BAI THAO LUAN TRIET HOC- DH thương mại

TRƯỜNG ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠI KHOA SAU ĐẠI HỌC - - BÀI THẢO LUẬN TRIẾT HỌC ĐỀ TÀI: BÀI HỌC TÔN TRỌNG KHÁCH QUAN VÀ ĐỔI MỚI TƯ DUY Nhóm thực hiện: NHĨM2 Người hướng dẫn: Lớp hành chính: CH26AQLKT.N3 PGS.TS PHƯƠNG KỲ SƠN Giảng viên cao cấp Phú Thọ, tháng năm 2020 Triết học GV Cao cấp: PGS.TS PHƯƠNG KỲ SƠN “…một dân tộc muốn đứng vững đỉnh cao khoa học khơng thể khơng có tư lý luận” C.Mác Ph.Ăngghen: Tồn tập, tập 20, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 1994, tr.489 LỜI CẢM ƠN Nhóm Lớp CH26AQLKT.N3 Triết học GV Cao cấp: PGS.TS PHƯƠNG KỲ SƠN Để hoàn thành đề tài này, cố gắng nỗ lực nhóm 2, chúng em nhận nhiều quan tâm, giúp đỡ, động viên từ phía gia đình, cá nhân đồn thể ngồi trường Với tầm lịng biết ơn vô sâu sắc, chúng em xin gửi lời cảm ơn chân thành từ đáy lòng đền quý Thầy Cô trường Đại học Thương mại dùng tri thức tâm huyết để truyền đạt cho chúng em vốn kiến thức quý báu suốt thời gian học tập trường Đặc biệt, chúng em xin gửi lời cảm ơn, lòng biết ơn sâu sắc tới Giảng viên cao cấp PGS.TS Phương Kỳ Sơn – người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ chúng em qua buổi học, khơng quản ngại khó khăn thực giảng dạy Online giai đoạn toàn đất nước, giới thực phòng, chống dịch Covid – 19 , giúp chúng emcó đầy đủ kiến thức để hoàn thành đề tài Một lần nữa, chúng em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến thầy Cuối cùng, chúng em xin kính chúc thầy bạn lớp CH26AQLKT.N3 dồi sức khỏe thành cơng cơng việc Do điều kiện cịn hạn chế kiến thức tài liệu nên khó tránh khỏi sai sót khiếm khuyết Vì vậy, chúng em mong nhận đóng góp ý kiến thầy giáo bạn để nội dung đề tài hoàn thiện Chúng em trân trọng cảm ơn! Phú Thọ, tháng năm 2020 Nhóm – Lớp CH26AQLKT.N3 LỜI CAM ĐOAN Nhóm Lớp CH26AQLKT.N3 Triết học GV Cao cấp: PGS.TS PHƯƠNG KỲ SƠN Chúng em xin cam đoạn: Những nội dung đề tài chúng em thực hướng dẫn Giảng viên cao cấp PGS.TS Phương Kỳ Sơn Các kiến thức thu chúng em trực dõi, thu thập với thái độ hoàn toàn khách quan, trung thực Toàn nội dung đề tài chúng em tự xây dựng nghiên cứu có tham khảo tài liệu liên quan, khơng chép tồn từ nghiên cứu tương tự Phú Thọ, tháng năm 2020 Nhóm – Lớp CH26AQLKT.N3 Nhóm Lớp CH26AQLKT.N3 Triết học GV Cao cấp: PGS.TS PHƯƠNG KỲ SƠN BIÊN BẢN ĐÁNH GIÁ THẢO LUẬN Nhóm – Lớp CH26AQLKT.N3 TT HỌ VÀ TÊN Lê Việt Hà Nguyễn Đình Hồn Nguyễn Thu Hương Vũ Thị Lan Nguyễn Quang Minh Nguyễn Khánh Phương Phạm Thị Thu Phương CHỨC TRÁCH CÔNG VIỆC Đánh máy, tổng hợp tài liệu, đánh giá chung Biên soạn, thu thập tài liệu Thành chương I, thực viên liên hệ chương II Thu thập tài liệu chương I, lời cảm Thư ký ơn, thực liên hệ chương II Thu thập tài liệu Thành chương I, lời trích viên dẫn, thực liên hệ chương II Biên soạn, thu thập tài liệu Thành chương I, thực viên liên hệ chương II Thu thập tài liệu Thành chương I, lời cam viên đoan, thực liên hệ chương II Thu thập tài liệu Thành chương I, phần viên mở đầu, thực liên hệ chương II Nhóm trưởng TỰ ĐÁNH GIÁ NHĨM ĐÁNH GIÁ 8 8 8 8 8 8 8 NHĨM TRƯỞNG Lê Việt Hà Nhóm Lớp CH26AQLKT.N3 KẾT LUẬN Triết học GV Cao cấp: PGS.TS PHƯƠNG KỲ SƠN PHẦN MỞ ĐẦU Triết học Mác – Lênin môn khoa học trang bị cho chúng em kiến thức nhận thức hành động Triết học định hướng, dẫn dắt, hạt nhân lý luận Thế Giới, giúp người xây dựng giới khoa học nhân văn, nghĩa Triết học đóng vai trị định hướng hình thành, phát triển giới quan cá nhân, cộng đồng lịch sử cách động, tự giác, sáng tạo Triết học vạch cho người hệ thống cách thức, nguyên tắc để định hướng, đạo hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn người Qua trình nghiên cứu học tập, hiểu vai trị môn học việc nhận thức giới hành động thân chúng em thực nghiên cứu, thảo luận đề tài: “Bài học tôn trọng khách quan đổi tư duy” Mục đích nghiên cứu đề tài Trên sở lý luận học “tôn trọng khách quan đổi tư duy”, tác giả biết vận dụng học vào vị trí cơng tác mình, góp phần nâng cao hiệu công việc thân Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài - Hệ thống hóa lý luận vật chất, ý thức nội dung học tôn trọng khách quan đổi tư - Vận dụng học tôn trọng khách quan đổi tư vào vị trí công tác để đưa biện pháp nhằm nâng cao hiệu thực công việc, nhiệm vụ giao Bài thảo luận gồm 03 phần chính: Chương I: Một số vấn đề lý luận “Bài học tôn trọng khách quan đổi tư duy” Chương II: Vận dụng “Bài học tôn trọng khách quan đổi tư duy” vào vị trí cơng việc Chương III: Kết luận chung Nhóm Lớp CH26AQLKT.N3 Triết học GV Cao cấp: PGS.TS PHƯƠNG KỲ SƠN CHƯƠNG I: MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ “BÀI HỌC TÔN TRỌNG KHÁCH QUAN VÀ ĐỔI MỚI TƯ DUY” I Cơ sở lý luận học “tôn trọng khách quan đổi tư duy” quan điểm chủ nghĩa vật khoa học mối quan hệ vật chất ý thức Vật chất ý thức 1.1 Vật chất 1.1.1 Phạm trù vật chất Vật chất phạm trù triết học phức tạp có nhiều quan niệm khác V.I.Lênin khẳng định chất vật chất giới đưa định nghĩa kinh điển vật chất sau: “Vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan mà người biết nhờ cảm giác Cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh tồn không lệ thuộc vào cảm giác” Theo định nghĩa Lênin vật chất: Thứ nhất, cần phân biệt khái niệm vật chất với tư cách phạm trù triết học (Tức phạm trù khái quát thuộc tính nhất, phổ biến tồn vật chất xác định từ góc độ giải vấn đề triết học) với khái niệm vật chất sử dụng khoa học chuyên ngành (tức khái niệm dùng để dạng vật chất cụ thể, cảm tính; biểu cụ thể giới vật chất tự nhiên hay xã hội) Thứ hai, thuộc tính vật tồn vật chất khái quát phạm trù vật chất chủ nghĩa vật biện chứng thuộc tính tồn khách quan, tức tồn độc lập, không phụ thuộc vào ý thức người Thứ ba, vật chất gây nên cảm giác người trực tiếp hay gián tiếp tác động đến giác quan người; ý thức người phản ánh vật chất, vật chất ý thức phản ánh 1.1.2 Phương thức hình thức tồn vật chất * Vận động phương thức tồn vật chất Nhóm Lớp CH26AQLKT.N3 Triết học GV Cao cấp: PGS.TS PHƯƠNG KỲ SƠN Ăngghen định nghĩa “Vận động, hiểu theo nghĩa chung – tức hiểu phương thức tồn vật chất, thuộc tính cố hữu vật chất bao gồm tất thay đổi trình diễn vũ trụ, kể từ thay đổi vị trí đơn giản tư duy” Dựa thành tựu khoa học thời đại mình, Ăngghen phân chia vận động thành hình thức vận động là: - Vận động học: Đó di chuyển vị trí vật thể khơng gian - Vận động vật lý: Đó vận động phân tử, hạt bản: điện từ, trình nhiệt, điện - Vận động hố học: Đó biến đổi chất vơ cơ, hữu q trình hóa hợp phân giải - Vận động sinh học: Đó làsự biến đổi thể sống, biến đổi cấu trúc gen… - Vận động xã hội: Đó thay đổi, thay trình vận động hình thái kinh tế xã hội Năm hình thức vận động từ thấp đến cao, chúng khác chất có quan hệ biện chứng với nhau.Hình thức vận động cao bao hàm hình thức vận động thấp khơng lẫn lộn hình thức vận động, khơng quy định hình thức vận động cao hình thức vận động thấp.Mỗi vật, tượng đặc trưng hình thức vận động tiêu biểu * Không gian thời gian phạm trù đặc trưng cho phương thức tồn vật chất Ăngghen viết: “Các hình thức tồn khơng gian thời gian; tồn ngồi thời gian vơ lý tồn ngồi khơng gian” Theo Ăngghen khơng gian thời gian gắn bó chặt chẽ vơi snhau hai thuộc tính cố hữu vật chất Khơng thể có vật chất Nhóm Lớp CH26AQLKT.N3 Triết học GV Cao cấp: PGS.TS PHƯƠNG KỲ SƠN tồn bên ngồi khơng gian thời gian, khơng thể có khơng gian, thời gian tồn bên vật chất Lênin nhận xét rằng: “Trong giới, khơng có ngồi vật chất vận động vật chất vận động khơng thể vận động đâu ngồi khơng gian thời gian” Khơng gian thời gian có tính chất vật chất, tính khách quan, tính vĩnh cửu vơ tận, tính ba chiều khơng gian tính chiều thời gian 1.2 Ý thức Ý thức phản ánh óc người giới vật chất khách quan, tổng hịa q trình tâm lý cảm giác, tư duy… hạt nhân để người nhận thức giới Nói cách khác, ý thức phản ánh giới vật chất khách quan vào óc người có cải biến, sáng tạo 1.2.1.Nguồn gốc ý thức - Nguồn gốc tự nhiên ý thức: Là óc người hoạt động mối quan hệ người với giới khách quan, giới khách quan tác động đến óc người, từ tạo khả hình thành ý thức người giới khách quan - Nguồn gốc xã hội ý thức: Có nhiều yếu tố cấu thành nguồn gốc xã hội ý thức trực tiếp nhân tố lao động ngôn ngữ Lao động trình người sử dụng công cụ lao động tác động vào giới tự nhiên nhằm thay đổi giới tự nhiên cho phù hợp với nhu cầu người Trong trình lao động, người tác động giới khách quan làm giới bộc lộ quy luật biểu thành tượng định mà người quan sát Những tượng thơng qua hoạt Nhóm Lớp CH26AQLKT.N3 Triết học GV Cao cấp: PGS.TS PHƯƠNG KỲ SƠN động giác quan, tác động vào óc người, tạo khả hình thành nên tri thức nói riêng ý thức nói chung Ngơn ngữ hệ thống tín hiệu vật chất chứa đựng thơng tin mang nội dung ý thức Khơng có ngơn ngữ, ý thức tồn thể Như vậy, nguồn gốc trực tiếp quan trọng định đời phát triển ý thức lao động thực tiễn xã hội Ý thức phản ánh thực khách quan vào óc người thông qua lao động, ngôn ngữ quan hệ xã hội Ý thức sản phẩm xã hội, tượng xã hội 1.2.2 Bản chất ý thức Triết học Mác – Lênin khẳng định chất ý thức phản ánh thực khách quan vào óc người cách động sáng tạo Ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan, hình ảnh bị giới khách quan quy định nội dung hình thức biểu cải biến thơng qua lăng kính chủ quan người Ý thức tượng xã hội mang chất xã hội Sự đời tồn ý thức gắn liền với hoạt động thực tiễn, chịu chi phối quy luật tự nhiên xã hội, quy định nhu cầu giao tiếp xã hội điều kiện sinh hoạt thực đời sống xã hội 1.2.3 Kết cấu ý thức Ý thức có kết cấu phức tạp, bao gồm nhiều thành tố có quan hệ với Tùy theo cách tiếp cận mà phân tích kết cấu theo tiêu thức khác Có thể phân tích cấu trúc theo hai chiều hướng sau: Thứ nhất, theo chiều ngang: Ý thức bao gồm yếu tố cấu thành tri thức, tình cảm, niềm tin, lý trí, ý chí… ý thức nhân tố bản, cốt lõi Thứ hai, theo chiều dọc: Ý thức bao gồm yếu tố như: Tự ý thức, tiềm thức, vơ thức… tất yếu tố với yếu tố khác quy định 10 Nhóm Lớp CH26AQLKT.N3 ... vơ sâu sắc, chúng em xin gửi lời cảm ơn chân thành từ đáy lòng đền quý Thầy Cô trường Đại học Thương mại dùng tri thức tâm huyết để truyền đạt cho chúng em vốn kiến thức quý báu suốt thời gian... Nhóm Lớp CH26AQLKT.N3 Triết học GV Cao cấp: PGS.TS PHƯƠNG KỲ SƠN Sau đại học - trường Đại học Thương Mại, thân nhận thấy việc vận dụng học “tôn trọng khách quan đổi tư duy” vào đời sống, công tác... 20AM04100442 Đơn vị công tác: Ngân hàng TMCP Công thương Việt Nam – Chi nhánh Bắc Phú Thọ Hiện nay, cán thuộc phòng Tổng hợp – Ngân hàng TMCP Công thương Việt Nam – Chi nhánh Bắc Phú Thọ; với nhiệm