Một số biện pháp nhằm nâng cao năng lực người học trong công tác chủ nhiệm

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Bình Xuyên a)Tác giả sáng kiến đồng tác giả sáng kiến (nếu có): TRẦN THỊ THẢO - Ngày tháng năm sinh: 19/06/1976 Nam, nữ: Nữ - Đơn vị công tác (hoặc hộ thường trú): Trường Tiểu học Tam Hợp – Bình Xuyên – Vĩnh Phúc - Chức danh: Giáo viên - Trình độ chun mơn: Đại học Sư phạm - Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến (ghi rõ đồng tác giả, có) b) Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Trần Thị Thảo c) Tên sáng kiến; lĩnh vực áp dụng; mô tả chất sáng kiến; thơng tin cần bảo mật (nếu có): - Tên sáng kiến: “Một số biện pháp nhằm nâng cao lực người học công tác chủ nhiệm” - Lĩnh vực áp dụng: Đã áp dụng lớp 4A1 trường Tiểu học Tam Hợp - Mô tả sáng kiến: *Về nội dung sáng kiến: Giáo dục lực người học hoạt động thực hành, thực hành động có ý nghĩa người học hình thành kiến thức, kĩ thái độ tích cực học sinh Dạy học định hướng lực người học thể thành tố trình dạy học như: Mục tiêu dạy học, phương pháp dạy học, nội dung dạy học, kiểm tra đánh giá Các công cụ đánh giá cần rõ thành tố lực cần đánh giá xây dựng công cụ đánh giá thành tố lực thành phần Sau quan điểm lực chuyên biệt mà học sinh thể lớp chủ nhiệm qua môn học Bậc tiểu học bậc học tảng, cung cấp, rèn luyện, hình thành cho học sinh kĩ như: giao tiếp, đọc, viết, tính tốn Dạy học định hướng lực người học đường quan trọng để hình thành kĩ học tập có kiến thức tạo tiền đề vững cho lớp học cao cho học sinh Việc dạy kĩ năng lực học cho học sinh nhà trường vấn khối 4đề cần quan tâm Vì việc dạy kĩ lực học, tự học, tự hoàn nhiệm vụ học tập nhà trường biện pháp quản lý quan trọng người giáo viên Xuất phát từ mục đích yêu cầu tầm quan trọng việc dạy kĩ lực học, tự học, tự hoàn nhiệm vụ học tập nhà trường cho học sinh, trước tình hình thực tế, người giáo viên phải tìm biện pháp để bước tháo gỡ tồn Bản thân giáo viên trường Tiểu học thấy rõ tầm quan trọng người giáo viên công tác giang dạy Bởi mà chọn sáng kiến: “Một số biện pháp nhằm nâng cao lực người học công tác chủ nhiệm” Hi vọng trình tìm hiểu thực tiễn cơng tác trường, thân tích lũy mong muốn đóng góp chút cho nghiệp giáo dục * Thực tế lớp 4A1Tiểu học Tam Hợp giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp trú trọng công tác chủ nhiệm giảng dạy nhằm làm cho học sinh phát huy hết khả vốn có, đánh thức ý chí vươn lên làm chủ sống, tự tin bước vào thờ kỳ đại hóa đất nước - Đành người giáo viên nỗ lực, tỉ mỉ, cẩn thận hoạt động lớp phải nỗ lực nhiều, nhiều thời gian Muốn đổi cách chủ nhiệm phải đổi cách làm, cách định hướng người học Cũng có trường hợp giáo viên hăng hái áp dụng phương pháp dạy học thất bại học sinh chưa thích ứng, chưa cụ thể hóa dẫn đến lúng túng, hiệu chưa cao - Sĩ số học sinh đông việc biện minh thảo luận với học sinh để truyền cảm hứng tạo điều kiện cho học sinh sáng tạo mơn học cịn hạn chế - Việc sử dụng công nghệ truyền thông chưa sử dụng liên tục Điều thể phương tiện dạy học lớp; lớp cần nối mạng Internet để giáo viên dẫn liệu, tranh ảnh học, hệ thống bảng thông minh nhằm hỗ trợ phương pháp dạy học cho giáo viên - Thực tế qua thăm dị khảo sát phụ huynh tơi thấy cha mẹ em ln nóng vội việc dạy con; họ trú trọng đến việc học đồng thời lại chiều chuộng cung phụng khiến trẻ khơng có lực tự phục vụ Họ chưa ý nhắc nhở rèn giũa mà làm hộ cho nhanh để kịp học, làm,… *Thực trạng vấn đề (tồn nguyên nhân chủ yếu) Khi tiến hành nghiên cứu sáng kiến sử dụng phiếu điều tra để tiến hành trưng cầu ý kiến 32 phụ huynh học sinh bất kì(lớp 4A1) đầu năm học 2018 -2019 Kết đạt được, cụ thể sau: Năm học Tổng số Số phụ huynh nhận thức Số phụ huynh nhận Phụ huynh đắn tầm quan thức chưa đắn trọng nâng cao lực tầm quan trọng nâng học cho em cao lực học cho em 2018- 2019 32 SL % SL % 22 68,8% 10 31,2% +Đối với phụ huynh học sinh: Tôi tiến hành trưng cầu ý kiến 165 phụ huynh Trong đầu năm 2018 -2019 có 32 người quan niệm nhận thức đắn, xác định rõ mục tiêu công tác nâng cao lực cho em mình, có hình thức giáo dục phù hợp Còn lại 10 phụ huynh học sinh chưa có quan niệm, nhận thức chưa xác định rõ mục đích cơng tác nâng cao lực cho học sinh, chưa có hình thức giáo dục phù hợp lý do: - Một số gia đình mải lo làm ăn kinh tế nên khơng có thời gian quan tâm đến việc học họ cách giáo dục (họ khoán trắng cho nhà trường) - Một số gia đình cha mẹ khơng hạnh phúc, gia đình mâu thẫu thường xuyên cãi nên em chán học, sinh hư hỏng đua đòi, chơi bời lổng, - Cá biệt có gia đình khơng quan tâm đến việc học hành +Đối với học sinh: Tơi tiến hành trưng cầu ý kiến 165 em đầu năm học 2018-2019 kết đạt cụ thể sau: Khảo Năm học Tổng số Số HS nhận thức Số HS nhận thức sát đầu học đắn tầm chưa đắn năm quan trọng nâng tầm quan trọng sinh cao lực học nâng cao lực cho thân 2018- 2019 KSĐN 32 học cho thân SL % SL % 23 71,9% 28,1% - 23/32 em hỏi xác định quan niệm, mục đích, nhận thức có phương pháp tự rèn luyện đạo đức thường xuyên tự đánh giá kết rèn luyện đạo đức thân Còn lại em chưa xác định chưa rõ nội dung Sở dĩ vì: - Một số em cha mẹ không thường xuyên nhắc nhở thúc giục, chưa có biện pháp giáo dục thích hợp cịn chửi bới, đánh đập, bắt phạt nhiều hình thức, Xuất phát từ sở lý luận tình hình thực tế giáo dục đạo đức nhà trường Tôi xin đề xuất “Một số biện pháp nhằm nâng cao lực người học công tác chủ nhiệm.” *Các biện pháp thực Biện pháp thứ nhất: Bồi dưỡng phương pháp học tập cho học sinh Đó phương pháp học tập cách tự lực đóng vai trị việc tích cực hóa, phát huy tính sáng tạo học sinh giáo viên chủ nhiệm biết cách tổ chức hoạt động phối hợp với giáo viên môn để học sinh học tập cách độc lập, sáng tạo, nhóm nhỏ, nêu ý kiến, ý tưởng riêng, trình bày nhóm, lớp trước nhiều người,….Tạo hứng thú học tập, tạo niềm tin học tập Giáo viên Chủ nhiệm ghi nhận cố gắng, kết đạt dù nhỏ bé có ý nghĩa lớn ni dưỡng niềm tin, đam mê tự giác hoạt động nhà trường Biện pháp thứ hai: Thay đổi phương pháp, cách thức chủ nhiệm Thay đổi hình thức VD: Học sinh chào va chạm thân mật như: Vỗ tay, chạm chân.Thay khiển trách cuối tuần giáo viên yêu cầu em làm số đồ vật (bông hoa giấy, hay quạt, vòng đeo tay, …), để thể thiện chí vươn lên Sau giáo viên giám sát, kiểm tra qua việc làm em biết suy nghĩ có điều chỉnh hành vi chưa với chuẩn mực đạo đức,…Những học sinh thể khả vận dụng kiến thức, kỹ năng, thái độ tình khác giáo viên cần bồi dưỡng, động viên, khích lệ, kết hợp với phụ huynh học sinh để phát huy hay nhiều lực Điều tạo niềm tin cho em Định hướng cho em cách tư phân tích, tổng hợp, đặc biệt hóa, khái qt hóa, quy lạ quen,… dần hình thành tiềm sáng tạo Biện pháp thứ ba: Xác định nhiệm vụ, trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm việc hình thành bồi dưỡng lực cho học sinh Giáo viên cần đổi phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích sáng tạo tích cực học sinh Phải biết khai thác , phát huy khiếu , tiềm sáng tạo học sinh Giáo viên thường xuyên tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục cách thích hợp, tuân thủ theo số cách như: Giúp em phát triển ngôn ngữ, nhận thức, tình cảm xã hội, thẩm mỹ Thực tế lực quan trọng trẻ hình thành vào thời gian đầu năm học như: Tự quản, tự phục vụ, hợp tác, tự kiểm soát, khả thấu hiểu giao tiếp Để hình thành nang lực em có hiệu tơi vận dụng dạy lồng ghép qua mơn học, tiết học như: Tốn, tiếng Việt, Đạo đức, khoa học, tiết sinh hoạt tập thể Vậy tơi phải tìm tịi cách dạy hiệu nhất, ý nghĩa tiết học phải giúp em biết cách học, cách tư Ngồi tơi cịn ttor chức hoạt động trải nhiệm nhà trường để tạo hội cho em hình thành lực hoạt động trải nghiệm tổ chức theo quy mơ lớn nhỏ tùy vào thời gian điều kiện lớp, trường, đối tượng học sinh Các hoạt động thực tế , đa dạng, cần quan tâm tổ chức thường xuyên, liên tục hình thành lực, kĩ sống cho học sinh nên vai trò giáo viên chủ nhiệm quan trọng Giáo viên chủ nhiệm cần phải gần gũi tạo mối quan hệ thân thiện với học sinh; phải biết dùng tình thương để cảm hóa học sinh Đối với học sinh có biểu lệch lạc nhân cách giao viên chủ nhiệm người thay mặt nhà trường với gia đình có biện pháp “ kéo” em với “thiện” Giáo viên chủ nhiệm gương sáng đạo đức, mẫu mực từ lời ăn tiếng nói, tác phong làm việc trình độ chun mơn Quan hệ thầy trị người bạn lớn Có hình thành lực , phẩm chất cho học sinh Ngoài tuyên truyền cho cha mẹ kết hợp giúp học sinh hình thành lực từ gia đình Kết nhận thấy sau vận dụng biện pháp + Tạo hứng thú niềm đam mê yêu thích học + Tạo bầu khơng khí sơi học, môi trường học tập + Học sinh tự tin giao tiếp sống + Hình thành lực hoạt động tích cực tác động rèn luyện giáo dục + Biện pháp sử dụng tất học sinh lớp chủ nhiệm Khả áp dụng sáng kiến Sáng kiến áp dụng cho tất học sinh Tiểu học nói chung HS trường Tiểu học Tam Hợp nói riêng *Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả Thực trạng lực học sinh lớp 4A1 trước áp dụng sáng kiến Thực qua kết khảo sát chất lượng đầu năm học lớp 4A1 sau: STT 1 Các lực Tự phục vụ, tự quản Giao tiếp, hợp tác Tự học giải Số HS xếp Số em xếp đạt mức tốt mức đạt 12= 40% 17= 56,7% 14= 46,7% 16= 53,3 11= 36,7% vấn đề Trước áp dụng sáng kiến 18= 60,0% Số em xếp mức ccg 1= 3,3% 1= 3,3% - Việc hình thành phát triển lực dừng lại tiết học kiến thức có gắn giáo dục lực hiệu chưa cao - Các buổi sinh hoạt ngoại khóa, buổi trải nghiệm cịn chưa đáp ứng nhu cầu hình thành lực - Cách truyền đạt kiến thức cịn nặng kiến thức gắn với thực tế - Nhiều cha mẹ với tâm lý trọng tới việc học môn học mà lơ chuyện rèn luyện lực cho - Nhiều em có kết học tập môn tốt khả tự quản, khả giao tiếp kém, chưa linh hoạt sử lý tình sống, nguyên nhân sâu xa em hạn chế lực nên dẫn đến thiếu kỹ sống Lợi ích thu sau thời gian áp dụng giải pháp Số HS xếp STT Các lực đạt mức Số em xếp Số em xếp mức đạt mức ccg tốt Tự phục vụ, tự quản 18 = 60% 12 = 40% Giao tiếp, hợp tác 17 =56,7% 13 =43,3% Tự học giải vấn đề 20 =66,7% 10 =33,3% Sau sử dụng giải pháp vào công việc giảng dạy chủ nhiệm lớp khơng khí lớp sơi hơn, em linh hoạt việc sử lý tình mạnh dạn phát biểu, sẵn sàng giúp đỡ bạn bạn gặp khó khăn, bạn gặp khó khăn học tập mạnh dạn hỏi bạn khơng cịn ngại ngùng xấu hổ Thảo luận lớp với bạn bè để nhận biết điểm mạnh, điểm yếu từ có định hướng phát huy - Phụ huynh chủ động gặp gỡ, nắm bắt, phối hợp với giáo viên giúp đỡ Mối quan hệ phụ huynh với giáo viên, phụ huynh với nhà trường gắn bó hơn, thường xun Phụ huynh khơng ngại đến trường sợ học chưa tốt Rất nhiều phụ huynh tham gia hoạt động trải nghiệm nhà trường em - Giáo viên có thay đổi nhận thức hành động Lời nhận xét cụ thể hơn, xác Trên lớp giáo viên chữa lỗi cụ thể, cách hướng dẫn trò phù hợp với nguyên tắc coi trọng động viên, khuyến khích để em sửa sai tiến Từ động viên, khích lệ, giúp học sinh khắc phục khó khăn, phát huy ưu điểm tố chất riêng để ngày tiến - Nhà trường, lớp học tăng cường xây dựng tổ chức buổi trải nghiệm, cách truyền đạt giáo viên gần gũi, cụ thể hơn, gắn với thực tế sống em Với kết đạt sau thời gian áp dụng thấy giải tốt thực trạng nêu Tôi tin tưởng em học sinh lớp 4A1 phụ trách năm học 2018- 2019 gặt hái nhiều thành tích cao năm học trước * Thực tế giảng dạy làm công tác chủ nhiệm thời gian qua xin đưa số kiến nghị sau: - Giáo viên cần mạnh dạn, tự tin, chủ động chia sẻ với đồng nghiệp tình huống, khó khăn gặp phải giảng dạy chủ nhiệm lớp - Mỗi giáo viên tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ nghiệp vụ thân, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường - Giáo viên cần bám sát vận dụng linh hoạt vào văn đạo nhà trường, ngành để chủ động xây dựng kế hoạch cụ thể, có tính khả thi sát với tình hình lớp, khối d) Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Thực đổi phương pháp dạy, phương pháp cách thức chủ nhiệm cấp quản lý đưa lên hàng đầu nghiệp giáo dục Đáp ứng nhu cầu ngày cao xã hội Chúng ta cần lưu ý đổi đồng Từng bước trang bị cho giáo viên kiến thức phương pháp dạy công tác chủ nhiệm sau: + Xây dựng chuyên đề công tác chủ nhiệm + Tạo điều kiện cho giáo viên học tập, trao đổi kinh nghiệm + Đổi cách sinh hoạt chuyên môn, sinh hoạt tổ khối,… Cơ sở vật chất - Tăng cường dạy công nghệ thông tin truyền thông - Tăng cường dụng cụ học tập như: Máy chiếu, bảng thông minh,… - Tăng cường dạy học thông qua khám phá: Đưa tình học tập, tình thực tiễn (bao gồm: hỗ trợ bối cảnh, ba lô,…trong đóng vai, …đi thực tế, tham quan, dã ngoại) đ) Về khả áp dụng sáng kiến cho đối tượng, quan, tổ chức người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có); Số Tên tổ chức/cá TT nhân Trần Thị Thảo Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến -Trường Tiểu học Tam Hợp “Một số biện pháp nhằm nâng cao lực người học công tác chủ nhiệm.” Tôi làm đơn trân trọng đề nghị Hội đồng sáng kiến xem xét công nhận sáng kiến Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật, không xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ người khác hồn tồn chịu trách nhiệm thơng tin nêu đơn Tam Hợp, ngày 24 tháng 01 năm 2019 NGƯỜI VIẾT ĐƠN (Ký ghi rõ họ tên) Trần Thị Thảo 10 11 CƠ QUAN/ĐƠN VỊ: CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH TAM HỢP Độc lập - Tự - Hạnh phúc Số:…… Tam Hợp, ngày 25 tháng 01 năm2019 BẢN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ VÀ ĐỀ NGHỊ CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Bình Xuyên Trường Tiểu học Tam Hợp nhận đơn đề nghị công nhận sáng kiến Ông (bà): Trần Thị Thảo - Ngày tháng năm sinh: 19/06/1976 Nam, nữ: Nữ - Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Tam Hợp - Chức danh: Hiệu trưởng - Trình độ chun mơn: Đại học Sư phạm - Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến (ghi rõ đồng tác giả, có) - Chủ đầu tư tạo sáng kiến (nếu có): Trần Thị Thảo - Tên sáng kiến: Một số biện pháp nhằm nâng cao lực người học công tác chủ nhiệm” - Lĩnh vực áp dụng: Đã áp dụng trường Tiểu học Tam Hợp Sau nghiên cứu đơn đề nghị công nhận sáng kiến - Tôi tên là: Triệu Thị Minh Hồng - Chức vụ: Phó hiệu trưởng Thay mặt Trường Tiểu học Tam Hợp nhận xét, đánh sau: 12 1.Đối tượng công nhận sáng kiến: Là giải pháp giải pháp nêu đây: Giải pháp ứng dụng tiến kỹ thuật: Đưa hệ thống biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học Nhận xét, đánh giá nội dung sáng kiến: a) Đảm bảo tính mới, tính sáng tạo: - Không trùng với nội dung giải pháp đơn đăng ký sáng kiến nộp trước; - Chưa bị bộc lộ công khai văn bản, sách báo, tài liệu kỹ thuật đến mức vào thực được; - Khơng trùng với giải pháp người khác áp dụng áp dụng thử, đưa vào kế hoạch áp dụng, phổ biến chuẩn bị điều kiện để áp dụng, phổ biến; - Chưa quy định thành tiêu chuẩn, quy trình, quy phạm bắt buộc phải thực b) Giải pháp có khả mang lại lợi ích thiết thực: - Mang lại hiệu kinh tế: Tiết kiệm thời gian nguồn nhân lực - Mang lại lợi ích xã hội: Các em mở rộng kiến thức có thêm nhiều hiểu biết nhân cách người : Tự học, tự hoàn thành nhiệm vụ, tự giải vấn dề… Qua việc thường xuyên tham gia vào tình kĩ sống hoạt động học tiết học lớp tự học nhà nhận thức học sinh nâng cao rõ rệt, em nhanh nhẹn, động, tự tin hoạt động c) Về khả áp dụng sáng kiến cho đối tượng, quan, tổ chức nào: Áp dụng rộng rãi cho học sinh Tiểu học nói chung học sinh trường Tiểu học Tam Hợp nói riêng Kiến nghị đề xuất: 13 - Nêu rõ đề xuất mình: Đề nghị công nhận sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp nhằm nâng cao lực người học công tác chủ nhiệm - Trường Tiểu học Tam Hợp đề nghị Hội đồng sáng kiến xét công nhận sáng kiến Một số biện pháp nhằm nâng cao lực người học công tác chủ nhiệm Xin trân trọng cảm ơn./ LÃNH ĐẠO CƠ QUAN, ĐƠN VỊ (Ký ghi rõ họ tên) 14 ... nâng cao lực người học công tác chủ nhiệm - Trường Tiểu học Tam Hợp đề nghị Hội đồng sáng kiến xét công nhận sáng kiến Một số biện pháp nhằm nâng cao lực người học công tác chủ nhiệm Xin trân... biện pháp nhằm nâng cao lực người học công tác chủ nhiệm. ” *Các biện pháp thực Biện pháp thứ nhất: Bồi dưỡng phương pháp học tập cho học sinh Đó phương pháp học tập cách tự lực đóng vai trị việc... Thảo - Tên sáng kiến: Một số biện pháp nhằm nâng cao lực người học công tác chủ nhiệm? ?? - Lĩnh vực áp dụng: Đã áp dụng trường Tiểu học Tam Hợp Sau nghiên cứu đơn đề nghị công nhận sáng kiến -