Giải pháp hình thành nhân cách cho học sinh tiểu học qua công tác chủ nhiệm lớp

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Bình Xuyên a)Tác giả sáng kiến đồng tác giả sáng kiến (nếu có): HÀ THỊ MỸ HẠNH - Ngày tháng năm sinh: 30/08/1977 Nam, nữ: Nữ - Đơn vị công tác (hoặc hộ thường trú): Trường Tiểu học Tam Hợp – Bình Xuyên – Vĩnh Phúc - Chức danh: Giáo viên - Trình độ chun mơn: Đại học tiểu học - Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến (ghi rõ đồng tác giả, có) b) Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Hà Thị mỹ Hạnh c) Tên sáng kiến; lĩnh vực áp dụng; mô tả chất sáng kiến; thông tin cần bảo mật (nếu có): - Tên sáng kiến: Giải pháp hình thành nhân cách cho học sinh Tiểu học qua công tác chủ nhiệm lớp - Lĩnh vực áp dụng: Giáo viên - Mô tả sáng kiến: * Về nội dung sáng kiến: Thế kỷ XXI kỷ phát triển cơng nghệ, tri thức việc giáo dục có vị trí quan trọng việc xây dựng người XHCN nhằm đáp ứng phát triển chung toàn nhân loại, đào tạo em tương lai trở thành người có đủ đức tài để xây dựng bảo vệ đất nước, bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa.Ở bậc học tiểu học em bỡ ngỡ nhiều hoạt động nhà trường, em phải có nghĩa vụ phải học tập thật nghiêm túc để tiếp thu kiến thức nhân cách làm người Đối với em, khả ý, ý chí, ngơn ngữ kỹ hành động cịn nhiều hạn chế nên em cần có quan tâm đặc biệt, hướng dẫn cụ thể, chu đáo, đặn hàng ngày giáo viên chủ nhiệm (ở lớp: từ sáng đến 17 ), cha mẹ học sinh (ở nhà) nhằm giúp trẻ kịp thời điều chỉnh cách học, xử lý tình cụ thể hàng ngày để lối sống em ngày tốt hơn, hoàn thiện nhân cách, đạo đức cá nhân để sớm giúp em hình thành nhân cách tốt đẹp để bước vào bậc học cao tương lai Do việc xây dựng đạo đức, kiến thức, lối sống cho em ngồi ghế nhà trường vấn đề vô quan trọng, thước đo để đánh giá người Lứa tuổi học sinh Tiểu học lứa tuổi hình thành giá trị nhân cách….Các em có nhiều mơ ước thích trìm tòi khám phá, chưa hiểu biết sâu sắc xã hội, người,đặc biệt em chưa trang bị kĩ sống cần thiết nên thường chưa làm chủ hành vi Vì việc giáo dục kĩ sống cho em điều cần thiết giúp em có trách nhiệm vởi thân, gia đình cộng đồng; tránh tình bất lợi sống; đồng thời xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với gia đình bạn bè, biết sống an tồn , lành mạnh Hưởng ứng lời kêu gọi Bác Hồ: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người”, đội ngũ giáo viên chủ nhiệm chiến sĩ tiên phong xung kích đầu phong trào Nhận thức vai trò vô quan trọng công tác chủ nhiệm lớp, thân tơi sâu nghiên cứu, tìm hiểu, học hỏi kinh nghiệm nhận trợ giúp, tư vấn đồng nghiệp Qua trình làm công tác chủ nhiệm lớp, thân rút số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp Tôi xin mạnh dạn nêu lên “ Giải pháp hình thành nhân cách cho học sinh Tiểu học qua công tác chủ nhiệm lớp” mong nhận đóng góp đồng nghiệp hội đồng sư phạm I Thực trạng việc hình thành nhân cách cho học sinh tiểu học - Với học sinh Tiểu học nói chung có đặc điểm là: Ngây thơ, hồn nhiên, hiếu động, vốn sống ít, chưa có ý thức độc lập, tự chủ hoạt động Sức ý không bền, dễ quên - Sự nhận thức học sinh không đồng Sự tiếp thu số em chậm, chưa linh hoạt, chưa nhanh nhạy thao tác hoạt động Chưa thực chăm học, chểnh mảng, lơ là, chưa có ý thức nỗ lực vươn lên, chưa sơi chưa mạnh dạn học hỏi thầy cô, bạn bè - Mỗi gia đình có từ đến hai nên khơng thể tránh khỏi tình trạng nhiều gia đình nng chiều q mức, đáp ứng hết yêu cầu làm thay , làm hộ Nhiều học sinh đến lớp làm việc gì, khơng tự chuẩn bị sách đồ dùng học tập, có nhiều bạn nữ khơng tự chải đầu buộc tóc được,… - Với chế thị trường có khơng tác động tiêu cực làm sa sút nhân cách đạo đức người mà có học sinh Đây nỗi băn khoăn, trăn trở giáo viên Cho nên việc tổ chức phiên họp phụ huynh học sinh đầu năm cần thiết, chìa khóa mở cánh cửa mối liên hệ gia đình – nhà trường xã hội nhằm giáo dục cho em ngày tốt - Điều kiện kinh tế số hộ gia đình cịn hạn hẹp; đa số phụ huynh công nhân thường xuyên phải tăng ca nên chưa giành nhiều thời gian để quan tâm đến việc học em, việc giáo dục em nhà chưa đạt kết II Một số giải pháp nhằm hình thành nhân cách cho học sinh Tiểu học qua công tác chủ nhiệm lớp: 1.Giải pháp 1: Điều tra học sinh Đây giải pháp vô quan trọng việc giáo dục hình thành nhân cách cho học sinh Muốn có hình thức giáo dục phù hợp với đối tượng học sinh (dạy học theo hướng phát triển lực) giáo viên phải nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý hồn cảnh gia đình học sinh Bởi ảnh hưởng khơng nhỏ đến nhân cách em hồn cảnh sống gia đình) Sau nhận lớp, tiến hành điều tra thông tin qua nhiều kênh khác nhau: + Qua phiếu điều tra (có mẫu): PHIẾU ĐIỀU TRA THƠNG TIN HỌC SINH Họ tên học sinh:……………………………………………………… Ngày, tháng, năm sinh:……………………………………………… Sở thích em:……………………………………………………… Em ghét ?:……………………………………………………… Địa gia đình em:………………………………………………… Nội dung thơng tin Bố Mẹ Họ tên Năm sinh Số điện thoại Nghề nghiệp + Qua trò chuyện với giáo viên chủ nhiệm cũ + Qua hồ sơ học sinh (sổ chủ nhiệm, sổ theo dõi chất lượng,…) + Qua trò chuyện với học sinh lớp + Ngồi ra, tơi trực tiếp thăm số gia đình học sinh Tơi đặc biệt ý lưu tâm tới em thuộc diện gia đình sách: + Con liệt sĩ + Con thương binh + Dân tộc thiểu số + Là gia đình kinh tế khó khăn + Là gia đình thiếu chăm sóc * Độ tuổi * Số điện thoại bố, mẹ * Nơi cư trú Cụ thể : Ở lớp 4B điều tra sau: - Tổng số học sinh: 31 em Trong có 13 em nữ 18 em nam - Độ tuổi: tuổi = 31 em - Gia đình kinh tế khá: em - Gia đình kinh tế trung bình: 20 em - Gia đình kinh tế khó khăn: em - Thành phần gia đình: chủ yếu em công nhân nông dân - Diện học sinh có hồn cảnh khó khăn: em Nguyễn Xuân Hà – mồ côi cha - Diện gia đình học sinh khơng hạnh phúc: Cha, mẹ li dị, sống không hợp pháp, ly thân: em Lã Anh Kiên, em Nguyễn Dương Hưng - Diện hộ Nghèo: em Nguyễn Dương Hưng - Khuyết tật: em Nguyễn Dương Hưng – bị bệnh Tan máu bẩm sinh - Căn vào sổ điểm lớp; vào kết học tập học sinh năm học trước, kết hợp giáo viên chủ nhiệm cũ để hiểu rõ thêm học sinh lớp: + Về môn học hoạt động giáo dục: - Hoàn thành tốt - Hoàn thành - Chưa hoàn thành + Về lực, phẩm chất: -Tốt - Đạt - Cần cố gắng + Về khiếu; sở trường, thành tích đạt được; điều chưa tốt - Sau tìm hiểu sơ lược, tiến hành xếp chổ ngồi cho học sinh (tôi đặc biệt ý đếnđối tượng học sinh có bệnh mắt, tai Xếp xen kẽ học sinh hoàn thành tốt học sinh chưa hoàn thành Thành lập đơi bạn tiến, ) Sau chia thành tổ có thay đổi chỗ ngồi cho học sinh lần / tháng theo dãy theo bàn Giải pháp 2: Phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh Đây công tác vô cần thiết người giáo viên chủ nhiệm Việc giáo dục nhân cách thành công mang lại kết cao khơng thể thiếu vai trị gia đình Vì , buổi họp phụ huynh hội để giáo viên trao đổi thống số vấn đề cần thiết Để buổi họp phụ huynh đầu năm thành công tốt đẹp, giáo viên chủ nhiệm cần phải chuẩn bị kỹ nội họp tiến hành nhắn tin Smas cho phụ huynh (Thay cho giấy mời, có ghi rõ thời gian, địa điểm, …) Yêu cầu phụ huynh đầy đủ, (nếu văng phải có lí đáng, sau phải liên hệ trực tiếp với giáo viên chủ nhiệm trường thông qua liên lạc điện thoại) - Tổ chức phiên họp: Giáo viên chủ nhiệm cần nêu lên số nội dung sau: + Điểm danh + Tuyên bố lý + Nêu kết đạt nhà trường thời gian qua + Nêu phương hướng nhà trường thời gian tới + Phổ biến văn quy định về: Nội qui trường, thuận lợi khó khăn trường + Nhận xét kết đạt học sinh , về: - Các môn học hoạt động giáo dục: - Năng lực: - Phẩm chất: + Phổ biến, hướng dẫn phụ huynh cách kèm cặp nhà (Hướng dẫn phụ huynh cách hướng dẫn tự chuẩn bị sách vở, đồ dùng học tập không làm hộ, làm thay) Tôi đưa số quy định phụ huynh bàn bạc đến thống để thực (Nếu học sinh chưa hoàn thành : lần 1, nhắc nhở, lần phê bình trước lớp, lần gọi điện cho gia đình) Đây khâu quan trọng, dành phần nhiều thời gian buổi họp cho hoạt động Không nên biến buổi họp thành buổi thu tiền hay buổi phổ biến văn chung chung Ai biết “Lúc nhà mẹ giáo” cịn đến trường “Cơ giáo mẹ hiền” Chúng ta học sinh đáng nói bậc làm cha, mẹ Vậy đặt vào vị trí người phụ huynh, thân tơi ln trăn trở nghĩ họ mong muốn điều người giáo viên chủ nhiệm ? Chính quan tâm phối hợp chặt chẽ với phụ huynh, thường xuyên trao đổi, hướng dẫn phụ huynh với thái độ thân tình, cởi mở để tìm hình thức, phương pháp hiệu nhất, phù hợp nhằm hạn chế tiêu cực làm sa sút nhân cách đạo đức người + Thông qua bậc phụ huynh, tơi tìm hiểu thu thập thêm số thơng tin học sinh tính cách, sở thích, hoạt động nhà em nhằm đánh giá em xác 2.3 Giải pháp 3: Tổ chức tốt tiết Hoạt động tập thể ( Sinh hoạt lớp) Như biết, tiết hoạt động tập thể (trước gọi tiết sinh hoạt lớp) giáo viên thường làm sơ sài nên khơng thể thấy rõ tác dụng Giáo viên thường nhận xét luôn, bỏ qua việc Ban cán lớp nhận xét, học sinh nhận xét lẫn Vởi thân tôi, xác định rõ mục tiêu tiết sinh hoạt chuẩn bị nội dung cụ thể, chu đáo dựa theo mặt sau: - Về phương tiện: + Dựa nội dung mà nhà trường, Đoàn, Đội đề tiết chào cờ,trong kế hoạch hoạt động tuần + Dựa báo cáo tổ, lớp trưởng, lớp phó - Về tổ chức: Giáo viên chủ nhiệm thống yêu cầu nội dung, hình thức hoạt động với đội ngũ cán lớp gợi ý thêm số vấn đề để em hoạt động - Tổng kết ưu, khuyết điểm tuần qua - Hướng khắc phục mặt yếu; phát huy mặt mạnh đạt - Đề kế hoạch cho tuần sau *Tiết Hoạt động tập thể tiến hành sau: Bước 1: Sơ kết tuần + Lớp trưởng tổng hợp mặt nêu trước lớp: Về học tập, chuyên cần ,về nề nếp, việc thực nội quy, lao động vệ sinh + Lớp trưởng thông qua bảng xếp loại thi đua tổ - cá nhân, thông báo trước lớp (Lớp trưởng thực việc sơ kết tuần) (Lớp phó văn nghệ thực việc sơ kết tuần) (Lớp phó học tập thực việc sơ kết tuần) * Chú ý: Hạng tổ xếp theo hạng - nhì - ba Qua nêu lên điểm mạnh điểm yếu tổ Hướng khắc phục điểm yếu Bước 2: Nhận xét đánh giá giáo viên chủ nhiệm + Giáo viên chủ nhiệm cần nêu lên tiến em cụ thể mặt nào; tuyên dương học sinh có ý thức tiến hoạt động ; nhắc nhở, động viên đưa biện pháp hỗ trợ giúp đỡ học sinh chưa hoàn thành nhiệm vụ Giáo viên đánh giá theo tiến thân học sinh khơng so bì học sinh với học sinh khác tránh để học sinh mặc cảm ,tự ti,… Bước 3: Lập kế hoạch hoạt động tuần tới + Giáo viên học sinh lập kế hoạch hoạt động lớp theo kế hoạch nhà trường, Đội đề + Phân công bạn thực cho phù hợp với khả sở trường người (Lớp lắng nghe sơ kết cán lớp tiết hoạt động tập thể cuối tuần) Bước 4: Thảo luận - Giáo viên chủ nhiệm trả lời thắc mắc học sinh em có nhuwngc vấn đề cần trao đổi - Lớp phó văn nghệ cho lớp vui văn nghệ theo chủ đề, chủ điểm Giải pháp 4: Tổ chức tốt tiết Hoạt động ngồi lên lớp Để thay đổi hình thức hoạt động, tạo sân chơi lành mạnh bổ ích cho em nhằm giúp em nhận thức “Học mà vui” tạo hứng thú nghĩ “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Trên tinh thần em có ý thức thi đua lành mạnh, thoải mái, xác định động học tập rèn luyện giúp đỡ tiến Do việc tổ chức tiết hoạt động ngồi lên lớp có ý nghĩa quan trọng việc thực hành theo phương pháp tích cực Để tổ chức tiết hoạt động lên lớp đạt chất lượng hiệu thực số công việc sau đây: - Nghiên cứu kỹ mục đích yêu cầu hoạt động chủ điểm tháng - Đề nội dung hình thức cho hoạt động - Chuẩn bị thật chu đáo trước tiến hành (chú ý phía giáo viên chủ nhiệm phải làm gì? Cịn phía học sinh phải thực yêu cầu ) - Bầu thư ký ghi biên - Chọn em dẫn chương trình giỏi lớp - Tiến hành hoạt động a Hoạt động 1: Khởi động + Học sinh dẫn chương trình tun bố lí do, giới thiệu đại biểu tham dự, giới thiệu thành phần ban tổ chức, ban giám khảo, mời đại diện tổ tham gia hoạt động b Hoạt động 2: Tiến hành hoạt động + Giáo viên chủ nhiệm tiến hành hoạt động theo hình thức vạch ra, ví dụ như: thi “kể chuyện”, thi “văn nghệ”, thi “đố vui để học” thi “hái hoa dân chủ”… + Giáo viên chủ nhiệm nêu nội dung hoạt động theo chủ điểm chuẩn bị sẵn (Các em tổ chức tiết hoạt động lên lớp) c Hoạt động 3: Công bố kết + Giáo viên lớp bình chọn đội thắng +Cơng bố kết chung đội thắng, cá nhân xuất sắc… ( Lớp trưởng lên phát thưởng.) d Hoạt động 4: Kết thúc hoạt động 10 + Dẫn chương trình mời đại biểu phát biểu ý kiến giáo viên nhận xét buổi sinh hoạt ưu , khuyết điểm để có hướng khắc phục cho lần sau Tại phải tổ chức tốt hoạt động lên lớp? Bởi học sinh không bộc lộ lực phẩm chất học tập mà chúng bọc lộ tất hoạt động , lúc chơi, lúc hoạt động nhóm, hoạt động tập thể, …Vậy ta không quan sát học sinh lúc học mà phải quan sát em vui chơi để phát đưa biện pháp phù hợp kịp thời nhằm hình thành nhân cách tốt cho học sinh * Về khả áp dụng sáng kiến: - Phong trào thi đua học tập rèn luyện đạo đức tốt góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao hiệu giáo dục, cụ thể kết chất lượng giáo dục lớp sau: + Các môn học & hoạt động giáo dục: Mức đạt Ghi Hồn thành Chưa hồn Mơn TSHS Hoàn thành tốt thành SL % SL % SL % Tiếng Việt 31 13 42 18 58 0 Toán 31 16,2 26 83,8 0 Khoa học 31 12 38,7 19 61,3 0 Sử - Địa 31 3,7 30 96,7 0 Tiếng Anh 31 23,3 23 76,7 0 Tin học 31 19,4 25 80,6 0 Đạo đức 31 15 48,4 16 51,6 0 Âm nhạc 31 2,6 24 77,4 0 Mĩ thuật 31 23,3 23 76,7 0 Kĩ thuật 31 29 22 71 0 Thể dục 31 10 32,2 21 67,8 0 + Năng lực, phẩm chất: TSHS Mức đạt Ghi Tốt Đạt Cần cố Năng lực gắng SL % SL % SL % Tự phục vụ, tự quản 31 13 42 18 58 0 Hợp tác 31 18 58 13 42 0 Tự học, GQVĐ 31 10 32,2 21 67,8 0 Phẩm chất: Chăm học, chăm làm Tự tin, trách nhiệm Trung thực, kỉ luật 31 31 31 10 17 14 32,2 54,8 45,2 21 14 17 67,8 45,2 54,8 0 0 11 Đoàn kết, yêu thương 31 16 51,6 15 48,4 0 Đề nghị Hiệu trưởng Học sinh HTCT Học sinh dược Ghi khen thưởng lớp học/ Tiểu học lên lớp thẳng SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % 13 42 31 100 31 100 - Các danh hiệu thi đua lớp đạt sau: + Lớp : Tiên tiến suất xắc + Đội : Vững mạnh + Các đợt thi đua : 20/11, 22/12, 26/3 đạt giải cao + Thi Viết chữ đẹp cấp trường có em đạt giải (trong giải Nhất: em, Giải Ba: em) + Thi Báo ảnh chào mừng Ngày Hội quốc phòng toàn dân: Giải Đặc biệt Sau thời gian áp dụng : “ Giải pháp hình thành nhân cách cho học sinh Tiểu học qua công tác chủ nhiệm lớp ” nhận thấy học sinh rèn luyện thể lực, rèn luyện giác quan, em tự giác thực nhiệm vụ giao, không cần nhắc nhở; biết cách ứng xử, khơng gây đồn kết tổ , nhóm ;yêu thương bạn, sẵn sàng giúp đỡ bạn Tạo cho học sinh hội giao lưu với người, hợp tác với bạn bè nhóm, tổ Rèn tính kiên trì, tính tỉ mỉ, sáng tạo lòng yêu đẹp cho em cách hiệu Học sinh hứng thú tham gia hoạt động giáo dục học tập trường *.Những thơng tin bảo mật (nếu có): *.Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học nhằm đáp ứng yêu cầu ngành, tơi xin có số ý kiến sau: a.Về phía giáo viên chủ nhiệm: + Người giáo viên làm công tác chủ nhiệm phải nêu cao tinh thần trách nhiệm, lịng nhiệt tình với nghề nghiệp Khơng ngừng tự học, tự rèn luyện để nâng cao lực, hưởng ứng vận động: “ kỷ cương – tình thương – trách nhiệm ” + Giáo viên phải gương sáng cho học sinh noi theo sẵn sàng phục vụ: “tất học sinh thân yêu ” Phấn đấu nâng cao hiệu giáo dục đào tạo, trì thành phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi, trì sĩ số lớp, chống lưu ban, bỏ học Hưởng ứng tốt phong trào thi đua trường, ngành + Giáo viên phải biết cách thúc đẩy học sinh phát huy hết tiềm vốn có Trong thân học sinh dù học sinh cá biệt tiềm tàng phẩm chất tốt Giáo viên cần tạo điều kiện để em bộc lộ mặt tốt hạn chế dần biểu tiêu cực, không lành mạnh 12 + Kế hoạch hoạt động phải cụ thể giai đoạn năm học, nhóm đối tượng khác Trong trình tổ chức thực hiện, phải kiểm tra đánh giá thường xuyên theo yêu cầu đề để động viên khích lệ uốn nắn học sinh kịp thời b Về phía học sinh: - Học sinh nghiêm túc thực lệnh, hiệu lệnh giáo viên lớp trưởng - Hăng hái học tập trao đổi kết với bạn nhóm bạn - Tích cực tham gia vào hoạt động với thái độ vui vẻ lành mạnh c Cấp trên: Các cấp lãnh đạo ngành nên tổ chức lớp bồi dưỡng công tác chủ nhiệm, nêu gương giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm để học hỏi lẫn Khi có sáng kiến đạt hiệu quả, Phịng giáo dục, nhà trường nên có khích lệ đưa trước đội ngũ giáo viên thảo luận học hỏi * Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả Sau áp dụng số giải pháp nói lớp 4B, nhận thấy ý thức học sinh thay đổi rõ ràng, cụ thể sau: - Ý thức tự quản lớp tốt, đội ngũ cán lớp động nên giáo viên đỡ nhiều thời gian kiểm tra - Tạo ®ược mối quan hệ chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội qua họp phụ huynh, cơng tác xã hội hóa giáo dục: Phụ huynh hợp tác, sẵn sàng tham gia hoạt động : nhân đạo, làm báo ảnh, Đêm hội trăng rằm, Văn nghệ, thể dục thể thao,… - Học sinh ngoan, lễ phép, có ý thức thực nội quy, nề nếp nhà trường, đội lớp đề - Ln có ý thức tham gia hoạt động vui chơi, học tập sôi nổi, nhiệt tình, có hiệu cao - Học sinh ln biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, trường lớp Có ý thức bảo vệ cơng - Bước đầu học sinh ý thức lo lắng học tập Tiếp thu kiến thức tương đối nhanh Có ý thức học bài, chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập trước đến lớp - Học sinh có hội giao lưu với người, hợp tác với bạn bè nhóm, tổ Rèn tính kiên trì, tính tỉ mỉ, sáng tạo lòng yêu đẹp cho em cách hiệu Học sinh hứng thư tham gia hoạt động giáo dục học tập trường 13 Không ta nắm ““ Giải pháp hình thành nhân cách cho học sinh Tiểu học qua công tác chủ nhiệm lớp ” vận dụng tốt vào khối khác trường Tiểu học trường khác huyện, tỉnh Tôi làm đơn trân trọng đề nghị Hội đồng sáng kiến xem xét công nhận sáng kiến Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực,đúng thật, khồn xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ người khác hồn tồn chịu trách nhiệm thơng tin nêu đơn Tam Hợp, ngày 24 tháng 01 năm 2019 NGƯỜI VIẾT ĐƠN (Ký ghi rõ họ tên) Hà Thị Mỹ Hạnh 14 15 16 ... giải pháp nhằm hình thành nhân cách cho học sinh Tiểu học qua công tác chủ nhiệm lớp: 1 .Giải pháp 1: Điều tra học sinh Đây giải pháp vô quan trọng việc giáo dục hình thành nhân cách cho học sinh. .. Qua q trình làm cơng tác chủ nhiệm lớp, thân rút số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp Tôi xin mạnh dạn nêu lên “ Giải pháp hình thành nhân cách cho học sinh Tiểu học qua công tác chủ nhiệm lớp? ??... pháp hình thành nhân cách cho học sinh Tiểu học qua công tác chủ nhiệm lớp ” nhận thấy học sinh rèn luyện thể lực, rèn luyện giác quan, em tự giác thực nhiệm vụ giao, không cần nhắc nhở; biết cách