Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp ở tiểu học

PHÒNG GD&ĐT TAM DƯƠNG TRƯỜNG TIỂU HỌC HỢP THỊNH BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến : Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp Tiểu học Tác giả sáng kiến: Phùng Thị Mai Địa tác giả sáng kiến: Trường Tiểu học Hợp Thịnh Tam Dương - Vĩnh Phúc Số điện thoại: 0985 709 188 Email: phungthimai.c1hopthinh@vinhphuc.edu.vn BÁO VĩnhCÁO Phúc,KẾT năm QUẢ 2018 NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN PHÒNG GD&ĐT TAM DƯƠNG TRƯỜNG TIỂU HỌC HỢP THỊNH BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp Tiểu học Vĩnh Phúc: 2018 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1.Lời giới thiệu Bác Hồ chúng ta có mong muốn, mong muốn đến độ cho: “Dân ta học hành” có lẽ người Bác quan tâm trước hết phải “trẻ em” Điều chứng tỏ, vai trò giáo dục nói chung – giáo dục tiểu học nói riêng có tác động lớn “sự phát triển cá nhân” Nhiều nghiên cứu thống phát triển trẻ em trình chịu ảnh hưởng yếu tố: di truyền, môi trường, giáo dục Trong đó, yếu tố giáo dục đóng vai trò lớn Theo điều 30, chương IV điều lệ Trường Tiểu học Ban hành kèm theo Quyết định số 51/2007/QĐ-BGDDT ngày 31 tháng năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định “Giáo viên làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục học sinh trường tiểu học sở giáo dục khác thực chương trình giáo dục tiểu học” nên hoạt động giáo dục nhà trường tiểu học, người giữ vai trò chủ đạo giáo viên chủ nhiệm lớp Giáo viên chủ nhiệm lớp linh hồn lớp, người tổ chức, cổ vũ tư tưởng cho học sinh, cầu nối mơi trường gia đình, nhà trường xã hội, người với phụ huynh học sinh tiến hành giáo dục em Học sinh tiểu học tờ giấy trắng: dễ vẽ nên tranh đẹp dễ bị vấy bẩn Chính thế, cơng việc giảng dạy, giáo dục giáo viên tiểu học không đơn giản chút Chúng ta không đơn dạy học, truyền đạt kiến thức từ sách đến học sinh mà chúng ta phải giáo dục, uốn nắn đạo đức, rèn cho em hành vi đạo đức đơn giản nhất, để từ giúp em hình thành nhân cách, phẩm chất tốt đẹp Có bao giờ chúng ta tự đặt câu hỏi: “Tại học sinh trường, học khối học sinh lớp lại ngoan ngoãn, nề nếp tốt, học tập ngày tiến rõ rệt lớp khơng ?” Tất điểm khác biệt giáo viên chủ nhiệm tạo Nhưng công tác chủ nhiệm lớp cơng việc đơn giản Nó ln vấn đề trăn trở hầu hết giáo viên tiểu học Đặc biệt giai đoạn nay, cơng tác chủ nhiệm lớp ngày đòi hỏi dày công người giáo viên yêu cầu ngày cao xã hội phát triển, phụ huynh học sinh, tình hình sống tồn đầy rẫy cạm bẫy với em Để lớp học sinh lớp chủ nhiệm ln đạt thành tích cao học tập, rèn luyện…, đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm phải biết vận dụng sáng tạo phương pháp tận dụng kinh nghiệm đúc kết từ thân học hỏi đồng nghiệp Vì vậy, cơng tác chủ nhiệm lớp Tiểu học quan trọng, nhân tố số định chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Chính vậy, tơi chọn đề tài : “Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp Tiểu học” để nghiên cứu tiếp tục áp dụng năm học Tên sáng kiến “Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp Tiểu học” Tác giả sáng kiến - Họ tên: Phùng Thị Mai - Chức vụ: Giáo viên - Đơn vị: Trường Tiểu học Hợp Thịnh – Tam Dương – Vĩnh Phúc - Điện thoại: 0985 709 188 - Email: hoasuongrong88vp@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến Nhà giáo: Phùng Thị Mai - Trường Tiểu học Hợp Thịnh – Tam Dương – Vĩnh Phúc Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Công tác chủ nhiệm lớp Trường tiểu học Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử Sáng kiến áp dụng từ ngày 05/9/2017 Mô tả chất sáng kiến 7.1 Nội dung sáng kiến 7.1.1 Vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp Như chúng ta biết, hầu hết giáo viên tiểu học làm công tác chủ nhiệm lớp, từ trước đến chưa sách vở, tài liệu định nghĩa rõ cơng tác chủ nhiệm qua q trình làm cơng tác chúng ta tạm quy định với nhau: công tác chủ nhiệm lớp hệ thống kế hoạch, biện pháp mà người giáo viên đưa nhằm tổ chức hướng dẫn học sinh thực tốt nhiệm vụ nhà trường, Đồn, Đội, Hội đưa Khác với bậc học khác, người giáo viên chủ nhiệm tiểu học người trực tiếp vừa “dạy” vừa “dỗ” đảm nhiệm hầu hết mơn học, người quản lý tồn diện tập thể học sinh lớp có nhiều thời gian gắn bó, gần gũi với học sinh.Hầu hết thời gian trường em với giáo viên chủ nhiệm Hơn trình độ hiểu biết vốn sống học sinh tiểu học nhiều hạn chế em cần có người thường xuyên hướng dẫn, giúp đỡ, bảo, dìu dắt Giáo viên chủ nhiệm người hiệu trưởng bổ nhiệm, thay mặt Hiệu trưởng quản lý tổ chức học tập, rèn luyện học sinh đạt mục tiêu đào tạo Giáo viên chủ nhiệm vừa đóng vai trò quản lý hành Nhà nước, vừa đóng vai trò người thầy giáo, đồng thời đóng vai trò người đại diện cho quyền lợi, nguyện vọng đáng tập thể học sinh Bên cạnh đó, giáo viên chủ nhiệm cầu nối tập thể lớp với gia đình, nhà trường xã hội Đặc biệt học sinh lớp – lớp gần cuối cấp vai trò giáo viên lại quan trọng Học sinh lớp lứa tuổi bước vào thay đổi thể chất, em thay đổi tâm lý tình cảm, dễ bị tác động xấu vấn nạn xã hội em không giáo dục tốt Do đó, cần có quan tâm, động viên, hướng dẫn kịp thời giáo viên chủ nhiệm để em không sai hướng giáo dục 7.1.2 Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Hợp Thịnh a) Thực trạng chung công tác chủ nhiệm lớp tiểu học Trong năm gần đây, ngành giáo dục tập trung đổi phương pháp giáo dục nên công tác chủ nhiệm lớp quan tâm có đòi hỏi cao Qua nhận thức tầm quan trọng công tác chủ nhiệm, qua trao đổi với đồng nghiệp, đạo sâu sát nhà trường, thân giáo viên ý thức sâu sắc tầm quan trọng công tác chủ nhiệm nhiệm vụ cao giáo viên chủ nhiệm Phong trào thi đua trở thành giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp trường hầu hết giáo viên tham gia tích cực Tuy nhiên q trình thực tồn số giáo viên thiếu kinh nghiệm sử dụng phương pháp giáo dục thiếu linh hoạt, trình thực thiếu liên tục thiếu nhiệt tình nên chất lượng giáo dục lớp có chênh lệch rõ rệt, vần số học sinh chất lượng văn hố đạo đức chưa cao không chú ý đến phong trào thi đua nhà trường, Đoàn, Đội, Hội đưa Một số giáo viên trường, xử lí tình sư phạm lúng túng, bối rối nên thường xuyên phải kéo dài buổi học so với qui định, gây căng thẳng, mệt mỏi cho học sinh làm số phụ huynh bực bội phải chờ đợi lâu rước em tan học Một vài giáo viên dù dạy lâu năm chưa làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, thường hay than phiền học sinh, phụ huynh mà chưa tìm biện pháp giáo dục học sinh nên nề nếp lớp học chất lượng học tập học sinh chưa cao, làm ảnh hưởng đến chất lượng chung toàn trường Gia đình học sinh chủ yếu làm nghề, làm nơng làm thuê xa nhà Phụ huynh phải bươn chải với sống nên có thời gian quan tâm đến em giao phó hết trách nhiệm cho nhà trường b) Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp lớp khối 4, Học sinh lớp 4, lớp cuối cấp Tiểu học Ở lứa tuổi này, em có nhiều thay đổi nhận thức, tâm sinh lí, tình cảm mối quan hệ xã hội Nhiều em ngưỡng cửa tuổi dậy Các em dễ bị lôi kéo, dụ dỗ, bị xâm hại,…Nhưng em chưa có đủ khả để từ chối, để tự bảo vệ Vì vậy, em cần giáo dục rèn luyện nhiều kĩ sống để tự tin học tập, sống Ở trường tôi, lớp 4, dạy hai buổi/ ngày Các tiết dạy quy định 40 phút/ tiết Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm lớp phải khéo léo xếp thời gian chuẩn bị trước đồ dùng dạy học dạy đủ môn học theo quy định c) Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp lớp 4B Năm học 2017 - 2018, lớp tơi có tổng số 31 học sinh với 14 học sinh nữ, 17 học sinh nam Trong có em nữ thường chia bè phái, phân biệt giàu nghèo, vài em lại hay hờn dỗi thường xuyên nói xấu bạn; có em nam hay quậy phá, chọc ghẹo bạn lớp gây ồn ào, trật tự giờ học lại học yếu; có em phải nhờ nhà ông bà nội (ngoại) bố mẹ mâu thuẫn, lục đục sống li thân; em bố mẹ li hôn; em bố, với mẹ nhà có anh chị em; nhiều em có hồn cảnh khó khăn nên khơng có góc học tập nhà, học vứt sách lung tung, đến lớp thường xuyên quên vở, quên bút…Bao nhiêu chuyện rắc rối, tình khó xử khiến tơi phải đau đầu Đã có năm làm giáo viên chủ nhiệm lớp, phần có chút kinh nghiệm thấy công việc giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học nặng nhọc, phức tạp Mỗi giáo viên muốn làm tốt công tác chủ nhiệm phải vừa giáo viên giỏi chuyên môn, vừa phải nhà tâm lí giỏi để hiểu học sinh, để xử lí tình rắc rối cho khéo léo, tế nhị đạt hiệu giáo dục cao Nếu giáo viên khơng tâm huyết với nghề, khơng có tinh thần trách nhiệm cao khó mà hồn thành nhiệm vụ Chất lượng học tập học sinh, nhân cách, đạo đức, lối sống…của học sinh sao? Chính hiểu rõ điều nên năm học qua, song song với việc giảng dạy tốt môn học theo qui định, cố gắng phấn đấu làm tốt vai trò, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp 7.1.3 Một số biện pháp để làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp * Biện pháp 1: Tìm hiểu, nắm bắt thông tin học sinh, xếp chỗ ngồi hợp lí a) Tìm hiểu, nắm bắt thơng tin học sinh Ngay sau nhận lớp chủ nhiệm, giáo viên cần tiến hành tìm hiểu, nắm bắt thơng tin đối tượng học sinh lớp chủ nhiệm qua kênh thơng tin khác Việc tìm hiểu nắm bắt loại đối tượng học sinh cần thiết sở quan trọng để giáo viên đặt kế hoạch, mục tiêu, phương pháp cần phải làm suốt năm học Đó sở để giáo viên bố trí chỗ ngồi hợp lí nhất, phát huy khả học tập học sinh, hạn chế việc trật tự lớp, giúp học sinh khá, giỏi hỗ trợ học sinh yếu tiến Một số cách tơi sử dụng để tìm hiểu nắm bắt thơng tin đối tượng học sinh là: + Điều tra qua học bạ, sổ chủ nhiệm, sổ liên lạc năm học trước học sinh + Hỏi thăm học sinh qua giáo viên chủ nhiệm cũ + Cho học sinh làm kiểm tra nhận thức đầu năm + Thường xuyên gần gũi, chuyện trò với học sinh vào đầu giờ, giờ chơi, tiết giáo dục tập thể, + Gọi điện thoại cho phụ huynh( cần) + Lập phiếu điều tra thông tin cá nhân Ngay từ ngày đầu nhận lớp, thực công tác điều tra thông qua phiếu sau Tôi phát cho em phiếu điều tra sau yêu cầu em điền đầy đủ 10 thông tin phiếu: GIỚI THIỆU BẢN THÂN Họ Tên:…………………………………………………………… Là thứ……trong gia đình Hồn cảnh gia đình (khá giả, đủ ăn, nghèo) Kết học tập năm lớp 3: Môn học yêu thích: Mơn học cảm thấy khó: Góc học tập nhà: (Có, khơng) Những người bạn thân lớp: Sở thích: 10 Địa gia đình: Số điện thoại gia đình: Qua phiếu điều tra này, nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh để ghi vào Sổ Chủ nhiệm Và quan trọng tơi hiểu phần học sinh mình, điều có lợi cho tơi cơng tác giảng dạy giáo dục học sinh Tuy nhiên, q trình tìm hiểu, tơi gặp vài khó khăn: + Hồ sơ sổ sách học sinh năm trước ghi nhận xét chưa thật cụ thể, chi tiết biểu học tập, lực, phẩm chất học sinh + Một vài em nhận phiếu ngại khơng dám viết đủ mục phiếu, mục hồn cảnh gia đình, mơn học cảm thấy khó khơng thích + Một số Phụ huynh nhiều lí mà thay đổi số điện thoại liên tục, nói chuyện với giáo viên khơng nhiệt tình cung cấp thơng tin Để khắc phục, dành thêm thời gian vào cuối buổi để gần gũi thêm với học sinh chưa ghi đầy đủ thông tin vào phiếu động viên em mạnh dạn ghi vào phiếu đầy đủ mục cô giáo ghi Đồng thời hứa với em nội dung em ghi phiếu giữ kín, em biết Bên cạnh đó, tơi dùng hòm gỗ nhỏ có khóa kín để dùng làm hòm thư gửi mang tên “ Nói nho nói nhỏ cho nghe” Các em có điều khó nói muốn tâm với điều viết vào giấy cài vào hòm thư Hòm thư mở đọc cô giáo chủ nhiệm vào cuối buổi học Với phụ huynh từ lúc nhận lớp cung cấp số điện thoại yêu cầu phụ huynh lưu lại Nhắc nhở phụ huynh đổi số phải báo với giáo viên Nếu liên hệ với phụ huynh qua điện thoại khơng tơi tìm đến tận nhà phụ huynh để trao đổi cần b) Sắp xếp chỗ ngồi hợp lí Cơng việc tơi củng cố nề nếp cho em xếp lại chỗ ngồi Việc xếp chỗ ngồi vấn đề mà phải cân nhắc, để chọn bạn ngồi chung bàn không gây trật tự, hỗ trợ việc học làm việc theo nhóm thuận tiện, xếp chỗ dàn số học sinh có nhận thức nhanh, nhận thức chậm tổ để tạo cân thi đua phấn đấu tốt Tuy nhiên, hàng tháng tơi có thay đổi chỗ ngồi thấy tình hình thực tế chưa hợp lý Trong lớp 4B chủ nhiệm năm học 2017 - 2018 có nhiều em như: em Nguyễn Thành Nam, Phùng Thị Thùy, Phùng Văn Dũng, Nguyễn Văn Khánh, … sau tìm hiểu thơng tin biện pháp kể biết em nhận thức chậm nên tơi xếp cho em ngồi bàn đầu, xếp ngồi đan xen với bạn nhận thức nhanh Chính việc xếp chỗ giúp giáo viên thuận lợi nhiều trình kèm cặp giúp đỡ em.Và sau thời gian nhận thấy em có tiến định Với em lại tơi có ln phiên đổi chỗ hàng tháng để em ngồi bàn trên, em ngồi bàn Đổi vị trí tổ để tránh tình trạng ảnh hưởng khơng tốt đến mắt em Biện pháp 2: Tổ chức bầu Hội đồng tự quản lớp Năm học 2017- 2018, lớp tơi học theo mơ hình trường học nên việc bầu chọn xây dựng đội Hội đồng tự quản lớp công việc quan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm cần phải làm sau nhận lớp Theo mơ hình trường học mới, việc bầu Hội đồng tự quản lớp thực giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh theo hình thức dân chủ Tiến trình bầu chọn Hội đồng tự quản lớp diễn sau: - Trước hết, phân tích để em hiểu rõ vai trò, trách nhiệm tiêu chí Chủ tịch Hội đồng tự quản, Phó Chủ tịch Hội đồng tự quản, Trưởng ban (Văn nghệ, Học tập, Sức khỏe - Vệ sinh, Đối ngoại, Thư viện, Quyền lợi, ) - Các em xung phong ứng cử Sau chọn vị trí học sinh tiêu biểu để lớp bầu chọn - Tổ chức cho học sinh bỏ phiếu: Chủ tịch Hội đồng tự quản cũ phát cho học sinh phiếu trống (phiếu có chữ kí tôi) Tôi hướng dẫn học sinh cách bầu chọn: ghi tên bạn chọn vào phiếu cho vị trí tương ứng - học sinh đạt số phiếu cao vị trí bốc thăm để nhận “chức vụ” (Chủ tịch Hội đồng tự quản, Phó Chủ tịch Hội đồng tự quản, Trưởng ban (Văn nghệ, Học tập, Sức khỏe - Vệ sinh, Đối ngoại, Thư viện, Quyền lợi, ) Sau em bỏ phiếu, thể quyền “dân chủ’ mình, tơi thấy em vui, hào hứng, em bầu chọn cảm thấy “oai”, thấy tự hào trước lớp, cô giáo cha mẹ học sinh Sau thống Hội đồng tự quản, viết tên em vừa bầu vào sơ đồ Hội đồng tự quản lớp Biện pháp 3: Phân công nhiệm vụ cụ thể cho Hội đồng tự quản lớp Sau bầu chọn Hội đồng tự quản lớp, giao nhiệm vụ cụ thể cho thành viên Ban tự quản sau: + Chủ tịch Hội đồng tự quản: - Điều hành hoạt động lớp, nhắc nhở nhóm thực tốt nhiệm vụ + Phó Chủ tịch Hội đồng tự quản: - Mỗi Phó Chủ tịch Hội đồng tự quản phụ trách ban, đôn đốc bạn ban thực tốt + Ban sức khỏe - vệ sinh: Thực nhiệm vụ: Nhắc nhở bạn thực tốt vệ sinh thân thể, quy định trang phục Nhắc nhở, đôn đốc bạn quét dọn lớp, sân trường sẽ; chăm sóc bảo vệ xanh Nhắc nhở bạn trật tự hoạt động tập thể, thu dọn ngăn nắp chỗ ngồi chơi Tự quản bạn lúc lao động, vui chơi trường Theo dõi sức khỏe bạn, bạn ốm báo với giáo + Ban học tập: Thực nhiệm vụ: Kiểm tra, báo cáo kết bạn thực tập ứng dụng việc thầy cô giao nhà Thu, phát sách đồ dùng vào góc học tập; giữ gìn góc học tập Giúp đỡ, hướng dẫn bạn gặp khó khăn học tập tiến Có thể hỗ trợ thầy điều hành hoạt động học tập bạn + Ban đối ngoại: Thực nhiệm vụ sau: Tổ chức bạn lớp giao lưu, hợp tác, ứng xử tốt với học sinh lớp khác Tổ chức bạn lớp giao lưu, ứng xử tốt với thầy, giáo trường Chào hỏi, giới thiệu trường, lớp, góc học tập, giáo, bạn với khách + Ban thư viện: Thực nhiệm vụ: Hướng dẫn, nhắc nhở bạn mượn sách, đọc sách, trả sách đúng quy định 10 tập Từ đạt chuẩn kiến thức, kĩ học, đồng thời phát triển lực học tập học sinh Đặc thù dạy học, giáo dục theo nhóm đối tượng dạy cho vừa sức với đối tượng: Học sinh mức độ khá, giỏi dạy cho em hứng thú, đam mê với việc học; học sinh trung bình tạo động lực để em vươn lên; Với học sinh yếu, phải bù đắp chỗ hổng kiến thức để lĩnh hội kiến thức Chính việc dạy học, giáo dục theo nhóm đối tượng giúp cho tất đối tượng học sinh trở nên thích thú, say mê với nhiệm vụ giao Học sinh khá, giỏi nâng cao, mở rộng kiến thức Học sinh yếu rèn luyện từ tập vừa sức làm chủ kiến thức Việc dạy học phân hóa đối tượng học sinh làm cho tiết học không bị nhàm chán, học sinh không bị áp đặt theo khuôn mẫu định sẵn, tạo nhiều hội cho học sinh sáng tạo phát triển tư Thực tế lớp tơi có nhiều đối tường học sinh: có học sinh ngoan ngỗn, chăm học tập; học sinh cá biệt đạo đức; học sinh có lực đặc biệt; học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn; học sinh có học lực yếu; Mỗi đối tượng học sinh lại cần có phương pháp giáo dục riêng phù hợp Tuy nhiên số cần phải đặc biệt quan tâm có biệt pháp riêng với cá nhóm đối tượng học sinh sau đây: a Đối với học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn - Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên động viên giúp đỡ vật chất lẫn tinh thần Kêu gọi học sinh lớp có tinh thần đồn kết giúp bạn vượt khó Đề đạt với chi hội phụ huynh lớp, nhà trường tạo điều kiện giúp đỡ em Tính ưu việt việc làm vừa khắc phục khó khăn lại vừa giáo dục lòng nhân cho học sinh tranh thủ hỗ trợ nhà trường hội phụ huynh học sinh b Đối với học sinh khuyết tật - Giáo viên chủ nhiệm cần dành tình cảm ưu Chú ý cách bố trí chỗ ngồi phù hợp, cách đặt câu hỏi gợi mở tìm hiểu đòi hỏi yêu cầu nội dung học khác so với học sinh bình thường Thường xuyên gặp gỡ phụ huynh để kết hợp theo dõi diễn biến sức khoẻ học tập em c Đối với học sinh cá biệt đạo đức - Tìm hiểu nguyên nhân qua gia đình: Gia đình có mâu thuẫn bố mẹ, gia đình thiếu quan tâm bị bạn bè, kẻ xấu lơi kéo….Hoặc trẻ có tính xấu mà thân gia đình chưa giáo dục được… - Dùng phương pháp tác động tình cảm, nghiêm khắc học sinh không cứng nhắc Tuyệt đối không sử dụng phương pháp trách phạt, chú ý gần gũi em thường xuyên nhắc nhở động viên khen chê kịp thời Giao 15 cho em chức vụ lớp nhằm gắn với em trách nhiệm để bước điều chỉnh d Đối với học sinh học yếu - Tìm hiểu nguyên nhân em học yếu, học yếu mơn Có thể gia đình em khơng có thời gian học tập phải làm nhiều việc em có lỗ hỏng kiến thức nên cảm thấy chán nản - Giáo viên lập kế hoạch giúp đỡ đối tượng việc cụ thể sau: + Giảng lại mà em chưa hiểu hay hiểu mù mờ vào thời gian giờ lên lớp + Đưa câu hỏi từ dễ đến khó để học sinh trả lời nhằm tạo hứng thú củng cố niềm tin em + Thường xuyên kiểm tra đối tượng q trình lên lớp + Tổ chức cho học sinh học theo nhóm để học sinh giỏi giúp đỡ học sinh yếu tiến + Gặp gỡ phụ huynh học sinh trao đổi tình hình học tập, tiến em để phụ huynh giúp đỡ thêm việc học nhà cho em + Chú ý tránh thái độ miệt thị, phân biệt đối xử làm cho em nhụt chí, xấu hổ trước bạn bè e Đối với học sinh có lực đặc biệt - Điều quan trọng phát lực đặc biệt học sinh văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao, hội hoạ… - Cùng với nhà trường lập kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho đối tượng - Bồi dưỡng, khơi dậy em lòng say mê hứng thú học tập thông qua hội thi, buổi nói chuyện ngoại khố gần gũi tiết học khố Tóm lại dù với đối tượng thân giáo viên phải lưu ý dùng phương pháp tác động tình cảm, động viên khích lệ kịp thời, phối hợp với phụ huynh để giáo dục đặc biệt xác định vấn đề giáo dục đạo đức làthen chốt Biện pháp 6: Giáo dục đạo đức học sinh qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm Giáo dục học sinh nói chung giáo dục đạo đức học sinh nói riêng q q trình tác động có mục đích, có kế hoạch đến học sinh nhằm hình thành bồi dưỡng hành vi, thói quen, đạo đức, hình thành nét tính cách người phù hợp mục đích giáo dục Giáo dục đạo đức học sinh đặc biệt giáo dục học sinh chưa ngoan có vị trí hàng đầu tồn cơng tác giáo dục nhà trường Bác Hồ dạy: “Dạy học phải biết chú trọng đức lẫn tài Đức đạo đức cách mạng Đó 16 gốc quan trọng” Do vậy, giáo dục học sinh chưa ngoan giữ vị trí then chốt nhà trường Công tác giáo dục đạo đức tốt sở để nâng cao giáo dục toàn diện Giáo dục đạo đức học sinh công việc vô nan giải đội ngũ cán giáo viên, đặc biệt người giáo viên chủ nhiệm lớp Hiện nay, đạo đức học sinh có chiều hướng sa sút, phận khơng nhỏ học sinh có biểu chưa ngoan học tập rèn luyện đạo đức Thậm chí số tỉnh, thành có tội phạm giết người gây thương tích cho người khác học sinh Hàng ngày, qua phương tiện thông tin đại chúng từ thực tiễn sống, tơi nhận thấy tình hình đạo đức thiếu niên nói chung, học sinh nói riêng ngày xuống cấp nghiêm trọng Nhiều trẻ em lang thang, thiếu niên hư hỏng, có em gia đình giàu có, em cán tụ tập thành băng nhóm, nghiện ngập ma tuý, đua xe, trộm cắp làm ảnh hưởng xấu đến đời sống xã hội an ninh trật tự, làm người lo ngại Đây vấn đề đáng báo động Qua thực tế giảng dạy làm công tác chủ nhiệm trường tiểu học, nhận thấy việc giáo dục học sinh nói chung giáo dục đạo đức học sinh lớp chủ nhiệm nói riêng vơ khó khăn mặt Tơi băn khoăn, trăn trở: Do đâu mà số học sinh chưa ngoan lớp có chiều hướng tăng? Các kinh nghiệm, biện pháp giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm thực hiệu quả? Với tình hình chung nay, phải xử trí để đạt mục tiêu hình thành nhân cách học sinh tồn diện Đức - Trí - Thể - Mĩ ? Nhận thức tầm quan trọng giáo dục đạo đức cho học sinh đặc biệt học sinh cuối cấp nên thời gian em học tập lớp việc giáo dục đạo đức thơng qua tất mơn học tơi đan xen giáo dục đạo đức cho học sinh tiết sinh hoạt lớp Giờ sinh hoạt theo tiến trình: Nhận xét, đánh giá (từ 10 đến 15 phút); sinh hoạt tập thể (từ 30 đến 25 phút) với hoạt động vui học, rèn kỹ sống để học sinh có hội thể Trong tiết sinh hoạt Chủ nhiệm, giáo viên cho học sinh tự nhận xét ưu, khuyết điểm Bên cạnh đó, giáo viên tạo điều kiện cho học sinh bày tỏ suy nghĩ qua tuần học: điều em thích, điều em chưa thích, mong muốn em, Qua đó, giáo viên nắm tâm tư, nguyện vọng học sinh mà có biện pháp giáo dục phù hợp Cuối học kì cuối năm học, giáo viên cho học sinh tự bộc bạch ước mơ, hoài bão thân, vướng mắc gặp phải, mong muốn, đề xuất (nếu có) tìm hiểu gương người tốt, việc tốt gương vượt khó vươn lên học tập 17 Đơi lúc tơi lựa chọn câu chuyện gương đạo đức, gương người tốt việc tốt sách báo, phương tiện thông tin đại chúng đọc cho em nghe để em tự rút học cho Qua phần giáo dục đạo đức cho em Đối với em học sinh lớp lứa tuổi dậy thời đại với nhiều cám dỗ, lại có tính tò mò, dễ bị kích động, số em lớp tơi thiếu quan tâm bố mẹ, ông bà lớn tuổi khó lòng quan tâm chu đáo đến em nên giáo viên chủ nhiệm vừa người dạy học vừa người định hướng cho em tránh xa cám dỗ, giúp em nhận đâu việc nên làm đâu việc làm, nơi cần tránh xa Trong giờ sinh hoạt Chủ nhiệm, chú ý tạo cho em tâm thoải mái, không gây sức ép nặng nề học sinh lời trách phạt, phê bình mà chủ yếu tập cho em biết phê tự phê Biện pháp 7: Học sinh rèn ý thức tự giáo dục sổ tự cập nhật Cùng với việc thực hiện, phát huy tác dụng sổ liên lạc, sổ chủ nhiệm, sổ ghi chép lớp trưởng, lớp phó, cán mơn, tổ trưởng, thân tơi có tham khảo biện pháp đồng nghiêp tiến hành lập sổ với tên “nhật kí học tập” treo vào vị trí trang trọng lớp Ở sổ này, sau buổi học, học sinh có thành tích tốt bị phê bình, nhắc nhở tự ghi nhật ký, có chữ ký xác nhận tổ trưởng Mỗi tuần, giáo viên chủ nhiệm tổng kết nhận xét, đánh giá, khen thưởng phê bình, nhắc nhở kịp thời Quyển sổ nhỏ bé cách để rèn luyện cho học sinh tinh thần tự phê bình từ nhỏ Biện pháp 8: Kết hợp với Chi hội cha mẹ học sinh, gia đình học sinh Cha mẹ học sinh thành tố thiếu ba thành tố để thực cơng tác giáo dục học sinh Nhà trường - Gia đình - Xã hội Khi làm công tác chủ nhiệm, giáo viên cần: + Tổ chức thực tốt kỳ họp phụ huynh học sinh nhà trường đề + Đi thăm trao đổi trực tiếp trao đổi qua điện thoại với gia đình học sinh cần thiết + Mời phụ huynh học sinh đến trường trao đổi việc giáo dục học sinh có tượng bất thường khẩn cấp + Liên hệ thường xuyên với Ban chấp hành Hội phụ huynh học sinh để tích cực hóa hoạt động hội phụ huynh học sinh công tác giáo dục + Cung cấp cho phụ huynh số điện thoại giáo viên chủ nhiệm để phụ huynh tiện liên hệ cần thiết 18 Biện pháp 9: Kết hợp chặt chẽ với giáo viên mơn Nội dung phối hợp: Để dạy học có hiệu quả; để theo dõi, kiểm tra đôn đốc việc học tập tập thể cá nhân; giáo viên chủ nhiệm thường xuyên tập hợp ý kiến đồng nghiệp lớp mình, lớp bạn; trao đổi trực tiếp với đồng nghiệp vấn đề cụ thể lớp để đưa giải pháp giáo dục thống nhất; đề xuất ý kiến tập thể học sinh công tác dạy học với giáo viên có liên quan Biện pháp 10: Kết hợp chặt chẽ với đoàn thể Giáo viên chủ nhiệm phải nắm bắt kế hoạch nhà trường, Đoàn, Đội để phối hợp phổ biến kịp thời đến học sinh Thường xuyên động viên, đôn đốc, nhắc nhở, giúp đỡ, hướng dẫn em tham gia tốt hoạt động đoàn thể, phong trào thi đua đoàn thể phát động Bên cạnh đó, giáo viên chủ nhiệm cần thường xuyên đôn đốc, nhắc nhở em thực tốt các nội quy, quy định trường đề Trong suốt thời gian làm công tác chủ nhiệm lớp 4B, bên cạnh việc giảng dạy kiến thức mơn cho học sinh đúng chương trình u cầu Bộ Giáo dục tơi ln nắm bắt phong trào nhà trường Đội tổ chức vận động, hỗ trợ, hướng dẫn em tham gia đầy đủ phong trào giành nhiều giải cao Ngay từ phong trào triển khai năm học, với học sinh tích cực tham gia Các em lựa chọn tham gia luyện tập, biểu diễn văn nghệ hào hứng tích cực cơng tác tập luyện Tiết mục em biểu diễn vào dịp khai giảng Học sinh lớp 4B tham gia biểu diễn văn nghệ 19 Học sinh lớp 4B tham gia biểu diễn tập thể dục nhịp điệu ngày 26/3 20 Học sinh lớp 4B tham gia biểu diễn văn nghệ lễ bế giảng năm học 20172018 Trong suốt năm học 2017 – 2018, tập thể học sinh lớp 4B hăng hái, tích cực tham gia phong trào khác Đội tổ chức đạt nhiều thành tích cao Biện pháp 11: Hướng dẫn học sinh tự học nhà Một học sinh muốn có kết học tập tốt ngồi việc tiếp thu kiến thức lớp chưa đủ mà việc học cũ, chuẩn bị nhà vô quan trọng Mặc dù năm gần đây, Bộ Giáo dục Đào tạo không cho phép giáo viên giao nhà cho học sinh, việc em tự ôn chuẩn bị trước đến lớp vô cần thiết để em không bị quên kiến thức học lớp, chủ động hoạt động học tập vào ngày hơm sau Trong đó, tơi thấy điều kiện gia đình, khơng gian sống học sinh nhận thức phụ huynh lẫn học sinh dừng lại nhận thức học lớp đủ.Và điều làm ảnh hưởng lớn đến kết học tập em Muốn học sinh tự học nhà có kết em phải có góc học tập em phải có phương pháp tự học nhà Về phương pháp học tập, tơi hướng dẫn cho em Nhưng góc học tập gia đình phải làm cho em Để biết số học sinh có góc học tập hay khơng, tơi tiến hành điều tra qua học sinh, qua phụ huynh, qua bạn bè gần nhà học sinh Nhưng để biết xác , tơi phải đến nhà học sinh để tìm hiểu Qua tìm hiểu, tơi biết lớp tơi có 19 em có góc học tập phù hợp, em có góc học tập chưa đạt yêu cầu ( chỗ đặt chưa phù hợp; độ rộng, chiều cao bàn ghế chưa phù hợp với tầm vóc em) ; em khơng có góc học tập, học em phải nằm sấp giường sàn nhà, sách em để lên giường tủ ti vi Đối với em có góc học tập chỗ đặt chưa phù hợp, trao đổi với phụ huynh xếp lại vị trí cho sáng sủa thống mát ban ngày, đầy 21 đủ ánh sáng ban đêm Tôi hướng dẫn học sinh cách xếp tập vở, đồ dùng học tập ngăn nắp, tiện lợi trang trí góc học tập cách cắt gấp hoa, lọ hoa giấy để trưng bày hộp xinh xinh để đựng đồ dùng Đối với em chưa có góc học tập, tơi giải thích, động viên để gia đình hiểu góc học tập nơi để em học bài, nghiên cứu làm tập nhà Có góc học tập giúp em hứng thú có y thức cao việc tự học nhà Ngồi ra, góc học tập nơi để em rèn luyện tính cẩn thận, ngăn nắp phát triển óc thẩm mĩ thân Phụ huynh cần mua cho em bàn nghế nhựa (như kiểu bàn ghế quán nước nhỏ) mua bàn nhỏ theo kiểu để mùng học cho khỏi bị muỗi đốt Sau khoảng thời gian định, lên kế hoạch kiểm tra cụ thể để nắm xác tình hình Chỉ buổi tơi hết tất gia đình em chưa có góc học tập có góc học tập chưa đáp ứng u cầu Lúc đầu, có phụ huynh e ngại, chí bảo tơi bày vẽ Nhưng thấy tơi quan tâm hết lòng học sinh nên phụ huynh hiểu nhiệt tình hưởng ứng Hồn cảnh số gia đình học sinh nghèo phụ huynh cố gắng tạo cho em góc học tập nhà Tuy chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu song quan trọng em có chỗ để học, nằm sấp sàn, giường Và phụ huynh thấy tầm quan trọng việc tự học nhà em mình, phối hợp với tơi việc dạy dỗ giáo dục em nên người Khi em có góc học tập, tơi u cầu em phải lập thời gian biểu buổi chiều buổi tối thật cụ thể, phù hợp với tình hình gia đình phải cha mẹ kí xác nhận Thơng qua thời gian biểu, tơi biết xác thời gian học nhà em Sau mẫu thời gian biểu làm mẫu để hướng dẫn học sinh: THỜI GIAN BIỂU + Đối với ngày học lớp: Thời gian Công việc giờ - giờ Tắm rửa, ăn tối, trò chuyện với gia đình 19 giờ - 20 giờ Học bài: ơn lại kiến thức học xem trước 22 20 giờ - 21 giờ Xem ti vi ngủ + Đối với ngày cuối tuần, ngày nghỉ lễ: Thời gian giờ sáng giờ - giờ 30 phút giờ 30 phút – 11 giờ 13 giờ 14 giờ 30 – 15 giờ 30 phút 15 giờ 30 phút - 16 giờ Công việc Thức dậy Học bài: ôn lại kiến thức học xem trước Làm việc nhà giúp đỡ cha mẹ, ăn trưa, ngủ nghỉ Thức dậy Học bài: ôn lại kiến thức học xem trước Làm việc nhà giúp đỡ cha mẹ 16 giờ - 17 giờ Đi chơi thể thao 17 giờ - 19 giờ Tắm rửa, ăn tối, chò chuyện với gia đình 19 giờ - 20 giờ Ơn lại cũ, xem trước 20 giờ - 21 giờ Xem ti vi ngủ Căn thời gian học nhà em, vào cuối buổi học, xuống lớp kiểm tra, hướng dẫn em tự học nhà Việc kiểm tra em học nhà thực đặn trì vào đầu giờ buổi học Lúc đầu, trực tiếp kiểm tra hướng dẫn tỉ mỉ phương pháp học tập cho em học yếu em học lớp Khi việc học nhà học sinh vào nề nếp, tơi phân chia lớp thành nhóm theo khu vực dân cư (theo tổ) phân công nhóm nhóm trưởng Em nhóm trưởng kiểm tra báo cáo với tơi tình hình tự học nhà thành viên nhóm đặc biệt lưu y đến bạn học yếu chưa có y thức tự học nhà Thỉnh thoảng, tơi đến kiểm tra đột xuất số em để nắm tình hình Nếu phát thấy em lơ là, phải tăng cường kiểm tra Thấy quan tâm đến việc học nhà em 23 nên phụ huynh nhiệt tình phối hợp với tôi: nhắc nhở, kiểm tra tạo điều kiện cho em học tập nhà Sự tiến học sinh “cá biệt” thường xuyên thơng báo cho gia đình biết qua điện thoại Vì vậy, phụ huynh vui quan tâm đến việc học em Như vậy, với 30 phút ngày học lớp từ giờ đến giờ ngày em nghỉ, việc tự học nhà đem lại hiệu cao việc nâng cao chất lượng học sinh 7.2 Khả áp dụng sáng kiến Với việc áp dụng sáng kiến mà tơi trình bày tơi thu kết sau: a) Đối với giáo viên: Đã tự học tập có kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm lớp để phân chủ nhiệm vào lớp làm cho lớp trở thành lớp tốt b) Đối với học sinh: Các em có nhiều kĩ học tập, làm việc tích cực, chủ động, có hiệu quả; có phẩm chất tốt hơn, ngoan Kết cụ thể sau: * Lớp 4C, sĩ số: 32 Thời điểm Giữa kì I Cuối kì I Giữa kì II Học tập Năng lực Phẩm chất Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt 28 em = em = 28 em = em = em = 87,5% 12,5% 87,5% 12,5% 27 em = 84,4% Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt 29 em = em = em = 30 em = em = 90,6% 9,4% 30 em = 93,6% 6,4% 93,6% 6,4% Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt 30 em = em = 31em = em = 32 em = em = 93,6% 6,4% 98,9% 3,1% 100% 0% 15,6% 24 Cuối kì II Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt 32 em = em = 32em = em = 32 em = em = 100% 0% 100% 0% 100% 0% * Riêng lớp 4B tơi trực tiếp giảng dạy kết đạt sau : Tổng số học sinh: 31 học sinh Thời điểm Giữa kì I Cuối kì I Giữa kì II Cuối kì II Học tập Năng lực Phẩm chất Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt 27 em = em = 27 em = em = em = 87,1% 12,9% 87,1% 12,9% 26 em = 83,8% Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt 28 em = em = 29 em = em = 28 em = em = 90,3% 9,7% 93,5% 6,5% 90,3% 9,7% Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt 30 em = em = 30 em = 1em = em = 96,8% 3,2% 96,8% 3,2% 30 em = 96,8% Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt 31 em = em = 31 em = em = 31 em = em = 100% 0% 100% 0% 100% 0% 16,2% 3,2% - Duy trì sĩ số học sinh 31/31 em = 100% - Học sinh xét lên lớp : 31/31 em = 100% - Học sinh hồn thành chương trình Tiểu học : 33/33 em = 100% - Danh hiệu thi đua lớp : Xuất sắc - Chi đội Sao nhi đồng : Vững mạnh 25 - Lớp đạt giải Nhì thi “trang trí lớp học” nhà trường Đội Thiếu niên phát động kỉ niệm Ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 - Lớp đạt giải Nhất thi “tiếng hát cờ Đoàn” nhà trường Đội Thiếu niên phát động kỉ niệm ngày thành lập Đồn TNCS Hồ Chí Minh - Có 02 em đạt giải Nhất môn kéo co đồng đội cấp Huyện - Có 01 em đạt giải Nhì mơn nhảy bao bố đồng đội cấp Huyện - Có 01 em đạt giải Khuyến khích thi Kĩ sống cấp Huyện - Có 01 em đạt giải Nhất mơn kéo co đồng đội cấp Tỉnh Như vậy: - Học sinh khen cấp trường: 22 em = 70,9% - Học sinh khen cấp Huyện, Tỉnh trường: em = 12,1% - Khơng có học sinh bị trách phạt trước tồn trường; học sinh đến trường ln đảm bảo an tồn giờ học lẫn giờ chơi; khơng có học sinh gây gổ đánh ngồi nhà trường, khơng có học sinh bị tai nạn giao thơng - Đồ dùng dạy học bàn ghế lớp suốt năm qua ln bảo quản tốt, khơng có tình trạng hư hao, mát lớp khác - 100% học sinh lớp tích cực tham gia buổi sinh hoạt tập thể, buổi buổi hoạt động ngoại khóa, hoạt động văn nghệ - thể thao trường, cấp Với kết tích cực mà sáng kiến đem lại viết báo cáo đề xuất phổ biến rộng rãi đơn vị công tác Sáng kiến áp dụng công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học khác địa bàn huyện Tam Dương tồn Tỉnh Các thơng tin cần bảo mật: Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến Để sáng kiến thực cách hiệu quả, điều kiện cần thiết là: - Cần có quan tâm đạo sát Ban giám hiệu nhà trường - Đội cần tổ chức thêm nhiều hoạt động tập thể, nhiều sân chơi bổ ích cho học sinh tham gia 26 - Yêu cầu giáo viên nhiệt tình, tâm huyết với nghề, thương yêu học sinh - Cần có ủng hộ phụ huynh học sinh 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả 10.1.1 Đối với giáo viên - Chủ động, tự tin công tác - Nhận thấy điểm mạnh, điểm tồn cơng tác chủ nhiệm lớp để có hướng điều chỉnh cho phù hợp - Có ý chí phấn đấu, tu dưỡng, rèn luyện thân xây dựng hình mẫu trước học trò 10.1.2 Về đạo đức, nề nếp, kỉ luật học sinh - Lớp 4B lớp có nề nếp tốt trường - Các em có thói quen chào hỏi cha mẹ, thầy giáo Dù khơng phải giáo viên dạy em - Vệ sinh lớp khu vực giao Các em thường xuyên tưới nước nhổ cỏ bồn hoa giao lớp - Các học sinh lớp đoàn kết với nhau, cạnh tranh lành mạnh học tập 10.1.3 Về việc tham gia phong trào, hoạt động trường, đội - Học sinh hăng hái, tích cực, sỗi tham gia phong trào văn nghệ, thể dục, thể thao nhà trường Đoàn Đội phát động 10.1.4 Về học tập, trì sĩ số - Duy trì sĩ số : 31/31 - đạt 100% - Học sinh hồn thành chương trình lớp học: 31/31 – đạt 100% - Kết học tập cao so với đầu năm, nhiều em tự giác học tập Đó nguồn động viên tinh thần to lớn với công tác chủ nhiêm 10.1.5 Về phụ huynh học sinh - Phụ huynh học sinh tin tưởng, yên tâm việc dạy bảo giáo viên - Bên cạnh đó, phụ huynh thường xuyên theo dõi việc học hành, đạo đức em có nhiều hỗ trợ giáo viên hầu hết hoạt động ngoại khóa 27 - Phụ huynh cảm thấy phấn khởi thấy em giáo viên quan tâm, em có nhiều tiến bộ, em ngày hoàn thiện thành đứa trẻ ngoan, học tốt Để sáng kiến tơi ngày hồn thiện nhân rộng nữa, tơi có số ý kiến đề xuất sau: Tìm hiểu để biết cách toàn diện, sâu sắc học sinh Hiểu rõ hồn cảnh gia đình, đặc điểm tâm lí, tính cách, sở thích, thói quen, học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp Chú trọng xây dựng bồi dưỡng Hội đồng tự quản lớp, huấn luyện để em trở thành “người lãnh đạo nhỏ” tài ba Ln giữ bình tĩnh trước lỗi lầm học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân tình xảy để có cách xử lí đúng đắn, hợp tình, hợp lí; tránh trách nhầm, trách oan học sinh làm em hoang mang, thiếu niềm tin vào người thầy Ln biết khích lệ biểu dương em kịp thời Hãy khen ngợi ưu điểm sở trường em để em thấy giá trị nâng cao, có niềm tin hứng thú học tập Ln thể cho học sinh thấy tình cảm yêu thương người thầy học sinh Hãy nhớ lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh Duy trì sáng tạo cơng tác xây dựng “lớp học thân thiện học sinh tích cực”, để tất em cảm thấy “mỗi ngày đến trường niểm vui Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh; kiên trì vận động phụ huynh tích cực tham gia vào cơng tác giáo dục học sinh 10.2 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến tổ chức, cá nhân Sau áp dụng sáng kiến vào thực tế cơng tác chủ nhiệm lớp 4B có hiệu quả, tơi Ban giám hiệu tạo điều kiện thực nghiệm sáng kiến lớp 4C trường Qua thực nghiệm, đồng chí giáo viên chủ nhiệm lớp 4C áp dụng sáng kiến cho biết: em học sinh hào hứng, hăng say tham gia hoạt động, phong trào Đồn Đội tổ chức Từ kĩ sống học sinh rèn luyện nâng cao, tác phong nhanh nhẹn 28 Trên sang kiến “Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp Tiểu học” Những công việc làm bắt nguồn từ tinh thần trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm lớp, từ tình u học trò Thành công đạt phần lớn nổ lực thân Nhưng bên cạnh đó, tơi ln nhận động viên khích lệ cán quản lí nhà trường, chia sẻ đóng góp từ giáo viên tổ chun mơn 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu Số Tên tổ chức/cá nhân TT Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Phùng Thị Mai Trường Tiểu học Hợp Thịnh Công tác chủ nhiệm lớp Phùng Thị Thanh Hoa Trường Tiểu học Hợp Thịnh Công tác chủ nhiệm lớp Hợp Thịnh, ngày tháng 10 năm 2018 HIỆU TRƯỞNG Trần Thị Nga Lan Hợp Thịnh, ngày 20 tháng 10 năm 2018 Người viết sáng kiến Phùng Thị Mai 29 ... cơng tác chủ nhiệm lớp Tiểu học quan trọng, nhân tố số định chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh Chính vậy, tơi chọn đề tài : Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp Tiểu. .. luyện nâng cao, tác phong nhanh nhẹn 28 Trên sang kiến Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp Tiểu học Những công việc làm bắt nguồn từ tinh thần trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm. .. trạng công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Hợp Thịnh a) Thực trạng chung công tác chủ nhiệm lớp tiểu học Trong năm gần đây, ngành giáo dục tập trung đổi phương pháp giáo dục nên công tác chủ nhiệm