Dạy học phát triển năng lực chuyên đề thời bắc thuộc và các cuộc đấu tranh giành độc lập dân tộc (từ thế kỷ II TCN đến đầu thế kỷ x)

SỞ GD - ĐT TỈNH VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT VĨNH YÊN BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHUYÊN ĐỀ THỜI BẮC THUỘC VÀ CÁC CUỘC ĐẤU TRANH GIÀNH ĐỘC LẬP DÂN TỘC (Từ kỷ II TCN đến đầu kỷ X ) ” Tác giả sáng kiến: Đào Thị Huệ Mã sáng kiến: 03.57.02 Vĩnh Phúc, năm 2020 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Đổi phương pháp dạy học nhà trường nói chung, mơn lịch sử nói riêng vấn đề quan trọng để giúp học sinh tiếp cận với tri thức ,phù hợp mục tiêu đào taọ Tại trường THPT nay, việc dạy học nói chung ,dạy học mơn lịch sử nói riêng chủ yếu thực theo phương pháp “ Thầy giảng - trò nghe ; Thầy đọc - trò chép” Học sinh ghi nhớ máy móc, tiếp thu kiến thức cách thụ động ,dẫn tới việc học tập chưa hiệu ,chưa thực phát huy tính tích cực, tự lực, sáng tạo học sinh Nhằm khắc phục hạn chế nói trên, giáo viên cần phải chủ động ,tích cực đổi phương pháp dạy học , phương pháp đổi dạy học để giúp phát huy lực học sinh phương pháp dạy học phát triển lực Tên sáng kiến: “ Dạy học phát triển lực chuyên đề Thời bắc thuộc đấu tranh giành độc lập dân tộc từ kỉ II TCN đến đầu kỉ TK X ” Tác giả sáng kiến - Họ tên: Đào Thị Huệ - Địa tác giả sáng kiến: Trường THPT Vĩnh Yên - TP Vĩnh Yên - Số điện thoại: 0345743781 Email : daothihue.c3vinhyen@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến Tác giả với hỗ trợ Trường THPT Vĩnh Yên kinh phí, đầu tư sở vật chất - kỹ thuật trình viết sáng kiến dạy thực nghiệm sáng kiến Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: - Sáng kiến sử dụng để dạy môn lịch lớp 10 THPT theo định hướng phát triển lực , làm mẫu để soạn giáo án phát triển lực chuyên đề lịch sử - Khi dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh giúp: + Giáo viên: Chủ động sử dụng phương pháp dạy học mới, lúng túng tỏ lo sợ bị “cháy giáo án” học sinh khơng hồn thành hoạt động giao học Giáo viên tự xây dựng nội dung phù trình độ nhận thức lớp từ phát huy khả sáng tạo giáo viên + Học sinh: Hiểu, lý giải, xâu chuỗi tìm mối quan hệ, tác động, tăng cường khả vận dụng kiến thức học vào giải vấn đề khác học tập thực tiễn Tâm lí thoải mái cho học sinh buổi học, em chủ động làm việc học Thông qua hoạt động trao đổi học sinh rèn luyện cho em kĩ hợp tác giải vấn đề Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử “Dạy học phát triển lực chuyên đề Thời bắc thuộc đấu tranh giành độc lập từ TK II TCN đến TK X” dạy thực nghiệm ngày 06/1/2020 trường THPT Vĩnh Yên buổi dạy mẫu đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh Mô tả chất sáng kiến 7.1 Về nội dung sáng kiến: 7.1.1 Những điều kiện cho việc nghiên cứu Tôi lựa chọn trường THPT Vĩnh Yên trường có điều kiện thuận lợi cho việc nghiên cứu: + Lãnh đạo nhà trường quan tâm, sát chuyên môn, nỗ lực bối cảnh đổi toàn diện ngành giáo dục + Nhà trường có đủ sở vật chất, thiết bị dạy học cần thiết + Giáo viên: Hiện dạy lớp 10 11, , có lịng nhiệt tình trách nhiệm cao công tác giảng dạy giáo dục học sinh + Học sinh: Học sinh chọn tham gia nghiên cứu tích cực chủ động Thành tích học tập năm trước mức trung bình, trở lên 7.1.2 Các bước thực giải pháp Bước 1: Xác định kiến thức giải chuyên đề - Chế độ cai trị triều đại phong kiến phương Bắc - Những chuyển biến kinh tế, văn hóa, xã hội - Khái quát phong trào đấu tranh từ kỉ I đến kỉ X - Một số khởi nghĩa tiêu biểu Bước 2: Xây dựng nội dung chuyên đề Căn vào tiến trình sư phạm phương pháp dạy học tích cực sử dụng để tổ chức hoạt động học cho học sinh, từ tình xuất phát xây dựng, dự kiến nhiệm vụ học tập cụ thể tương ứng với hoạt động học học sinh, từ xác định nội dung cần thiết để cấu thành chuyên đề Lựa chọn nội dung chuyên Chế độ cai trị triều đại phong kiến phương Bắc Những chuyển biến kinh tế, văn hóa, xã hội Khái quát phong trào đấu tranh từ kỉ I đến kỉ X Một số khởi nghĩa tiêu biểu Bước 3: Xác định chuẩn kiến thức, kỹ năng, thái độ theo chương trình hành hoạt động học dự kiến tổ chức cho học sinh theo phương pháp dạy học tích cực, từ xác định lực phẩm chất hình thành cho học sinh chuyên đề xây dựng * Kiến thức Giúp HS nắm : - Những nội dung sách hộ triều đại phong kiến phương Bắc nước ta chuyển biến kinh tế, văn hóa, xã hội nước ta thời Bắc thuộc -Thấy tính liên tục rộng lớn, quần chúng đấu tranh giành độc lập dân tộc nhân dân ta kỷ I - IX Nguyên nhân sách thống trị tàn bạo phong kiến phương Bắc tinh thần đấu tranh bất khuất không cam chịu làm nô lệ nhân dân ta - Nắm nét diễn biến, kết quả, ý nghĩa số khởi nghĩa tiêu biểu: Hai Bà Trưng, Lý Bí, chiến thắng Bạch Đằng (938) * Kĩ - Bồi dưỡng kĩ liên hệ nguyên nhân kết quả, trị với kinh tế, văn hóa, xã hội - Rèn kĩ hệ thống hóa kiến thức, lập bảng thống kê, sử dụng đồ để trình bày diễn biến * Thái độ -Giáo dục tinh thần đấu tranh bền bỉ chống đồng hóa giành dộc lập dân tộc nhân dân ta - Giáo dục lòng căm thù quân xâm lược đô hộ - Giáo dục lòng biết ơn vị anh dân tộc, tự hào chiến thắng oanh liệt dân tộc * Định hướng lực hình thành - Năng lực chung: giải vấn đề, tự học, hợp tác - Năng lực riêng: + Xác định, giải mối liên hệ, ảnh hưởng tác động kiện lịch sử với + Nhận xét, đánh giá, liên hệ thực tế rút học kinh nghiệm Các hoạt động học dự kiến tổ chức: Tiết 21 Bài 15: THỜI BẮC THUỘC VÀ CUỘC ĐẤU TRANH GIÀNH ĐỘC LẬP DÂN TỘC (Từ kỉ II TCN đến đầu kỉ X) I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức Giúp HS nắm nội dung sách hộ triều đại phong kiến phương Bắc nước ta chuyển biến kinh tế, văn hóa, xã hội nước ta thời Bắc thuộc Tư tưởng Giáo dục tinh thần đấu tranh bền bỉ chống đồng hóa giành dộc lập dân tộc nhân dân ta Kỹ Bồi dưỡng kĩ liên hệ nguyên nhân kết quả, trị với kinh tế, văn hóa, xã hội Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: giải vấn đề, tự học, hợp tác - Năng lực riêng: + Xác định, giải mối liên hệ, ảnh hưởng tác động kiện lịch sử với + Nhận xét, đánh giá, liên hệ thực tế rút học kinh nghiệm II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên - SGK, SGV tư liệu có liên quan - Lược đồ SGK - Tài liệu minh họa khác Học sinh - Học cũ - Tìm hiểu thời Bắc thuộc đấu tranh giành độc lập III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC A HOẠT ĐỘNG TẠO TÌNH HUỐNG HỌC TẬP/ KHỞI ĐỘNG Mục tiêu: Với việc HS quan sát hình ảnh câu chuyện Mị Châu – Trọng Thủy đọc đoạn thơ Tố Hữu, em có thểhình dung lại câu chuyện kết thúc tồn nhà nước Âu Lạc, đưa lịch sử chuyển sang thời kì – thời Bắc thuộc Tuy nhiên, em chưa thể biết đầy đủ chi tiết chế độ cai trị quyền phong kiến phương Bắc tác động kinh tế, văn hóa xã hội nước ta Từ kích thích tị mị, lịng khát khao mong muốn tìm hiểu điều chưa biết hoạt động hình thành kiến thức học Phương thức: - GV giao nhiệm vụ cho HS: Hãy đọc đoạn thơ quan sát ảnh thảo luận số vấn đề đây: “Tôi kể chuyện Mị Châu Trái tim lầm lỡ để đầu Nỏ thần vô ý trao tay giặc Nên nỗi đồ đắm biển sâu ” + Bức ảnh phản ánh điều gì? + Hãy nêu hiểu biết em Thời Bắc thuộc Việt Nam? Gợi ý sản phẩm: Mỗi HS trình bày sản phẩm với mức độ khác nhau, GV lựa chọn 01 sản phẩm HS để làm tình kết nối vào B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Chế độ cai trịcủa triều đại phong kiến phương Bắc * Mục tiêu: Học sinh nắm nét sách cai trị (chia để trị) quyền phong kiến phương Bắc * Phương thức: - GV giao nhiệm vụ cho học sinh: Hãy đọc thông tin SGK trang 80, 81 quan sát hình ảnh cho biết: + Chính quyền phong kiến phương Bắc tổ chức máy cai trị nào? + Các triều đại phong kiến phương Bắc chia Âu Lạc cũ thành quận, huyện nhằm mục đích gì? + Em có nhận xét sách bóc lột quyền hộ? - Trong hoạt động GV tổ chức cho HS hoạt động cá nhân sau trao đổi đàm thoại cặp đơi nhóm để tìm hiểu - Học sinh suy nghĩ, trao đổi thực theo yêu cầu - Trong trình HS làm việc, GV ý đến các HS để gợi ý trợ giúp HS em gặp khó khăn - GV : Gọi HS lên thuyết trình kết làm việc - GV : Nhận xét * Gợi ý sản phẩm: - Các triều đại phong kiến phương Bắc từ nhà Triệu, Hán, Tùy, Đường chia nước ta thành quận, huyện cử quan lại cai trị đến cấp huyện - Mục đích phong kiến phương Bắc sáp nhập đất nước Âu Lạc cũ vào đồ Trung Quốc - Chính sách bóc lột quyền phong kiến phương Bắc: + Thực sách bóc lột, cống nạp nặng nề + Nắm độc quyền muối sắt + Quan lại đô hộ bạo ngược tham ô sức bóc lột dân chúng để làm giàu + Đồng hóa văn hóa Nhằm mục đích thực âm mưu đồng hóa dân tộc Việt Nam Những chuyển biến kinh tế, văn hóa, xã hội * Mục tiêu: Học sinh thấy tác động kinh tế, văn hóa, xã hội sách cai trị quyền phong kiến phương Bắc * Phương thức: - GV giao nhiệm vụ cho học sinh: Hãy tìm hiểu SGK cho biết: + Những chuyển biến kinh tế, văn hóa, xã hội? + Em có nhận xét tình hình kinh tế nước ta thời Bắc thuộc? + Trong bối cảnh quyền hộ sức thực âm mưu đồng hóa văn hóa dân tộc ta phát triển nào? - Trong hoạt động GV tổ chức cho HS hoạt động nhóm để tìm hiểu - GV : Gọi HS lên thuyết trình kết làm việc - GV : Nhận xét * Gợi ý sản phẩm: - Về kinh tế Trong nông nghiệp: + Công cụ sắt sử dụng phổ biến + Công khai hoang đẩy mạnh + Thủy lợi mở mang  Năng suất lúa tăng trước Thủ công nghiệp, thương mại có chuyển biến đáng kể + Nghề cũ phát triển hơn: Rèn sắt, khai thác vàng bạc làm đồ trang sức + Một số nghề xuất làm giấy, làm thủy tinh + Đường giao thơng thủy quận, vùng hình thành - Về văn hóa - xã hội + Về văn hóa - Một mặt ta tiếp thu yếu tố tích cực văn hóa Trung Hoa thời Hán Đường ngơn ngữ, văn tự - Bên cạnh nhân dân ta giữ phong tục, tập quán: nhuộm răng, ăn trầu, làm bánh chưng, bánh dày, tôn trọng phụ nữ Nhân dân ta khơng bị đồng hóa C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức về: chế độ cai trị quyền phong kiến phương Bắc chuyển biến kinh tế, văn hóa, xã hội Việt Nam Phương thức: - GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân, trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, giáo: + Chính quyền hộ truyền bá Nho giáo vào nước ta, bắt nhân dân ta thay đổi phong tục theo người Hán nhằm mục đích gì? + Một số câu hỏi trắc nghiệm: Câu Hoàn chỉnh nội dung kiến thức sau đây: “Nhân dân ta ……Tiếng Việt vẫn….Các phong tục, tập quán ăn trầu, nhuộm đen, tơn trọng phụ nữ trì” A khơng bị đồng hoá/ bảo tồn B bị đồng hoá/ khơng bảo tồn C bị đồng hố/ bảo tồn D đồng hoá/ bảo tồn Câu Thời kì Bắc thuộc Nho giáo có ảnh hưởng nước ta? A Ảnh hưởng sâu rộng B Ảnh hưởng đến giai cấp thống trị C Ảnh hưởng đến toàn tầng lớp nhân dân D Chỉ có ảnh hưởng đến số vùng trung tâm châu, quận Câu Chính quyền hộ có biện pháp để đối phó với đấu tranh nhân dân ta? A Thẳng tay đàn áp B Mềm dẻo C Cứng rắn D Dung hòa Câu Chính sách lột tả tàn bạo nhấtcủa phong kiến phương Bắc nhân dân ta? 10 A Cống nạp nặng nề B Cướp đoạt ruộng đất C Thuế má nặng nề D Độc quyền muối sắt Gợi ý sản phẩm A D 3.A D D VẬN DỤNG VÀ MỞ RỘNG Mục tiêu: Nhằm vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập thực tiễn Phương thức: - GV giao nhiệm vụ cho HS (học sinh làm tập nhà): Vì Người việt giữ tiếng nói, phong tục tập qn mình? Em có suy nghĩ phong tục tập quán nước ta bối cảnh hội nhập? Sưu tầm câu chuyện hay thời Bắc thuộc cho biết câu chuyện phản ánh điều gì? - GV đánh giá sản phẩm HS: nhận xét, tuyên dương, khen gợi… Tiết 22: Bài 16: THỜI BẮC THUỘC VÀ CUỘC ĐẤU TRANH GIÀNH ĐỘC LẬP DÂN TỘC (tiếp theo) I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - Giúp HS thấy tính liên tục rộng lớn, quần chúng đấu tranh giành độc lập dân tộc nhân dân ta kỷ I - IX Nguyên nhân sách thống trị tàn bạo phong kiến phương Bắc tinh thần đấu tranh bất khuất không cam chịu làm nô lệ nhân dân ta - Nắm nét diễn biến, kết quả, ý nghĩa số khởi nghĩa tiêu biểu: Hai Bà Trưng, Lý Bí, chiến thắng Bạch Đằng (938) Tư tưởng - Giáo dục lòng căm thù quân xâm lược đô hộ 11 - Giáo dục lòng biết ơn vị anh dân tộc, tự hào chiến thắng oanh liệt dân tộc Kỹ Rèn kĩ hệ thống hóa kiến thức, lập bảng thống kê, sử dụng đồ để trình bày diễn biến Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: giải vấn đề, tự học, sử dụng ngôn ngữ - Năng lực riêng: + Xác định, giải mối liên hệ, ảnh hưởng tác động kiện lịch sử với + Nhận xét, đánh giá, liên hệ thực tế rút học kinh nghiệm II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên - SGK, SGV tư liệu có liên quan - Lược đồ SGK - Tài liệu minh họa khác Học sinh - Học cũ - Tìm hiểu thời Bắc thuộc đấu tranh giành độc lập III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC A HOẠT ĐỘNG TẠO TÌNH HUỐNG HỌC TẬP/ KHỞI ĐỘNG Mục tiêu: Với việc HS quan sát số hình ảnh khởi nghĩa Hai Bà Trưng, chiến thắng Bạch Đằng năm 938 em nhớ lại đấu tranh giành độc lập dân tộc thời Bắc thuộc Tuy nhiên, em chưa biết đầy đủ chi tiết khởi nghĩa diễn nào, ý nghĩa lịch sử dân tộc Từ kích thích tị mị, lịng khát khao mong muốn tìm hiểu điều chưa biết hoạt động hình thành kiến thức học Phương thức: 12 - GV giao nhiệm vụ cho HS: Hãy quan sát ảnh thảo luận số vấn đề đây: 13 1, Ba ảnh phản ánh kiện diễn thời Bắc thuộc Nêu hiểu biết em đấu tranh giành độc lập dân tộc thời Bắc thuộc 2, Tại Ngơ Quyền chiến thắng qn Nam Hán sông Bạch Đằng năm 938? Gợi ý sản phẩm: Mỗi HS trình bày sản phẩm với mức độ khác nhau, GV lựa chọn 01 sản phẩm HS để làm tình kết nối vào B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Khái quát phong trào đấu tranh từ kỉ I đến đầu kỉ X * Mục tiêu: HS thấy tính liên tục rộng lớn, quần chúng đấu tranh giành độc lập dân tộc nhân dân ta kỷ I – X * Phương thức: - GV giao nhiệm vụ cho học sinh: Hãy quan sát bảng kiện đọc thông tin SGK trang 83, cho biết: + Các đấu tranh diễn khoảng thời gian nào? + Nhận xét địa bàn? + Kết ý nghĩa đấu tranh sao? - Trong hoạt động GV tổ chức cho HS hoạt động cá nhân sau trao đổi đàm thoại cặp đơi nhóm để tìm hiểu - Học sinh suy nghĩ, trao đổi thực theo yêu cầu - Trong trình HS làm việc, GV ý đến các HS để gợi ý trợ giúp HS em gặp khó khăn - GV : Gọi HS lên thuyết trình kết làm việc - GV : Nhận xét * Gợi ý sản phẩm: - Trong suốt 100 năm Bắc thuộc, dân Âu Lạc liên tiếp vùng dậy đấu tranh giàng độc lập dân tộc 14 - Các khởi nghĩa nổ liên tiếp, rộng lớn, nhiều khởi nghĩa có nhân dân ba quận tham gia - Kết quả: Nhiều khởi nghĩa thắng lợi lập quyền tự chủ (Hai Bà Trưng, Lý Bí, Khúc Thừa Dụ) - Ý nghĩa: Thể tinh thần yêu nước chống giặc ngoại xâm, ý chí tự chủ tinh thần dân tộc nhân dân Âu Lạc Một số khởi nghĩa tiêu biểu * Mục tiêu Nắm nét diễn biến, kết quả, ý nghĩa số khởi nghĩa tiêu biểu: Hai Bà Trưng, Lý Bí, chiến thắng Bạch Đằng (938) * Phương thức - Đọc thông tin sách giáo khoa trang 83,84,85,86 kết hợp quan sát hình ảnh sau, hãy: + Thống kê khởi nghĩa tiêu biểu theo mẫu: Thời gian, địa bàn hoạt động, kẻ thù chính, diễn biến, ý nghĩa + Giải thích kháng chiến chống quân Nam Hán sông Bạch Đằng năm 938 giành thắng lợi? 15 16 - GV tổ chức hoạt động nhóm: Nhóm 1: Khởi nghĩa Hai Bà Trưng Nhóm 2: Khởi nghĩa Lí Bí Khúc Thừa Dụ Nhóm 3: Chiến thắng Bạch Đằng năm 938 - Học sinh suy nghĩ, trao đổi thực theo yêu cầu - Trong trình HS làm việc, GV ý đến các HS để gợi ý trợ giúp HS em gặp khó khăn -GV: Gọi nhóm báo cáo sản phẩm - GV : Nhận xét sản phẩm nhóm * Gợi ý sản phẩm Cuộc khởi nghĩa Thời Kẻ Địa gian thù bàn Hai Bà 40 Trưng Ý nghĩa Tóm tắt diễn biến Hát - Tháng - 40 Hai Bà Trưng - Mở đầu thời Đông Môn phất cờ khởi nghĩa nhân kỳ Hán Mê dân hưởng ứng chiếm chống ách đô hộ - Nhà đấu tranh Linh, Cổ Loa buộc thái thú Tô nhân dân ta Cổ Định trốn TQ Loa, lợi, Trưng Trắc lên làm vua xây - Khẳng định vai Luy dựng quyền tự chủ Lâu - Năm 42 Nhà Hán đưa hai vạn phụ KN thắng thời Bắc thuộc trò người nữ quân sang xâm lược Hai Bà đấu tranh Trưng tổ chức kháng chiến anh chống ngoại dũng chênh lệch xâm lực lượng, kháng chiến thất bại Hai Bà Trưng hi sinh Lý Bí 542 Nhà Long - Năm 542 Lý Bí liên kết - Đánh dấu ý Lương Biên châu thuộc miền Bắc khởi thức 17 trưởng Tô nghĩa Lật đổ chế độ đô hộ Lịch - Năm 544 Lý Bí lên ngơi lập tộc thành dân nước Vạn Xuân - Năm 542 nhà Lương đem quân xâm lược, Lý Bí trao binh quyền cho Triệu Quang Phục tổ chức kháng chiến  năm 550 thăng lợi Triệu Quang Phục lên vua - Năm 571 Lý Phật Tử cướp - Năm 603 nhà Tùy xâm lược, nước Vạn Xuân thất bại Khúc 905 Thừa Đườn Tống - Năm 905 Khúc Thừa Dụ - Lật đổ ách g Bình nhân dân ủng hộ đánh chiếm hộ Tống Bình, dành quyền tự chut Đường Dụ (giành chức Tiết độ sứ) giành độc lập tự chủ - Năm 907 Khúc Hạo xây dựng quyền độc lập tự chủ nhà Đánh thắng lợi dấu đấu tranh giành độc lập nhân dân ta thời Bắc thuộc Ngô Quyền 938 Nam Sông - Năm 938 quân Năm Hán xâm - Bảo vệ vững Hán Bạch lược nước ta, Ngô Quyền lãnh độc lập Đằng đạo nhân dân giết chết tên phản tự chủ đất tặc Kiều Công Tiễn (cầu viện nước Nam Hán) tổ chức đánh - Mở thời 18 quân Nam Hán sông Bạch đại thời đại Đằng, đập tan âm mưu xâm độc lập tự chủ lược nhà Nam Hán lâu dài cho dân tộc - Kết thúc vĩnh viễn nghìn năm hộ phong kiến phương Bắc C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Mục tiêu:Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức đấu tranh giành độc lập thời Bắc thuộc Phương thức: -GV giao nhiệm vụ cho HS cho làm việc cá nhân hoạt động nhóm, q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo: Câu hỏi trắc nghiệm: Câu Cuộc khởi nghĩa đánh dấu nhân dân ta bước đầu giành quyền tự chủ? A Khởi nghĩa Hai Bà Trưng B Chiến thắng Bạch Đằng C Khởi nghĩa Khúc Thừa Dụ D Khởi nghĩa Lý Bí Câu Ngơ Quyền có kế sách độc đáo để đánh bại quân Nam Hán sông Bạch Đằng năm 938? A Mai phục B Đóng cọc cửa sơng C Mai phục đóng cọc cửa sơng D Kế hỗn binh Câu Ý nghĩa lớn chiến thắng Bạch Đằng năm 938 gì? A Mở thời đại độc lập tự chủ lâu dài dân tộc ta B Chiến thắng quân Nam Hán C Vua Nam Hán phải rút quân khỏi nước ta 19 D Đập tan ý đồ xâm lược quân Nam Hán Câu Kể tên khởi nghĩa nhân dân ta thời Bắc thuộc? A Khởi nghĩa Hai Bà Trưng B Khởi Khúc Thừa Dụ C Chiến thắng Bạch Đằng D Khởi nghĩa Lý Bí Câu Nhậnđịnh công lao Ngô Quyền đấu tranh giành độc lập nhân dân ta thời Bắc thuộc? A Lãnh đạo nhân dân kháng chiến B Mở thời kì độc lập tự chủ lâu dài C Đánh bại xâm lược quân Nam Hán D Bảo vệ độc lập dân tộc Câu hỏi tự luận Hãy nêu đóng góp Hai Bà Trưng, Lý Bí, Khúc Thừa Dụ, Ngơ Quyền đấu tranh giành độc lập thời Bắc thuộc.? Dự kiến sản phẩm - Trắc nghiệm: 1.C 2.C 3.A 4.A 5.B -Tự luận : Đóng góp Hai Bà Trưng : + Là người lãnh đạo nhân dân ta đứng lên khởi nghĩa, đánh đuổi Thái thú nhà Hán nước, giành độc lập cho dân tộc sau kỉ bị đô hộ + Đã bước đầu xây dựng quyén độc lập, tự chủ, thực xá thuế cho nhân dân quận năm + Đã lãnh đạo nhân dân ta kháng chiến chống lại quân xâm lược nhà Hán Mã Viện huy + Tấm gương hi sinh anh dũng Hai Bà Trưng cổ vũ to lớn tinh thần yêu nước, ý chí đấu tranh nhân dân ta - Lý Bí: + Đã lãnh đạo nhân dân ta lật đổ ách đô hộ nhà Lương, giành lại độc lập dân tộc 20 + Đã xây dựng nhà nước độc lập, tự chủ nhà nước Vạn Xuân + Cổ vũ tinh thần yêu nước ý chí tự lực, tự cường dân tộc ta - Khúc Thừa Dụ : + Đã lãnh đạo nhân dân lật đổ ách thống trị nhà Đường, kết thúc 1000 năm Bắc thuộc đất nước ta + Đặt móng xây dựng quyền độc lập, tự chủ lâu dài dân tộc ta - Ngô Quyền: + Đã lãnh đạo nhân dân kháng chiến chống quân Nam Hán thắng lợi bảo vệ vững độc lập dân tộc + Là người mở kỉ nguyên lịch sử dân tộc, có đóng góp quý báu vào nghệ thuật quân Việt Nam D VẬN DỤNG VÀ MỞ RỘNG Mục tiêu: - Nhằm vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập thực tiễn - HS tự sưu tầm hình ảnh liên quan đến đấu tranh thời Bắc thuộc Phương thức: - GV giao nhiệm vụ cho HS (học sinh làm tập nhà): Từ khởi nghĩa thời Bắc thuộc, em rút học công bảo vệ Tổ quốc nay? “Một xin rửa nước thù Hai xin đem lại nghiệp xưa họ Hùng Ba kẻo oan ức lòng chồng Bốn xin vẻn vẹn sở cơng lênh này” Bốn câu thơ trên, trích Thiên Nam Ngữ Lục - sử ca dân gian kỉ XVII, nói khởi nghĩa thời kì đấu tranh chống phong kiến Bắc thuộc nhân dân ta? Em nêu hiểu biết cảm nhận khởi nghĩa đó? 21 - GV đánh giá sản phẩm HS: nhận xét, tuyên dương, khen gợi… Gợi ý sản phẩm: - Rút học: dựng nước phải đôi với giữ nước - Cuộc khởi nghĩa lật đổ nhà Hán đô hộ Hai Bà Trưng trang sử vàng chói lọi đất nước ta vào năm đầu Công nguyên Sự thắng lợi thật huy hoàng đế chế Hán Trung Quốc bước vào thời kỳ hưng thịnh Cuộc khởi nghĩa vang lừng cho thấy chiến công hiển hách nữ tướng anh hùng dân tộc đầu tiên, người phụ nữ tưởng chừng chân yếu tay mềm, đứng dậy đánh đuổi quân thù với ý chí keo sơn son sắt khí hùng dũng sục sơi Hai Bà Trưng hội tụ phẩm chất quý báu bất diệt người phụ nữ Việt Nam… 7.2 Về khả áp dụng sáng kiến: Dạy học theo nghiên cứu họclà nội dung quan trọng Đổi bản, toàn diện ngành Giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo tập huấn cho giáo viên cốt cán Sở Giáo dục Sở GD Vĩnh phúc tổ chức tập huấn cho giáo viên THPT tồn tỉnh Vì theo ý kiến tác giả sáng kiến kinh nghiệm có khả áp dụng cao, qua sáng kiến “Dạy học phát triển lực chuyên đề Thời bắc thuộc đấu tranh giành độc lậpdân tộc từ kỉ II TCN đến đầu kỉ TK X ” tác giả mong muốn giáo viên trung học phổ thơng biết quy trình xây dựng giáo án lịch sử dạy phát triển lực , Từ giáo viên vận dụng vào mơn học, soạn để xây dựng chuyên đề lịch sử cụ thể áp dụng vào giảng dạy thực tế Những thông tin cần bảo mật (nếu có) Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến - Đối với lãnh đạo cấp sở: Cần quan tâm, sát trước vấn đề đổi ngành giáo dục; trang bị đầy đủ phương tiện, thiết bị, đồ dùng dạy học…để giáo viên tích cực lĩnh hội áp dụng đổi hình thức nội dung dạy học - Đối với giáo viên: Trước hết giáo viên cần phải nắm vững nội dung chương trình; đơn vị kiến thức lịch sử bản, nâng cao phần liên hệ thực tế, liên 22 mơn Chủ động tìm hiểu lĩnh hội vấn đề nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục tình hình đất nước Đồng thời để dạy học theo phương pháp phát triển lực giáo viên phải nỗ lực nhiều so với dạy theo phương pháp thụ động, giáo viên phải có trình độ tin học định Giáo viên cần có thời gian để soạn chuyên đề định hướng hoạt động -Đối với học sinh: Trong trình học tập, học sinh phải tham gia vào hoạt động mà giáo viên tổ chức, đồng thời tự lực thực nhiệm vụ mà giáo viên đưa thể tính sáng tạo lực tư thân Ngồi học sinh cần có kết hợp nắm vững kiến thức lí thuyết với việc thực hành, liên hệ thực tế để vận dụng kiến thức vào thực tiễn 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (nếu có) 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả Trên sở mục đích nhiệm vụ đề ra, trình nghiên cứu đề tài giải vấn đề sau: Một là: Dạy học phát triển lực khác với việc dạy theo phương pháp thông thường nhiên đảm bảo chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ chương trình sách giáo khoa hành Hai là: Khi hình daỵ giáo viên tạo nên chuỗi vấn đề học tập cần giải Khi giải nhiệm vụ học tập tạo tư loogic cho học sinh Ba là: Nội dung học giúp học sinh có hiểu biết kiến thức chương trình, sách giáo khoa mà học sinh Trung học phổ thông cần đạt Từ kiến thức để học sinh tổng kết, hệ thống hoá kiến thức, củng cố, thực hành, rút quy luật học lịch sử Bốn là: Kênh hình, tư liệu tham khảo chuyên đề góp phần tạo điều kiện cho học sinh tham gia hoạt động học tập hình thành phát triển lực học tập 23 Năm là: Nội dung chuyên đề không dừng lại biết mà nâng cao trình độ nhận thức Tăng cường khả vận dụng vào thực tiễn sống Sáu là: Hoạt động học học sinh bao gồm hành động với tư liệu dạy học, trao đổi, tranh luận với trao đổi với giáo viên Hành động học học sinh với tư liệu hoạt động dạy học thích ứng học sinh với tình học tập đồng thời hành động chiếm lĩnh, xây dựng tri thức cho thân Sự trao đổi, tranh luận học sinh với học sinh với giáo viên nhằm tranh thủ hỗ trợ xã hội từ phía giáo viên tập thể học sinh trình chiếm lĩnh tri thức Thơng qua hoạt động học sinh với tư liệu học tập trao đổi mà giáo viên thu thơng tin liên hệ ngược cần thiết cho định hướng giáo viên học sinh 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân “Dạy học phát triển lực chuyên đề Thời bắc thuộc đấu tranh giành độc lậpdân tộc từ kỉ II TCN đến đầu kỉ TK X ”giúp giáo viên chủ động trình dạy học, phát huy khả sáng tạo giáo viên thiết kế học cụ thể để phù hợp với đối tượng học sinh Đồng thời nhằm dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực học sinh 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có) Số Tên tổ TT chức/cá nhân Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Lớp 10A1 Trường THPT Vĩnh Yên Môn Lịch sử Lớp 10A2 Trường THPT Vĩnh Yên Môn Lịch sử Lớp 10A3 Trường THPT Vĩnh Yên Môn Lịch sử 24 , ngày tháng năm Vĩnh Yên, ngày 01 tháng 03 năm 2020 Thủ trưởng đơn vị Tác giả sáng kiến (Ký tên, đóng dấu) (Ký, ghi rõ họ tên) Đào Thị Huệ 25 ... pháp dạy học , phương pháp đổi dạy học để giúp phát huy lực học sinh phương pháp dạy học phát triển lực Tên sáng kiến: “ Dạy học phát triển lực chuyên đề Thời bắc thuộc đấu tranh giành độc lập dân. .. hệ thực tế rút học kinh nghiệm Các hoạt động học dự kiến tổ chức: Tiết 21 Bài 15: THỜI BẮC THUỘC VÀ CUỘC ĐẤU TRANH GIÀNH ĐỘC LẬP DÂN TỘC (Từ kỉ II TCN đến đầu kỉ X) I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức... dụng cao, qua sáng kiến ? ?Dạy học phát triển lực chuyên đề Thời bắc thuộc đấu tranh giành độc lậpdân tộc từ kỉ II TCN đến đầu kỉ TK X ” tác giả mong muốn giáo viên trung học phổ thơng biết quy trình