SKKN quản lí Giải pháp thực hiện môi trường học tập thân thiện, tích cực cho học sinh tiểu học

UBND QUẬN LONG BIÊN TRƯỜN TIỂU HỌC THẠCH BÀN A SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Giải pháp thực môi trường học tập thân thiện, tích cực cho học sinh tiểu học Lĩnh vực/Môn: Quản lý Cấp học: Tiểu học Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Thúy Mai Chức vụ: Hiệu trưởng ĐT: 0934616834 Đơn vị: Trường Tiểu học Thạch Bàn A Quận Long Biên – Hà Nội Long Biên, tháng năm 2019 Mục lục A ĐẶT VẤN ĐỀ .1 Cơ sở khoa học vấn đề nghiên cứu 1.1 Cơ sở lí luận .1 1.2 Cơ sở thực tiễn Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Kế hoạch nghiên cứu 4.1 Nghiên cứu thực trạng nhà trường .2 4.2 Nghiên cứu văn liên quan đến vấn đề xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực .2 Phương pháp nghiên cứu B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ .2 Cơ sở lí luận 2 Thực trạng trường Tiểu học Thạch Bàn A 2.1 Thực trạng: 2.2 Một số tồn .3 Giải pháp: 3 Giải sở vật chất 3.2 Tăng cường tham gia cách hứng thú học sinh hoạt động giáo dục nhà trường cộng đồng với thái độ tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo: 3.3 Giáo dục kĩ sống .7 Kết C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 10 / 10 A ĐẶT VẤN ĐỀ Cơ sở khoa học vấn đề nghiên cứu 1.1 Cơ sở lí luận Trong nhà trường, học sinh tiếp thu tri thức khoa học cách có hệ thống, kỹ năng, kỹ xảo cần thiết để hình thành phát triển phẩm chất tốt đẹp ban đầu người Mơi trường giáo dục ln có tác động lớn đến hình thành phát triển nhân cách em thông qua mối quan hệ xã hội đa dạng Tuy nhiên, số thầy cô chưa đề cao việc tự đánh giá học sinh mà cho em nhỏ nên thường “ làm hộ” em dẫn đến việc em học sinh hạn chế nhân cách: rụt rè, thụ động, thiếu tự tin vào thân, không dám đề đạt ý kiến, không mạnh dạn thể khả … Từ thực tế đòi hỏi trường tiểu học phải chọn lựa đường, cách thức giáo dục phù hợp, để chuẩn bị thật tốt cho em thành cơng dân tương lai có đạo đức, trí tuệ thể lực tốt tâm hồn sáng Một đường phải xây dựng thực cho môi trường học tập thân thiện, tích cực trường tiểu học 1.2 Cơ sở thực tiễn Trường tiểu học nơi công tác trường xây dựng từ năm 1996 Nhà trường có diện tích 4322m2 bao gồm : - Có 21 phịng học văn hóa với thiết bị dạy học đại : Mỗi phịng có đủ 30 bàn ghế cho 30 học sinh, 01 máy chiếu projecter, 01 máy chiếu đa vật thể, 01 máy tính có kết nối internet… - Có 05 phịng học chức : phịng Tin học, Âm nhạc, Mỹ thuật, Chuyên đề, phòng Tiếng Anh - Có 01 sân chơi rộng rãi, thống mát, an tồn Trường đạt Tập thể lao động tiên tiến Tuy nhiên, hoạt động giảng dạy giáo dục học sinh cịn có điểm bất cập việc khai thác sử dụng sở vật chất, chưa tạo mơi trường tích cực thường xun cho em Trong q trình lãnh đạo, quản lý nhà trường tơi ln suy nghĩ, trăn trở mong muốn tìm cách giải nâng cao hiệu giáo dục Sau thời gian nghiên cứu, đúc rút số giải pháp giáo dục học sinh để thực mơi trường học tập thân thiện, tích cực cho em Do vậy, chọn đề tài “ Giải pháp thực môi trường học tập thân thiện, tích cực cho học sinh tiểu học” Mục đích nghiên cứu / 10 Môi trường học tập thân thiện, tích cực với học sinh qua giáo dục kĩ sống cho học sinh phù hợp với yêu cầu tiếp cận với giáo dục đại góp phần giáo dục em trở thành người phát triển tồn diện Đối tượng nghiên cứu: Mơi trường học tập Kế hoạch nghiên cứu 4.1 Nghiên cứu thực trạng nhà trường 4.2 Nghiên cứu văn liên quan đến vấn đề xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Phương pháp nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu lí thuyết Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn Tổng kết kinh nghiệm Phương pháp thống kê toán học B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận Phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo học sinh học tập hoạt động xã hội cách phù hợp hiệu Muốn trước hết phải tạo cho học sinh có tâm tốt đến trường Tức em thấy yên tâm, tự tin, vui xung quanh em môi trường thân thiện, người bạn chia sẻ em, thầy ln sẵn lịng giúp đỡ em Chính có môi trường học tập thân thiện giúp học sinh học tập tích cực Mơi trường học tập thân thiện, tích cực thể mối quan hệ người với thiên nhiên, người với người Cụ thể mối quan hệ giáo viên với giáo viên- giáo viên với học sinh- giáo viên với phụ huynhhọc sinh với học sinh v.v… Có mơi trường học tập thân thiện, tích cực em có tâm lí cởi mở để đạt đến nguyện vọng đề xuất ý kiến … lâu dần thành nếp, thành thói quen, em người động sáng tạo điều kiện Thực trạng trường Tiểu học Thạch Bàn A 2.1 Thực trạng: Sau thành lập Ban đạo, ban hành kế hoạch thực xây dựng môi trường học tập thân thiện, tích cực cho học sinh, trường tổ chức họp để tuyên truyền đặt yêu cầu phối hợp thực : / 10 * Cuộc họp với lãnh đạo chi ủy, Ban Giám hiệu, tổ chuyên môn, Ban Đại diện cha mẹ học sinh trường Tại họp này, trường đưa dự thảo kế hoạch trường năm học 2018 - 2019 tuyên truyền sâu rộng chủ trương đến lực lượng xã hội Cũng họp, Ban đại diện cha mẹ học sinh trí cao vệc thực nội dung “Xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn” * Cuộc họp với đoàn thể giáo viên trường Cuộc họp để lấy ý kiến góp ý bổ sung vào kế hoạch Các đoàn thể, giáo viên thảo luận sâu kỹ kế hoạch trường đưa nội dung c ụ thể vào kế hoạch công tác năm, hàng tháng đồn thể cá nhân Cuộc họp cịn tập trung thảo luận giải pháp thực nội dung “Rèn luyện kỹ sống cho học sinh” “Tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh”, “Học sinh tham gia xây dựng trường học Xanh – - đẹp – an tồn” Trường cịn tổ chức cho giáo viên góp ý bảng dự thảo qui tắc ứng xử thân thiện dành cho GV HS trước triển khai thực * Cuộc họp tổ trưởng chuyên môn Cuộc họp nhằm xây dựng chun đề “tích cực giảng dạy cơng tác chủ nhiệm ” để thực tốt “dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh, giúp em tự tin, tích cực học tập” 2.2 Một số tồn Việc đổi phương pháp dạy học trường thực tích cực Tuy nhiên việc khuyến khích học sinh đề xuất sáng kiến thầy cô giáo thực giải pháp để việc dạy học giáo dục có hiệu cịn hạn chế địi hỏi phải thực thường xuyên bền bỉ Việc rèn kĩ sống cho học sinh Đây nội dung cịn hạn chế Ban giám hiệu ln quan tâm đến hoạt động văn nghệ thể dục thể thao cách thiết thực việc hướng học sinh tham gia trò chơi dân gian hạn chế Từ thực trạng nhà trường thực giải pháp sau: Giải pháp: Giải sở vật chất * Tạo cảnh quan xanh – - đẹp – an tồn Mơi trường học tập thân thiện, tích cực mơi trường học tập mà học sinh tạo điều kiện để học tập có kết quả, an tồn bảo vệ, công dân chủ, phát triển sức khỏe thể chất tinh thần Trường học có mơi trường học tập thân thiện, tích cực trường học có: / 10 - Mơi trường vật chất: an tồn, vệ sinh, lành mạnh, có cơng trình vệ sinh, nước sạch, hàng rào, xanh, thảm cỏ, sân chơi, bãi tập, có phịng học đủ ánh sáng, bàn ghế phù hợp, có phương tiện tối thiểu cho việc dạy học - Môi trường tinh thần: thân ái, chan hồ, bình đẳng, khơng phân biệt tơn giáo, dân tộc, gia đình, khơng có tệ nạn xã hội; thầy cô giáo thân thiết với trẻ, khuyến khích học sinh học tập phát triển Làm để xây dựng môi trường học tập tích cực với ngơi trường, nơi em sống học tập ngày? Theo tơi làm sau: - Lớp học trang trí đẹp, có đầy đủ ánh sáng, thoáng mát, thiết bị dạy học, bàn ghế phù hợp với lứa tuổi - Nhà trường cần có khung cảnh sư phạm khang trang, đẹp, thống mát, ấn tượng thơng qua hệ thống biển bảng tên trường, hiệu ngồi nhà trường, khơng gian xung quanh, trồng xanh, bồn hoa cảnh - Giáo viên cần nghiêm khắc việc hướng dẫn học sinh giao tiếp bạn với bạn, học sinh với thầy cô giáo, học sinh với phụ huynh với khách đến trường, khơng chạy đùa nghịch tầng… thành thói quen, thành ý thức tự giác - Nhắc nhở học sinh thường xuyên thực quy định, nội quy nhà trường Đặc biệt vứt rác nơi quy định - Tạo nhiều sân chơi tích cực cho học sinh Tôi nhận thức rõ môi trường thiên nhiên nơi em học tập đẹp đẽ, thân thiện tạo tâm tốt cho hoạt động học tập, người trở nên hiền hòa hơn, học sinh tích cực học tập 3.2 Tăng cường tham gia cách hứng thú học sinh hoạt động giáo dục nhà trường cộng đồng với thái độ tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo: * Một số nguyên nhân dẫn đến thực tế mơi trường giáo dục thấy “ít dần” thân thiện, tích cực: - Giáo dục dần bị ảnh hưởng chế thị trường, thị trường mua thị trường bán… - Thực tế người thầy đứng trước áp lực như: Việc dạy thầy, việc học trị, kết q trình giáo dục họ từ u cầu, địi hỏi phụ huynh, yêu cầu đòi hỏi xã hội, việc cạnh tranh, từ cơm áo, gạo tiền….và áp lực khác - Cấp đánh giá nhà trường thành tích, nhà trường thành tích để đánh giá giáo viên, từ lúc nhà trường ln có / 10 đua, mà khơng khác thành tích học sinh làm nên thành tích cho thầy Để có thành tích nhiều thầy phải áp dụng quy định biện pháp ngặt nghèo với học sinh tự giác, tích cực dần đi, tất có quy định mệnh lệnh * Một số biện pháp tạo thực mơi trường thân thiện, tích cực giáo dục nay: Với giáo viên chủ nhiệm: - Đạo đức người làm nghề giáo phải đặt lên hàng đầu - Trong việc cần đặt quyền lợi HS lên hết - Kiên trì, khơng nóng vội, nhẹ nhàng điều chỉnh HS HS mắc lỗi - Hiểu tâm lí trẻ để có phương pháp giáo dục phù hợp thay cho áp đặt vơ lí - Khéo léo ứng xử, hoạt động trước học sinh - Trong hoạt động dạy học giáo dục người thầy thực gương sáng chuẩn mực, tài năng, hiểu biết, thân thiện …để lôi cuốn, để học sinh noi theo - Trong dạy người thày lôi em giảng thú vị, thực phát huy khả chủ động sáng tạo em Đổi phương pháp dạy học để học sinh tích cực chủ động lĩnh hội chi thức - Cần làm tốt công tác chủ nhiệm lớp thể thân thiện hoạt động: - Trang trí lớp học, trường tạo mơi trường cảnh quan gần gũi, thân thiện, gọn gàng, khoa học, đẹp mắt, thân thiện với tất người; - Trong lớp có: Bảng theo dõi thi đua phản ánh kết cơng khai, thành tích thi đua cá nhân; Bảng tin gồm chuyên mục sau: học sinh giới thiệu sản phẩm thủ cơng, vẽ, viết chữ đẹp, văn hay nhằm phát huy tính mạnh dạn, khả Chun mục “Việt Nam - đất nước, người”, “danh nhân” giúp học sinh hiểu biết thêm lịch sử địa lý Việt Nam, anh hùng liệt sĩ, người có cơng lớn với đất nước Chun mục “mừng sinh nhật”, “Ai tài thế” ,giới thiệu “người tốt- việc tốt” giúp học sinh hiểu biết thân thiện Chuyên mục “ôn luyện kiến thức” giúp học sinh chủ động học tập Chuyên mục “điều em muốn nói” tạo điều kiện cho học sinh mạnh dạn nói lên suy nghĩ thầy cơ, bạn bè, mối quan hệ hàng ngày, góp phần thực tốt quyền trẻ em - Cần phát huy tác dụng Hộp thư bè bạn, tạo điều kiện để HS nói lên điều em suy nghĩ, cảm nhận bạn bè, thày cơ, tình bạn mối quan hệ ngày điều góp phần thực tốt quyền trẻ em / 10 - Phát huy đội ngũ tự quản, phát huy trách nhiệm thành viên nhóm tổ khuyến khích HS chủ động, sáng tạo, dạy cho học sinh cách học, cách tự khẳng định giá trị riêng thân, coi em mắt xích quan trọng máy chung tồn lớp, khơng có quan trọng Từ em cảm nhận thực cô quan tâm, cô yêu thương coi trọng, em tìm thấy niềm vui thực đến lớp, tìm thấy nhiều kiến thức Khẩu hiệu ngày đến trường ngày vui, đến trường khám phá thực thực tế - Tranh thủ đồng tình phối hợp với phụ huynh q trình giáo dục học sinh - Để cơng tác chủ nhiệm việc dạy học ngày hiệu quả, bắt nhịp với hướng đổi giáo dục: “Tạo môi trường thân thiện – cởi mở rèn kĩ sống” cho học sinh, đạọ giáo viên chủ nhiệm lớp tiến hành công tác chủ nhiệm lớp thật tốt Trong tiết học chủ động tạo hội để HS phát biểu bày tỏ ý kiến Khi HS trả lời đúng, GV dùng cử chỉ, động tác kết hợp với lời khen kịp thời Trong lớp học, quan tâm HS cách đồng Thông qua hoạt động làm việc theo nhóm, biết hợp tác, giúp đỡ lẫn để hoàn thành nhiệm vụ Với Tổng phụ trách Đội: - Một số hoạt động tập thể mà đạo giáo viên Tổng phụ trách Đội GV Thể dục tiến hành tổ chức trò chơi dân gian giúp em tham gia vui chơi, thân thiện Ví dụ: GV giới thiệu tập cho học sinh số trò chơi dân gian trường gia đình : ăn quan, đánh chuyền, bịt mắt bắt dê, bỏ khăn, rồng rắn lên mây, nhảy bao bố, … - Tổ chức cho học sinh sưu tầm ca dao, tục ngữ địa phương, sưu tầm tranh ảnh phục vụ ngày chủ điểm năm - Tổ chức cho học sinh kể chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh vào chào cờ đầu tuần trường đặt câu hỏi ứng xử tình giao tiếp, mối quan hệ hàng ngày để học sinh trả lời - Trang trí bảng tin bố trí đặt nơi thuận tiện Nội dung bảng tin: học sinh giới thiệu gương người tốt-việc tốt, xem văn hay, chữ viết đẹp tiêu biểu học sinh trường, tham gia giải đáp tình ứng xử hàng ngày, tuyên truyền kiến thức lịch sử, an toàn giao thơng, chăm sóc sức khỏe ban đầu… Đối với gia đình: - Như biết, gia đình mơi trường sống học sinh, nơi sinh ra, nuôi dưỡng giáo dục em Cha mẹ nhà giáo dục / 10 Còn nhà trường nơi cung cấp kiến thức cách hệ thống cho người học, nơi giáo dục phẩm chất đạo đức nhân cách cho người học, nhà trường giúp cho người học tự chủ đào tạo người học trở thành công dân có trách nhiệm - Vì kết gia đình, nhà trường xã hội vơ quan trọng Phụ huynh nguồn động viên lớn giúp nhà trường hồn thành nhiệm vụ Cịn Nhà trường tạo điều kiện tốt để em húng thú say mê học tập - Xây dựng quy ước gia đình, nhà trường thân thiện khơng có bạo lực để triển khai thực cha mẹ học sinh Hiệu trưởng dự thảo, có tham khảo ý kiến Hội đồng sư phạm Ban Đại diện cha mẹ học sinh trường, sau tổ chức vận động cha mẹ học sinh thực Đối với tổ chuyên môn: Tổ chuyên môn triển khai thực chuyên đề “thân thiện, tích cực giảng dạy cơng tác chủ nhiệm ” Phịng chống bạo lực học đường Kết thực chuyên đề đánh giá qua việc dự thăm lớp, tiết hội giảng, lần kiểm tra chuyên đề, kiểm tra toàn diện 3.3 Giáo dục kĩ sống Giáo dục KNS, giúp em làm chủ thân, có khả ứng phó tích cực trước tình sống, giáo dục KNS cho HS tiểu học thông qua HĐTT qua số môn học Tiếng Việt, Đạo đức : Giáo dục KNS qua Môn Tiếng Việt: Môn TV môn học cấp tiểu học có khả GD KNS cao, hầu hết học tích hợp GD KNS cho HS mức độ định Giúp HS bước đầu hình thành rèn luyện KNS cần thiết, phù hợp lứa tuổi; KN giao tiếp; KN tự nhận thức; KN suy nghĩ sáng tạo; KN định; KN làm chủ thân, nhận biết giá trị tốt đẹp sống, biết tự nhìn nhận, đánh giá thân; biết ứng xử phù hợp mối quan hệ; biết sống tích cực, chủ động điều kiện, hồn cảnh Các KNS HS hình thành, phát triển dần, từ KN đơn lẻ đến KN tổng hợp Giáo dục KNS qua môn Đạo đức: Đạo đức GD cho HS bước đầu biết sống ứng xử phù hợp với chuẩn mực biến nhận thức thành hành vi chuẩn mực thể thông qua kĩ sống Hình thành cho HS hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực; loại bỏ hành vi, thói quen tiêu cực Phát triển khả tư sáng tạo học sinh Rèn cho học sinh biết cách tự phục vụ thân vệ sinh cá / 10 nhân, giữ gìn vệ sinh môi trường, bảo vệ môi trường Rèn cho học sinh biết cách giao tiếp ứng xử phù hợp linh hoạt sống ngày Hướng dẫn học sinh biết cách phối hợp công việc cá nhân làm việc đồng đội KNS giúp HS vận dụng tốt kiến thức học, làm tăng tính thực hành Biết sống tích cực, chủ động, tạo hội thuận lợi để HS thực tốt quyền, bổn phận phát triển tồn diện thể chất, trí tuệ, tinh thần đạo đức Thơng qua mơn Đạo đức, kiến thức hình thành sở từ việc quan sát tranh, từ truyện kể, việc làm, hành vi, chuẩn mực đó, sau rút học Từ học em liên hệ thực tế xung quanh, thân, gia đình xã hội mơi trường tự nhiên Giáo dục kĩ sống cho HS tiểu học cần ý đến nhóm kỹ sống sau: * Nhóm kĩ nhận thức: - Nhận thức thân - Xây dựng kế hoạch - Kĩ học tự học - Tư tích cực tư sáng tạo - Giải vấn đề * Nhóm kĩ xã hội: - Kĩ giao tiếp - Kĩ thuyết trình nói đám đơng - Kĩ diễn đạt cảm xúc phản hồi - Kĩ làm việc nhóm (làm việc đồng đội) * Nhóm kĩ quản lý thân: - Kĩ làm chủ - Quản lý thời gian - Giải trí lành mạnh * Nhóm kĩ xã hội: - Kĩ quan sát - Kĩ làm việc nhóm - Kĩ lãnh đạo (làm thủ lĩnh) * Nhóm kĩ giao tiếp - Xác định đối tượng giao tiếp - Xác định nội dung hình thức giao tiếp * Nhóm kĩ phịng chống bạo lực: - Phòng chống xâm hại thân thể - Phòng chống bạo lực học đường / 10 - Phòng chống bạo lực gia đình - Tránh tác động xấu từ bạn bè Việc giáo dục KNS cho HS tiểu học tiến hành lúc, nơi, HĐTT, thông qua môn học Việc giáo dục KNS cho học sinh thành cơng góp phần tạo mơi trường văn hóa nhà trường lành mạnh, thân thiện muốn làm điều trước hết, người lớn phải gương mẫu, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với em đảm bảo an toàn cho em.Tạo điều kiện tốt cho em vui chơi Thầy cô giáo, cha mẹ ln khuyến khích em nói lên quan điểm mình, nói chuyện với thành viên lớp, gia đình cảm giác lựa chọn mình, cần giúp em hiểu nên có thơng số để theo mà lựa chọn, cố gắng khơng trích định em Việc hình thành kĩ tự kiểm sốt thân, rèn luyện tính tự tin cho em tham gia hoạt động buổi thảo luận trường sau Thầy cô giáo, cha mẹ giúp em phát triển sở thích, ý thích đảm bảo người lớn cung cấp thêm phương tiện để em thực ý thích Kết - Có sở vật chất khang trang tạo môi trường học tập an toàn Trường học xanh - - đẹp qua học sinh biết chăm sóc xanh giữ gìn trường lớp đẹp - Thực nội dung “rèn luyện kỹ sống cho học sinh”, Trường bước giáo dục cho học sinh kĩ ứng xử hợp lý, có văn hóa trước số tình học tập, sống, thói quen làm việc hoạt động theo nhóm, giáo dục việc rèn luyện sức khỏe, phịng chống tai nạn giao thơng tai nạn khác Đặc biệt kĩ định Bởi kĩ cần để học sinh tự bảo vệ tình cần thiết - Thực nội dung “tổ chức hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh”, Trường tổ chức tốt thường xuyên hoạt động văn nghệ, thể thao, hội thi thu hút đông đảo học sinh tham gia Bước đầu đưa số trò chơi dân gian vào chơi học sinh trường, nhà, làm cho không khí chơi mang tính tập thể hơn, vui hơn, thân thiện - Thực nội dung “dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh địa phương, giúp em tự tin học tập”, trường tiếp tục thực phương pháp dạy học tích cực, khuyến khích học sinh phát biểu ý kiến, nêu thắc mắc, chủ động tham gia hoạt động ngoại khóa Thái độ giáo viên lên lớp, công tác chủ nhiệm có gần gũi, thân thiện, thương yêu tôn trọng học sinh trước 10 / 10 C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ - “ Thực mơi trường học tập thân thiện, tích cực” việc làm đắn, phù hợp với xu phát triển giáo dục, việc làm khó khăn, phức tạp, địi hỏi kiên trì lãnh đạo ngành giáo dục hiệu trưởng trường vào tâm huyết GV Trường cần phải làm tốt công tác tuyên truyền, tạo đồng tình ủng hộ đồn thể, phải thu hút đông đảo giáo viên, học sinh tham gia - Nhiều nội dung liên quan đến nhiều hoạt động giáo dục trường nên phải điều kiện trường để xác định nội dung tham gia trước, nội dung sau; mức độ yêu cầu năm nào, … để tránh tải, làm ảnh hưởng đến hoạt động giảng dạy giáo dục khác Trường - Phải giải tốt khâu nhận thức giáo viên hoạt động để giáo viên có tự giác thực thay đổi thói quen khó Và thay đổi phải trì thành nếp Đồng thời với việc giải nhận thức, phải tổ chức hội thảo, trao đổi kinh nghiệm thực phải có đơn đốc, kiểm tra Trường, tổ chun mơn, đồn thể Những việc mà Trường làm được, nêu sáng kiến kinh nghiệm đóng góp cơng sức nhỏ giúp học sinh có mơi trường học tập tốt Rất mong cấp quản lý giáo dục đồng nghiệp chân tình góp ý xây dựng Hà Nội, ngày tháng năm 2019 Người viết Nguyễn Thị Thúy Mai 11 / 10 ... thực mơi trường học tập thân thiện, tích cực cho học sinh tiểu học? ?? Mục đích nghiên cứu / 10 Mơi trường học tập thân thiện, tích cực với học sinh qua giáo dục kĩ sống cho học sinh phù hợp với... trường thực giải pháp sau: Giải pháp: Giải sở vật chất * Tạo cảnh quan xanh – - đẹp – an tồn Mơi trường học tập thân thiện, tích cực mơi trường học tập mà học sinh tạo điều kiện để học tập có... cách giải nâng cao hiệu giáo dục Sau thời gian nghiên cứu, đúc rút số giải pháp giáo dục học sinh để thực môi trường học tập thân thiện, tích cực cho em Do vậy, chọn đề tài “ Giải pháp thực mơi trường