Giải pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp đối với học sinh tiểu học

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số: Tên sáng kiến: "Giải pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp học sinh Tiểu học" Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác chủ nhiệm Mô tả chất sáng kiến 3.1 Tình trạng giải pháp biết Hiện trạng trước áp dụng giải pháp Trong năm gần ngành giáo dục tập trung đổi phương pháp dạy học nên công tác chủ nhiệm lớp chưa người quan tâm giáo viên chủ yếu tập trung vào việc dạy học, phụ huynh học sinh giao phó cho thầy cơ, học sinh tiểu học chưa có ý thức, chưa có kinh nghiệm Do tình trạng: lớp học chưa có nề nếp, thiếu đồn kết, chất lượng giáo dục chưa cao diễn ra… Ngoài số giáo viên chưa coi trọng, thiếu kinh nghiệm sử dụng phương pháp giáo dục chưa linh hoạt thiếu nhiệt tình công tác chủ nhiệm lớp Ưu điểm giải pháp cũ - Những giải pháp cũ giúp người giáo viên có số kinh nghiệm cần thiết, có nhận thức vai trò trong trình chủ nhiệm lớp; - Một số học sinh biết quan tâm gắn bó với lớp học, tích cực tham gia vào hoạt động lớp tham gia vào phong trào thi đua trường Khuyết điểm giải pháp cũ - Một số giáo viên chủ nhiệm nơn nóng vội vàng, chưa kiên trì nhẫn nại, chưa có kinh nghiệm xem nhẹ thực kế hoạch, biện pháp cần thiết mà đề ra; - Thơng thường lên lớp giáo viên quan tâm đến học sinh, lớp hơm nào; có em học sinh có biểu khác lạ khơng mà đến có chuyện giáo viên nắm tình hình lúc muộn; - Trình độ học sinh lớp chưa đồng đều, hồn cảnh khác nhau; giáo viên chưa tập trung vào việc tổ chức lớp học, xây dựng nề nếp lớp, giảng dạy chưa phát huy tính tích cực học tập học sinh, chưa tạo môi trường học tập thân thiện cho em nguyên nhân số giáo viên chủ nhiệm chưa thành công công tác chủ nhiệm 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị cơng nhận sáng kiến Mục đích giải pháp - Chủ nhiệm lớp công tác khó khăn, phức tạp Với mong muốn tìm giải pháp đạt hiệu cao công tác chủ nhiệm giúp người giáo viên chủ nhiệm lớp hoàn thành xuất sắc trách nhiệm, vai trò mình: giáo dục học sinh phát triển tồn diện thơng qua cơng tác chủ nhiệm lớp, xây dựng lớp học thành tập thể lớp đồn kết, sáng tạo, có lực hiệu quả, nâng cao chất lượng mặt cho học sinh Thực tốt chiến lược Giáo dục đào tạo Đảng nhà nước; - Trao đổi với đồng nghiệp kinh nghiệm công tác quản lí lớp cấp Tiểu học: Người giáo viên chủ nhiệm người chăm sóc cho hạt giống nảy mầm nên hàng ngày, hàng phải theo dõi thay đổi, bước phát triển quan tâm chăm sóc hạt giống cho chúng thành non mạnh khoẻ làm tiền đề cho bước Những điểm khác biệt, tính giải pháp - Nắm tình hình lớp học, đội ngũ học sinh để xây dựng biện pháp chủ nhiệm chặt chẻ, đảm bảo tính quán giải pháp giúp người giáo viên chủ nhiệm dễ dàng việc xây dựng tổ chức thực kế hoạch chủ nhiệm; - Những giải pháp biện pháp nêu đề tài rõ bước thực hiện, biện pháp cụ thể, rõ ràng có sở khoa học mang tính sâu sắc: việc cần chuẩn bị công tác điều tra, nắm đặc điểm tâm lí học sinh, xây dựng tổ chức lớp, theo dõi cá nhân học sinh, hình thành nhân cách, quan tâm đầu tư phong trào mũi nhọn, xây dựng tiết sinh hoạt lớp hiệu quả, thưởng phạt công khách quan, yêu cầu cần thiết mang tính thiết thực giúp người giáo viên chủ nhiệm xây dựng tập thể đoàn kết, có ý thức hoạt động, người giáo viên chủ nhiệm lớp có điều kiện gần gũi với học sinh, hiểu học sinh để từ giáo dục em ngày tốt hơn; - Đề tài cung cấp số kinh nghiệm chủ nhiệm lớp tích cực đạt hiệu Giáo viên chủ nhiệm lớp tự tin, an tâm cơng tác chủ nhiệm mình; - Kinh nghiệm quản lý lớp học thông qua hoạt động học sinh tư liệu mang tính tác nghiệp người giáo viên chủ nhiệm lớp Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp với biện pháp thực phù hợp, linh hoạt có tác dụng điều chỉnh kịp thời công tác chủ nhiệm lớp Công tác chủ nhiệm lớp xem hình thức tự bồi dưỡng, nâng cao lực tay nghề giáo viên Cách thực giải pháp, bước thực giải pháp Giải pháp 1: Nắm đặc điểm tâm sinh lý học sinh Tiểu học - Là thực thể hồn nhiên tiềm tàng khả phát triển (khả thực khả tiềm ẩn): trẻ em ngây thơ, sáng, tính ln thể bên ngồi khơng che giấu, “khơng đóng kịch” Chính mà người xưa có câu “đi hỏi già nhà hỏi trẻ”, giáo dục văn minh hướng tới việc giữ gìn tơn trọng tính hồn nhiên trẻ; - Là nhân cách hình thành: hồn thiện thể (sinh lí) phát triển tâm hồn (tâm lí), chưa có đủ ý thức, chưa đủ phẩm chất lực để tồn công dân xã hội Các em cần bảo trợ, giúp đỡ người lớn, nhà trường, gia đình xã hội Xuất phát từ đặc điểm mà từ xưa người đời cư xử với trẻ theo kiểu “con dại mang”; - Có hoạt động học hoạt động chủ đạo: thực bước chuyển từ hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo sang hoạt động học tập hoạt động chủ đạo Giải pháp 2: Thực công tác điều tra, khảo sát chất lượng để nắm trình độ, lực, hồn cảnh tính cách học sinh để lựa chọn phương pháp giáo dục cho phù hợp - Tiến hành khảo sát chất lượng đầu năm để phân loại trình độ học sinh, sở trường em: thơng qua kết khảo sát, xem học bạ, trao đổi với giáo viên chủ nhiệm lớp dưới, quan sát việc học học sinh; - Thực tốt việc tìm hiểu hồn cảnh, lý lịch học sinh: tìm hiểu trực tiếp qua học sinh, qua lí lịch trích ngang, trao đổi với giáo viên dạy năm học trước qua phụ huynh học sinh,…việc nắm bắt thông tin giúp giáo viên định hướng thuận lợi khó khăn gặp phải để xây dựng kế hoạch chủ nhiệm phù hợp, sát tình hình thực tế có tính khả thi cao với biện pháp giáo dục phù hợp: + Đối với học sinh cá biệt đạo đức, nghịch ngợm, trật tự: giáo viên tìm hiểu nguyên nhân (gia đình giáo viên cũ); dùng phương pháp tác động tình cảm, nghiêm khắc không cứng nhắc Tuyệt đối phạt mà gần gũi học sinh, nhắc nhở, động viên, khen, tuyên dương kịp thời Có thể giao cho em nhiệm vụ để em thấy có trách nhiệm với lớp Giáo viên thường xuyên giữ mối liên lạc với phụ huynh học sinh; + Đối với học sinh chậm tiến: cần tìm hiểu ngun nhân từ lập kế hoạch, biện pháp giúp đỡ: giảng lại học sinh chưa hiểu (cuối buổi lên lớp), đưa câu hỏi từ dễ đến khó để học sinh trả lời được, nhằm tạo hứng thú, niềm tin em Thường xuyên kiểm tra, tổ chức học nhóm, nhờ học sinh giỏi giúp đỡ Trao đổi với phụ huynh, nhờ phụ huynh hỗ trợ thêm nhà Tránh miệt thị, nhục mạ, phân biệt đối xử; + Đối với học sinh có hồn cảnh khó khăn mồ cơi: cần quan tâm, gần gũi, động viên để em khắc phục khó khăn, phấn đấu vươn lên học tập Phát động phong trào "Giúp bạn vượt khó" lớp Với em mồ côi, giáo viên chủ nhiệm phải thật người mẹ, người cha thay bố mẹ em; + Đối với học sinh giỏi, học sinh khiếu: giảng dạy cần có câu hỏi, tập phát triển, nâng cao để tạo hứng thú học tập Động viên, khuyến khích tham gia thi trường, phòng tổ chức Giải pháp 3: Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm, tiêu phấn đấu lớp năm học - Việc xây dựng kế hoạch chủ nhiệm giúp giáo viên có tầm nhìn xa hơn, bao quát Khi xây dựng kế hoạch cần vào tình hình thực tế trường, lớp, mục tiêu, nhiệm vụ có tiêu phấn đấu: học tập tham gia phong trào thi đua; - Trên sở tiêu đề giáo viên chủ nhiệm đưa biện pháp thực cụ thể, tỉ mỉ, sát thực tế phân công người phụ trách tổ chức thực Tất phải thông qua lớp để em nắm bắt có hướng phấn đấu Giải pháp 4: Xây dựng tổ chức lớp nề nếp học tập - Bên cạnh việc nắm sĩ số, lý lịch, kết học tập năm trước em , công tác xây dựng tổ chức lớp học đóng vai trò quan trọng Việc xây dựng máy tổ chức lớp học tạo nhân tố quan trọng, tích cực để giáo viên chủ nhiệm quản lý lớp, giáo dục học sinh cách chủ động Xây dựng máy tổ chức lớp tốt đẩy mạnh hoạt động phong trào thi đua lớp, trường đồng thời phát huy vai trò tự quản học sinh tập thể lớp, góp phần giáo dục tồn diện cho em; - Cơng việc củng cố nề nếp cho em: xếp lại chỗ ngồi họp bầu ban cán lớp Việc xếp chỗ ngồi vấn đề mà phải cân nhắc, để lựa chọn bạn ngồi chung bàn không gây trật tự, hỗ trợ việc học làm việc theo nhóm thuận tiện, xếp chỗ dàn số học sinh giỏi khá, trung bình tổ để tạo cân thi đua phấn đấu tốt Tuy nhiên tơi có thay đổi chỗ ngồi thấy tình hình thực tế chưa hợp lí Còn việc bầu ban lớp, tơi để em tự chọn, tham gia sau có ý kiến số đơng học sinh; - Ban cán lớp có nhiệm vụ quản lý lớp giáo viên chủ nhiệm vắng mặt Lớp có tự quản tốt hay khơng tùy thuộc vào uy tín em ban cán lớp, đặc biệt lớp trưởng Nếu lớp chủ nhiệm có em học sinh làm lớp trưởng giáo viên chủ nhiệm chọn em học sinh làm lớp trưởng lớp Nếu lớp chủ nhiệm khơng có em học sinh làm lớp trưởng, giáo viên chủ nhiệm nhờ em học sinh lớp chọn em số em học sinh học tập tốt Khi để em học sinh tự chọn, em học sinh tin tưởng bạn hợp tác với cơng tác trường, hay Đội có hiệu hơn; SƠ ĐỒ TỔ CHỨC LỚP HỌC GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP TRƯỞNG LỚP PHÓ HỌC TẬP LỚP PHÓ LAO ĐỘNG LỚP PHÓ VĂN THỂ MỸ TỔ TRƯỞNG TỔ PHÓ - Sau kiện toàn máy tổ chứcVIÊN lớp, giáo viên chủ nhiệm tổ chức bồi THÀNH dưỡng phương pháp làm việc cho cán lớp Để phát huy kịp thời, nhanh chóng đưa lớp vào hoạt động có nếp, giáo viên chủ nhiệm phải hồn thành công việc tuần thứ hai năm học; - Phân công cụ thể nhiệm vụ ban cán lớp: + Lớp trưởng: Điều hành chung công việc lớp, hỗ trợ giáo viên chủ nhiệm quản lý việc thực nhiệm vụ học tập, rèn luyện theo quy định Theo dõi thi đua tổ, đôn đốc lớp chấp hành đầy đủ nghiêm chỉnh nội quy, quy định học tập sinh hoạt Chủ trì họp lớp để đánh giá kết học tập, rèn luyện, đề nghị thi đua khen thưởng tập thể cá nhân học sinh lớp Là người phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm tình hình hàng ngày lớp; + Các lớp phó: với lớp trưởng điều hành công việc chung thường xuyên hỗ trợ lớp học tập, lao động, văn nghệ lớp; + Tổ trưởng: Quản lí tổ việc việc thực nội quy, học tập,…thực trì sinh hoạt 10 phút đầu giờ, theo dõi, ghi chép ưu điểm hạn chế giúp ban cán lớp có sở để nhận xét, đánh giá; + Tổ phó: Cùng với tổ trưởng điều hành cơng việc tổ…, đôn đốc tổ thực công việc phân công, theo dõi việc trực nhật hàng ngày - Tiếp theo lớp trao đổi, thảo luận nội quy nhà trường số yêu cầu lớp học để ban cán lớp dễ theo dõi, kiểm tra giúp tiến Tất học sinh tham gia ý kiến, em trao đổi xem có điểm em thấy khó thực giáo viên chủ nhiệm giải thích để đến thống Sau tiến hành phát động thi đua tổ; - Nhắc nhở học sinh việc lập thời gian biểu quy định sách vở, đồ dùng học tập, học phải mang theo dụng cụ học tập đầy đủ, giữ trật tự học, thuộc làm trước đến lớp Muốn phát biểu phải đưa tay, trả lời câu hỏi phải nói tròn câu Không làm việc riêng học Giáo dục học sinh tính học tập tự giác, làm khơng quay cóp… Làm vệ sinh trước vào học, giữ vệ sinh lớp, ngồi sân trường ln sẽ; - Cần ý quan tâm xây dựng tập thể lớp đoàn kết, thân ái, thống Tạo mối quan hệ gần gũi giáo viên học sinh, gây ấn tượng tốt đẹp với em để lắng nghe tâm tư, nguyện vọng để kịp thời giải thắc mắc, mâu thuẩn tạo hài hòa cho em Giải pháp 5: Quan tâm cá nhân học sinh Sau giai đoạn năm học giáo viên chủ nhiệm cần có đánh giá hành vi thái độ học sinh để từ có điều chỉnh tác động kịp thời đến em Giáo viên thường xuyên thông báo kết học tập rèn luyện em đến phụ huynh học sinh Những trường hợp cần thiết giáo viên trao đổi trực tiếp với cha mẹ Cần trì tốt thơng tin hai chiều giáo viên phụ huynh học sinh công tác giáo dục học sinh Giải pháp 6: Hình thành nhân cách Trong cơng tác chủ nhiệm, việc hình thành nhân cách, tạo cho em học sinh trở thành người tốt, có đạo đức tốt khó khăn Cơng việc đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm phải hợp tác tốt với giáo viên môn khác, ban giám hiệu nhà trường tổng phụ trách đội để tiện việc theo dõi nhắc nhở kịp thời em học sinh mắc phải sai lầm Việc hình thành nhân cách cho em học sinh việc em học sinh có lễ độ, có đạo đức hay khơng tùy thuộc vào ba yếu tố: gia đình, nhà trường xã hội Trong yếu tố gia đình xã hội đóng vai trò quan trọng Vì em học sinh vi phạm, trước hết giáo viên chủ nhiệm có nhiệm vụ nhắc nhở, giáo dục em việc thực tốt nội quy học sinh Nếu sau nhắc nhở em học sinh chưa có chuyển biến tốt giáo viên chủ nhiệm nên báo với gia đình để nhờ phụ huynh học sinh ý đến em kịp thời nhắc nhở Sau tùy theo mức độ mà giáo viên chủ nhiệm có nên báo với Ban giám hiệu hay tổng phụ trách đội để cần hợp tác hay không Giải pháp 7: Xây dựng phương pháp giảng dạy, học tập - Là cơng tác cơng tác chủ nhiệm, công việc quan trọng Giáo viên chủ nhiệm khơng có nhiệm vụ giảng dạy tốt mơn học mà có nhiệm vụ nhắc nhở em học sinh phải học tốt tất môn Để công việc thực tốt, giáo viên chủ nhiệm cần nắm vững việc đổi phương pháp dạy học, kết hợp ứng dụng tốt công nghệ thông tin vào dạy hàng ngày “nhẹ nhàng, tự nhiên, chất lượng hiệu quả” Ngồi cần xây dựng tổ, nhóm học tập, đơi bạn tiến Song song đề số biện pháp giúp đỡ học sinh chậm tiến, theo dõi tiến em hàng ngày Thực tốt việc truy đầu giờ, cuối buổi học giáo viên lại 15 phút giúp đỡ, động viên, phụ đạo học sinh yếu, học sinh chậm phát triển trí tuệ, giải thích thắc mắc học sinh, để em dễ dàng tiếp thu kiến thức buổi học sau; - Nâng cao chất lượng học tập hoạt động học sinh, giáo viên chủ nhiệm cần tập cho học sinh có thói quen, có nề nếp Chính nề nếp tốt tạo cho em thói quen tốt; - Giáo viên cần dạy trẻ tình cảm yêu thương Tình yêu thương sưởi ấm tâm hồn trẻ thơ đồng thời tạo ngưỡng mộ học sinh Lời nói dịu dàng, nhã nhặn có tác dụng thấm sâu vào tâm trí em, giúp em học tập cách tự giác Giải pháp 8: Quan tâm đầu tư phong trào mũi nhọn Công việc cần trọng từ đầu năm học Giáo viên chủ nhiệm dựa vào kế hoạch trường ban ngành đoàn thể đề tiêu phấn đấu cho lớp phong trào thi đua chung trường: Viết viết đẹp, Vẽ tranh, Kể chuyện, Tin học trẻ, hội thao cần phối hợp với giáo viên môn để lựa chọn đội tuyển lớp lên kế hoạch bồi dưỡng cho em có khiếu Qua khơi dậy lòng say mê hứng thú học tập thơng qua hội thi, tổ chức thêm sân chơi lớp Rung chuông vàng, Hái hoa kiến thức, tiết Sinh hoạt lớp, Hoạt động lên lớp để phát huy sở trường em Giải pháp 9: Xây dựng tiết Sinh hoạt lớp hiệu - Thời gian: Thường tổ chức vào cuối tuần; - Đây dạng hoạt động giáo dục tập thể, hình thức tổ chức tự quản cho học sinh biện pháp góp phần xây dựng tập thể học sinh đồn kết; - Đây dịp để học sinh làm quen với nhiều loại hình hoạt động khác nhau, giúp em phát triển kĩ cần thiết như: phát triển trí tuệ, tình cảm, đạo đức, sức khỏe; - Đây điều kiện để giáo viên chủ nhiệm nắm tình hình lớp sau tuần làm việc, dịp để thầy trò ngồi lại với trao đổi, đóng góp ý kiến nhầm xây dựng tập thể lớp ngày hiệu Học sinh bày tỏ nguyện vọng, trao đổi khó khăn, vướng mắc mà em vướng phải Đồng thời lớp xây dựng phương hướng tới, kế hoạch cần thực đóng góp giáo viên chủ nhiệm Tiến hành tiết Sinh hoạt lớp sau: + Lớp trưởng điều khiển lớp, thơng qua nội dung chương trình; + Các tổ trưởng báo cáo tình hình học tập tổ tuần vừa qua với hình thức tuyên dương trước, phê bình sau; + Thư kí ghi vào bảng tổng kết, đánh giá xếp hạng; + Ý kiến cá nhân; + Ý kiến ban cán lớp, nêu phương hướng tới; + Ý kiến giáo viên chủ nhiệm (nhận xét ưu điểm, hạn chế tuần, tuyên dương cá nhân điển hình, nhắc nhở cá nhân vi phạm…) Lưu ý: Lớp trưởng điều khiển lớp hoàn toàn tiết Sinh hoạt lớp giám sát, cố vấn Giáo viên chủ nhiệm Giải pháp 10: Công tác phối hợp - Để quản lí giáo dục học sinh giáo viên chủ nhiệm phối hợp chặt chẽ với ban nhà trường: Ban giám hiệu, Công đồn, Chi đồn Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, tổ chuyên môn việc thực nội qui tham gia phong trào thi đua; 10 - Phối hợp Tổng phụ trách, sinh hoạt ý nghĩa ngày lễ lớn năm, sinh hoạt An toàn giao thông Giáo dục vệ sinh cá nhân, vệ sinh trường lớp, phòng chống dịch bệnh…qua Sinh hoạt cờ Sinh hoạt lớp; - Thường xuyên liên hệ, trao đổi Ban đại diện CMHS, với phụ huynh để phối hợp giáo dục, động viên giúp đỡ kịp thời học sinh học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh chậm tiến để nâng cao chất lượng học tập, rèn luyện phát triển trí tuệ, lực; - Trao đổi với phụ huynh nhiều hình thức như: gặp trực tiếp trao đổi qua điện thoại có việc cần trao đổi ngay, thăm hỏi việc học tập sinh hoạt học sinh nhà để tìm nguyên nhân học sa sút hay phối hợp để giúp học sinh tiến bộ; - Hội nghị phụ huynh học sinh: thông thường tổ chức lần/học kì (tùy tình hình thực tế tổ chức nhiều hơn) Giáo viên chủ nhiệm thông báo cụ thể tình hình em mặt để phụ huynh thấy ưu điểm tồn em đồng thời lắng nghe để hiểu tâm tư, nguyện vọng họ bàn bạc thống cách giáo dục em cho phù hợp; - Liên hệ chặt chẽ với gia đình học sinh học sinh cá biệt để theo dõi có biện pháp giáo dục phù hợp; - Giáo viên chủ nhiệm đến nhà vừa thăm gia đình, tìm hiểu hồn cảnh học sinh để thơng cảm, chia sẻ, giúp đỡ có biện pháp giảng dạy tốt Giải pháp 11: Giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh - Phối hợp với Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh hoạt động tiết sinh hoạt chào cờ đầu tuần, hoạt động văn hóa nghệ thuật tổ chức theo chủ điểm để giáo dục Ngoài thông qua giảng dạy môn học giáo viên tích hợp nội dung Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh cho phù hợp Tổ chức hội thi kể chuyện "Bác Hồ" thông qua tiết sinh hoạt lớp giúp em hiểu đức tính giản dị sáng, yêu nước thương dân, yêu quý thiếu nhi ca ngợi đời, công lao Bác đất nước, dân tộc; 11 - Các hoạt động tổ chức theo chủ điểm: + Tháng +10: Chủ điểm "Tấm gương học tập Bác"; Giáo dục cho em gương giản dị, cần cù lao động, học tập Bác, vượt qua thử thách khó khăn Qua mẫu chuyện kể như: "Đôi dép Bác Hồ "; "Bác Hồ làm ruộng với nông dân"; "Vàng hai bàn tay" + Tháng 11: Chủ điểm "Những lời dạy Bác với thiếu niên"; Giới thiệu mẫu chuyện Bác tìm đường cứu nước, Bác thầy giáo dạy học trường Dục Thanh Tổ chức cho học sinh sưu tầm tranh ảnh, tư liệu Bác Qua giáo dục học sinh "Tơn sư trọng đạo"; "Kính trọng biết ơn thầy giáo" + Tháng 12: Chủ điểm "Yêu đất nước Việt Nam"; Đọc cho học sinh nghe "Thư Bác Hồ gửi cho học sinh nhân ngày khai trường" Giáo dục truyền thống ông cha ta dựng nước giữ nước; gương đạo đức Bác Hồ tuyệt đối tin tưởng vào sức mạnh nhân dân nghiệp giải phóng dân tộc + Tháng 01 + 02: Chủ điểm "Giữ gìn truyền thống văn hóa dân tộc"; Lời kêu gọi "Tết trồng cây" Bác hưởng ứng nhiệt tình nhân dân nước trở thành nét đẹp văn hóa cổ truyền Việt Nam Giáo viên phát động phong trào "Tết trồng cây" độ xuân + Tháng 3: Chủ điểm "Ngày quốc tế phụ nữ"; Kể cho học sinh nghe mẫu chuyện: nêu cao vai trò phụ nữ Bác biểu dương đóng góp to lớn phụ nữ kháng chiến đánh đuổi quân xâm lược câu chuyện: "Eo ơi, tướng giặc sợ quá!"; "Bác đến thăm nói chuyện với Đại hội Ba đảm phụ nữ đảm phụ nữ thủ đô" + Tháng 4: Chủ điểm "Hòa bình hữu nghị"; Giới thiệu Bác Hồ gương tinh thần đoàn kết, hữu nghị dân tộc giới Từ giáo dục lòng nhân ái, khoan dung, đồn kết, tơn trọng quyền người Ví dụ: Mẫu chuyện "Thiếu nhi Tiệp Khắc với Bác Hồ" 12 + Tháng 5: Chủ điểm "Bác Hồ kính u"; Bác Hồ quan tâm chăm sóc thiếu nhi qua mẫu chuyện: "Hãy để cháu làm chủ"; "Quả táo Bác Hồ"; "Bác nhớ cháu thiếu niên dũng sĩ miền Nam" Qua giáo dục lòng nhân ái, vị tha, khoan dung, nhân hậu, người Từ thể lòng kính yêu biết ơn Bác Hồ Giải pháp 12: Nêu gương, khen thưởng phê bình nhắc nhở đảm bảo cơng bằng, khách quan - Nắm tâm lí học sinh tiểu học thích khen chê, thích động viên Trong trình dạy học, giáo viên cần đảm bảo khen thưởng phê bình nhắc nhở sở kết thực tế học sinh, mang tính cơng bằng, khách quan, kịp thời, lúc, chỗ nhằm định hướng cho em noi theo hành vi tốt, đồng thời tạo thêm sức mạnh để em tâm sửa chữa sai lầm; - Sau tuần tổng kết thi đua, sau phong trào, lớp tổ chức khen thưởng cá nhân, tập thể có thành tích bật để làm gương kịp thời động viên Kinh phí khen thưởng trích từ quỹ vận động phụ huynh học sinh đề nghị trường khen thưởng lấy từ nguồn xã hội hóa giáo dục 3.3 Khả áp dụng giải pháp - Đề tài không áp dụng cho học sinh tổ tơi mà mà áp dụng cho tất lớp trường, cho tất giáo viên trường Tiểu học đĩa bàn Chỉ cần giáo viên chịu khó nghiên cứu áp dụng thực thành cơng chủ nhiệm lớp mình; - Đề tài đóng góp tích cực việc chuyển biến suy nghĩ, nhận thức giáo viên trình giáo dục học sinh Kích thích giáo viên việc tìm tòi thêm kinh nghiệm giáo dục cơng tác chủ nhiệm lớp với biện pháp tích cực Đây sở vững góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cách toàn diện 13 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp a) Đối với học sinh - Lớp học có tinh thần đoàn kết giúp đỡ lẫn học tập Học sinh vi phạm nội qui nhà trường, có ý thức, kỉ luật cao, thi đua học tập sôi học Thực tốt thi đua hàng tuần, lớp có nề nếp tốt, kết học tập vượt tiêu nhiều Kết cuối học kỳ I vừa qua: Quá trình học tập môn học, hoạt động giáo dục khác, đặc điểm bật, tiến bộ, hạn chế, mức độ hoàn thành nhiệm vụ học tập theo chuẩn kiến thức, kĩ năng; khiếu, hứng thú môn học, hoạt động giáo dục, xếp loại học sinh mơn học, hoạt động giáo dục: Hồn thành 100% Mức độ hình thành phát triển lực: Đạt 100% Mức độ hình thành phát triển phẩm chất: Đạt 100% Học sinh đạt thành tích bật hay có tiến vượt bậc ba nội dung đánh giá trở lên, đạt thành tích bật phong trào thi đua thành tích đột xuất khác đề nghị hiệu trưởng tặng giấy khen - Các cán lớp thực động, sáng tạo hơn; - Các em tích cực chuẩn bị nhà, sẵn sàng tham gia phong trào lớp, trường Các em mạnh dạn trình bày ý kiến mong muốn trước tập thể; - Đối tượng học sinh xem cá biệt học sinh yếu đi; - Học sinh lớp thường xuyên giáo dục đạo đức thông qua môn học, buổi sinh hoạt lớp nên em chăm ngoan, biết lời thầy cơ, tinh thần đồn kết lớp tốt Các em biết quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ học tập, sinh hoạt trường; - Ngoài việc học em tham gia tích cực phong trào nhà trường, ngành giáo dục phát động kết đạt thật phấn khởi: giải Nhất Viết viết đẹp cấp trường, giải Ba vẽ tranh cấp trường, giải Nhì kể chuyện cấp trường Hàng tuần lớp khối nhận cờ luân lưu b) Đối với giáo viên 14 - Hồn thành tốt cơng tác chủ nhiệm; - Cơng tác phối hợp với phụ huynh học sinh việc học tập, giáo dục học sinh diễn thường xuyên Trong năm tổ chức lần Đại hội phụ huynh học sinh, nhiều trao đổi riêng cần thiết với phụ huynh học sinh Nhờ phụ huynh học sinh ủng hộ với trao đổi, phối hợp nhẹ nhàng, ân cần giáo viên chủ nhiệm lớp Học sinh tham gia Bảo hiểm y tế tự nguyện: 100%; Bảo hiểm tai nạn 100% - Thường xuyên phối hợp tốt giáo viên dạy mơn để theo dõi nắm tình hình học tập em khơng có giáo viên chủ nhiệm Qua trao đổi giáo viên mơn có chung nhận xét lớp có tinh thần học tập tốt, nghiêm túc học môn Thể dục, Tiếng Anh, Mĩ Thuật, Âm nhạc tiêu môn đạt so với tiêu; - Phụ huynh học sinh tin tưởng quý mến Được đồng tình gia đình học sinh xã hội nên cơng tác xã hội hóa giáo dục ngày hiệu quả; - Biết áp dụng biện pháp công tác chủ nhiệm nên thoải mái, nhẹ nhàng, yên tâm công tác Công tác giảng dạy ngày chất lượng góp phần xây dựng “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực”; - Giảm áp lực quản lý lớp học học sinh hiểu tự giác chấp hành nội quy Xây dựng mối quan hệ thân thiện thầy trò Nâng cao hiệu quản lý lớp học, nâng cao chất lượng giáo dục c) Đối với nhà trường - Từ thành công cơng tác chủ nhiệm lớp góp phần xây dựng tích cực “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Chất lượng giáo dục nhà trường nâng lên cách đáng kể góp phần khơng nhỏ vào bề dày thành tích nhà trường; 15 - Nhà trường trở thành mơi trường giáo dục thân thiện, tích cực tạo niềm tin với phụ huynh, với xã hội 3.5 Tài liệu kèm theo: (không) 16 ... biệt lớp trưởng Nếu lớp chủ nhiệm có em học sinh làm lớp trưởng giáo viên chủ nhiệm chọn em học sinh làm lớp trưởng lớp Nếu lớp chủ nhiệm khơng có em học sinh làm lớp trưởng, giáo viên chủ nhiệm. .. công tác chủ nhiệm 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị cơng nhận sáng kiến Mục đích giải pháp - Chủ nhiệm lớp công tác khó khăn, phức tạp Với mong muốn tìm giải pháp đạt hiệu cao công tác chủ nhiệm giúp... chủ nhiệm lớp Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp với biện pháp thực phù hợp, linh hoạt có tác dụng điều chỉnh kịp thời công tác chủ nhiệm lớp Cơng tác chủ nhiệm lớp xem hình thức tự bồi dưỡng, nâng