Kết cấu, thể thức văn bản và liên kết văn bản trong văn bản hợp đồng hoạt động giáo dục và đào tạo tại trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng

Bài viết nghiên cứu về kết cấu, thể thức văn bản và liên kết văn bản hợp đồng trong hoạt động giáo dục đào tạo tại Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng với mục đích khảo sát đầy đủ hơn các dấu hiệu của phong cách chức năng ngôn ngữ hành chính trong một kiểu loại văn bản đặc thù.

UED Journal of Sciences, Humanities & Education - ISSN: 1859 - 4603 TẠP CHÍ KHOA HỌC XÃ HỘI, NHÂN VĂN VÀ GIÁO DỤC Nhận bài: 21 – 10 – 2019 Chấp nhận đăng: 03 – 11 – 2019 http://jshe.ued.udn.vn/ KẾT CẤU, THỂ THỨC VĂN BẢN VÀ LIÊN KẾT VĂN BẢN TRONG VĂN BẢN HỢP ĐỒNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG Bùi Trọng Ngoãna, Phạm Thị Thanh Maia* Tóm tắt: Văn hợp đồng nhắc đến nhiều cơng trình liên quan đến phong cách chức ngôn ngữ soạn thảo văn bản, cơng trình chưa thỏa mãn nhu cầu tìm hiểu ngôn ngữ thường sử dụng văn hợp đồng lí thuyết cách soạn thảo văn hợp đồng Về mặt lí thuyết, văn hợp đồng hoạt động giáo dục đào tạo Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng loại văn hành mang tính pháp quyền; vừa đối tượng hành học vừa đối tượng ngôn ngữ học Bài viết nghiên cứu kết cấu, thể thức văn liên kết văn hợp đồng hoạt động giáo dục đào tạo Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng với mục đích khảo sát đầy đủ dấu hiệu phong cách chức ngơn ngữ hành kiểu loại văn đặc thù Từ khóa: hợp đồng; liên kết văn bản; đào tạo; giáo dục; trường đại học sư phạm Đặt vấn đề Văn hành có văn hợp đồng lưu hành phổ biến hoạt động đời sống xã hội Văn hợp đồng cơng cụ pháp lí quan trọng để chủ thể xã hội trao đổi, dịch chuyển lợi ích tạo nhận lại lợi ích vật chất cần thiết từ chủ thể khác nhằm thỏa mãn nhu cầu đáng Văn hợp đồng đóng vai trị quan trọng trình vận hành kinh tế, hình thức pháp lí trao đổi hàng hóa, dịch vụ xã hội Nó miêu tả sơ số sách phong cách học kinh tế nhận diện đầy đủ đặc điểm ngôn ngữ thể thức văn chưa thực thỏa mãn nhu cầu hiểu biết Trong thực tế, giao dịch có liên quan đến quyền lợi đối tác, có hợp đồng trình thực người soạn thảo hợp đồng dựa theo hợp aTrường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng * Tác giả liên hệ: Phạm Thị Thanh Mai Email: pttmai@ued.udn.vn 38 | đồng trước dạng khuôn mẫu kinh nghiệm chưa khn mẫu văn có tính pháp quy Văn hợp đồng, mặt lí thuyết, kiểu văn kinh tế phong cách ngơn ngữ hành cơng vụ Do đó, cơng trình phong cách học đề cập chưa miêu tả cách chi tiết Sau nhờ phát triển hoạt động kinh tế, văn hợp đồng trở nên phổ dụng có số cơng trình kinh tế học hành học miêu tả Chẳng hạn kể đến cơng trình: Các mẫu hợp đồng thông dụng dùng doanh nghiệp tác giả Lương Đức Cường; Nghiên cứu chức ngơn ngữ văn quản lí nhà nước Nguyễn Thị Hà; Soạn thảo ban hành văn quan - tổ chức tác giả Tạ Hữu Ánh; Tìm hiểu kĩ thuật trình bày văn công tác văn thư - Luật Ban hành văn Quy phạm pháp luật Luật gia Lê Văn Chấn; Soạn thảo văn tổ chức Đảng, Mặt trận, Cơng đồn, Thanh niên, Phụ nữ, cấp sở sở Lê Văn In; Quản trị hành văn phịng tác giả Mike Harvey Cao Xuân Đỗ dịch Về phương diện ngôn ngữ học, kể từ sau năm 1954 hàng loạt công trình đề cập tới lí thuyết mang tính thực hành phong cách ngơn ngữ đời Có thể kể đến số giáo Tạp chí Khoa học Xã hội, Nhân văn & Giáo dục, Tập 9, số (2019), 38-48 ISSN 1859 - 4603 - Tạp chí Khoa học Xã hội, Nhân văn & Giáo dục, Tập 9, số (2019), 38-48 trình tiêu biểu như: Phong cách học tiếng Việt nhóm tác giả Cù Đình Tú - Lê Anh Hiền - Nguyễn Thái Hịa Võ Bình (1982), Phong cách học đặc điểm tu từ tiếng Việt Cù Đình Tú (1983), Phong cách học tiếng Việt Đinh Trọng Lạc chủ biên (1993), Phong cách học phong cách chức tiếng Việt (2000) Phong cách học tiếng Việt đại (2001) Hữu Đạt Nói tóm lại, văn hợp đồng nhắc đến nhiều cơng trình liên quan đến phong cách chức soạn thảo văn bản, cơng trình chưa thỏa mãn nhu cầu tìm hiểu, nghiên cứu lí thuyết cách soạn thảo văn hợp đồng ngôn ngữ thường sử dụng văn hợp đồng Hơn nữa, nay, chưa có cơng trình nghiên cứu cách tồn diện đặc trưng ngơn ngữ thể loại văn có tính pháp lí cao này, đặc biệt hợp đồng hoạt động giáo dục đào tạo Hệ thống văn hành trường đại học nói chung Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng nói riêng, vừa đối tượng hành học vừa đối tượng ngơn ngữ học Bài viết nghiên cứu kết cấu, thể thức văn liên kết văn hợp đồng hoạt động giáo dục đào tạo Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng với mục đích khảo sát đầy đủ dấu hiệu phong cách chức ngơn ngữ hành kiểu loại văn đặc thù Kết cấu thể thức văn văn hợp đồng hoạt động giáo dục đào tạo Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng 2.1 Các loại hợp đồng hoạt động giáo dục đào tạo Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng Tập hợp 920 văn hợp đồng hoạt động giáo dục đào tạo Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng, phân loại chúng theo tiêu chí sau: a Về nội dung, văn quy tụ năm phạm vi: - Hợp đồng lao động - Hợp đồng giảng dạy - Hợp đồng liên kết đào tạo - Hợp đồng khoa học - Hợp đồng kinh tế b Theo tên gọi sử dụng tiêu mục: - Nhóm hợp đồng lao động bao gồm: hợp đồng khoán việc; hợp đồng thuê khoán việc; hợp đồng lao động; hợp đồng thử việc; hợp đồng làm việc không xác định thời hạn; hợp đồng làm việc xác định thời hạn; hợp đồng công việc; hợp đồng ghi nhớ - Nhóm hợp đồng giảng dạy bao gồm: hợp đồng giảng dạy; hợp đồng giảng dạy cao học; hợp đồng cao học - Nhóm hợp đồng liên kết đào tạo bao gồm: hợp đồng đào tạo bồi dưỡng; hợp đồng ôn thi tổ chức thi; hợp đồng đào tạo trình độ thạc sĩ; hợp đồng đào tạo đại học: hệ cử tuyển; hợp đồng liên kết đào tạo;… - Nhóm hợp đồng khoa học: hợp đồng triển khai thực đề tài KH&CN; hợp đồng khoa học - Nhóm hợp đồng kinh tế: hợp đồng kinh tế; hợp đồng dịch vụ; hợp đồng mua quà; hợp đồng đặt tiệc; hợp đồng cung cấp suất ăn; hợp đồng dịch thuật; hợp đồng thuê chuyên gia; hợp đồng tư vấn, đánh giá; hợp đồng thuê phiên dịch; hợp đồng triển khai xây dựng clip video giới thiệu quảng bá nhà trường; hợp đồng triển khai xây dựng website cho Trường Đại học Sư phạm Đại học Đà Nẵng;… 2.2 Mơ hình chung kết cấu văn hợp đồng hoạt động giáo dục đào tạo Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng Kết cấu thuật ngữ sử dụng lí luận văn học, lí thuyết phân tích diễn ngơn nói đến kết cấu văn tức nói đến tổ chức nội dung, bao gồm luận điểm, luận luận điểm, luận hay phần mục trình bày theo thứ tự nào, xếp theo quan hệ logic Nhìn chung, kết cấu văn hợp đồng hoạt động giáo dục đào tạo Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng có phần: phần thứ tiêu đề; phần thứ hai tư cách pháp nhân bên tham gia vào kí kết hợp đồng, phần thứ ba điều khoản công việc, trách nhiệm, nghĩa vụ bên, phần thứ tư điều khoản thi hành phần thứ năm yếu tố xác định giá trị pháp lí hợp đồng Tuy nhiên, văn hợp đồng thuộc nhóm hợp đồng hoạt động giáo dục đào tạo Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng có điểm khác 39 Bùi Trọng Ngoãn, Phạm Thị Thanh Mai - Điểm khác thứ số lượng điều khoản Số lượng điều khoản khác tùy thuộc vào loại hợp đồng nhóm Chẳng hạn như, hợp đồng giảng dạy thường có điều khoản, hợp đồng lao động có điều khoản - Điểm khác thứ hai nội dung phần điều khoản hợp đồng thuộc nhóm hợp đồng hoạt động giáo dục đào tạo Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng Sự khác nội dung thể sau: + Sự khác phần nội dung thông tin nhân thân đối tác tham gia kí kết hợp đồng với Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng Trong văn hợp đồng hoạt động giáo dục đào tạo Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng, chủ thể tham gia hợp đồng với Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng tổ chức cá nhân, cá nhân Đại học Đà Nẵng ngồi Đại học Đà Nẵng Trong hợp đồng thuộc nhóm hợp đồng lao động, chủ thể tiếp nhận thường cá nhân thuộc Đại học Đà Nẵng Trường Đại học Sư phạm, cịn hợp đồng thuộc nhóm hợp đồng liên kết đào tạo, chủ thể đối tác với Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng đơn vị tổ chức Đối với hợp đồng thuộc nhóm hợp đồng khoa học, chủ thể tiếp nhận cá nhân, ngồi Đại học Đà Nẵng, thơng thường số lượng cá nhân Đại học Đà Nẵng chiếm tỉ lệ cao so với số lượng cá nhân Đại học Đà Nẵng thường cá nhân người có học hàm, học vị cao có chuyên môn sâu lĩnh vực đào tạo Trường Đại học Sư phạm Đại học Đà Nẵng Cịn nhóm hợp đồng giảng dạy nhóm hợp đồng kinh tế, chủ thể đối tác cá nhân, thuộc nhiều ngành nghề khác + Sự khác thứ hai nội dung điều khoản kinh phí Trong văn hợp đồng thuộc nhóm hợp đồng lao động, khơng có nội dung điều khoản kinh phí, trong văn hợp đồng thuộc nhóm khác có nội dung điều khoản kinh phí Trong hợp đồng thuộc nhóm hợp đồng liên kết đào tạo, nội dung kinh phí nêu điều khoản riêng kèm theo điều khoản phân chia kinh phí thời hạn tốn Trong hợp đồng thuộc nhóm giảng dạy, nội dung kinh phí đưa vào điều khoản trách nhiệm hai bên khơng có thời hạn 40 tốn kèm Đối với hợp đồng thuộc nhóm hợp đồng khoa học, nội dung kinh phí nêu cụ thể điều khoản, kèm theo điều khoản ràng buộc việc thực nhiệm vụ việc tốn kinh phí, khơng có điều khoản thời hạn tốn Cịn hợp đồng thuộc nhóm hợp đồng kinh tế, nội dung kinh phí nêu ngắn gọn điều khoản kèm theo sau điều khoản thời hạn tốn có cịn có điều khoản phương thức tốn Như vậy, nhìn vào đây, thấy đặc điểm sau văn hợp đồng hoạt động giáo dục đào tạo Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng Thứ nhất, nội dung điều khoản quy định tên văn hợp đồng hoạt động giáo dục đào tạo Trường Đại học Sư phạm Đại học Đà Nẵng Thứ hai, văn hợp đồng hoạt động giáo dục đào tạo Trường Đại học Sư phạm Đại học Đà Nẵng văn hành có tính pháp lí cao Các văn hợp đồng thường có pháp luật thông tin nhân thân chủ thể mang tính hành Ngồi ra, văn hợp đồng, có ràng buộc trách nhiệm đặc biệt ln ln có điều khoản thi hành, có giá trị pháp lí Hầu tính pháp lí trở thành đặc điểm hợp đồng mà tính pháp lí dựa tự nguyện hai bên Thứ ba, văn hợp đồng hoạt động giáo dục đào tạo Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng có kết cấu chặt chẽ logic, chia thành năm phần, khơng có tượng nhầm lẫn nội dung Nếu so sánh đặc điểm văn hợp đồng hoạt động giáo dục đào tạo Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng văn hợp đồng thông dụng sử dụng doanh nghiệp, thấy điểm giống sau: - Giống nhau: + Thứ nhất, hợp đồng hoạt động giáo dục đào tạo Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng hợp đồng sử dụng doanh nghiệp giống mặt kết cấu Tất hợp đồng có năm phần có bố cục chặt chẽ, nội dung phần không trùng lặp + Thứ hai, trật tự phần trình bày ISSN 1859 - 4603 - Tạp chí Khoa học Xã hội, Nhân văn & Giáo dục, Tập 9, số (2019), 38-48 theo trình tự: phần thứ tiêu đề; phần thứ hai tư cách pháp nhân bên tham gia vào kí kết hợp đồng, phần thứ ba điều khoản công việc, trách nhiệm, nghĩa vụ bên, phần thứ tư điều khoản thi hành phần thứ năm yếu tố xác định giá trị pháp lí hợp đồng - Khác nhau: + Trong phần nội dung tư cách pháp nhân bên tham gia vào kí kết hợp đồng văn hợp đồng hoạt động giáo dục đào tạo Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng, chủ thể tham gia hợp đồng với Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng tổ chức (thường trường học đơn vị liên quan đến giáo dục) cá nhân Trong đó, văn hợp đồng doanh nghiệp, chủ thể tham gia công ti với đại diện lãnh đạo công ti + Hợp đồng sử dụng doanh nghiệp thường có nhiều điều khoản ràng buộc bên so với văn hợp đồng hoạt động giáo dục đào tạo Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng Số lượng điều khoản tối đa hợp đồng hoạt động giáo dục đào tạo Trường Đại học Sư phạm Đại học Đà Nẵng điều, số lượng điều khoản tối đa hợp đồng doanh nghiệp lên đến 25 điều + Trong văn hợp đồng sử dụng doanh nghiệp, nội dung hợp đồng thường việc trao đổi, mua bán hàng hóa mặt vật chất, cịn nội dung hợp đồng hoạt động giáo dục đào tạo Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng chủ yếu khốn việc cho cơng việc giáo dục + Tính pháp lí văn hợp đồng sử dụng doanh nghiệp cao văn hợp đồng hoạt động giáo dục đào tạo Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng Bởi khác tính chất nội dung hợp đồng, nên hợp đồng doanh nghiệp phức tạp kéo theo ràng buộc pháp lí cao bên tham gia kí kết hợp đồng 2.3 Thể thức văn hợp đồng hoạt động giáo dục đào tạo Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng Thể thức văn thuật ngữ hành học nghiêng cách thức thể lệ trình bày hình thức bề mặt văn bản, phần văn định dạng trang giấy toàn văn Xét mặt phong cách chức ngôn ngữ, văn hợp đồng thuộc phong cách hành - cơng vụ Vì vậy, cách trình bày văn hợp đồng hoạt động giáo dục đào tạo Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng phải tuân thủ theo Thông tư hướng dẫn thể thức kĩ thuật trình bày văn hành Bộ Nội vụ Sau khảo sát nhóm hợp đồng hoạt động giáo dục đào tạo Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng, chúng tơi mơ hình hóa thể thức văn hợp đồng hoạt động giáo dục đào tạo Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng Sơ đồ Chúng so sánh thể thức văn hợp đồng hoạt động giáo dục đào tạo Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng với thể thức văn theo quy định Bộ Nội vụ ban hành kèm Thông tư số 01/2011/TT-BNV ngày 19 tháng 01 năm 2011 để tìm điểm giống khác mặt thể thức văn hợp đồng hoạt động giáo dục đào tạo Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng so với quy định Bộ Nội vụ ban hành Sơ đồ mơ hình văn Bộ Nội vụ ban hành kèm Thông tư số 01/2011/TT-BNV ngày 19 tháng 01 năm 2011 Dựa vào hướng dẫn thể thức văn Thông tư số 01/2011/TT-BNV ngày 19 tháng 01 năm 2011 Bộ Nội vụ, thấy thành phần thể thức văn hợp đồng hoạt động giáo dục đào tạo Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng giống với thành phần thể thức văn Thông tư số 01/2011/TTBNV từ mục đến mục Riêng mục mục 8, thể thức văn Thông tư số 01/2011/TT-BNV, có bên chữ kí, có đóng dấu quan tổ chức, văn hợp đồng hoạt động giáo dục đào tạo Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng, phải có phần chữ kí hai bên tham gia kí kết hợp đồng phần đóng dấu bên có dấu hai bên hai bên có dấu Sự khác biệt văn hợp đồng hoạt động giáo dục đào tạo Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng sai quy cách, mà kiểu văn hợp đồng quy định, hay nói cách khác tính chất pháp lí hợp đồng quy định Các mục từ mục đến mục 15, văn hợp đồng hoạt động giáo dục đào tạo 41 Bùi Trọng Ngoãn, Phạm Thị Thanh Mai Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng khơng có Các văn hợp đồng soạn thảo dựa thống thỏa thuận hai phía tham gia kí kết hợp đồng, văn hợp đồng thường hợp đồng công việc hợp đồng kinh tế, nên khơng cần có tính bảo mật Sau soạn thảo xong, hai bên kí kết lưu giữ văn theo số lượng ghi cụ thể điều khoản thi hành hợp đồng Vì vậy, mục nơi nhận, mục 10 dấu mức độ mật hay khẩn, mục 11 dẫn phạm vi lưu hành, mục 12 dẫn dự thảo văn mục 13 kí hiệu người đánh máy số lượng phát hành khơng cần thiết Ngồi ra, thơng tin cụ thể nhân thân bên tham gia vào hợp đồng nêu cụ thể chi tiết phần nội dung điều khoản hợp đồng hoạt động giáo dục đào tạo Trường Đại học Sư phạm Đại học Đà Nẵng; đó, mục 14 thơng tin quan mục 15 logo quan không xuất văn hợp đồng hoạt động giáo dục đào tạo Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng Sơ đồ Thể thức văn hợp đồng Trường Đại học Sư phạm Đại học Đà Nẵng 42 ISSN 1859 - 4603 - Tạp chí Khoa học Xã hội, Nhân văn & Giáo dục, Tập 9, số (2019), 38-48 Sơ đồ Sơ đồ bố trí thành phần thể thức văn Ghi chú: Ô số 5a 5b 7a, 7b, 7c 9a, 9b 10a 10b 11 12 13 14 : : : : : : : : : : : : : : : : 15 : Thành phần thể thức văn Quốc hiệu Tên quan, tổ chức ban hành văn Số, kí hiệu văn Địa danh ngày, tháng, năm ban hành văn Tên loại trích yếu nội dung văn Trích yếu nội dung cơng văn Nội dung văn Quyền hạn, chức vụ, họ tên chữ kí người có thẩm quyền Dấu quan, tổ chức Nơi nhận Dấu mức độ mật Dấu mức độ khẩn Dấu thu hồi dẫn phạm vi lưu hành Chỉ dẫn dự thảo văn Kí hiệu người đánh máy số lượng phát hành Địa quan, tổ chức; địa E-Mail: địa Website; số điện thoại, số Telex, số Fax Logo (in chìm tên quan, tổ chức ban hành văn bản) 43 Bùi Trọng Ngoãn, Phạm Thị Thanh Mai Liên kết văn hợp đồng hoạt động giáo dục đào tạo Trường Đại học Sư phạm Đại học Đà Nẵng 3.1 Liên kết liên câu văn hợp đồng hoạt động giáo dục đào tạo Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng Theo Diệp Quang Ban Giao tiếp, diễn ngôn cấu tạo văn (2009), “Liên kết, xét tổng thể, (tổ hợp) hệ thống ngữ pháp - từ vựng phát triển cách chuyên biệt thành nguồn lực vượt qua biên giới câu, giúp cho câu trở thành chỉnh thể Liên kết, xét cụ thể kiểu quan hệ hai yếu tố ngôn ngữ nằm hai câu, hai mệnh đề) theo cách giải thích nghĩa cho Nói rõ hơn, liên kết kiểu quan hệ nghĩa hai yếu tố ngôn ngữ nằm hai câu mà muốn hiểu nghĩa cụ thể yếu tố phải tham khảo nghĩa yếu tố kia, sở hai câu (mệnh đề) chứa chúng liên kết với nhau” (xem [2, tr 347]) Câu văn hành chính, cụ thể văn hợp đồng kiểu câu trình bày theo hình thức mang tính đặc thù Điều thể chỗ: nhiều lần xuống dịng lần xuống dịng có có cụm từ, thành phần câu: Ví dụ: “Chúng tôi, bên ông: AAA Chức vụ: Hiệu trưởng Đại diện cho: Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng Địa chỉ: 459 Tôn Đức Thắng, Quận Liên Chiểu, Thành phố Đà Nẵng Điện thoại: 0236.3841.323 Và bên bà: BBB Sinh ngày: 20 tháng năm 19xx, Đà Nẵng Trình độ đào tạo: Thạc sĩ Chuyên ngành đào tạo: Báo chí Năm tốt nghiệp: 2017 Nghề nghiệp trước tuyển dụng: Giảng viên Địa thường trú tại: 131 Nguyễn Chánh, Liên Chiểu, Đà Nẵng Số chứng minh nhân dân: 186145xxx Cấp ngày 18/10/2004 Cơng an Nghệ An 44 Thỏa thuận kí kết Hợp đồng làm việc cam kết làm điều khoản sau đây:” (* Trong văn gốc lưu trữ Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng, tên bên kí kết hợp đồng nêu cụ thể, lí tế nhị nên chúng tơi thay kí hiệu: AAA,BBB…) Vì chúng tơi phải dựa vào logic để xác định tổ chức câu Như biết, theo logic học phải mệnh đề có nội dung thông báo gọi câu Trong mệnh đề phải có chủ từ vị từ Như câu trên, “Chúng là” chủ từ mà mặt ngữ pháp chủ ngữ, “thỏa thuận” vị từ mà mặt ngữ pháp vị ngữ Trong hợp đồng thường có điều khoản có điều khoản có đề mục Không kể đến đề mục, dựa vào logic mệnh đề vừa trình bày trên, chúng tơi tách phần nội dung điều thành câu phân tích mối liên kết chúng Trong nhóm hợp đồng, chúng tơi tiến hành phân tích hợp đồng mẫu để nhận diện phương thức liên kết câu văn hợp đồng thuộc nhóm Chúng tơi đơn cử phân tích liên kết câu Hợp đồng thử việc Số 470/ ĐHTV ngày 29 tháng 12 năm 2017 sau: Trong phần nội dung thông tin tư cách pháp nhân bên tham gia hợp đồng, có câu “Chúng tơi… thỏa thuận kí kết Hợp đồng thử việc cam kết làm điều khoản sau đây” Câu liên kết với câu chủ đề hợp đồng “HỢP ĐỒNG THỬ VIỆC” phép lặp từ vựng (Hợp đồng thử việc) Trong Điều có bốn tổ chức câu Câu thứ “Điều 1: Bà BBB làm việc theo Hợp đồng thử việc có thời gian 03 tháng kể từ ngày 01 tháng 01 năm 2018 đến ngày 31 tháng năm 2018.” liên kết với câu “Chúng tơi, bên ơng: AAA… thỏa thuận kí kết Hợp đồng thử việc cam kết làm điều khoản sau đây:” phép lặp từ vựng (Hợp đồng thử việc, BBB) Câu thứ hai “Địa điểm làm việc” liên kết với câu thứ phép tỉnh lược định ngữ (của Bà BBB) Nếu diễn đạt đầy đủ, câu thứ hai là: “Địa điểm làm việc Bà BBB Khoa Giáo dục Mầm non” Câu thứ ba “Trình độ chun mơn: Thạc sĩ.” liên kết với câu thứ hai phép liên tưởng, quan hệ hàm ẩn lặp lại định ngữ vừa kể Ở câu thứ ba, diễn đạt đầy đủ là: “Trình độ chun mơn Bà BBB thạc sĩ” Câu thứ tư “Công việc phải làm: Theo phân ISSN 1859 - 4603 - Tạp chí Khoa học Xã hội, Nhân văn & Giáo dục, Tập 9, số (2019), 38-48 công Khoa Giáo dục Mầm non.” liên kết với câu thứ ba phép liên tưởng Câu thứ tư viết hoàn chỉnh là: “Công việc phải làm Bà BBB theo phân công Khoa Giáo dục Mầm non” Trong Điều 2, có bốn tổ chức câu Câu thứ “Điều Chế độ làm việc” liên kết với câu thứ tư Điều phép liên tưởng (hàm ẩn lặp lại định ngữ Bà BBB) Câu thứ hai “Thời làm việc: Theo phân công Ban Chủ nhiệm Khoa” liên kết với câu thứ phép liên tưởng bao hàm (câu thứ phần ý chung bao quát câu thứ nhất) phép lặp từ vựng (làm việc) Câu thứ ba “Được trang bị phương tiện cần thiết theo yêu cầu công việc.” liên kết với câu thứ hai phép tỉnh lược chủ ngữ (Bà BBB trang bị phương tiện cần thiết theo yêu cầu cơng việc) phép liên tưởng đồng loại ý riêng bao hàm ý chung câu thứ Câu thứ tư “Điều kiện an toàn vệ sinh lao động nơi làm việc theo quy định hành nhà nước.” liên kết với câu thứ ba phép tỉnh lược định ngữ (Điều kiện an toàn vệ sinh lao động nơi làm việc Bà BBB theo quy định hành nhà nước) phép liên tưởng đồng loại Điều “Quyền Nghĩa vụ người lao động”, mối quan hệ với toàn văn bản, trình bày đề mục thực chất mặt phương diện nội dung tồn câu “Quyền Nghĩa vụ người lao động” câu đặc biệt, Quyền Nghĩa vụ trung tâm người lao động định ngữ Nó liên kết với câu thứ tư Điều phép (người lao động thay cho Bà BBB) Như vậy, tiêu mục nhỏ “1 Quyền lợi” câu, liên kết với câu “Điều Quyền Nghĩa vụ người lao động” phép lặp (quyền) Câu “- Phương tiện lại làm việc: Cá nhân tự túc.” liên kết với câu “1.Quyền lợi” phép liên tưởng bao hàm Các câu sau: “- Lương thử việc: 157.700 đồng/ ngày làm việc tốn theo thực tế bảng chấm cơng.”, “- Phụ cấp: Theo quy định Trường”, “- Hình thức trả lương: Theo quy định Trường”, “- Nghỉ hàng tuần: Theo quy định Trường” liên kết với phép tuyến tính phép liên tưởng, hàm ẩn tỉnh lược định ngữ (của bà BBB) Trong phần tiêu mục nhỏ “2 Nghĩa vụ”, câu thứ “- Hoàn thành nhiệm vụ cam kết Hợp đồng thử việc” liên kết với câu tiêu mục phép liên tưởng bao hàm Câu thứ hai “- Chấp hành nội quy, quy chế đơn vị, kỉ luật làm việc quy định pháp luật.” liên kết với câu thứ phép lặp ngữ pháp (cả hai câu câu tỉnh lược chủ ngữ Bà BBB) Các câu tiếp theo: “- Chấp hành việc xử lí kỉ luật trách nhiệm bồi thường, hồn trả theo quy định pháp luật”, “- Chấp hành phân cơng cơng tác người có thẩm quyền đơn vị nghiệp có nhu cầu” liên kết với phép lặp từ vựng (chấp hành, quy định pháp luật) phép lặp ngữ pháp (câu tỉnh lược chủ ngữ Bà BBB) Tương tự vậy, “Điều Quyền Nghĩa vụ người đứng đầu đơn vị nghiệp” tồn câu đặc biệt Tiêu mục nhỏ “1 Quyền” liên kết với câu phép lặp từ vựng (Quyền) Trong phần tiêu mục nhỏ “1 Quyền”, câu thứ “- Bố trí, phân cơng nhiệm vụ, kiểm tra việc thực nhiệm vụ người lao động.” liên kết với câu “1 Quyền” phép liên tưởng bao hàm Câu thứ hai “- Tạm hoãn, chấm dứt Hợp đồng thử việc, kỉ luật người lao động theo quy định pháp luật.” liên kết với câu thứ phép lặp từ vựng (người lao động) lặp ngữ pháp (câu tỉnh lược chủ ngữ Người đứng đầu đơn vị nghiệp) Trong phần tiêu mục nhỏ “2 Nghĩa vụ”, câu thứ “- Bảo đảm việc làm thực đầy đủ điều cam kết Hợp đồng thử việc.” liên kết với câu tiêu mục phép liên tưởng bao hàm Câu thứ hai “- Thanh toán đầy đủ, thời hạn chế độ viên chức cam kết Hợp đồng thử việc.” liên kết với câu thứ phép lặp từ vựng (Hợp đồng thử việc) Điều có bốn tổ chức câu Câu thứ “Điều Điều khoản thi hành” liên kết với Điều phép lặp từ vựng (Điều) Câu thứ hai “Hợp đồng thử việc có hiệu lực kể từ ngày 01 tháng 01 năm 2018.” liên kết với câu thứ phép liên tưởng bao hàm (Câu thứ hai ý riêng bao hàm ý chung Điều khoản thi hành) Câu thứ ba “Những vấn đề quyền lợi, nghĩa vụ trách nhiệm hai bên không ghi Hợp đồng thử việc thực theo quy định pháp luật lao động.” liên kết với câu thứ hai phép lặp từ vựng (Hợp đồng thử việc) phép liên tưởng đồng loại bao hàm ý chung câu thứ Câu thứ tư “Hợp đồng làm thành 02 có giá trị ngang nhau, đơn vị nghiệp giữ 01 bản, 45 Bùi Trọng Ngoãn, Phạm Thị Thanh Mai người lao động kí hợp đồng giữ bản.” liên kết với câu thứ ba phép lặp từ vựng (hợp đồng này) phép liên tưởng đồng loại Sau phân tích hợp đồng mẫu cho nhóm hợp đồng, chúng tơi khảo sát ngẫu nhiên 100 hợp đồng hoạt động giáo dục đào tạo Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng Các phương thức liên kết sử dụng với tần suất bảng sau: Bảng Tần số xuất phương thức liên kết câu Phương thức liên kết Số lần sử dụng Phép tỉnh lược 170 Phép lặp 435 Phép liên tưởng 370 Phép 85 Như thấy rằng, văn hợp đồng kiểu văn mang tính pháp lí cao nên người ta lựa chọn đơn vị từ vựng vừa đủ để diễn tả cách chặt chẽ Tuy nhiên, tính pháp lí đưa lên hàng đầu mà phương diện liên kết văn bản, liên kết nội dung lẫn liên kết hình thức coi trọng Theo khảo sát chúng tôi, tất phần văn có liên kết Trong phần vậy, có trường hợp tổ chức thành đoạn văn liên kết liên câu chặt chẽ Các phương thức liên kết sử dụng với tần suất cao để liên kết câu văn hợp đồng hoạt động giáo dục đào tạo Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng phép lặp, phép liên tưởng phép tỉnh lược Phép lặp dùng chủ yếu phép lặp từ vựng Phép lặp từ vựng phương thức liên kết dễ nhận diện cần thiết mang lại cho văn tính xác, rõ ràng chặt chẽ Việc sử dụng phép lặp từ vựng giúp cho người đọc, người tiếp nhận tránh thao tác tư dẫn đến hiểu sai, hiểu lầm nội dung văn giúp cho bên có cách hiểu văn Phép liên tưởng phổ biến văn hợp đồng Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng phép liên tưởng bao hàm phép liên tưởng đồng loại Phép liên tưởng phương thức liên kết thường dùng cho việc phát triển chủ đề Nó làm giảm lặp lặp lại nhiều lần đối tượng văn hợp đồng, giúp cho văn 46 hợp đồng trở nên ngắn gọn bớt rườm rà cho người đọc người tiếp nhận Phép tỉnh lược dùng văn hợp đồng Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng phép tỉnh lược định ngữ phép tỉnh lược chủ ngữ Phép tỉnh lược giúp cho câu gắn bó với cách chặt chẽ hơn, tránh lặp lặp lại nhiều lần từ ngữ Nó coi biện pháp rút gọn văn cách tối ưu 3.2 Liên kết đoạn hợp đồng hoạt động giáo dục đào tạo Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng Trong văn bản, có trường hợp câu tồn thành đoạn văn riêng Đó trường hợp tác giả nhấn mạnh tách thành đoạn độc lập Chẳng hạn đoạn văn mở đầu phần Tun ngơn độc lập, câu văn “Đó lẽ phải khơng chối cãi được” tách đoạn độc lập Về mặt logic lập luận câu văn kết luận hệ thống luận vừa kể phía phương diện tổ chức văn lâm thời mang tư cách đoạn Dựa vào nội dung đoạn văn phải có hồn chỉnh mặt nội dung, tức có khả khái quát thành luận hay luận điểm Thậm chí, dùng tên gọi luận hay luận điểm làm đề mục cho đoạn văn Tuy nhiên, văn khoa học với kết cấu lập luận diễn dịch, quy nạp, tổng - phân - hợp đoạn văn thường xác định cách dễ dàng; đoạn văn viết theo dạng song hành văn tả cảnh, thể loại tiểu thuyết,… việc xác định đoạn có phần khó hơn, có rơi vào việc phân định cách chủ quan Cũng vậy, văn hợp đồng, theo yêu cầu chung mặt pháp lí thỏa thuận hai phía mà kiểu văn thường chia thành phần Từng phần có tính độc lập tương đối Do coi phần đoạn văn Để phân tích liên kết đoạn văn hợp đồng, dựa vào kết cấu văn hợp đồng để phân chia đoạn phân tích liên kết đoạn văn hợp đồng hoạt động giáo dục đào tạo Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng Chẳng hạn, Hợp đồng thử việc Số 470/ ĐHTV ngày 29 tháng 12 năm 2017, mặt kết cấu, có phần nên chia thành đoạn Đoạn thứ “ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG… HỢP ĐỒNG THỬ VIỆC” đề cập đến chủ đề hợp đồng Đoạn thứ hai “Chúng ISSN 1859 - 4603 - Tạp chí Khoa học Xã hội, Nhân văn & Giáo dục, Tập 9, số (2019), 38-48 tôi, bên ông: AAA… thỏa thuận kí kết Hợp đồng thử việc cam kết làm điều khoản sau đây:” nói đến tư cách pháp nhân bên liên quan đến hợp đồng Đoạn thứ ba “Điều Bà BBB làm việc theo Hợp đồng thử việc… Điều Quyền Nghĩa vụ người đứng đầu đơn vị nghiệp…” nêu lên điều khoản hợp đồng Đoạn thứ tư “Điều Điều khoản thi hành… người lao động kí hợp đồng giữ bản.” đưa điều khoản thi hành Đoạn thứ năm “Hợp đồng làm Đà Nẵng ngày 29 tháng 12 năm 2017…” yếu tố xác định giá trị pháp lí hợp đồng Đoạn thứ hai liên kết với đoạn thứ phép lặp từ vựng (Hợp đồng thử việc) Đoạn thứ ba liên kết với đoạn thứ hai phép liên kết khứ (Thỏa thuận kí kết Hợp đồng thử việc cam kết làm điều khoản sau đây:) Đoạn thứ ba có bốn đoạn nhỏ bốn điều (Điều 1, Điều 2, Điều 3, Điều 4) Các đoạn nhỏ liên kết với phép lặp từ vựng (Điều) phép liên kết tuyến tính (1,2,3,4) Đoạn thứ tư liên kết với đoạn thứ ba phép lặp từ vựng (Điều) phép liên kết tuyến tính (Điều 1, Điều 2, Điều 3, Điều 4, Điều 5) Đoạn thứ năm liên kết với đoạn thứ tư phép lặp từ vừng (hợp đồng) Trong 100 hợp đồng khảo sát, phương thức liên kết đoạn sử dụng với tần suất bảng sau: Bảng Tần số xuất phương thức liên kết đoạn văn Phương thức liên kết Số lần sử dụng Phép liên kết khứ 100 Phép liên kết hồi 60 Phép lặp 515 Phép liên kết tuyến tính 300 Như vậy, thấy rằng, tần số xuất phép lặp cao Văn hợp đồng bao gồm nhiều điều khoản để ràng buộc trách nhiệm bên tham gia kí kết hợp đồng, điều khoản thường trình bày thành điều đoạn độc lập với nhau, liên kết với Kết luận Như vậy, chúng tơi phân tích kết cấu, thể thức liên kết văn văn hợp đồng hoạt động giáo dục đào tạo Trường Đại học Sư phạm Đại học Đà Nẵng Về phương diện kết cấu văn bản, rút văn hợp đồng hoạt động giáo dục đào tạo Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng thường có năm phần: phần thứ tiêu đề, phần thứ hai thơng tin nhân thân mang tính pháp lí bên tham gia kí kết hợp đồng, phần thứ ba điều khoản nội dung hợp đồng, phần thứ tư điều khoản thi hành phần thứ năm yếu tố xác định giá trị pháp lí hợp đồng Kết cấu lặp lặp lại tạo thành khuôn mẫu chung, tương đối giống với kết cấu văn hợp đồng sử dụng sở doanh nghiệp khác số lượng nội dung điều khoản Về phương diện thể thức văn bản, văn hợp đồng hoạt động giáo dục đào tạo Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng hoàn toàn tuân thủ theo quy định thể thức văn hành Bộ Nội vụ theo sát kiểu dạng văn hợp đồng kinh tế Sự khác biệt văn hợp đồng hoạt động giáo dục đào tạo Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng chủ yếu hợp đồng khoán việc, thời gian ngắn, số điều khoản ngắn mặt thể thức, hợp đồng hai phía mang tính cá nhân tập thể tập thể với tập thể, nên ràng buộc trách nhiệm, không viện dẫn đến văn luật, hình thức tố tụng Về phương diện liên kết văn bản, vận dụng lí thuyết ngữ pháp văn bản, chúng tơi nhận diện liên kết nội dung liên kết hình thức văn hợp đồng Nổi bật kiểu liên kết phép lặp, phép liên tưởng phép tỉnh lược Các phép liên kết thể rõ rệt tính tuyến tính mặt logic văn hợp đồng điều làm nên chặt chẽ phải có văn hợp đồng, kiểu văn pháp lí Tài liệu tham khảo Tạ Hữu Ánh (2010) Soạn thảo ban hành văn quan - tổ chức NXB Dân trí, Hà Nội [2] Diệp Quang Ban (2009) Giao tiếp - Diễn ngôn Cấu tạo văn NXB Giáo dục, Hà Nội [3] Diệp Quang Ban (2012) Ngữ pháp tiếng Việt tập NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội [1] 47 Bùi Trọng Ngoãn, Phạm Thị Thanh Mai Lê Văn Chấn (2006) Tìm hiểu kĩ thuật trình bày văn cơng tác văn thư - Luật Ban hành văn quy phạm pháp luật NXB Tổng hợp thành phố Hồ Chí Minh [5] Mai Ngọc Chừ, Vũ Đức Nghiệu, Hoàng Trọng Phiến (2003) Cơ sở ngôn ngữ học tiếng Việt NXB Giáo dục, Hà Nội [6] Lương Đức Cường (2013) Các mẫu hợp đồng thông dụng dùng doanh nghiệp NXB Đại học Kinh tế Quốc dân, Hà Nội [7] Hữu Đạt (1999) Phong cách học tiếng Việt đại NXB Khoa học Xã hội, Hà Nội [8] Nguyễn Thị Hà (2012) Nghiên cứu chức ngôn ngữ văn quản lý nhà nước NXB trị quốc gia, Hà Nội [9] Nguyễn Hịa (2003) Phân tích diễn ngơn: Một số vấn đề lí luận phương pháp NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội [10] Học viện hành (2008) Giáo trình kĩ thuật xây dựng ban hành văn NXB Khoa học Kĩ thuật, Hà Nội [4] [11] Lê Văn In (2002) Soạn thảo văn tổ chức Đảng, mặt trận, cơng đồn, niên, phụ nữ, cấp sở sở NXB trị quốc gia, Hà Nội [12] Đinh Trọng Lạc (chủ biên), Nguyễn Thái Hòa (1995) Phong cách học tiếng Việt NXB Giáo dục, Hà Nội [13] Trần Thị Thùy Linh (2015) Nghiên cứu ngôn ngữ văn hợp đồng tiếng Việt từ bình diện phân tích diễn ngơn Luận án tiến sĩ Ngơn ngữ học, Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Hà Nội [14] Mike Harvey (2008) Quản trị hành văn phịng NXB Hồng Đức, Hồ Chí Minh [15] Hoàng Phê (2012) Từ điển tiếng Việt NXB Từ điển Bách Khoa, Hà Nội [16] Trần Ngọc Thêm (2009) Hệ thống liên kết văn tiếng Việt NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội [17] Thông tư số 01/2011/TT-BNV ngày 19 tháng 01 năm 2011 Bộ Nội vụ việc hướng dẫn thể thức kĩ thuật trình bày văn hành THE TEXTUAL STRUCTURE, FORM AND COHESION IN CONTRACTS OF TRAINING AND EDUCATION ACTIVITIES AT THE UNIVERSITY OF DANANG - UNIVERSITY OF SCIENCE AND EDUCATION Abstract: Contracts have been mentioned a lot in works related to functional stylistics and document drafting, but those works have not satisfied the need for researching linguistic characteristics in contracts and theories of contract drafting Theorectically, contracts at The University of Danang - University of Science and Education are legal administrative documents; they are both a subject of administrative studies and a subject of linguistics This paper presents the textual structure, form and cohesion in contracts of training and education activities at The University of Danang - University of Science and Education with a view of conducting the indepth investigation into the signs of administrative stylistics in the typical document type Key words: contracts; textual cohesion; training; education; teacher training university 48 ... đồng hoạt động giáo dục đào tạo Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng 2.1 Các loại hợp đồng hoạt động giáo dục đào tạo Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng Tập hợp 920 văn hợp đồng hoạt động. .. động giáo dục đào tạo Trường Đại học Sư phạm Đại học Đà Nẵng Thứ hai, văn hợp đồng hoạt động giáo dục đào tạo Trường Đại học Sư phạm Đại học Đà Nẵng văn hành có tính pháp lí cao Các văn hợp đồng. .. Sư phạm - Đại học Đà Nẵng Trong văn hợp đồng hoạt động giáo dục đào tạo Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng, chủ thể tham gia hợp đồng với Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng tổ chức