ hồ sơ sau nghiệm thu Động viên tạo điều kiện để giảng viên chủ trì tham gia đề tài NCKH cấp Chỉ đạo thiết lập phát triển nhóm nghiên cứu mạnh Sử dụng quỹ khuyến khích tài nhằm tạo động lực NCKH cho giảng viên Thực ĐTB ĐLC Hiệu ĐTB ĐLC r 3,36 0,69 3,26 0,67 0,79** 3,48 0,62 3,43 0,62 0,80** 3,55 0,57 3,52 0,60 0,80** 3,48 0,65 3,38 0,70 0,65** 3,39 0,69 3,32 0,68 0,83** 3,58 0,58 3,52 0,59 0,78** 3,36 0,69 3,26 0,67 0,79** 3,48 0,62 3,43 0,62 0,80** 3,55 0,57 3,52 0,60 0,80** 3,48 0,65 3,38 0,70 0,65** Ghi chú: 1≤ ĐTB ≤4; r: Hệ số tương quan Pearson; **: p< 0,01 Tổ chức chức quản lý bao gồm việc xây dựng cấu phận, xác lập mối quan hệ phận phân công nhiệm vụ, quyền hạn, trách nhiệm để đạt mục tiêu Ở Trường ĐHSP, Đại học Huế, cấu máy quản lý hoạt động quản lý NCKH giảng viên gồm: Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng phụ trách hoạt động khoa học cơng nghệ, Trưởng phịng KHCN-HTQT, Trưởng đơn vị chức Trường, Trưởng khoa trợ lý Khoa (phụ trách NCKH) Với nhiệm vụ cụ thể, việc phân công trách nhiệm đạo thực kết hợp vào 10 nội dung để khảo sát Bảng Bảng số liệu cho thấy, tất 10 nội dung khảo sát đánh giá cao, với ĐTBTH ≥3,36 ĐTBHQ ≥3,26 So sánh với thực trạng lập kế hoạch vừa trình bày 164 NGUYỄN VIỆT DŨNG, TRẦN THỊ TÚ ANH mức thực mức hiệu công tác tổ chức, đạo hoạt động NCKH giảng viên cao Kết phân tích số liệu cho thấy có mối tương quan thuận có ý nghĩa chặt chẽ mức độ thực hiệu thực Trong 10 nội dung khảo sát, Tổ chức hoạt động đánh giá, nghiệm thu kết nghiên cứu đề tài đánh giá cao Từ trước đến khâu thành lập hội đồng tổ chức nghiệm thu đề tài KH&CN cấp Trường quan tâm Trường thành lập hội đồng phù hợp với chuyên môn, tổ chức hội đồng nghiệm thu theo quy định đánh giá khách quan kết thực đề tài NCKH Chỉ đạo thiết lập phát triển nhóm nghiên cứu mạnh đánh giá cao vị trí tiếp theo, mức độ thực hiệu thực Các nhóm nghiên cứu mạnh có mục tiêu tập hợp nhà nghiên cứu chuyên môn sâu liên ngành thực nhiệm vụ có tính đột phá nhằm tạo sản phẩm KH&CN chất lượng cao; Tìm kiếm dự án, chương trình NCKH nước quốc tế; Kết hợp hiệu công tác hợp tác quốc tế đào tạo xuất cơng trình nghiên cứu tạp chí quốc tế hoạt động NCKH Trong thời gian qua, Trường thành lập 03 nhóm nghiên cứu mạnh cấp Đại học Huế, 05 nhóm nghiên cứu mạnh cấp Trường Một nội dung khác đánh giá cao Tổ chức triển khai ký hợp đồng thực đề tài với giảng viên (chủ nhiệm đề tài) Thực tế năm gần đây, hàng năm, Trường tổ chức gặp mặt chủ trì đề tài cấp triển khai ký hợp đồng Trong buổi gặp mặt đó, Phịng KHCN-HTQT phổ biến quy định hướng dẫn thủ tục hành chính, tài cần hồn thành Ngược lại, nội dung Phổ biến quy định làm việc giảng viên nhằm thúc đẩy giảng viên NCKH Tổ chức việc xác nhận hoàn thành, lưu trữ hồ sơ sau nghiệm thu đánh giá thấp mức độ thực hiệu thực Liên quan đến việc xác nhận hoàn thành sau nghiệm thu, Trường chủ động xác nhận hoàn thành, lưu trữ hồ sơ sau nghiệm thu đề tài KH&CN cấp Trường Các loại hình đề tài KH&CN cấp Bộ, cấp Đại học Huế, NCCB quan cấp chịu trách nhiệm cấp giấy xác nhận hồn thành thường bị chậm trễ 3.3 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên Kiểm tra, đánh giá nhiệm vụ chủ chốt trình quản lý hoạt động NCKH, sở để đánh giá chất lượng hoạt động NCKH Kết khảo sát thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động NCKH giảng viên Trường ĐHSP, Đại học Huế trình bày Bảng sau Có thể thấy từ Bảng 3, nội dung công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động NCKH giảng viên đánh giá thực mức từ Khá thường xuyên đến Rất thường xuyên, đạt hiệu từ Khá đến Tốt có mối tương quan thuận chặt chẽ biến Trong đó, Khen thưởng cá nhân, tập thể giảng viên có thành tích NCKH tốt đánh giá thực thường xuyên (ĐTB= 3,50) đạt hiệu cao (ĐTB =3,48) Trong năm vừa qua, Trường ĐHSP, Đại học Huế đơn vị THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC… 165 Đại học Huế có Quỹ Khuyến khích Tài với khoản kinh phí từ 200 - 300 triệu đồng để khen thưởng cán bộ, giảng viên có thành tích tốt hoạt động NCKH Hàng năm, Trường tuyển chọn cơng trình có chất lượng tốt để tham gia Giải thưởng KH&CN cấp Đại học Huế, cấp Tỉnh, cấp Bộ đạt nhiều giải thưởng cao Mặc dù đánh giá thực Khá thường xuyên đạt hiệu Khá, nội dung Kiểm tra định kỳ, giám sát trình thực hoạt động NCKH có mức thực mức hiệu thấp so với nội dung khác Kết xuất phát từ việc Trường ĐHSP, Đại học Huế quản lý nhiều loại hình đề tài khác cơng tác kiểm tra định kỳ loại hình thực khác Trong đó, đề tài KH&CN cấp Bộ, Cấp Quốc gia Đại học Huế kiểm tra định kỳ; đề tài NCCB Quỹ NAFOSTED tài trợ thực báo cáo định kỳ trang OMS Quỹ; đề tài cấp Tỉnh tỉnh quản lý trực tiếp; đề tài cấp Đại học Huế cấp Trường Trường ĐHSP kiểm tra định kỳ Việc kiểm tra định kỳ tất hoạt động NCKH giảng viên khó khăn Hậu số đề tài KH&CN cấp phải gia hạn thời gian thực hay bị lý thời gian thực hiện, sản phẩm khoa học chưa đảm bảo theo thuyết minh đăng ký Bảng Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động NCKH giảng viên Trường ĐHSP, Đại học Huế TT Nội dung Xây dựng văn liên quan đến đánh giá chất lượng đề tài NCKH giảng viên Kiểm tra định kỳ, giám sát trình thực hoạt động NCKH Kiểm tra, xem xét đề nghị điều chỉnh nội dung thuyết minh đề tài giảng viên thời gian cho phép theo quy định Rà soát đáp ứng sản phẩm đề tài so với đăng ký thuyết minh trước tổ chức nghiệm thu Đánh giá tình hình thực hoạt động NCKH giảng viên hàng năm theo yêu cầu cấp Khen thưởng cá nhân, tập thể giảng viên có thành tích NCKH tốt Thực ĐTB ĐLC Hiệu ĐTB ĐLC r 3,17 0,69 3,16 0,67 0,76** 3,16 0,67 3,19 0,63 0,79** 3,28 0,64 3,25 0,67 0,77** 3,32 0,65 3,35 0,66 0,84** 3,32 0,63 3,31 0,65 0,81** 3,50 0,61 3,48 0,62 0,84** Ghi chú: 1≤ ĐTB ≤4; r: Hệ số tương quan Pearson; **: p< 0,01 3.4 Thực trạng quản lý điều kiện đảm bảo hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên Quản lý điều kiện đảm bảo cho hoạt động NCKH góp phần thúc đẩy hoạt động NGUYỄN VIỆT DŨNG, TRẦN THỊ TÚ ANH 166 ngày phát triển Do đó, chúng tơi khảo sát thực trạng quản lý điều kiện đảm bảo hoạt động NCKH giảng viên Trường ĐHSP, Đại học Huế kết trình bày Bảng Bảng Thực trạng quản lý điều kiện đảm bảo hoạt động NCKH giảng viên Trường ĐHSP, Đại học Huế TT Nội dung Xây dựng máy quản lý hoạt động NCKH giảng viên Đảm bảo phối hợp cấp quản lý hoạt động NCKH giảng viên (Ví dụ: Đại học Huế, Trường, Khoa) Bồi dưỡng phát triển lực NCKH cho giảng viên Trường Đầu tư kinh phí cho hoạt động NCKH giảng viên Trường Đầu tư sở vật chất phục vụ hoạt động NCKH giảng viên (phịng thí nghiệm, thư viện, công nghệ thông tin) Thực ĐTB ĐLC Hiệu ĐTB ĐLC r 3,23 0,66 3,17 0,67 0,73** 3,22 0,68 3,17 0,67 0,75** 2,95 0,72 2,89 0,68 0,79** 3,09 0,70 2,97 0,69 0,78** 2,85 0,76 2,81 0,76 0,88** Ghi chú: 1≤ ĐTB ≤4; r: Hệ số tương quan Pearson; **: p< 0,01 Kết cho thấy, so với nội dung khác thực trạng quản lý hoạt động NCKH giảng viên nội dung đánh giá thấp nhất, mức độ thực hiệu thực ĐTB mức độ thực từ 2,85 đến 3,23 hiệu thực từ 2,81 đến 3,17 Mức độ thực hiệu thực tương quan thuận chặt chẽ với Trong đó, Xây dựng máy quản lý hoạt động NCKH giảng viên Đảm bảo phối hợp cấp quản lý hoạt động NCKH giảng viên (Ví dụ: Đại học Huế, Trường, Khoa) đánh giá cao Kết phản ánh thực tế Trường ĐHSP, ĐH Huế có máy quản lý hoạt động NCKH hình thành thời gian dài hoạt động hiệu quả; cấu tổ chức quản lý hoạt động KH&CN Đại học Huế tổ chức theo ngành dọc có phối hợp chặt chẽ với Ngược lại, Đầu tư sở vật chất phục vụ hoạt động NCKH giảng viên (phịng thí nghiệm, thư viện, cơng nghệ thơng tin) đánh giá thực thường xuyên nhất, với ĐTB= 2,85 có hiệu thấp nhất, với ĐTB= 2,81 Đây vấn đề cốt yếu Trường ĐHSP, ĐH Huế năm qua Mặc dù Bộ Giáo dục Đào tạo, Đại học Huế quan tâm, việc đầu tư phịng thí nghiệm đáp ứng yêu cầu nghiên cứu chuyên sâu giảng viên Trường hạn chế; việc đầu tư phụ thuộc vào ngân sách nhà nước theo dự án Phát triển lực Bộ Giáo dục Đào tạo Trong giai đoạn 2013 - 2018, Trường đầu tư 01 phịng thí nghiệm Động vật học, với kinh phí tỉ đồng Điều khiêm tốn so với yêu cầu đại hóa phịng THỰC TRẠNG CƠNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC… 167 thí nghiệm đủ để thực nghiên cứu cơng bố kết tạp chí Quốc tế có uy tín Bên cạnh đó, Bồi dưỡng phát triển lực NCKH cho giảng viên Trường nội dung đánh giá thực không thường xuyên hiệu khơng cao Với phát triển nhanh chóng khoa học, công nghệ, công cụ phục vụ cho hoạt động NCKH thay đổi, đại hóa liên tục Bên cạnh đó, yêu cầu hội nhập quốc tế nghiên cứu cơng bố kết địi hỏi giảng viên phải nâng cao lực NCKH theo chuẩn quốc tế Chính vậy, Trường ĐHSP, ĐHH cần quan tâm nhiều đến việc bồi dưỡng phát triển lực NCKH cho giảng viên, kết hợp với việc khuyến khích, động viên giảng viên tự bồi dưỡng lực NCKH họ KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Kết nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động NCKH giảng viên Trường ĐHSP, Đại học Huế cho thấy bên cạnh nội dung thực tốt, góp phần đem đến thành tích hoạt động KH&CN Trường, cơng tác quản lý cịn có hạn chế cần khắc phục Nhằm nâng cao chất lượng hoạt động NCKH giảng viên, Trường ĐHSP, Đại học Huế cần thực biện pháp quản lý sau: - Cần thường xuyên thực nâng cao hiệu công tác lập kế hoạch, tổ chức, đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch hoạt động NCKH giảng viên Trong đó, quan tâm nhiều đến việc lập kế hoạch nâng cao lực NCKH giảng viên kế hoạch hỗ trợ giảng viên công bố kết NCKH tạp chí, hội thảo khoa học có uy tín giới Việt Nam; phối hợp tốt với cấp để tổ chức việc xác nhận hoàn thành, lưu trữ hồ sơ sau nghiệm thu cho tất loại đề tài NCKH; tăng cường việc kiểm tra định kỳ, giám sát trình thực hoạt động NCKH giảng viên - Cần quan tâm đến việc nâng cao lực NCKH cho giảng viên, thông qua việc bồi dưỡng nâng cao lực thực đề tài NCKH lực công bố kết NCKH; đầu tư xây mới, nâng cấp sở vật chất phịng thí nghiệm, thư viện nâng cao chất lượng hoạt động, sử dụng sở vật chất TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bộ Giáo dục Đào tạo (2014) Quy định chế độ làm việc giảng viên, ban hành kèm theo Thông tư số 47/2014/TT-BGDĐT ngày 30/12/2014, Hà Nội [2] Chính phủ (2014) Nghị định đầu tư phát triển tiềm lực khuyến khích hoạt động khoa học công nghệ sở giáo dục đại học, số 99/2014/NĐ-CP, ngày 25/10/2014, Hà Nội [3] Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2014) Đại cương khoa học quản lý, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội [4] Vũ Cao Đàm (2006) Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Xuât lần thứ 13, NXB Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 168 NGUYỄN VIỆT DŨNG, TRẦN THỊ TÚ ANH Title: STATUS OF MANAGING SCIENTIFIC RESEARCH ACTIVITIES OF TEACHING STAFF IN UNIVERSITY OF EDUCATION, HUE UNIVERSITY Abstract: Scientific research is one of the two main tasks of teaching staff, besides teaching activities It facilitates the teaching staff contribute to the development of the science and solve the problems of society; helps their capacity building and increases the university’s training quality The article presents the results of study on status of management of scientific research activities of teaching staff in University of Education, Hue University, therefore, proposes suitable and viable management measures to improve the quality of scientific research activities of the faculty A questionnaire was issued to 155 managers and teaching staff in University of Education, Hue University The study results showed that the university has made plan; organized, directed the implementation of the plan; conducted monitoring and evaluating scientific research activities of teaching staff; as well as tried to ensure the conditions necessary for the activities However, the University also needs to implement some management measures to reduce weaknesses, in order to improve the quality of scientific research activities of teaching staff Keywords: Teaching staff, scientific research, management, management measures, University of Education, Hue University  ... dung bảng hỏi liên quan THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC… 161 trực tiếp đến thực trạng quản lý hoạt động NCKH giảng viên Trường ĐHSP, Đại học Huế Các câu hỏi bảng hỏi... CƠNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC… 163 trạng tổ chức, đạo thực hoạt động NCKH giảng viên Trường kết trình bày Bảng Bảng Thực trạng tổ chức, đạo thực hoạt động NCKH Trường ĐHSP, Đại học. .. độ thực hiệu thực KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 3.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên Bảng Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động NCKH cho giảng viên Trường ĐHSP, Đại học