Một số biện pháp uốn nắn học sinh lớp 4 vào nền nếp để nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp

BÁO CÁO KẾT QUA NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Một năm khởi đầu từ mùa xuân Một đời khởi đầu từ tuổi trẻ Tuổi trẻ mùa xuân xã hội” Giáo dục nhà trường tuổi trẻ, từ hệ trẻ Vì giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ để học sinh tiếp tục học trung học sở Giáo dục q trình tồn vẹn hình thành nhân cách, tổ chức có mục đích, có kế hoạch, thông qua hoạt động quan hệ nhà giáo dục người giáo dục nhằm chiếm lĩnh kinh nghiệm xã hội loài người Giáo dục trình tác động tới hệ trẻ đạo đức, tư tưởng, hành vi nhằm hình thành niềm tin, lí tưởng, động cơ, thái độ, hành vi, thói quen ứng xử đắn xã hội Khi bàn vai trò yếu tố giáo dục phát triển nhân cách người, Bác Hồ viết: “Hiền phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” Theo quan niệm Hồ Chí Minh người ta sinh vốn chất tốt, sau ảnh hưởng giáo dục môi trường sống phấn đấu, rèn luyện cá nhân mà hình thành người thiện, ác khác Câu nói người xưa Tam Tự Kinh: “Nhân chi sơ, tính thiện” Người nhắc lại nhiều lần viết, nói chuyện Theo Người người sinh chất tốt, song xã hội ln có thiện có ác nên thân người có thiện ác Cái ác có ảnh hưởng xã hội biến đổi người Do đó, giáo dục làm nhiệm vụ vô cần thiết rèn luyện, biến đổi tính cách người, hướng người ta đến hoàn thiện nhân cách tốt đẹp, xây dựng xã hội với người có ích hướng thiện Chính lẽ đó, Đảng Nhà nước ta xác định nghiệp trồng người không nghiệp tồn nhân loại nói chung mà tồn Đảng, tồn dân ta nói riêng Đối với nước ta, giáo dục xác định “quốc sách hàng đầu”, vô quan trọng cấp thiết thành đạt người, phát triển hệ, hưng thịnh đất nước phụ thuộc vào kết hoạt động giáo dục “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Hơn thế, thời đại hội nhập kinh tế quốc tế, thời đại công nghệ thông tin phát triển vũ bão, đặc biệt cách mạng 4.0 giáo dục lại vô cần thiết Làm để người chủ tương lai đất nước có đủ đức lẫn tài? Làm để nghiệp giáo dục mang lại hiệu tốt? Đây trách nhiệm chung toàn xã hội, tất người làm công tác giáo dục, đặc biệt người giáo viên chủ nhiệm lớp - Người trực tiếp thường xuyên tiếp xúc với em học sinh Bởi vậy, người gần gũi nhiều với em học sinh, người bên cạnh giải đáp khó khăn thắc mắc em, người mà em kính trọng yêu quý nhất, người mà em xem cha, mẹ khơng khác người giáo viên chủ nhiệm lớp Là giáo viên chủ nhiệm lớp mong muốn học trò ngoan, trò giỏi, tài đức vẹn tồn để lớn lên em tự tin, động, lĩnh bước vào đời, trở thành người cơng dân có ích cho xã hội Về thân, mong muốn người đồng nghiệp tin yêu, phụ huynh tin tưởng gửi gắm em đến để giáo dục, dạy dỗ, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho em Trong xã hội nay, kinh tế thị trường làm cho đời sống, ý thức người dân cải thiện hơn, ai từ chỗ “cơm no áo ấm” tiến tới “ăn ngon mặc đẹp”, chăm lo cho tương lai nhiều hơn; sách mở cửa, giao lưu kinh tế, văn hoá nước giới đa dạng Điều tác động nhiều đến nhận thức, hiểu biết học sinh Cho nên ta dễ dàng nhận thấy học sinh ngày thông minh, nhanh nhẹn, sáng tạo hiểu biết Đúng ông cha ta nói: “Hậu sinh khả uý” Đây điều đáng mừng vì: “Con cha nhà có phúc” Tuy nhiên ta khơng thể không bàn tới mặt trái kinh tế thị trường Những xấu len lỏi vào hệ trẻ Nó làm lu mờ lí trí, bơi đen nhân cách khiến người làm cơng tác giáo dục, bậc phụ huynh phải băn khoăn, lo lắng Qua thực tế, ta nhận thấy đạo đức học sinh đà xuống, đạo hiếu, truyền thống “Tôn sư trọng đạo” dường bị xem nhẹ, Thực trạng ln rào cản, gây khó khăn cho người làm công tác chủ nhiệm lớp Bởi người giáo viên chủ nhiệm vừa phải tham gia vào trình trang bị kiến thức cho học sinh để đảm bảo yêu cầu mục tiêu nhiệm vụ giáo dục, vừa phải quan tâm tới mặt học sinh lớp chủ nhiệm, giúp đỡ em rèn luyện ý thức, thái độ, hình thành phẩm chất, tình cảm sáng, đắn Xây dựng cho em hồi bão, lí tưởng sống cao đẹp, có lĩnh đề kháng với cám dỗ, ảnh hưởng tiêu cực diễn xung quanh Vậy làm để lúc vừa hồn thành tốt nhiệm vụ chun mơn lại vừa làm tốt công tác chủ nhiệm? Tôi thiết nghĩ, để trở thành người giáo viên giỏi chuyên môn khó, để trở thành người giáo viên chủ nhiệm giỏi lại khó khăn nhiều Bởi ta trở thành người giáo viên chủ nhiệm tốt ta thực gương mẫu mực sống, giải tốt mối quan hệ không học sinh lớp chủ nhiệm mà gia đình, đồng nghiệp, với người cộng đồng nơi toàn xã hội Không thế, người giáo viên chủ nhiệm giỏi cần giỏi chun mơn mắt học sinh, thường giáo viên chủ nhiệm lớp phải người tồn diện Trong khn khổ đề tài này, không bàn lĩnh vực chuyên môn, xin bàn việc làm để người giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm Tên sáng kiến Để khắc phục tình trang trên, từ ngày 03/9/2017 mạnh dạn nghiên cứu trình bày đề tài “Một số biện pháp uốn nắn học sinh lớp vào nếp để nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp” đúc kết kinh nghiệm từ trình chủ nhiệm lớp thân năm học vừa qua, đặc biệt năm học 2018 - 2019 Rất mong góp ý chân thành cấp quý bạn đồng nghiệp để tơi ngày có thêm nhiều kinh nghiệm quý báu công tác chủ nhiệm lớp, giúp tơi hồn thành cơng tác tốt hồn thiện thân Tác giả sáng kiến - Họ tên: Lê Thị Thu - Địa chỉ: Trường tiểu học Thanh Vân - Tam Dương - Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0385563875 E-mail: minhthu19701976@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Lê Thị Thu Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Đối tượng cụ thể: 40 em học sinh lớp 4A Trường Tiểu học Thanh Vân năm học 2017 - 2018 38 em học sinh lớp 4D Trường Tiểu học Thanh Vân năm học 2018 - 2019 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: Từ ngày 03 tháng năm 2017 Mô tả bản chất của sáng kiến 7.1 Nội dung của sáng kiến Tôi viết sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn: - Ghi lại biện pháp làm để suy ngẫm, để chọn lọc đúc kết thành kinh nghiệm thân - Được chia sẻ với đồng nghiệp việc làm thành công công tác chủ nhiệm lớp - Nhận lời góp ý, nhận xét từ cán quản lí nhà trường, từ Ban Giám khảo Phòng Giáo dục từ bạn đồng nghiệp, để phát huy mặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục thiếu sót cho hồn thiện - Rèn luyện tinh thần động; giữ lửa lòng say mê, sáng tạo; cố gắng học tập, tự cải tạo để theo kịp tiến thời đại a) Nhiệm vụ nghiên cứu Khảo sát tình hình học sinh trường tiểu học dạy số lượng, chất lượng, tâm lí, nguyện vọng… đồng thời đánh giá thực trạng để tìm cách thức, giải pháp nhằm đáp ứng nhu cầu cơng việc Tìm nguyên nhân chủ quan, khách quan, thuận lợi, khó khăn cơng tác chủ nhiệm lớp Từ đưa giải pháp, đề xuất, kiến nghị để nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp b) Phương pháp nghiên cứu Để thực mục đích nhiệm vụ nghiên cứu sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp tổng hợp vấn đề lí thuyết - Phương pháp sử dụng: Giáo dục trực quan, làm mẫu, tranh ảnh, tín hiệu, băng nhạc, âm thanh… - Phương pháp thống kê số liệu, điều tra thực tế - Phương pháp tài liệu, sách báo… - Phương pháp phỏng vấn, trò chuyện với học sinh 7.2 Cơ sở lí luận của đề tài Trong nhà trường tiểu học, hoạt động giáo dục tiến hành khơng gian (trong lớp, ngồi lớp, trường, trường) thời gian (hàng ngày, hàng giờ) cách thường xuyên liên tục Quá trình giáo dục tiểu học trình tác động giáo viên, học sinh tự giác, tích cực, độc lập hình thành hành vi, thói quen phù hợp với chuẩn mực quy định Như nói trình giáo dục tiểu học coi q trình giáo dục tổng thể, viên gạch móng hình thành nhân cách người Nhiệm vụ giáo dục hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ để học sinh tiếp tục học lên lớp góp phần phát triển tồn diện nhân cách em Môi trường nhà trường môi trường thứ hai sau gia đình Các em tờ giấy trắng, thầy cơ, bạn bè gia đình em vẽ, tô Nếu giáo dục môi trường tốt em trở thành người có lối sống sáng, lành mạnh, lịch sự, biết sống cho người Bởi việc xây dựng mơi trường sư phạm nhiệm vụ đặc biệt quan trọng người giáo viên chủ nhiệm Chúng ta cần nhận thức rõ: Giáo dục người q trình khơng có điểm cuối Đó cơng việc kéo dài đời người chuyện ngày một, ngày hai Vì người giáo viên chủ nhiệm không chủ quan, nóng vội Ở bậc tiểu học, học sinh học lên lớp 4, trẻ có kĩ sống, ứng sử Song trẻ hiếu động, hành động đơi theo cảm xúc, cảm tính, thói quen Để tất điều trở thành hành động mang tính tích cực, thói quen tốt nên bắt đầu uốn nắn trẻ từ việc làm, hành động, chi tiết nhỏ Muốn học sinh học tập tốt, đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm lớp phải xây dựng lớp chủ nhiệm thành tập thể lớp có nếp, có tinh thần thương u, đồn kết, giúp đỡ lẫn có nâng cao chất lượng dạy học Vì vậy, bên cạnh việc đổi nội dung, phương pháp dạy học việc xây dựng nếp lớp cơng việc quan trọng giáo viên chủ nhiệm lớp Để từ học sinh tự xác định cho ý thức học tập đắn, thi đua với bạn, điều đem lại hiệu cho cơng tác dạy học Người giáo viên chủ nhiệm lớp đóng nhiều vai trò: Vừa thầy dạy học, vừa người cha, người mẹ có lúc phải người bạn tốt em Từ uốn nắn em theo quỹ đạo Đối với người giáo viên chủ nhiệm lớp khơng dạy em kiến thức, văn hoá mà dạy em nếp, cách sống, cách làm người làm chủ tương lai đất nước 7.3 Nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm Tuyên truyền chủ trương, đường lối, sách pháp luật Nhà nước, nội quy, quy chế quy định khác trường cho học sinh Nắm tư tưởng, tinh thần, thái độ, kết học tập rèn luyện học sinh, phối hợp với gia đình đoàn thể để giúp đỡ học sinh học tập, rèn luyện Dựa vào tình hình thực tế, giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch giúp lớp tổ chức thực chương trình, kế hoạch đào tạo (học tập, rèn luyện) tháng, học kì năm học Khi có định định giáo viên chủ nhiệm giáo viên phải nắm tình hình lớp, nhận bàn giao, cần có sổ để ghi chép hàng ngày tình hình lớp Giáo viên chủ nhiệm phải quản lí loại hồ sơ, sổ sách lớp Giáo viên chủ nhiệm định hoặc tập thể lớp bầu Ban Cán lớp (lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng) Tích cực tham gia hội thảo, hội nghị công tác chủ nhiệm lớp nhà trường tổ chức nhằm trao đổi chia sẻ kinh nghiệm giáo viên chủ nhiệm cơng tác quản lí, sinh hoạt, theo dõi, đánh giá định hướng hoạt động chung lớp Thực chế độ báo cáo định kì hàng tuần với tổ trưởng, với Ban Giám hiệu tình hình học sinh lớp phụ trách 7.4 Quyền hạn của giáo viên chủ nhiệm Được quyền tham gia phiên họp Hội đồng khen thưởng, kỉ luật, xét lên lớp nội dung khác liên quan đến chế độ học sinh Được quyền kí giải cho học sinh nghỉ học ngày có lí tháng Trường hợp nghỉ học từ hai ngày trở lên giáo viên chủ nhiệm trình Ban Giám hiệu giải Được quyền liên hệ với gia đình học sinh để phối hợp giáo dục học sinh cần thiết, sau có ý kiến chấp thuận Phó Hiệu trưởng phụ trách chun mơn Được quyền tiếp xúc, phê bình hành vi vi phạm học sinh Học sinh vi phạm nội quy học tập, nội quy rèn luyện, tuỳ tính chất mức độ vi phạm, giáo viên chủ nhiệm tiến hành kiểm điểm, phê bình trước tập thể lớp ghi vào hồ sơ cá nhân, sổ liên lạc hàng tháng Cơng tác phê bình, nhắc nhở học sinh, có tác dụng răn dạy, giáo dục, tạo điều kiện cho học sinh nhận thấy sai nỗ lực sửa chữa, khắc phục để tiến Kết thúc thời gian chủ nhiệm lớp, thực công tác bàn giao hồ sơ công tác chủ nhiệm lớp cho trưởng khối bàn giao tình hình lớp cho giáo viên chủ nhiệm 7.5 Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp * Đặc điểm chung trường - Trường công tác trường thuộc vùng đồng Trường có bề dày lịch sử cơng tác xây dựng phát triển giáo dục địa phương - Năm học 2017 - 2018 trường có 941 học sinh với tổng số 23 lớp học, đội ngũ cán giáo viên, nhân viên gồm 41 đồng chí - Học sinh trường nằm địa bàn nông thôn, hầu hết em nhà nông khiết Việc tích lũy kĩ sống em nhiều hạn chế - Vậy làm để uốn nắn em vào nếp, có kĩ vận dụng sống, tập luyện, tích cực, có chiều sâu? Đây vấn đề lớn mà phải quan tâm * Đặc điểm chung lớp - Năm học 2018 - 2019 phân công chủ nhiệm giảng dạy học sinh lớp 4D Số học sinh: 38 em (18 nam 20 nữ) Các em học độ tuổi khơng có học sinh lưu ban - Ban cán lớp bao gồm: + Lớp trưởng: Nguyễn Việt Dũng (nam) + Lớp phó học tập: Nguyễn Tuấn Hưng (nam) + Lớp phó văn nghệ: Nguyễn Tuyết Nhung (nữ) + Lớp phó lao động: Nguyễn Anh Khoa (nam) + Tổ trưởng tổ 1: Trần Châu Anh (nữ) + Tổ tưởng tổ 2: Hà Thu Thuỷ (nữ) + Tổ trưởng tổ 3: Đỗ Anh Vũ (nam) + Tổ trưởng tổ 4: Vũ Ngọc Thảo Hương (nữ) 7.6 Khảo sát thực trạng * Thuận lợi - Trong trình giáo dục cấp, ngành, chi lực lượng xã hội quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ Được đạo sâu sát, kịp thời lãnh đạo cấp Nhà trường trang bị tương đối đầy đủ sở vật chất, trường khang trang tiện lợi cho việc dạy học Xây dựng sở hạ tầng thống mát, rộng rãi tạo mơi trường đẹp cho học sinh vui chơi học tập - Giáo viên chủ nhiệm lớp có trình độ tổ chức điều khiển trình giáo dục phù hợp với lứa tuổi đặc điểm tâm sinh lí học sinh với hoạt động vừa mang tính nghệ thuật vừa có tính sáng tạo, khéo léo với học sinh - 100% học sinh lớp độ tuổi, đa số em em nông thôn sống tập trung địa bàn xã, gần trường nên việc đến trường có nhiều thuận lợi - 100% học sinh học buổi/ngày * Khó khăn - Ở lứa tuổi này, em có nhiều thay đổi nhận thức, tâm sinh lí, tình cảm mối quan hệ xã hội Nhưng em vẫn chưa có đủ khả tự bảo vệ Vì vậy, em cần giáo dục rèn luyện nhiều kĩ sống để tự tin học tập sống - Học sinh lứa tuổi mải chơi, hiếu động, thường xuyên nghịch ngợm, phá phách, chọc ghẹo bạn, đặc biệt học sinh nam - Đa số học sinh không ý nghe giảng, khơng tự giác học tập, nói chuyện, lại tự lớp, 80% học sinh lớp ngồi học khơng tư thế, chí học muốn vệ sinh không xin phép mà tự ý chạy khỏi lớp, đến quay lại thẳng vào lớp đến chỗ ngồi, nói tự giờ, trả lời câu hỏi trống khơng Về nhà chưa có ý thức ơn tập bài, thường xuyên quên sách vở, đồ dùng học tập Nhiều học sinh chưa có ý thức tự giác chưa biết xếp thời gian biểu hợp lí, khoa học Như biết: Những năm đầu bậc tiểu học bước ngoặt lớn em Mơi trường thay đổi; đòi hỏi em phải tập trung ý thời gian liên tục từ 35 đến 40 phút/tiết Bước đầu để kiềm chế tính hiếu động, bộc phát để chuyển thành tính kỉ luật, nếp, chấp hành nội quy học tập, có kĩ sống cơng việc, lương tâm, trách nhiệm người giáo viên chủ nhiệm lớp Song để công tác chủ nhiệm lớp đạt hiệu quả, có biến chuyển, thành cơng định người giáo viên chủ nhiệm phải "bắt tay" vào việc từ việc làm nhỏ liên tục Trong giai đoạn nay, công tác chủ nhiệm lớp ngày đòi hỏi dày cơng người giáo viên yêu cầu ngày cao xã hội phát triển, tình hình sống vẫn tồn tác động xấu đến học sinh, mưu sinh gia đình nên khơng phụ huynh giao phó việc giáo dục cho nhà trường 7.7 Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp * Xây dựng nếp lớp học - Tìm hiểu phân loại học sinh lớp chủ nhiệm + Để giáo dục học sinh có hiệu giáo viên chủ nhiệm phải hiểu sâu sắc em, từ đặt tác động sư phạm thích hợp Đúng như: K.Đ Usinki nói rằng: “Muốn giáo dục người phải hiểu người mặt” Do người giáo viên chủ nhiệm phải làm cơng việc tìm hiểu học sinh lớp phụ trách + Do vậy, nhận lớp thực công tác điều tra học sinh Tôi phát cho em phiếu điều tra sau yêu cầu em điền đầy đủ thông tin phiếu: GIỚI THIỆU BAN THÂN Họ tên học sinh: Ngày sinh: ; Dân tộc: Chiều cao: ; Cân nặng: Gia đình có con: Em thứ…… gia đình Hồn cảnh gia đình (khá giả, đủ ăn, nghèo, cận nghèo): Họ tên bố: .; Sinh năm: .; Nghề nghiêp: Họ tên mẹ: ; Sinh năm: .; Nghề nghiêp: Số điện điện thoại bố: ; SĐT mẹ: Địa gia đình: 10 Kết học tập năm lớp 3: 11 Mơn học u thích: 12 Môn học cảm thấy khó: 13 Góc học tập nhà: (Có, khơng) 14 Những người bạn thân em: 15 Em sợ điều gì? 16 Sở thích: + Qua phiếu điều tra này, nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh Sau tơi phân loại đối tượng học sinh theo nội dung mà định tìm hiểu Kết phân loại học sinh ghi vào sổ theo dõi theo nội dung Như giáo viên chủ nhiệm có tranh tồn cảnh tình hình học sinh lớp cá nhân học sinh, sở giáo viên chủ nhiệm dự kiến kế hoạch công tác giáo dục lớp cá nhân học sinh - Tổ chức bầu Ban Cán lớp Việc bầu chọn xây dựng đội ngũ Ban Cán lớp công việc quan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm cần phải làm sau nhận lớp Những năm học lớp 1, 2, Ban Cán lớp giáo viên chọn lựa định học sinh làm Nhưng lên lớp 4, em lớn hơn, muốn tạo dựng rèn luyện cho em thể tinh thần dân chủ ý thức trách nhiệm tập thể, nên tổ chức cho em ứng cử bầu cử để chọn lựa ban cán lớp - Phân công nhiệm vụ cụ thể cho Ban Cán lớp Sau bầu chọn Ban Cán lớp, giao nhiệm vụ cụ thể cho em sau: + Nhiệm vụ lớp trưởng Theo dõi bao quát tình hình chung lớp Theo dõi sĩ số lớp Điều khiển bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàng tập thể dục Giữ trật tự lớp giáo viên chấm bài, giáo viên có việc phải khỏi lớp lớp dự lễ chào cờ đầu tuần Tổng hợp sổ theo dõi lớp phó tổ trưởng vào cuối tuần Đề nghị giáo viên tuyên dương, phê bình cá nhân hoặc tập thể + Nhiệm vụ lớp phó học tập Tổ chức lớp truy 15 phút đầu Điều khiển bạn trao đổi, thảo luận hoặc trả lời câu hỏi tiết học giáo viên yêu cầu Theo dõi việc học tập lớp tiết chuyên biệt Giúp đỡ giáo viên lớp trưởng lớp trưởng vắng mặt hoặc nghỉ học Tổng hợp tình hình theo dõi nộp cho lớp trưởng vào cuối tuần + Nhiệm vụ lớp phó Văn - Thể Làm cơng tác Văn hố - Văn nghệ, Thể dục - Thể thao Theo dõi tình hình thực buổi tập thể dục Chuẩn bị hát hoặc tiết mục văn nghệ cho truy bài, buổi Sinh hoạt đầu tuần (khi lớp trực tuần), đợt thi đua chào mừng ngày Lễ, Tết Báo cáo cho lớp trưởng thành viên khơng nghiêm túc, tích cực vào cuối tuần + Nhiệm vụ lớp phó lao động Phân cơng, theo dõi kiểm tra tổ trực nhật chịu trách nhiệm tắt đèn, quạt Phân cơng bạn làm cơng trình măng non, tưới lớp, chăm sóc bồn hoa trồng lớp Theo dõi, kiểm tra bạn tham gia buổi lao động trường, lớp tổ chức Phối hợp với lớp trưởng, lớp phó học tập giữ trật tự lớp Tổng hợp tình hình theo dõi cho lớp trưởng vào cuối tuần + Nhiệm vụ tổ trưởng Theo dõi tình hình thực nếp học tập, rèn luyện thành viên tổ Tổng hợp hoạt động tổ nộp cho lớp trưởng vào cuối tuần Nhiệm vụ em, ghi rõ ràng sổ, sau phát cho em Tôi hướng dẫn em cách ghi chép sổ cách khoa học, cụ thể, rõ ràng Cuối tuần, vào tiết sinh hoạt lớp ngày thứ sáu, lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng báo cáo mặt hoạt động lớp Căn vào báo cáo em, tơi nắm khả quản lí lớp em Và cuối tháng, tổ chức họp Ban Cán lớp lần để tổng kết mặt làm lớp, động viên khen ngợi việc em làm tốt, đồng thời rõ thiếu sót hướng dẫn em cách khắc phục * Xây dựng “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Xây dựng “Lớp học thân thiện” tạo môi trường học tập thân thiện, an toàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Xây dựng “Lớp học thân thiện” có “học sinh tích cực” Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực hạn chế tỉ lệ học sinh lưu ban, bỏ học, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Công việc xây dựng “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” tơi tiến hành bước sau: - Tăng cường cơng tác trang trí lớp học + Khơng khí lớp học xanh, sạch, đẹp, an toàn thân thiện yếu tố quan trọng góp phần thu hút trẻ đến trường, đến lớp, góp thêm cho lớp học luồng khơng khí thân thiện, thoải mái, sinh động, hăng say học, rèn luyện kĩ sống cho học sinh Các hiệu lớp mang ý nghĩa quan trọng, mang tính giáo dục cao “Dạy tốt, học tốt”, “Mỗi ngày đến trường ngày vui”; Lời nhắn nhủ; Góc tuyên truyền; nội quy học sinh; bảng ghi điều Bác Hồ dạy; Bảng chữ cái, Vì giáo viên cần phải giải thích để em hiểu nội dung, ý nghĩa bảng, hiệu Di ảnh Bác Hồ treo nơi trang trọng nhất, dễ thấy Giáo dục lòng kính u, nhớ ơn Bác Hồ + Thường xuyên nhắc nhở học sinh giữ gìn tài sản chung nhà trường từ chỗ ngồi, cửa sổ, lớp học, hành lang sân trường, “Hãy giữ gìn tài sản chung chúng ta” + Lớp học thân thiện phải có xanh, phải ln sẽ, ngăn nắp trang trí đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Do vậy, tơi hướng dẫn với học sinh thực công việc sau đây: + Lấy hoa mười trồng vào hộp nhựa, nở hoa đẹp Ngoài tơi cho em trồng chậu hoa lan để tạo khơng khí lớp học “xanh Sạch - Đẹp” Hàng ngày bàn trực nhật có nhiệm vụ tưới cho xanh tốt + Trang trí lớp đẹp, hài hồ đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Phần trang trí lớp, tơi giao trực tiếp cho tổ Khi đánh giá định kì lực, phẩm chất học sinh, giáo viên chủ nhiệm phải vào biểu nhận thức, kĩ năng, thái độ học sinh lực, phẩm chất để nhận xét, có biện pháp giúp đỡ kịp thời Học sinh tự nhận xét tham gia nhận xét bạn, nhóm bạn biểu lực, phẩm chất để hoàn thiện thân Nhưng biểu lực, phẩm chất học sinh khơng nhớ Mà khơng nhớ em thực đúng? Do đó, tơi in biểu lực, phẩm chất học sinh lên giấy A 0, trang trí, đóng khung thật đẹp treo lên tường để hàng ngày em nhớ làm theo Tơi in cho em để em tự nhận xét vào cuối tuần, cuối tháng, cuối học kì, cuối năm ĐÁNH GIÁ THƯỜNG XUN SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN VỀ NĂNG LỰC VÀ PHẨM CHẤT CỦA HỌC SINH LỚP 4D Họ và tên học sinh:………………………………………………………… Cuối Tiêu Cuối Cuối Cuối Biểu hiện hành vi học chí tuần tháng năm ki Năng lực a) Tự Vệ sinh thân thể tốt Chuẩn bị đủ biết giữ gìn sách vở, phục ĐDHT 10 Phong trào thi đua vệ sinh làm đẹp trường, lớp lớp 4D đưa nhà trường trở thành môi trường sạch, an toàn lành mạnh Ngoài ra, tơi giáo dục em biết bảo vệ mơi trường qua buổi sinh hoạt lớp, tiết sinh hoạt chào cờ đầu tuần có hiệu Đây cách giúp em nắm kiến thức môi trường cách nhẹ nhàng, không khô khan mà lại có hiệu cao Từ đó, em có thái độ hành vi đắn với việc bảo vệ mơi trường, có suy nghĩ đắn trước việc xảy thực tế thấy trách nhiệm mình, mặc dù hành động chưa lớn hình thành cho em tinh thần trách nhiệm trước môi trường bị đe doạ - Dọn vệ sinh lớp, chăm sóc cơng trình măng non Ngay từ đầu năm học lớp cô Tổng phụ trách phân cơng đảm nhận cơng trình măng non Tơi cho em nhổ cỏ, tưới cơng trình măng non lớp mình, làm vệ sinh trường, lớp lần/1 tuần vào ngày thứ tuần, thời lượng 20 phút Trong thời gian em làm trực dõi, hướng dẫn để giúp cho trường lớp vừa sạch, vừa đảm bảo an toàn cho học sinh đảm bảo sở vật chất cho nhà trường * Hoạt động kết hợp giáo viên chủ nhiệm với lực lượng giáo dục - Phối kết hợp thường xuyên với phụ huynh + Đối với Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp Từ đầu năm học cha mẹ học sinh lớp bầu Ban đại diện cha mẹ học sinh gồm: + Ông: Trần Văn Minh (Chi hội trưởng) + Bà: Nguyễn Thị Thu Hương (Chi hội phó) + Ơng: Phan Văn Hùng (uỷ viên) - Nhiệm vụ Ban đại diện cha mẹ học sinh: + Kết hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp theo dõi, động viên trình học tập, sinh hoạt học sinh Đặc biệt quan tâm đến phong trào lớp + Nắm rõ hoàn cảnh, chỗ học sinh để kịp thời thăm hỏi + Có kế hoạch khen thưởng kịp thời học sinh có tiến theo tuần, tháng, theo đợt kiểm tra định kì nhà trường - Đối với phụ huynh học sinh + Buổi họp phụ huynh đầu năm, đề yêu cầu để phụ huynh giáo viên chủ nhiệm rèn nếp học sinh sau: Hàng ngày kiểm tra sách em Nhắc nhở em ôn cũ chuẩn bị trước đến lớp Chuẩn bị sách đồ dùng cho em theo thời khóa biểu hàng ngày Giáo dục ý thức gọn gàng, ngăn nắp học tập, vui chơi Thường xuyên trao đổi với giáo viên chủ nhiệm qua trò chuyện trực tiếp, điện thoại hoặc qua sổ liên lạc để kịp thời nhắc nhở, đôn đốc học sinh nếp học tập lớp nhà 20 - Phối hợp với Ban Giám hiệu nhà trường Mỗi tháng Ban Giám hiệu tổ chức họp Hội đồng Sư phạm lần đề kế hoạch chủ nhiệm cho giáo viên chủ nhiệm trường khối lớp Kế hoạch Ban Giám hiệu “Kim nam” cho giáo viên chủ nhiệm Đồng thời lần họp định kì, Ban Giám hiệu nghe phản ảnh từ giáo viên chủ nhiệm thuận lợi, khó khăn q trình thực hoặc có ý kiến đề xuất trực tiếp gặp Ban Giám hiệu để Ban Giám hiệu kịp thời điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp Những khó khăn thắc mắc tơi xin ý kiến đạo hoặc nhận giúp đỡ từ phía Ban Giám hiệu - Phối hợp với giáo viên môn Mặc dù bậc tiểu học em học nhiều mơn Ngồi mơn giáo viên chủ nhiệm dạy, em học số thầy cô dạy môn chuyên biệt như: Thể dục, Mĩ thuật, Âm nhạc, Tiếng Anh Do giáo viên chủ nhiệm cần phối hợp, hỗ trợ giáo viên môn Để phối hợp nhịp nhàng đồng làm công việc sau: + Thường xuyên thông báo trao đổi với giáo viên mơn tình hình học tập lớp, học sinh, để giáo viên nắm bắt khả trình độ em mà có phương pháp giảng dạy thích hợp + Đối với lớp đề nghị em mạnh dạn đóng góp ý kiến, nêu trở ngại môn học giáo viên môn Các em khơng nên tự ti giấu dốt, có vấn đề chưa rõ nhờ giáo viên môn giúp đỡ Tôi tạo mối quan hệ gần gũi học sinh với giáo viên môn cách: khuyên em phải biết kính trọng, quan tâm đến hồn cảnh thầy cô - Phối hợp với Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh Ngồi việc em học tập kiến thức văn hố việc em tham gia hoạt động Đội điều tất nhiên Thông qua hoạt động Đội, em rèn luyện thêm nhiều phẩm chất người học sinh cần có là: Tình đồn kêt, lòng nhân ái, tinh thần cầu tiến,… phối hợp với Đội thiếu niên tiền phong giáo viên chủ nhiệm hiểu biết hoạt động Đội em, động viên nhắc nhở uốn nắn em hoạt động Đội Khơng thế, Đội có biểu điểm thi đua hàng tuần lớp Tôi nắm biểu điểm để làm sở đưa biểu điểm thi đua cho phù hợp với trách nhiệm Trong biểu điểm thi đua có mức độ khen thưởng kỉ luật Để làm tốt điều cần có kết hợp theo dõi tổ trưởng, lớp trưởng, lớp phó Mỗi tuần tổng kết lần, tuần đạt điểm cao đứng vị thứ Nhất thi đua nhà trường tặng cờ thi đua, bị điểm trở xuống phê bình trước tồn trường Đồng thời, tơi ln dành lời khen tặng học sinh thực tốt, phê bình học sinh vi phạm tùy theo mức độ nặng nhẹ từ khiển trách trước lớp đến làm kiểm điểm, cảnh cáo cờ Tất việc làm kết hợp với Đội sinh hoạt cờ hàng tuần nhằm tạo thống đồng tránh rắc rối khơng đáng có * Giáo dục qua câu chuyện kể 21 Trong học Đạo đức, tiết sinh hoạt lớp, giáo viên kể cho học sinh nghe câu chuyện gương vượt khó học giỏi, ngoan trò giỏi, người bạn tốt nhằm giáo dục em cách ứng xử, giao tiếp sống Tơi khơng có tham vọng lớn lao muốn thơng qua số câu chuyện, số tình để trao đổi với em Mong em tìm thấy cho học bổ ích đạo làm con, đạo làm người Đại thi hào Nguyễn Du khẳng định: Thiện lòng ta Chữ Tâm ba chữ Tài Thế người có đức có tâm? Dưới câu chuyện mà mong muốn thông qua để tâm em Ví dụ: Câu chuyện kể “Mẹ mãi bên con” kể vể cậu bé lúc nhỏ mang bệnh tật học tất yêu thương, giúp đỡ, động viên mẹ với ý chí, tâm mà cậu vượt qua khó khăn trở thành người tài giỏi Nhưng lúc mà cậu thành cơng lúc mẹ cậu lâm bệnh nặng qua đời Cậu vô thương tiếc đau buồn chưa đền đáp cơng ơn mẹ, chưa lo lắng chăm sóc cho mẹ ngày Và với cậu hình ảnh người mẹ mãi bên cậu Qua câu chuyện giáo viên giáo dục học sinh ý chí vươn lên, vượt khó sống Học sinh học lòng hiếu thảo, cách cư xử với cha mẹ từ nhỏ * Hướng dẫn học sinh tự học nhà Mỗi học sinh muốn có kết học tập tốt việc tiếp thu kiến thức lớp chưa đủ mà việc ôn cũ, chuẩn bị nhà vô quan trọng Muốn học sinh tự học nhà có kết em phải có góc học tập em phải có phương pháp tự học nhà Về phương pháp học tập, tơi hướng dẫn cho em Nhưng góc học tập gia đình phải làm cho em Để biết số học sinh có góc học tập hay không, tiến hành điều tra qua học sinh, qua phụ huynh, qua bạn bè gần nhà học sinh Nhưng để biết xác, tơi phải đến nhà học sinh để tìm hiểu Qua tìm hiểu, tơi biết lớp tơi có 20 em có góc học tập phù hợp, 10 em có góc học tập chưa đạt yêu cầu (chỗ đặt chưa phù hợp; độ rộng, chiều cao bàn ghế chưa phù hợp với tầm vóc em); em khơng có góc học tập, học em phải nằm sấp giường hoặc sàn nhà, sách em để lên giường hoặc tủ ti vi Đối với em có góc học tập chỗ đặt chưa phù hợp, trao đổi với phụ huynh xếp lại vị trí cho sáng sủa thống mát Tơi hướng dẫn học sinh cách xếp tập vở, đồ dùng học tập ngăn nắp, tiện lợi trang trí góc học tập cách cắt gấp hoa, lọ hoa giấy để trưng bày hộp xinh xinh để đựng đồ dùng Đối với em chưa có góc học tập, tơi giải thích, động viên để gia đình hiểu góc học tập nơi để em học bài, nghiên cứu ơn nhà 22 Có góc học tập giúp em hứng thú có ý thức cao việc học nhà Ngoài ra, góc học tập nơi để em rèn luyện tính cẩn thận, ngăn nắp phát triển óc thẩm mĩ thân Sau khoảng thời gian định, lên kế hoạch kiểm tra cụ thể để nắm xác tình hình Chỉ buổi tơi hết tất gia đình em chưa có góc học tập hoặc có góc học tập chưa đáp ứng yêu cầu Lúc đầu, có phụ huynh e ngại, chí bảo bày vẽ Nhưng thấy quan tâm hết lòng học sinh nên phụ huynh hiểu nhiệt tình hưởng ứng Hồn cảnh số gia đình học sinh nghèo phụ huynh cố gắng tạo cho em góc học tập nhà Tuy chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu song quan trọng em có chỗ để học, khơng phải nằm sấp sàn, giường Và phụ huynh thấy tầm quan trọng việc tự học nhà em mình, phối hợp với tơi việc dạy dỗ giáo dục em nên người Đầu năm in phát cho em thời khoá biểu để em soạn sách học Thơng qua thời khố biểu bậc phụ huynh nắm bắt môn học cụ thể ngày, tiện cho việc nhắc nhở kiểm tra học nhà Tôi hướng dẫn phụ huynh với lập thời gian biểu phù hợp với thời gian sinh hoạt gia đình Nhằm giúp em thực tốt hoạt động nhà tiện cho việc kiểm tra, đôn đốc cha mẹ Sau mẫu thời gian biểu làm để phụ huynh học sinh tham khảo: THỜI GIAN BIỂU Buổi Giờ Công việc hoạt động Sáng 6h - 10h30 Ngủ dậy, tập thể dục, đánh răng, rửa mặt, ăn sáng, học Trưa 11h - 13h30 Giúp bố mẹ việc nhà, ăn trưa, ngủ trưa Chiều 13h30- 18h30 Đi học, chơi thể thao, giúp bố mẹ việc nhà, tắm giặt, ăn tối Tối 19h - 22h Ôn lại cũ, soạn sách vở, đồ dùng học tập, xem trước mới, trò chuyện với gia đình, xem tivi Đêm 22h - 6h Ngủ Căn vào thời gian biểu, hướng dẫn em cách tự học nhà Việc kiểm tra học nhà em thực đặn, thường xun Bên cạnh đó, tơi tăng cường phối kết hợp với cha mẹ em để kiểm tra hướng dẫn tỉ mỉ phương pháp học tập cho học sinh học hạn chế em đội tuyển học sinh tham gia giải toán Internet lớp Khi việc học nhà học sinh vào nếp, phân chia lớp thành nhóm theo khu vực dân cư (theo xóm) phân cơng nhóm nhóm trưởng Em nhóm trưởng kiểm tra báo cáo với tơi tình hình tự học nhà thành viên nhóm đặc biệt lưu ý đến bạn chưa có ý 23 thức tự học nhà Mặt khác, thường xuyên kiểm tra cũ lớp nghe bạn nhóm trưởng báo cáo để nắm tình hình học tập nhà em Thấy quan tâm đến việc học nhà em nên nhiều phụ huynh nhiệt tình phối hợp với tôi: Nhắc nhở, kiểm tra tạo điều kiện cho em học tập nhà, giành thời gian cho học Chính mà tiến học sinh ngày tăng lên rõ rệt Do đó, phụ huynh tin tưởng ngày quan tâm đến việc học tập em * Khen thưởng, động viên kịp thời Nắm tâm lí học sinh tiểu học thích khen, thích động viên nên tơi hướng dẫn Ban Cán lớp lập bảng chấm điểm thi đua học sinh Trong họp phụ huynh đầu năm đề xuất với ban đại diện cha mẹ học sinh việc khen thưởng học sinh lớp thực tốt phong trào học tập phong trào khác sau: - Mỗi tuần tặng bút cho học sinh bình bầu đạt số điểm cao tổ - Mỗi đợt kiểm tra định kì tặng bút/học sinh đạt điểm 10 môn - Tặng phần quà cho học sinh đạt phong trào thi đua mà nhà trường đề Sau tuần thi đua, lớp trưởng đánh giá chung mặt hoạt động, tổ trưởng đánh giá cụ thể mặt học tập hoạt động thành viên tổ thông qua bảng điểm Sau bầu chọn học sinh tuyên dương trước lớp nhận trưởng Đặc biệt ý đến học sinh học học tập có tiến tổ trưởng tổ đề nghị Ban thi đua lớp tuyên dương khen thưởng Đối với học sinh lứa tuổi tiểu học, vấn đề khen thưởng, động viên kịp thời, lời khen cô làm em phấn khởi, tự tin Muốn vậy, giáo viên phải thật công bằng, thực coi học sinh mình, khơng thiên vị tình cảm Tơi sử dụng gương tốt lớp để em học tập tự tin làm Qua năm gần áp dụng sáng kiến nâng cao công tác chủ nhiệm lớp, áp dụng biện pháp nêu thấy kết khả quan Sau kết năm học vừa qua lớp chủ nhiệm cụ thể là: Kết quả các phong trào * Năm học: 2017 - 2018 (Tôi chủ nhiệm lớp 4A) - Tham gia hội thi văn nghệ chào mừng ngày 20 - 11 + Đạt giải cấp trường (tiết mục hát đơn ca múa.) - Thi giao lưu kĩ sống + Đạt giải cấp huyện - Thi trò chơi dân gian + Đạt giải cấp huyện (trò chơi: Kéo co) + Đạt giải nhì cấp huyện (trò chơi: Nhảy dây) * Năm học: 2018 - 2019 (Tôi chủ nhiệm lớp 4D) 24 - Tham gia hội thi chào mừng ngày 20 - 10 + Đạt giải cấp trường (văn nghệ) + Đạt giải nhì cấp trường (trò chơi: Dân gian) + Đạt giải nhì cấp trường (tìm hiểu an tồn giao thơng) Kết quả về học tập và rèn luyện của lớp 4A năm học: 2017 - 2018 chủ nhiệm sau: Điểm khảo sát chất lượng cuối học kì I cuối học kì II Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm 1-2 3-4 5-6 7-8 - 10 Thời Môn điểm SL % SL % SL % SL % SL % Cuối kì I Cuối kì II Tiếng Việt 0 10 25 62,5 20 7,5 Toán 0 12,5 24 60 20 7,5 Tiếng Việt 0 0 15 37,5 10 25 15 37,5 Toán 0 0 10 25 15 37,5 15 37,5 Đánh giá lực, phẩm chất Thời điểm Năng lực Tốt Phẩm chất Đạt CCG Tốt Đạt SL % SL % SL % SL % SL Cuối kì I 7,5 33 82, 10 25 62, 15 Cuối kì II 15 37, 25 62, 0 35 87, 5 % 37, 12, CCG SL % 0 0 Lớp đối chứng (Lớp 4B - Sĩ số: 40) Điểm khảo sát chất lượng lượng cuối học kì I cuối học kì II Thời Mơn điểm Cuối kì I Điểm 1-2 Điểm 3-4 Điểm 5-6 Điểm 7-8 Điểm - 10 SL % SL % SL % SL % SL % Tiếng Việt 0 7,5 23 57,5 10 25 10 Toán 0 10 21 52,5 10 25 12,5 Tiếng Việt 0 20 50 14 35 10 25 Toán 0 2,5 20 50 13 32,5 15 Đánh giá lực, phẩm chất Năng lực Thời điểm Tốt SL % Đạt SL % Phẩm chất CCG SL % Tốt SL % Đạt SL % CCG SL % Cuối kì I 10 33 82, 7,5 15 37, 25 62, 0 Cuối kì II 12, 34 85 2,5 18 45 22 55 0 Kết quả về học tập và rèn luyện của lớp 4D năm học: 2018 - 2019 chủ nhiệm sau: Điểm khảo sát chất lượng lần lần Thời điểm Lần Lần Điểm 1-2 SL % Môn Điểm 3-4 SL % Điểm 5-6 SL % Điểm 7-8 SL % Điểm - 10 SL % Tiếng Việt 0 5,2 20 52,7 10 26,3 15,8 Toán 0 19 50 11 28,9 13,1 Tiếng Việt 0 0 10 26,3 13 34,2 15 39,5 Toán 0 0 13,1 10 26,3 23 60,6 Đánh giá lực, phẩm chất Thời điểm Năng lực Tốt Đạt Phẩm chất CCG Tốt Đạt CCG SL % SL % SL % SL % SL % SL % Lần 15, 30 79 5,2 15 39, 23 60, 0 Lần 23 60, 15 39, 0 30 79 21 0 Lớp đối chứng (Lớp 4C - Sĩ số: 40) Điểm khảo sát chất lượng lần 1, lần Thời Môn điểm Tiếng Việt Điểm 1-2 SL % 0 Điểm 3-4 SL % 2,5 26 Điểm 5-6 SL % Điểm 7-8 SL % Điểm - 10 SL % 16 13 10 40 32,5 25 Lần Toán 0 17 42,5 14 35 17,5 Tiếng Việt Toán 0 18 45 12 30 20 0 10 19 47,5 10 25 17,5 Đánh giá lực, phẩm chất Năng lực Thời điểm Tốt Đạt Phẩm chất CCG Tốt Đạt CCG SL % SL % SL % SL % SL % SL % Lần 10 25 29 2,5 21 20 28 10 22 47, 45 52, 55 19 Lần 72, 70 0 18 Qua trình thực biện pháp nêu trên, nhờ đạo, giúp đỡ Ban Giám hiệu, chia sẻ đóng góp từ giáo viên tổ chuyên môn, kết hợp cố gắng thân với cách làm tiến hành thường xuyên thực chu đáo tơi thấy kết học sinh lớp tiến nhiều so với lớp 4B, lớp 4C Đến thời điểm lớp tơi khơng học sinh yếu so với lần Tỉ lệ học sinh giỏi tăng cao Các em ngày chăm ngoan Điều làm tơi vui mừng vơi vất vả, mệt nhọc Tình cảm thầy - Trò, bạn bè ngày gắn bó thân thiện Những biện pháp nêu khơng có xa lạ, khơng phải u cầu q cao xa, khơng nặng nề em Nó sẵn có học sinh, song cần hướng dẫn, uốn nắn để đưa chúng thành ý thức, thành thói quen tốt Giáo viên cần thường xuyên theo dõi, nhắc nhở, làm gương nhằm giúp em hình thành thói quen hành vi văn minh sống Nếu thân giáo viên xem nhẹ việc làm nếp kỉ cương khó hình thành đầu óc em (gắn liền từ gia đình - Nhà trường Xã hội) Uốn nắn học sinh vào nếp, kỉ cương việc làm hai, mà diễn thường xuyên liên tục, kể lớp vào ổn định Có lúc tơi tưởng bó tay bng xi, thời gian dài mà vẫn chưa đưa học sinh vào khuôn khổ Song nhiệt huyết người giáo viên, tâm khiến lấy lại tinh thần Sự nỗ lực thân tơi có kết Mỗi bước vào lớp thấy học sinh đứng nghiêm, mắt nhìn thẳng vào cơ, hơ to lời chào: Chúng em chào ạ! Nhìn sách để ngắn bàn, lớp học sẽ, bảng lớp tinh mới, kê chổi gọn gàng nơi góc lớp tơi cảm thấy phấn chấn giảng Tơi thấy học sinh lớp lớn nghe em trả lời câu hỏi, mà câu nói đứng dậy câu: Em thưa cô, em xin trả lời Tiết học trôi qua thật nhanh học sinh lớp ý vào giảng, thực hoạt động theo kí hiệu ghi góc bảng Rời khỏi chỗ ngồi ghế cất gọn gàng ngăn bàn, đến chuyên biệt học sinh lại nhẹ nhàng lên xuống cầu thang, không gây ồn 27 đến lớp khác, không chen lấn xô đẩy Tất vào khuôn khổ, nếp cách ý thức tự giác em trải qua quãng thời gian uốn nắn, hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm lớp Đây chuyển biến rõ rệt lớn so với tháng đầu năm học Nguyên nhân thành công Những công việc làm bắt nguồn từ tinh thần trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm lớp, từ tình u học trò Thành cơng đạt phần lớn nỗ lực thân Nhưng bên cạnh đó, tơi ln nhận động viên khích lệ cán quản lí nhà trường, chia sẻ đóng góp từ giáo viên tổ chuyên môn Bài học kinh nghiệm Theo tôi, muốn trở thành nhà sư phạm, giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi, khéo léo, tinh tế ứng xử thành công việc giáo dục học sinh người giáo viên chủ nhiệm cần phải: - Tìm hiểu để biết cách toàn diện, sâu sắc học sinh Hiểu rõ hồn cảnh gia đình, đặc điểm tâm lí, tính cách, sở thích, thói quen, học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp - Chú trọng xây dựng bồi dưỡng Ban Cán lớp, huấn luyện để em trở thành “người lãnh đạo nhỏ” tài ba - Ln giữ bình tĩnh trước lỗi lầm học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân tình xảy để có cách xử lí đắn, hợp tình, hợp lí; tránh trách nhầm, trách oan học sinh làm em hoang mang, thiếu niềm tin vào người thầy - Ln biết khích lệ biểu dương em kịp thời Hãy khen ngợi ưu điểm, sở trường em để em thấy giá trị nâng cao, có niềm tin hứng thú học tập - Ln thể cho học sinh thấy tình cảm yêu thương người thầy học sinh Hãy nhớ lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hoá học sinh - Duy trì sáng tạo cơng tác xây dựng “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực”, để tất em cảm thấy “Mỗi ngày đến trường ngày vui” - Giáo dục kĩ sống cho em thông qua môn học hoạt động giáo dục - Phối hợp chặt chẽ với lực lượng giáo dục Đặc biệt phụ huynh học sinh, kiên trì vận động phụ huynh tích cực tham gia vào cơng tác giáo dục học sinh - Giáo viên gương sáng cho học sinh noi theo Những thông tin cần được bảo mật: Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến Công tác chủ nhiệm lớp nhiệm vụ thiếu người giáo viên tiểu học Bởi người giáo viên đảm nhiệm lớp vừa làm công tác giảng dạy vừa làm công tác chủ nhiệm lớp 28 PGS.TS Đặng Quốc Bảo - Học viện quản lí Giáo dục khẳng định: Giáo viên chủ nhiệm lớp trường phổ thông nhà quản lí khơng có dấu đỏ! Theo đó, giáo viên chủ nhiệm trường phổ thông linh hồn lớp học Có thể coi giáo viên chủ nhiệm người lĩnh xướng dàn nhạc bao gồm: Nhạc công (giáo viên) hồn thành giao hưởng hình thành nhân cách toàn vẹn cho hệ trẻ Và ngày nay, với nhận thức quản lí giáo dục, coi giáo viên chủ nhiệm nhà quản lí với vai trò: Người lãnh đạo lớp học; Người điều khiển lớp học; Người làm công tác phát triển lớp học; Người làm công tác tổ chức lớp học; Người giúp hiệu trưởng bao quát lớp học; Người giúp hiệu trưởng thực việc kiểm tra tu dưỡng rèn luyện học sinh; Người có trách nhiệm phản hồi tình hình lớp… Vì vai trò phụ trách lớp tiểu học to lớn, định đến chất lượng giáo dục toàn diện học sinh Giáo viên chủ nhiệm cán quản lí lớp người dạy giỏi người chủ nhiệm giỏi khơng thiết Có đồng thuận, có lệch pha thực tế bình thường Tố chất quan trọng giáo viên chủ nhiệm tố chất người hành động Rất cần chủ nhiệm lớp phẩm chất nhiệt tình, sâu sát, cần cù trí nhớ tốt, quan sát tinh, tâm lí giỏi, có khả xây dựng đội ngũ cán học sinh Giáo viên chủ nhiệm phải vừa thầy vừa bạn học trò Tơi tâm đắc đọc dòng tâm giáo Trần Thị Sương - Phòng Giáo dục Hồi Nhơn, Bình Định: “Mỗi ngày thường dành chút thời gian định để tĩnh tâm suy nghĩ học sinh mình, cách giáo dục, đối sử với học sinh, cách xử lí học sinh mắc lỗi Làm để giải vấn đề cho vừa xây dựng lòng tin, tơn trọng ý thức kỉ luật học sinh cách thân thiện Khơng có cơng thức chung cho cơng tác chủ nhiệm, trước tiên cần phải có tâm, khơng có lòng nhiệt tình phương pháp hợp lí đem lại thành cơng Hãy làm hết khả để tâm trí học trò thân u ghi lại hình ảnh đẹp người giáo viên chủ nhiệm” Tơi thiết nghĩ: có lẽ tiếng nói chung thầy làm công tác giáo viên chủ nhiệm trường phổ thông Việt Nam Giáo dục người q trình khơng có điểm cuối Đó cơng việc kéo dài đời người chuyện ngày một, ngày hai Trong chờ đợi điều kiện tốt đẹp hơn, quy định, chế thuận lợi cho công tác giáo viên chủ nhiệm, người thầy cần có tâm, có niềm tin yêu học sinh từ tận đáy lòng * Với Phòng Giáo dục - Đào tạo - Tổ chức buổi hội thảo công tác chủ nhiệm cấp để đồng nghiệp chia sẻ kinh nghiệm công tác quản lí lớp - Phân phối chương trình cho tiết thực hành, ngoại khố cho học sinh nhiều Thơng qua việc thực tế, trực tiếp tham gia vào hoạt động tập thể kiến thức kĩ sống em hình thành phát triển cách tự nhiên, từ giúp cho công tác chủ nhiệm người giáo viên đạt hiệu cao 29 * Với trường tiểu học - Tăng cường hoạt động ngoại khoá cho học sinh tham gia * Với giáo viên chủ nhiệm Giáo dục trình cần nỗ lực kiên trì giáo viên cần biết lựa chọn kết hợp sử dụng phương pháp phù hợp với đối tượng học sinh Bằng lòng yêu nghề mến trẻ, vị tha, bao dung, độ lượng,… chắn giáo viên chủ nhiệm thành công cơng tác giáo dục học sinh lớp phụ trách Nói cách khác nhà giáo người trí tuệ, đức độ giàu lòng nhân khoan dung có vai trò người cha, người mẹ câu nói: “Cha mẹ cho hình hài vóc dáng thầy cho em kiến thức, nhân nghĩa để em vững bước đường đời đầy chông gai thử thách” Trên số biện pháp uốn nắn học sinh lớp vào nếp để nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp mà áp dụng hiệu Tôi mong nhận đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo đồng nghiệp để đề tài tơi hồn thiện tốt 10 Đánh giá lợi ích thu được Sau thời gian áp dụng đề tài “một số biện pháp uốn nắn học sinh lớp vào nếp để nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp”, thu kết cụ thể là: * Năm học: 2017 - 2018 (Tôi chủ nhiệm lớp 4A) - Tham gia hội thi văn nghệ chào mừng ngày 20 - 11 + Đạt giải cấp trường (tiết mục hát đơn ca múa.) - Thi giao lưu kĩ sống + Đạt giải cấp huyện - Thi trò chơi dân gian + Đạt giải cấp huyện (trò chơi: Kéo co) + Đạt giải nhì cấp huyện (trò chơi: Nhảy dây) * Năm học: 2018 - 2019 (Tôi chủ nhiệm lớp 4D) - Tham gia hội thi chào mừng ngày 20 - 10 + Đạt giải cấp trường (văn nghệ) + Đạt giải nhì cấp trường (trò chơi: Dân gian) + Đạt giải nhì cấp trường (tìm hiểu an tồn giao thông) Kết quả về học tập và rèn luyện của lớp 4A năm học: 2017 - 2018 chủ nhiệm sau: Điểm khảo sát chất lượng cuối học kì I cuối học kì II Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm Thời 1-2 3-4 5-6 7-8 - 10 Môn điểm SL % SL % SL % SL % SL % 30 Tiếng Cuối Việt kì I Tốn 0 10 25 62,5 20 7,5 0 12,5 24 60 20 7,5 Tiếng Cuối Việt kì II Tốn 0 0 15 37,5 10 25 15 37,5 0 0 10 25 15 37,5 15 37,5 Đánh giá lực, phẩm chất Thời điểm Năng lực Đạt SL % Tốt SL % CCG SL % Tốt SL % 82, 10 Cuối kì II 15 37, 25 62, 0 số: 40) Lớp đối chứng5 (lớp 4B - Sĩ Cuối kì I 7,5 33 25 35 Phẩm chất Đạt SL 62, 87, 15 CCG % 37, 12, SL % 0 0 Điểm khảo sát chất lượng lượng cuối học kì I cuối học kì II Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm Thời 1-2 3-4 5-6 7-8 - 10 Môn điểm SL % SL % SL % SL % SL % Tiếng 0 7,5 23 57,5 10 25 10 Cuối Việt kì I Tốn 0 10 21 52,5 10 25 12,5 Tiếng 0 20 50 14 35 10 Cuối Việt kì II Tốn 0 2,5 20 50 13 32,5 15 Đánh giá lực, phẩm chất Thời điểm Tốt SL % Năng lực Đạt SL % 33 82, CCG SL % Phẩm chất Tốt Đạt CCG SL % SL % SL % 15 37, 25 62, 0 5 Cuối kì 10 7,5 I Cuối kì 12, 34 85 2,5 18 45 II * Năm học: 2018 - 2019 (Tôi chủ nhiệm lớp 4D) 22 - Tham gia hội thi chào mừng ngày 20 - 10 + Đạt giải cấp trường (văn nghệ) + Đạt giải nhì cấp trường (trò chơi: Dân gian) + Đạt giải nhì cấp trường (tìm hiểu an tồn giao thơng) 31 55 0 Kết quả về học tập và rèn luyện của lớp 4D năm học: 2018 - 2019 chủ nhiệm sau: Điểm khảo sát chất lượng lần lần Thời điểm Điểm 1-2 Môn Lần Lần Điểm 3-4 Điểm 5-6 Điểm 7-8 Điểm - 10 SL % SL % SL % SL % SL % Tiếng Việt 0 5,2 20 52,7 10 26,3 15,8 Toán 0 19 50 11 28,9 15 13,1 Tiếng Việt 0 0 10 26,3 13 34,2 15 39,5 Toán 0 0 13,1 10 26,3 23 60,6 Đánh giá lực, phẩm chất Năng lực Thời điểm Tốt Đạt Phẩm chất CCG Tốt Đạt CCG SL % SL % SL % SL % SL % SL % Lần 15, 30 79 5,2 15 39, 23 60, 0 Lần 23 60, 15 39, 0 30 79 21 0 10.1 Đánh giá lợi ích thu được áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả Sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp uốn nắn học sinh lớp vào nếp để nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm” áp dụng vào năm học 2017 - 2018 đem lại kết cao, tiếp tục áp dụng sáng kiến vào năm học 2018 - 2019 qua khảo sát thấy đạt kết cao Sáng kiến phù hợp với lí luận giáo dục, phù hợp với chủ trương, sách hành giáo dục đào tạo Nhà nước Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng điều kiện cụ thể Trường Tiểu học Thanh Vân mang lại lợi ích thiết thực cụ thể là: - Về phía giáo viên + Hiểu rõ hồn cảnh gia đình, đặc điểm tâm lí, tính cách, sở thích, thói quen, học sinh từ có biện pháp giáo dục phù hợp + Giữ bình tĩnh trước lỗi lầm học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân tình xảy để có cách xử lí đắn, hợp tình, 32 hợp lí; tránh trách nhầm, trách oan học sinh làm em hoang mang, thiếu niềm tin vào người thầy + Biểu dương em kịp thời; khen ngợi ưu điểm, sở trường em để em thấy giá trị nâng cao, có niềm tin hứng thú học tập + Thể cho học sinh thấy tình cảm u thương, gắn bó người thầy học sinh Và nhớ lòng nhân ái, bao dung, lòng vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hố học sinh + Khích lệ trì sáng tạo cơng tác xây dựng “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực”, để tất em cảm thấy “Mỗi ngày đến trường ngày vui” + Giáo dục kĩ sống cho em thông qua môn học hoạt động tập thể + Phối hợp chặt chẽ với lực lượng giáo dục Đặc biệt phụ huynh học sinh, kiên trì vận động phụ huynh tích cực tham gia vào cơng tác giáo dục học sinh + Giáo viên gương sáng cho học sinh noi theo - Về phía học sinh + Được giáo viên chủ nhiệm xây dựng bồi dưỡng Ban Cán lớp, huấn luyện nên em trở thành “người lãnh đạo nhỏ” tài ba + Có ý thức tự giác tu dưỡng rèn luyện phấn đấu học tập, hoạt động tập thể để trở thành ngoan trò giỏi, người chủ tương lai đất nước; góp phần xây dựng quê hương, đất nước giàu đẹp + Hình thành kĩ giao tiếp hợp lí, sinh hoạt, học tập có nếp - Về phía phụ huynh học sinh Thường xuyên phối hợp kết hợp với giáo viên chủ nhiệm để giáo dục em - Về nâng cao chất lượng giáo dục: Khi áp dụng đề tài vào thực tế cơng tác chủ nhiệm lớp, học sinh hình thành rèn luyện nhiều kĩ sống cần thiết; đặc biệt việc chấp hành nếp, nội quy, quy định trường 10.2 Đánh giá lợi ích thu được áp dụng sáng kiến Sáng kiến kinh nghiệm sau áp dụng Ban Giám hiệu, Hội đồng Sư phạm Trường Tiểu học Thanh Vân đánh giá cao - Sáng kiến có tính khả thi cao áp dụng rộng rãi - Sáng kiến mang lại hiệu cao tính giáo dục theo hướng phát triển lực, phẩm chất học sinh - Sáng kiến mang lại lợi ích thiết thực nguồn lực người có đầy đủ tài đức góp phần thúc đẩy phát triển quê hương, đất nước tương lai - Sáng kiến phát huy tính tích cực, sáng tạo, chủ động học sinh học tập hoạt động tập thể sống; xây dựng ý thức, trách nhiệm trường, lớp, gia đình xã hội 33 11 Danh sách những tổ chức/cá nhân đã tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu Số Tên tổ TT chức/cá nhân Lê Thị Thu Phạm vi/lĩnh vực áp dụng sáng kiến Trường Tiểu học Thanh Vân Học sinh lớp 4A,4D - Tam Dương - Vĩnh Phúc Tường tiểu học Thanh Vân Địa chi Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết không chép từ nguồn thông tin khác Ngày 25 tháng 02 năm 2019 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VI Ngày 22 tháng 02 năm 2019 TÁC GIA SÁNG KIẾN (Ký tên, đóng dấu) Lê Thị Thu TÀI LIỆU THAM KHAO Báo Giáo dục Thời đại Báo Dạy Học ngày - Trung ương Hội khuyến học Việt Nam Điều lệ trường tiểu học Luật Giáo dục tiểu học Mạng Internet Tài liệu tăng cường lực làm công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trường tiểu học - Nhà xuất giáo dục Việt Nam Tài liệu giáo dục kĩ sống môn học Tiểu học - Nhà xuất giáo dục Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT 34 ... sáng kiến Để khắc phục tình trang trên, từ ngày 03/9/2017 mạnh dạn nghiên cứu trình bày đề tài Một số biện pháp uốn nắn học sinh lớp vào nếp để nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp đúc... nghiệp để đề tài hoàn thiện tốt 10 Đánh giá lợi ích thu được Sau thời gian áp dụng đề tài một số biện pháp uốn nắn học sinh lớp vào nếp để nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp , thu... em kiến thức, nhân nghĩa để em vững bước đường đời đầy chông gai thử thách” Trên số biện pháp uốn nắn học sinh lớp vào nếp để nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp mà áp dụng hiệu Tôi mong