giáo án vật lý lớp 6 full trọn bộ cả năm mới nhất 2020

Ngày soạn Ngày dạy CHƯƠNG I: CƠ HỌC TIẾT 1: BÀI 1+ BÀI : ĐO ĐỘ DÀI I MỤC TIÊU: Mục tiêu: Kể tên số dụng cụ chiều dài Biết xác định giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ (ĐCNN) dụng cụ đo Kỹ năng: Uớc lượng gần số độ dài cần đo, biết đo độ dài số vật thông thường, biết tính giá trị trung bình kết đo, biết sử dụng thước đo phù hợp với vật cần đo Thái độ: Rèn tính cẩn thận, xác đo đạc thực tế Những lực hướng tới: - Năng lực tự học; lực sáng tạo; lực hợp tác; lực giao tiếp II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Tranh vẽ phóng to thước có GHĐ 20cm ĐCNN 2mm, bảng kết đo độ dài Học sinh: Một thước thẳng kẻ có ĐCNN đến mm, thước dây thước mét có ĐCNN đến 0,5cm, kẻ sẵn bảng 1.1 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn địnhlớp 2.Bài Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung HĐ1: Giới thiệu nội dung chương (3’) - Dặn dò Hs chuẩn bị đồ Chú ý dùng học tập, sách cần thiết cho môn - Giới thiệu chương trình nội dung chương I SGK HĐ2: Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài (8’.) II Đo độ dài : Tìm hiểu dụng cụ đo độ - Y/c Hs quan sát hình 1.1 - HS suy nghĩ, trả lời dài trả lời C4 C4 (Y) C4: - Thước dây - HS khác n/xét bổ sung - Thước kẻ (Tb) - Thước mét - Giới thiệu GHĐ ĐCNN - Tiếp thu ghi nhớ GHĐ thước độ dài lớn dụng cụ đo ghi thước - Y/c Hs vận dụng để thực - Cá nhân tìm GHĐ + ĐCNN thước độ dài C5 ĐCNN thước nhỏ ghi thước - Treo tranh vẽ to thước , C6: a) Đo chiều rộng SGK giới thiệu cách xác định - HS trả lời (Tb) thước 20cm GHĐ ĐCNN thước b) Đo chiều dài SGK vật lí - Y/c học sinh trả lời câu C6 - Cá nhân trả lời câu chọn thước 30cm ? Vì lại chọn thước đo hỏi C6 (Y) HS khác c) Đo chiều dài bàn chọn nhận xét thước mét HĐ 3: Tìm hiểu cách đo độ dài (24’) Đo độ dài : - Đo độ dài bàn học bề dày SGK vật lí - Kết đo: (Bảng 1.1) - Y/c Hs đọc SGK, thực - Cá nhân đọc SGK theo yêu cầu SGK - Để đo chiều dài - HS trả lời (Y) bàn học bề dày sách - HS khác n/xét, bổ ta cần thước đo sung (Tb) ? Tại chọn thước đo - HS trả lời (Tb) ? Cần phải đo lần giá - HS trả lời.(K) trị trung bình tính - HS khác nhận xét (K) nào? -NHS: Thực đo - Y/c HS tiến hành đo theo ghi số liệu nhóm bàn vào bảng - Theo dõi, hướng dẫn - Đại diện nhóm nhóm làm TN nêu kết TN - Nhận xét kết TN - Tích hợp: Trong thực tế có - HS trả lời (K) trường hợp người ta - HS khác nhận xét không mang theo thước (K,G) khơng u cầu độ xác dùng dùng dụng cụ khác để đo chiều dài hay không? 3.Hướng dẫn nhà (5’) - Học theo ghi SGK, - Trả lời C1 đến C10 trang 10, 11 SGK Làm tập 1-2.1 đến 1-2.9 SBT - Kẻ bảng 3.1: Kết đo thể tích chất lỏng vào trước IV.RÚT KINH NGHIỆM Ngày 21 tháng năm 201 Tổ chuyên môn ký duyệt Ngày soạn Ngày dạy TIẾT 2: BÀI ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG I MỤC TIÊU Kiến thức: Biết số dụng cụ đo thể tích chất lỏng, biết cách xác định thể tích chất lỏng dụng cụ đo thích hợp Kĩ năng: Sử dụng dụng cụ đo thể tích chất lỏng *Thái độ: Rèn tính trung thực tỉ mỉ, thận trọng đo thể tích chất lỏng Những lực hướng tới: - Năng lực tự học; lực sáng tạo; lực hợp tác; lực giải vấn đề; lực sử dụng ngôn ngữ II CHUẨN BỊ a.Thầy: Chuẩn bị cho nhóm Hs- Bình 1(đựng đầy nước, chưa biết dung tích), bình (đựng nước), bình chia độ , vài loại ca đong b.Trị: Kẻ bảng 3.1: Kết đo thể tích chất lỏng vào trước III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra cũ (4’) GHĐ ĐCNN thước đo gì? Tại trước đo độ dài ta thường ước lượng chọn thước chữa – Bài HĐ1: Đặt vấn đề (2’) GV: Đưa hai bình có hình dạng khác có dung tích gần ? Làm hai bình nước chứa nước Bài học hôm giúp trả lời câu hỏi Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung HĐ2: Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích(7’) II.Đo thể tích chất lỏng - Giới thiệu ba bình chia - Quan sát Tìm hiểu dụng cụ đo độ hình 3.2 C2: Ca đong to có GHĐ lít - Y/c Hs trả lời - Làm việc cá nhân ĐCNN 0,5 lít câu C2, C3, C4, C5 - HS trả lời C2, -Ca đong nhỏ: GHĐ ĐCNN:0,5 lít C3, C4, C5 (Tb) Hs -Can nhựa: GHĐ lít ĐCNN: 1lít khác nhận xét (K) C3: … GV: Điều chỉnh câu HS: Ghi phần trả lời C4: GHĐ ĐCNN trả lời để Hs ghi câu hỏi vào Bình a 100ml 2ml Bình b 250ml 50ml Bình c 300ml 50ml C5: Chai, lọ ca đong có sẵn dung tích, loại ca đong biết sẵn dung tích, bình chia độ, bơm tiêm HĐ3: Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng (7’) Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng - Lần lượt nêu câu hỏi - HS trả lời C6, C7 C6: Đặt thẳng đứng (Hb) C6, C7, C8 Y/c cá nhân (Tb) HS khác nhận C7: đặt mắt nhìn ngang với mực chất Hs trả lời xét (K) lỏng binh (cách b) - Yêu cầu HS giải thích kết - Nhận xét, nhấn mạnh cách đo thể tích chất lỏng - Y/c Hs nghiên cứu câu C9 trả lời - HS trả lời C8, C9 C8: a) 70 cm3 (Tb) HS khác nhận b) 50 cm3 xét (K) c) 40 cm3 - HS giải thích (K) - Chú ý - HS trả lời C9 (Y) C9: (1)- thể tích ; (2) –GHĐ ; (3)- HS khác nhận xét ĐCNN (4)- thẳng đứng; (5)- ngang; (6)- gần HĐ4: Thực hành đo thể tích chất lỏng chứa bình (10’) Thực hành - Hãy nêu phương án đo Nêu phương án Bảng kết đo thể tích bình đựng ( chọn Vật Dụng cụ đo V V đo đầy nước, chưa biết dung dụng cụ đo, cách cần đo GHĐ ĐCNN ước tích, bình đựng tiến hành TN) V lượn (cm3) nước? (Tb,K) g - Thống phương án - Tiến hành TN theo (lít) Nướ (3)… (5)… (7)… TN nhóm, ghi kết bình vào bảng (thời gian 4’) (1)… - Quan sát, kiểm tra - Đại diện nhóm Nước (2)… (4)… (6)… (8)… bình nhóm làm TN trình bày kết HĐ5: Vận dụng(4’) Vận dụng 2HS: Lần lượt trình Bài 3.1 SBT – Tr6 bày ý kiến (Tb) B Bình 500ml có vạch chia tới 2ml Bài 3.2 SBT – Tr6 - HS trả lời (Y) C 100 cm3 2cm HS khác nhận xét GV: Bài học giúp trả lời câu hỏi ban đầu tiết học nào? GV: Y/c Hs làm 3.1; 3.2 Củng cố, luyện tập (3’) GV?: Đơn vị đo thể tích ? Đơn vị đo thể tích thường dùng ? Để đo thể tích chất lỏng em dùng dụng cụ nào, nêu phương pháp đo? 5,Hướng dẫn nhà (1’) Học theo ghi SGK BTVN 3.3 đến 3.7 SBT Đọc trước bài: Đo thể tích vật rắn khơng thấm nước IV RÚT KINH NGHIỆM Ngày 28 tháng năm 2017 Tổ chuyên môn ký duyệt Ngày soạn Ngày dạy TIẾT 3: BÀI ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC I MỤC TIÊU: * Kiến thức: - Biết sử dụng dụng cụ đo ( bình chia độ, bình tràn) để xác định thể tích vật rắn có hình dạng khơng thấm nước - Chỉ trình tự động tác phải làm để thưc phép đo thể tích vật rắn không thấm nước * Kĩ năng: Rèn luyện kĩ đo thể tích vật cụ thể * Thái độ: Nghiêm túc, tích cực hoạt động nhóm, tính trung thực, cẩn thận * Những lực hướng tới: - Năng lực tự học; lực sáng tạo; lực hợp tác; lực giao tiếp; lực giải vấn đề II CHUẨN BỊ: * GV: Hình vẽ 4.2, 4.3,4.4SGK, hình chiếu * Mỗi nhóm: Vật rắn khơng thấm nước Một bình chia độ, chai có ghi sẵn dung tích Một bình tràn bình chứa; Kẽ bảng 4.1 SGK * Cả lớp: xô nước III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1) Ổn định lớp 2) Kiểm tra cũ HS1:Trình bày cách đo thể tích chất lỏng, tiến hành đo thể tích lượng nước HS2: Làm tập 3.1, 3.2 SBT 3) Nội dung mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1: Cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước chìm nước -Đặt vấn đề: Dùng đinh - HS suy nghĩ, trả lời ốc đá để đặt vấn đề (Tb, K) Làm để xác định I) ĐO THỂ TÍCH VẬT xác thể tích hịn đá RẮN KHƠNG THẤM đinh ốc? NƯỚC: - GV giới thiệu dụng cụ - HS theo dõi quan 1) Dùng bình chia độ: đồ vật cần đo hai trường hợp bỏ lọt khơng bỏ lọt vào bình chia độ Chiếu hình: 4.2, 4.3 - Yêu cầu HS quan sát hình 4.2, 4.3 mơ tả cách đo thể tích đá trường hợp( hs - giỏi) Chiếu hình: 4.2, 4.3 -Yêu cầu HS nghiên cứu hình 4.2, 4.3 + u cầu nhóm trả lời câu C1, C2 + Các nhóm nhận xét lẫn - Tổ chức cá nhân HS trả lời C3 - Chốt lại nội dung - Phân nhóm HS, phát dụng cụ yêu cầu HS thực mục - GV theo dõi, uốn nắn, điều chỉnh hoạt động nhóm - GV gọi đại diện nhóm đứng chỗ nêu cách làm -GV chốt lại sát hình vẽ C1: Đo thể tích nước ban đầu có bình chia độ (V1=150cm3) Thả hịn đá vào bình chia độ Đo thể - HS làm việc theo tích nước dâng lên nhóm bình (V2= 200cm3) Thể tích hịn đá V2-V1=200cm3-150cm3 =50cm3 -Quan sát 2) Dùng bình tràn: C2: Khi hịn đá khơng bỏ - Thảo luận nhóm, đại lọt bình chia độ đổ đầy diện nhóm trả lời nước vào bình tràn, thả hịn - HS nhóm khác nhận đá vào bình tràn, đồng thời xét hứng nước tràn vào bình chứa Đo thể tích nước tràn bình chia độ Đó thể tích hịn đá - HS rút KL (Y) * Rút kết luận: - HS khác nhận xét, bổ C3: (1) thả chìm; (2) dâng sung (Tb, K) lên; (3) thả; (4) tràn -Ghi chép - Nhận dụng cụ, tiến 3) Thực hành hành hoạt động theo nhóm - Ghi kết vào bảng - Đại diện nhóm đứng chỗ nêu cách đo Hoạt động 2: Vận dụng Chiếu hình: 4.4 - Hướng dẫn HS làm câu C4 - Câu C5, C6 nhà - Thảo luận nhóm - Đại diện nhóm trả lời câu hỏi II) VẬN DỤNG: C4 - Lau khô bát to trước dung - Khi nhấc ca ra, không làm đỏ nước bát - Đổ từ bát vào bình chia độ, khơng làm đổ nước Hoạt động 3: Củng cố - Yêu cầu HS yếu- trả lời câu hỏi sau: Để đo thể tích vật rắn khơng thấm nước ta đo cách nào? - Hướng dẫn HS đọc phần :“có thể em chưa biết” Hoạt động 4: Hướng dẫn nhà - Học theo ghi Làm tập C5; C6 phần vận dụng; BT4.1, 4.2 SBT - Xem trước 5: “ Khối lượng- đo khối lượng” I RÚT KINH NGHIỆM Ngày 18/9/201 Tổ chuyên môn ký duyệt Ngày soạn Ngày dạy TIẾT4: BÀI KHỐI LƯỢNG - ĐO KHỐI LƯỢNG I MỤC TIÊU: * Kiến thức: - Biết khối lượng vật lượng chất chứa vật - Nhận biết cân - Nắm cách điều chỉnh số cho cân Robevan cách cân vật cân * Kĩ năng: - Đo khối lượng vật cân - Chỉ GHĐ ĐCNN cân * Thái độ: HS có hứng thú, nghiêm túc, u thích mơn học Những lực hướng tới: - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực sáng tạo; lực hợp tác; lực sử dụng ngơn ngữ; lực tính tốn II CHUẨN BỊ: * Mỗi nhóm: Một cân đồng hồ loại 3kg, vật để cân * Cả lớp: cân đồng hồ, vật để cân III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra cũ: Kiểm tra học 3) Dạy học mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1: Khối lượng Đơn vị khối lượng - Đặt vấn đề: Chúng ta thường đo khối lượng thân dụng cụ gì? - Trả lời: - Giới thiệu hộp sữa vỏ gói bột giặt yêu cầu HS trả lời câu hỏi C1, C2 - GV thống ý kiến - HS thảo luận theo nhóm câu C1 C2 I) KHỐI LƯỢNG - ĐƠN VỊ KHỐI LƯỢNG: 1) Khối lượng: C1: 397 lượng sữa chứa hộp C2: 500g lượng bột giặt túi HS - Yêu cầu HS điền từ vào chỗ trống câu C3, câu C4, câu C5, câu C6 - Cho lớp nhận xét, GV chốt lại câu C5, câu C6 - HS yếu đứng chỗ trả lời - HS khác nhận xét, bổ sung -Ghi - Yêu cầu HS đọc SGK để nắm thông tin đơn vị khối lượng - Đơn vị đo khối lượng gì? - Giới thiệu kilơgam gì? - Cá nhân đọc - Trả lời Đơn vị khối lượng Kilơgam (kg) C3: (1)- 500g C4: (2)- 397kg C5: (3)- khối lượng C6: (4)- lượng - Mọi vật có khối lượng - Khối lượng vật lượng chất chứa vật 2) Đơn vị khối lượng: Đơn vị khối lượng Kilôgam (kg) Các đơn vị khác: kg = 0,001kg 1000 Hectôgam (lạng): 1lạng= kg 10 Gam 1g = Miligam (mg) Tấn (t) : 1(t)= 1000kg Tạ : tạ=100kg Hoạt động 2: Đo khối lượng II) ĐO KHỐI LƯỢNG: Tìm hiểu cân dồng - Đưa cân thật, yêu cầu - HS hồ HS phận phận cân đồng hồ C7:+ đĩa cân; Mặt số cân; cân, núm điều khiển để (Y) Vỏ hộp cân; kim cân; núm chỉnh kim cân số 0, vạch - HS khác bổ sung điều khiển chia đòn (Tb,K) C8: - Y/c HS quan sát cân GHĐ cân đồng hồ số đồng hồ mà nhóm đưa - HS yếu GHĐ lớn ghi mặt cân GHĐ ĐCNN ĐCNN cân ĐCNN đồng hồ độ cân - HS khác bổ sung (Tb) chia vạch chia liên tiếp ghi - Giới thiệu núm điều khiển - Chú ý mặt cân để chỉnh cân số không 2.Cách dùng cân đồng hồ để cân vật - Giới thiệu vạch chia - Cá nhân nhắc lại C9: Thoạt tiên, phải điều mặt số cân thao tác phải làm chỉnh số cho chưa cân kim cân vạch - Thực động tác - Hoạt động nhóm - đại Sau để vật cần cân lên mẫu sử dụng cân đồng diện nhóm TB đĩa cân Để kim cân đứng hồ để cân số vật K/quả thăng bằng, đọc ghi kết - Y/cầu HS nhắc lại - Thảo luận chung theo vạch chia gần kim thao tác phải làm - Nhóm khác nhận xét cân - Y/cầu nhóm cân khối lượng vật thơng - Hoạt động nhóm C10 báo kết - Đại diện nhóm Lưu ý: Nếu có kết khác thơng báo kết cần sử lý - HS yếu trả lời: nào?(Lấy giá trị TB) - Yêu cầu HS thực câu C11 3) Các loại cân khác: C11:Hình 5.3 – cân y tế Hình 5.4 – cân tạ Hình 5.5 – cân địn Hình 5.6 – cân đồng hồ Hoạt động 3: Vận dụng III) VẬN DỤNG: - GV hướng dẫn qua câu 12 - Học sinh thực cho HS nhà thực theo yêu cầu GV Thảo luân nhóm trả lời Tổ chức HD HS làm C13 C12 C13 Những xe có khối lượng khơng qua cầu Hoạt động : Củng cố : Yêu cầu học sinh đọc phần ghi nhớ Hoạt động 5: Hướng dẫn nhà - Đọc phần em chưa biết - Làm tập 5.1 đến 5.4 SBT Đọc trước mới: "Lực- hai lực cân bằng" Ngày 25 tháng năm 201 Tổ chuyên môn ký duyệt Ngày soạn Ngày dạy TIẾT 5: BÀI 6: LỰC – HAI LỰC CÂN BẰNG I MỤC TIÊU: * Kiến thức: - Nêu ví dụ lực đẩy, kéo phương, chiều lực - Nêu ví dụ lực cân - Nêu nhận xét sau quan sát thí nghiệm - Sử dụng thuật ngữ: lực đẩy, lực kéo, phương chiều, lực cân * Kĩ năng: Làm thí nghiệm * Thái độ: Hứng thú môn học, hợp tác * Những lực hướng tới: Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực giao tiếp; lực hợp tác; lực sử dụng ngơn ngữ; II) CHUẨN BỊ: Mỗi nhóm HS: lò xo tròn, lò xo dài khoảng 10 cm., xe lăn, nam châm thẳng, gia trọng sắt có móc treo, giá kẹp vạn III) HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1) Ổn định lớp 2) Kiểm tra cũ: - Cho HS làm lại câu trước, từ nêu cách dùng cân robecvan để cân vật - Kiểm tra tập nhà HS 3) Dạy học mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm lực - ĐVĐ: Hãy q/sát hình vẽ phần - Dự đốn mở bài, dự đốn trả lời câu hỏi I LỰC: - Giới thiệu dụng cụ làm TN - HS thực theo 1) Thí nghiệm - Yêu cầu HS quan sát cảm nhóm thí nghiệm nhận tượng TN 1, TN + Hướng dẫn HS làm TN, bố trí dụng cụ theo TN tiến hành đồng thời trả lời C1, C2, C3 Thí nghiệm 1: + Hãy nhận xét tác dụng lị - HS thơng qua cảm xo tròn lên xe? nhận tay, nhận xét + Hãy nhận xét tác dụng xe lên lò xo trịn? Thí nghiệm 2: + Hãy nhận xét tác dụng lị - HS nhận xét thơng qua xo lên xe xe lên lị xo? thí nghiệm (Y,Tb) Thí nghiệm 3: Nhận xét tác dụng - HS quan sát rút nam châm lên nặng nhận xét (Y,Tb) - Thơng qua thí nghiệm vừa - Làm việc cá nhân tìm C4: làm trả lời câu C4 từ điền vào câu a) (1) lực đẩy; (2)- lực ép - Yêu cầu HS đứng chỗ - HS yếu trả lời, HS b) (3) lực kéo; (4)- lực kéo trả lời khác nhận xét, bổ sung c) (5) lực hút 2) Rút kết luận: - Thông báo kết luận - Nghe, ghi chép Khi vật đẩy, kéo vật kia, ta nói vật tác dụng lực lên vật Hoạt động 2: Phương chiều lực II PHƯƠNG VÀ CHIỀU CỦA LỰC: - Y/C cá nhân đọc SGK làm - Đọc SGK nhận xét Mỗi lực có phương lại TN (Tb) chiều xác định - TB phương chiều lực - Lắng nghe - Hướng dẫn HS trả lời câu C5 - Cá nhân trả lời (Y,Tb) C5: Hoạt động 3: Hai lực cân Trường THCS Tiết 29 Giáo án Vật lí SỰ NĨNG CHẢY VÀ SỰ ĐƠNG ĐẶC (T2) Ngày soạn:26/03/2016 Ngày dạy: 01/04/2016 I MỤC TIÊU Kiến thức : Nhận biết đơng đặc q trình ngược lại nóng chảy đặc điểm q trình - Vận dụng kiến thức để giải thích số tượng đơn giản kỹ : - Biết khai thác bảng ghi kết TN,từ bảng biết vẽ đường biểu diễn từ rút kết luậncần thiết Thái độ: - Rèn luyện tính cẩn thận thực hành - Rèn luyện tinh thần tập thể thảo luận rút nhận xét - Rèn luyện tính tỉ mỉ thực hành * Những lực hướng tới: Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực sáng tạo; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ II CHUẨN BỊ - Giá thí nghiệm - Đèn cồn, khăn, nước lạnh, bình thủy tinh chứa nước - Nhiệt kế thủy ngân - Bảng báo cáo thực hành III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp Kiểm tra cũ -Thế nóng chảy -Nêu kết luận nóng chảy vật ? -Cho ví dụ minh họa Bài Hoạt động cảu GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Dự đốn Nội dung II Sự đơng đặc Dự đốn - Em có dự đốn xảy - Nêu dự đốn băng phiến khơng đun nóng để nguội dần Hoạt động 2: Phân tích kết thí nghiệm Phân tích kết thí nghiệm - Khi khơng cung cấp nhiệt -Học sinh nghiên cứu * Vẽ đường biểu diễn nhiệt độ vật tượng thay đổi nhiệt độ vật ? để nguội : -Khi nhiệt độ vật giảm -Học sinh quan sát ( Có đồ thị biểu diễn dần tượng xảy tượng Giáo viên: Năm học: 20 - 20 Trường THCS Giáo án Vật lí ? -Quan sát số liệu báo cáo thực hành -Vẽ đồ thị biểu diễn thay -Vẽ đường biểu diễn đổi nhiệt độ băng phiến thay đổi nhiệt độ vật đơng đặc -Quan sát thí nghiệm ghi số liệu báo cáo C1 – Băng phiến đông đặc - Trả lời: 800C nhiệt độ ? C2 – C3 - Dựa vào bảng số - Trả lời liệu báo cáo cho biết nhiệt độ vật thay đổi ? dính kèm theo ) C1: Nhiệt độ 80oC C2: - Đường biểu diễn từ phút đến phút thứ đoạn thẳng nằm nghiêng - Đường biểu diễn từ phút đến phút thứ đoạn thẳng nằm ngang - Đường biểu diễn từ phút đến phút thứ 15 đoạn thẳng nằm nghiêng C3: – Giảm – Không thay đổi – Giảm Hoạt động 3: Rút kết luận - Yêu cầu HS làm C4 -Rút nhận xét qua thí nghiệm -Nhiệt độ băng phiến đơng đặc ? - Nhiệt độ nóng chảy với nhiệt độ đơng đặc? -Trong q trình đơng đặc nhiệt độ vật ? -Các chất khác nhiệt độ nóng chảy có hay khơng ? -Thế đơng đặc ? -Q trình đơng đặc q tình nóng chảy hai q trình với - Nghiên cứu - Trả lời: 800C - Bằng - Không thay đổi Rút kết luận Băng phiến đông đặc 80oC, nhiệt độ gọi nhiệt độ đông đặc băng phiến Nhiệt độ đông đặc băng phiến nhiệt độ nóng chảy Trong suốt thời gian đơng đặc, nhiệt độ băng phiến không thay đổi - Trả lời: Khác - Sự đông đặc chuyển từ thể lỏng sang rắn - Hai trình ngược Hoạt động 4: Vận dụng Giáo viên: Năm học: 20 - 20 Trường THCS - Yêu cầu HS quan sát hình 25.1 trả lời câu C5 - Yêu cầu HS trả lời câu C6 việc đúc đồng, có trình chuyển thể đồng? - Yêu cầu HS trả lời C7 Giáo án Vật lí III Vận dụng - Nước đá C5 Nước đá Tù phút đến phút thứ nhiệt độ nước đá tăng dần từ -40C đến 00C Từ phút thứ đến phút thứ 4, nước đá nóng chảy, nhiệt độ không thay đổi Từ phút thứ đến phút thứ 7, nhiệt độ nước tăng dần - Trả lời C6 - Đồng nóng chảy: từ thể rắn sang lỏng nung lị đúc - Đồng lỏng đơng đặc: từ thể lỏng sang thể rắn, nguội khuôn đúc -Vì nhiệt độ xác định C7 khơng đổi q Vì nhiệt độ xác định trình nước đá tan khơng đổi trình nước đá tan Hoạt động Củng cố - Q trình nóng chảy q trình đơng đặc hai trình ? -Thế nhiệt độ nóng chảy ? -Trong suốt thời gian nóng chảy ( hay đơng đặc ) nhiệt độ vật ? Hoạt động 6: Hướng dẫn học nhà - Học ghi nhớ SGK - BTVN : 24-25.3, 24-25.6 / 30 – SBT - Chuẩn bị : “ Sự bay ngưng tụ” Giáo viên: Năm học: 20 - 20 Trường THCS Tiết 30 Giáo án Vật lí SỰ BAY HƠI- NGƯNG TỤ Ngày soạn:02/04/20016 Ngày dạy:08/04/2016 I MỤC TIÊU: KT: -Nhận biết tượng bay hơi, phụ thuộc tốc độ bay vào nhiệt độ, gió diện tích mặt thống -Biết cách tìm hiểu tác động yếu tố lên tượng có nhiều yếu tố tác động lúc Tìm TD thực tế tượng bay phụ thuộc tốc độ bay vào nhiệt độ, gió, diện tích mặt thống KN: Vạch kế hoạchvà thực TN kiểm chứng tác đông nhiệt độ, gió diện tích mặt thống TĐ: u thích mơn học, thích tìm hiểu tượng lạ thức tế * Những lực hướng tới: Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực sáng tạo; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ II CHUẨN BỊ: – Cho học sinh: giá đỡ thí nghiệm, kẹp vạn năng, hai đĩa nhơm nhỏ, cốc nước, đèn cồn III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Nước tồn ba thể khác nhau: thể lỏng, thể rắn, thể Khơng nước mà chất tồn ba thể khác Hoạt động 2: Quan sát tượng bay rút nhận xét tốc độ bay Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát hình 26.2, 26.3, 26.4 để nhận xét C1: Quần áo vẽ hình A2 khơ nhanh vẽ hình A1 Chứng tỏ tốc độ bay phụ thuộc yếu tố nào? C2: Quần áo hình B1 khơ Giáo viên: Hoạt động HS lớp bay hơi: Mỗi học sinh tìm ghi lại vào tập thí dụ nước bay Học sinh quan sát tượng tranh vẽ SGK C1: Nhiệt độ Nội dung I Sự bay hơi: Nhớ lại điều học Sự bay nhanh hay chậm phụ thuộc vào yếu tố nào? Nhiệt độ Gió Diện tích mặt thống C2: Gió C3: Mặt thống Năm học: 20 - 20 Trường THCS Giáo án Vật lí nhanh B2 C3: Quần áo hình C2 khơ nhanh C1 Rút kết luận: C4: Chọn từ thích hợp - Nhiệt độ cao (hoặc khung để điền vào chỗ trống C4: – Nhiệt độ cao thấp) tốc độ bay (hoặc thấp) tốc độ bay lớn (nhỏ) lớn (nhỏ) – Gió mạnh (hoặc – Gió mạnh (hoặc yếu) yếu) tốc độ bay tốc độ bay lớn lớn (hoặc nhỏ) (hoặc nhỏ) – Diện tích mặt thống – Diện tích mặt thống của chất lỏng lớn chất lỏng lớn (hoặc (hoặc nhỏ) tốc độ bay nhỏ) tốc độ bay hơi lớn (hoặc nhỏ) lớn (hoặc nhỏ) Hoạt động 3: Thí nghiệm kiểm tra dự đốn Cho học C5: Diện tích mặt thống hai sinh thí nghiệm quan sát tốc đĩa độ bay nước C6: Để loại trừ tác động C5: Tại phải dùng đĩa có gió diện tích lịng đĩa nhau? C6: Tại phải đặt hai đĩa C7: Để kiểm tra tác động phòng khơng có nhiệt độ gió? C8: Nước đĩa bị hơ nóng C7: Tại phải hơ nóng bay nhanh nước đĩa? đĩa đối chứng C8: Cho biết kết thí nghiệm Thí nghiệm kiểm Hoạt động 4: Giáo viên gợi ý chứng: học sinh thí nghiệm kiểm tra tốc độ bay phụ thuộc vào: gió, mặt thống nhà Hoạt động 5: Vận dụng C9: Tại trồng chuối hay trồng mía người ta phải phạt bớt lá? C9: Để giảm bớt bay Vận dụng: C10: Người ta cho nước biển làm bị nước chảy vào ruộng muối Thời C10: Nắng có gió tiết thu hoạch muối nhanh Tại sao? * Giáo dục bảo vệ môi trường: Để bảo quảng loại chất lỏng ta nên đậy kín tránh bay vào mơi trường ví dụ xăng, khơng kín cạn dần chất lỏng độc để Giáo viên: Năm học: 20 - 20 Trường THCS Giáo án Vật lí bay vào khơng khí ảnh hưởng không tất đến sức khỏe người động vật Hoạt động 4: Củng cố Ghi nhớ: Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào yếu tố nào? Nhiệt độ, gió, mặt thống Hoạt động 5: Hướng dẫn học nhà - Bài tập nhà: 26.27.1 26.27.2 - Xem trước nội dung Giáo viên: Năm học: 20 - 20 Trường THCS Tiết 31 Giáo án Vật lí SỰ BAY HƠI VÀ SỰ NGƯNG TỤ (T2) Ngày soạn: 09/04/2016 Ngày dạy: 15/04/2016 I MỤC TIÊU KT: -Nhận biết ngưng tụ trình ngược với bay -Biết ngưng tụ xảy nhanh giảm nhiệt độ -Tìm TD thực tế tượng ngưng tụ -Tiến hành TN kiểm tra dự đoán ngưng tụ xảy nhanh giảm nhiệt độ KN: - Biết sử dụng nhiệt kế - Sử dụng thuật ngữ TĐ: u thích mơn học, thích tìm hiểu tượng lạ thức tế * Những lực hướng tới: Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực sáng tạo; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ II CHUẨN BỊ - Hai cốc thủy tinh giống - Nước có pha màu - Nước đá - Nhiệt kế - Khăn lau khô III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra cũ -Thế bay ? Cho ví dụ minh họa -Sự bay phụ thuộc vào yếu tố ? Cho ví dụ thực tiễn sống Bài Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1: Tìm cách quan sát ngưng tụ - Đặt vấn đề : Tại vào buổi - Lắng nghe sớm mai bị ướt ? Giải thích? Để tốc độ bay nhanh ta tăng nhiệt độ Vậy quan sát tượng ngưng tụ ta làm tăng hay giảm nhiệt độ? Giáo viên gợi ý để học sinh thảo luận - Sự bay nào? - Trả lời - Sự ngưng tụ nào? - Trả lời II Sự ngưng tụ: - Em dự Ngưng đoán vềtụnhiệt độ - Nêu dự đốn Tìm cách quan sát giảm tượng xảy ra? giảm nhiệt độ ngưng tụ: ngưng a Dự đoán tụ xảy Giáo viên: Năm học: 20 - 20 Trường THCS - Hướng dẫn học sinh cách bố trí tiến hành thí nghiệm thảo luận câu trả lời nhóm - Nêu dụng cụ cần thiết cho thí nghiệm - Cho học sinh theo dõi nhiệt độ nước hai cốc quan sát tượng mặt hai cốc nước trả lời câu hỏi sau: C1: Có khác cốc thí nghiệm cốc ngồi đối chứng C2: Có tượng xảy mặt ngồi cốc thí nghiệm? tượng có xảy với cốc đối chứng khơng? C3: Các giọt nước đọng mặt ngồi cốc thí nghiệm nước cốc thấm ngồi khơng? Tại sao? C4: Các giọt nước đọng mặt cốc thí nghiệm đâu mà có C5: Dự đốn có khơng? Giáo án Vật lí b Thí nghiệm: - Trả lời - Quan sát - Trả lời - Trả lời - Trả lời - Trả lời C1: Nhiệt độ cốc thí nghiệm thấp nhiệt độ cốc đối chứng C2: Có nước đọng mặt ngồi cốc thí nghiệm khơng có nước đọng mặt ngồi cốc đối chứng C3: Khơng Vì nước đọng mặt ngồi cốc thí nghiệm khơng có màu cịn nước cốc có pha màu, nước cốc khơng thể thấm qua thuỷ tinh ngồi C4: Do nước khơng khí gặp lạnh ngưng tụ lại - Trả lời C5: Đúng Hoạt động 2: Vận dụng Vận dụng - Yêu cầu HS đọc câu C6, C7 - Đọc C6: Hơi nước đám C6: Hãy nêu hai thí dụ - Trả lời mây ngưng tụ tạo thành mưa… ngưng tụ C7: Hơi nước khơng khí C7: Giải thích tạo thành giọt - Trả lời ban đêm gặp lạnh ngưng tụ nước đọng vào ban thành giọt sương đọng đêm? - Yêu cầu HS trả lời câu C8 - Trả lời C8: Rượu đựng chai - Gọi HS khác nhận xét - Nhận xét không đậy nút cạn dần, - Chốt lại - Lắng nghe ghi đậy kín nút thf không bị cạn chép : Nhiệt độ cao rượu bay lên xảy tượng Hoạt động Củng cố - Thế bay hơi, ngưng tụ - Sự bay phụ thuộc vào yếu tố ? - Tìm thí dụ minh họa mơ tả tượng bay tượng ngưng tụ Hoạt động 4: Hướng dẫn học nhà - Học ghi nhớ Giáo viên: Năm học: 20 - 20 Trường THCS Giáo án Vật lí - BTVN:26–27.9*/32– SBT - Chuẩn bị : “ Sự sôi “ + Quan sát tượng nước sôi + Sự sôi tượng ? **************************** Giáo viên: Năm học: 20 - 20 Trường THCS Tiết 32 Giáo án Vật lí SỰ SÔI (T1) Ngày soạn : 16/04/201 Ngày dạy : 22/04/201 I MỤC TIÊU: *Kiến thức: mô tả sôi kể đặc điểm sơi *Kỹ năng: Biết cách tiến hành thí nghiệm, theo dõi TN ghi xác số liệu tượng xảy ra; vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian đun nước * Thái độ: cẩn thận, trung thực, kiên trì * Những lực hướng tới: Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực sáng tạo; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ II CHUẨN BỊ : - Giá đỡ thí nghiệm - Đèn cồn + kiềng + lưới kim loại - Nhiệt kế thuỷ ngân - Đồng hồ - Bình đựng nước III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : Ổn định lớp : Kiểm tra cũ : - Thế bay ngưng tụ Sự bay phụ thuộc vào yếu tố ? Bài : Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1: Tiến hành thí nghiệm - Đặt vấn đề: Đọc đối thoại đầu - Lắng nghe cho biết sai ? Vì - Để biết điều chúng - Lắng nghe ta nghiên cứu - Quan sát hình 28.1/ 85 – SGK - Trả lời I Thí nghiệm sơi cho biết dụng cụ hình? Tiến hành thí nghiệm - Hướng dẫn cách bố trí thí - Lắng nghe - Dụng cụ nghiệm hình: - Các bước tiến hành( sgk) + Đổ khoảng 100cm vào cốc, điều chỉnh nhiệt kế để bầu nhiệt kế không chạm đáy cốc Dùng đèn cồn đun nước đạt tới 400C sau phút lại ghi nhiệt độ nước với phần nhận xét tượng xảy bảng 28.1 tới nước sôi phút tắt đèn cồn - Yêu cầu HS dự đốn thí - Dự đốn nghiệm - Tiến hành thí nghiệm - Tiến hành thí nghiệm - Hồn thành báo cáo số liệu báo cáo SGK/ 86 cho biết Giáo viên: Năm học: 20 - 20 Trường THCS Giáo án Vật lí tượng xảy mặt thoáng chất lỏng Hoạt động 2: Vẽ đường biểu diễn Vẽ đường biểu diễn - Vẽ đường biểu diễn thay - Vẽ đường biểu ( Đường biểu diễn) đổi nhiệt độ nước đun diễn sôi - Nhận xét đường biểu diễn - Trả lời - Hoàn thành đường biểu diễn - Thực thay đổi nhiệt độ đun nước - Nhiệt độ sôi nước bao - Trả lời nhiêu -Trong q trình sơi nhiệt độ - Trả lời ? Hoạt động 3: Củng cố - Thế bay ? - Thế sôi ? - So sánh bay sôi Hoạt động : Hướng dẫn học nhà - Hoàn thành bảng báo cáo 28.1 / 86 – SGK - BTVN:28–29.4/ 33– SBT - Chuẩn bị : Sự sôi ( tt ) *************************** Tiết 33 SỰ SÔI (T2) Ngày soạn : 23/04/2016 Ngày dạy : 29/04/2016 I MỤC TIÊU : *Kiến thức: mô tả sôi kể đặc điểm sôi *Kỹ năng: Biết cách tiến hành thí nghiệm, theo dõi TN ghi xác số liệu tượng xảy ra; vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian đun nước * Thái độ: cẩn thận, trung thực, kiên trì * Những lực hướng tới: Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực sáng tạo; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ II CHUẨN BỊ : - Bảng báo cáo thực hành - Số liệu thực hành trung thực III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : Ổn định lớp : Kiểm tra cũ : Bài : Hoạt động GV - Đặt vấn đề: Giáo viên: Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1: Trả lời câu hỏi II Nhiệt độ sôi Năm học: 20 - 20 Trường THCS + Mơ tả lại thí nghiệm sơi đun nước ? + Cách bố trí thí nghiệm, tiến hành thực hành, đường biểu diễn có hình dạng ? C1 Ở nhiệt độ xuất bọt khí đáy bình ? C2 Nhiệt độ bọt khí rời đáy bình dịch chuyển lên ? C3 Khi bọt khí vỡ tung mặt thoáng chất lỏng ? C4 Nhiệt độ nước sơi có thay đổi khơng? Nhiệt độ ? - Giới thiệu bảng 29.1/87 Ghi nhiệt độ sôi số chất điều kiện chuẩn - Nhiệt độ nước sơi có giống với nhiệt độ rượu khơng ? Giáo án Vật lí - Trả lời Trả lời câu hỏi - Trả lời - Trả lời C1 C2 C3 C4: Không thay đổi - Trả lời - Trả lời - Trả lời - Quan sát lắng nghe - Không giống Hoạt động 2: Rút kết luận Rút kết luận - Qua thí nghiệm rút nhận - Trả lời Nước sôi nhiệt độ 100oC nhiệt xét ? độ nầy gọi nhiệt độ sơi - Trong suốt thời gian sôi - Không thay đổi nước nhiệt độ ? Trong suốt thời gian sôi, nhiệt độ - Khi nhiệt độ sôi chất - Nằm ngang nước khơng thay đổi lỏng khơng thay đổi đường Sự sôi bay đặc biệt biểu diễn có dạng suốt thời gian sơi, nước vừa bay ? bọt khí vừa bay lên - Tại mặt thoáng chất lỏng - Trả lời mặt thống có tượng xảy ? - Hiện tượng có gọi - Trả lời bay không ? - Làm C6/ 87 – SGK - Vậy,hiện tượng sôi - Trả lời tượng đặc biệt tượng ? - Tiến hành làm C7, C8, C9/ 88 –SGK Hoạt động 3: Vận dụng Giáo viên: Năm học: 20 - 20 Trường THCS Giáo án Vật lí - Vận dụng kiến thức - Lắng nghe học để trả lời câu hỏi phân vận dụng - Tiến hành làm C7, C8, C9/ - Trả lời 88 –SGK III Vận dung C7: Vì nhiệt độ nầy xác định khơng đổi q trình nước sơi C8: Vì nhiệt độ sơi thuỷ ngân cao nhiệt độ sơi nứơc, cịn nhiệt độ sơi rượu thấp nhiệt độ sôi nước C9: Đoạn AB ứng với q trình nóng lên nước Đọan BC ứng với q trình sơi nước Hoạt động 4: Củng cố - Thế nhiệt độ sôi ? - Các chất lỏng khác sơi nhiệt độ với ? - Trong suốt thời gian sôi nhiệt độ chất lỏng ? Hoạt động 5: Hướng dẫn học nhà - BTVN : 28-29.5 ; 28-29.7 / 34 - SBT - Chuẩn bị : “ Ôn tập “ - Ôn lại kiến thức học HK2 Tiết 34 Ngày soạn : 30/4/201 Ngày dạy : 03/5/201 TỔNG KẾT CHƯƠNG II - NHIỆT HỌC Mục tiêu: a Kiến thức: Nhớ lại kiến thức có liên quan đến nở nhiệt chuyển thể chất b Kỹ năng: Vận dụng cách tổng hợp kiến thức học để giải thích tượng có liên quan c Thái độ: u thích mơn học, mạnh dạn trình bày ý kiến trước tập thể 2.Chuẩn bị thầy trò: a Thầy: Máy chiếu b Trò: Chuẩn bị câu trả lời phần ơn tập Tiến trình dạy a Kiểm tra cũ: (kết hợp giờ) b Bài Hoạt động thầy trị HĐ 1: Ơn tập (14’) GV: Nêu câu hỏi SGK HS: Làm việc cá nhân tham gia trả lời theo hướng dẫn giáo viên GV: Nêu câu hỏi Tóm tắt lại thí nghiệm dẫn đến việc rút nội dung câu hỏi từ Giáo viên: Nội dung I Ôn tập 1.Thể tích hầu hết chất tăng nhiệt độ tăng, giảm nhiệt độ giảm 2.Chất khí nở nhiệt nhiều nhất, chất rắn nở nhiệt 3.Ví dụ: (h/s tự tìm) Năm học: 20 - 20 Trường THCS Câu đến Câu GV: Chiếu câu hỏi C5 gọi Hs đứng chỗ điền vào bảng HS: Hoàn thành nhận xét Giáo án Vật lí 4- Nhiệt kế cấu tạo dựa tượng giãn nở nhịêt -Nhiệt kế rượu dùng để đo nhiệt độ khí -Nhiệt kế thuỷ ngân dùng phịng thí nghiệm -Nhiệt kế Y tế dùng đo nhiệt độ thể 5.(1) Nóng chảy; (2) Bay (3) Đơng đặc; (4) Ngưng tụ Mỗi chất nóng chảy đơng đặc nhiệt độ định Nhiệt độ gọi nhiệt độ nóng chảy Nhiệt độ đơng đặc chất khác không giống Trong thời gian nóng chảy nhiệt độ chất rắn khơng thay đổi du ta tiếp tục cung cấp nhiệt Khơng Các chất lỏng bay nhiệt độ Tốc độ bay hoi chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt độ, tốc độ gió, mặt thống Ở nhiệt độ sơi dù tiếp tục đun, nhiệt độ chất lỏng không đổi Ở nhiệt độ chất lỏng bay lòng lẫn mặt GV:Nhận xét câu trả lời cho điểm thoáng HĐ 2: Vận dụng (20’) II vận dụng GV: Tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm 1.C làm tập vận dụng vào bảng nhóm 2.C NHS: Tham gia thảo luận lớp hoàn thành 3.Để có nóng chạy qua ống, ống nở dài mà khơng bị ngăn cản vào bảng nhóm a, Sắt b, Rượu HS: Nhận xét chéo nhóm c, - thể rượu thể lỏng GV: Đưa đáp án máy chiếu, nhận -Khơng Vì nhiệt độ thuỷ ngân đơng đặc xét nhóm GV: Lưu ý: Nhiệt độ nóng chảy chất, d, (tù thuộc vào nhiệt độ phịng lúc đó) nhiệt độ đơng đặc chất 5.Bình 6.a, Đoạn BC ứng với q trình nóng chảy Do cao nhiệt độ chất thể Đoạn DE ứng với q trình sơi lỏng, thấp thể rắn Hơi chất b, Đoạn AB thể rắn Đoạn CD thể lỏng tồn với chất thể lỏng thể HĐ3: Giải chữ chuyển thể (9) III.Giải trí: Ô chữ chuyển thể GV: Chiếu bảng hình 30.4 SGK Lần lượt Hàng ngang: đọc nội dung ô chữ hàng để học sinh Nóng chảy đốn chữ Bay HS: Tham gia chơi trò chơi đốn chữ Gió hướng dẫn giáo viên Thí nghiệm Mặt thống Đơng đặc GV: Cho điểm học sinh hoạt động tích cực Tốc độ Giáo viên: Năm học: 20 - 20 Trường THCS Giáo án Vật lí Hàng dọc: NHIỆT ĐỘ c) Cđng cè - lun tËp (3') GV nhắc lại số nội dung d Hng dẫn Hs tự học nhà (1’) Ơn tập tồn kiến thức chương I chương II Chuẩn bị sau thi học kỳ II TuÇn 35 TiÕt 35 KIỂM TRA HKII Giáo viên: Năm học: 20 - 20 ... a, VD: Vật bị biến đổi chuyển động (nhanh hơn) 0,5đ’ b, Vật bị biến dạng (bị ép) a Đổi: 60 0g = 0,6kg Ta có vật có khối lượng 1kg có trọng lượng 10N Vậy vật có khối lượng 60 0g (0,6kg) có trọng... vật trường hợp sau: a, Vật biến đổi chuyển động (chuyển động chậm hơn) ? b, Vật bị biến dạng ( bị lực kéo)? Câu (2,0 điểm) Treo vật có khối lượng 60 0g hình vẽ ( vật đứng yên) a Hãy xác định trọng... (độ lớn) trọng lực tác dụng lên vật trọng lượng vật Hoạt động 2: Phương chiều trọng lực II PHƯƠNG VÀ CHIỀU CỦA TRỌNG LỰC: - Yêu cầu HS đọc SGK phần - Cá nhân đọc SGK 1)Phương chiều trọng dây