DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT
BÁO CÁO KẾT QUẢ
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
I. LỜI GIỚI THIỆU
II. TÊN SÁNG KIẾN
“Kinh nghiệm rèn kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội cho học sinh khối 12 ôn thi THPT Quốc gia ở Trung tâm GDNN - GDTX Yên Lạc”
III. TÁC GIẢ SÁNG KIẾN
IV. CHỦ ĐẦU TƯ TẠO RA SÁNG KIẾN
V. LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN
VI. NGÀY SÁNG KIẾN ĐƯỢC ÁP DỤNG LẦN ĐẦU HOẶC DÙNG THỬ
VII. MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN
CHƯƠNG I:
CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
1. Cơ sở lý luận
2. Cơ sở thực tiễn
Lớp
Số lượng HS
Điểm
< 0,5
Từ 0,5 - <1,0
Từ 1,0 - <1,5
Từ 1,5 - 2,0
12A2
31
10
(32,3%)
15
(48,4%)
5
(16,1%)
1
(3,2%)
12A3
28
11
(39,3%)
12
(42,8%)
4
(14,3%)
1
(3,6%)
CHƯƠNG II:
MỘT SỐ KINH NGHIỆM RÈN KĨ NĂNG VIẾT ĐOẠN VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI CHO HỌC SINH ÔN THI THPT QG
1. Hướng dẫn học sinh ôn tập khái quát về đoạn văn
2. Hướng dẫn học sinh phân tích đề
3. Hướng dẫn học sinh tìm ý, lập ý
5. Hướng dẫn học sinh cách chọn lọc và đưa dẫn chứng
6. Hướng dẫn học sinh phần liên hệ thực tế
7. Hướng dẫn học sinh luyện viết đoạn văn thường xuyên
8. Hướng dẫn học sinh những chú ý khi làm bài
9. Một số đề thực hành viết đoạn văn nghị luận xã hội 200 chữ
CHƯƠNG III:
MỘT SỐ KẾT QUẢ CỤ THỂ VỀ GIÁ TRỊ, LỢI ÍCH CỦA CÁC “GIẢI PHÁP TẠO NIỀM TIN VÀ HỨNG THÚ CHO HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC MÔN NGỮ VĂN”
1. Về phương diện lý luận
2. Về phương diện thực tiễn
3. Một vài số liệu cụ thể về giá trị lợi ích khi áp dụng sáng kiến
* Kết quả:
Tôi giảng dạy và hướng dẫn học sinh ôn tập ở 2 lớp 12A2, 12A3. Đầu năm học, khi cho học sinh khảo sát, làm câu viết đoạn văn nghị luận xã hội, khi chưa có sự hướng dẫn, định hướng, kết quả rất thấp, đa số học sinh dưới điểm trung bình. Tuy nhiên, qua quá trình ôn tập, với sự vận dụng các bước làm trên, kết quả bài làm của học sinh đã có sự thay đổi rõ nét.
Cụ thể ở tiết kiểm tra phần nghị luận xã hội, với đề bài:
Kết quả bài viết của học sinh đạt được như sau:
Lớp
Số lượng HS
Điểm Giỏi
Điểm Khá
Điểm TB
Điểm Yếu
12A2
31
2
(6,5%)
16
(51,6%)
10
(32,2%)
3
(9,7%)
12A3
28
1
(3,6%)
14
(50,0%)
11
(39,3%)
2
(7,1%)
KẾT LUẬN
Ôn thi THPT QG là nhiệm vụ, là trách nhiệm của mỗi giáo viên. Trước sự thay đổi trong cấu trúc đề thi, mỗi thầy cô giáo cần tích cực đổi mới, tìm tòi, sáng tạo để đáp ứng với sự thay đổi, để trang bị cho học trò kiến thức và kĩ năng giúp các em không chỉ làm tốt bài thi THPT QG mà còn có kĩ năng vận dụng vào thực tiễn đời sống. Đây là nhiệm vụ, sứ mệnh của mỗi thầy cô giáo trong xu thế phát triển giáo dục hiện đại theo tinh thần của Nghị quyết 29- NQ/TƯ về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo.
Đổi mới phương pháp ôn tập phần làm văn, nhất là câu văn nghị luận xã hội là một trong những con đường, cách thức giáo dục giúp học sinh được vận dụng kiến thức tổng hợp vào giải quyết các tình huống thực tiễn, ít phải ghi nhớ kiến thức một cách máy móc. Chính điều này sẽ góp phần hình thành kĩ năng tìm hiểu vấn đề, kĩ năng tự học, kĩ năng thực hành vận dụng cho học sinh. Đó là đáp ứng yêu cầu đòi hỏi của xã hội trong thời kì hiện đại. Đồng thời hướng dẫn các em viết văn nghị luận xã hội còn giúp các em có trách nhiệm hơn với bản thân, gia đình và xã hội, sống sâu sắc và có ý nghĩa hơn.
VIII. NHỮNG THÔNG TIN CẦN ĐƯỢC BẢO MẬT
IX. CÁC ĐIỀU KIỆN CẦN THIẾT ĐỂ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN
X. ĐÁNH GIÁ LỢI ÍCH THU ĐƯỢC DO SÁNG KIẾN
1. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả
2. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân
XI. DANH SÁCH NHỮNG TỔ CHỨC/ CÁ NHÂN ĐÃ ÁP DỤNG THỬ HOẶC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN LẦN ĐẦU
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Lê Quang Hưng(Chủ biên), Hướng dẫn ôn luyện thi THPT Quốc gia, NXB Đại học sư phạm, 2015.
2. Lã Nhâm Thìn, Nguyễn Thị Nương, Bồi dưỡng năng lực thi THPT Quốc gia môn Ngữ văn, NXB Đại học sư phạm, 2016.
3. Đỗ Ngọc Thống (Chủ biên), Luyện thi THPT Quốc gia năm 2017 môn Ngữ văn, NXB Giáo dục Việt Nam, 2016.