GDKNS CHO TRE MN PPT

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO -------------- --------------   ------------- ------------- GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG trong chương trình GDMN Ths Ths . . Lương Thị Binh Lương Thị Binh Kĩ năng sống là gì? Vì sao phải dạy kĩ năng sống cho trẻ? Một số vấn đề chung về KNS và GD KNS Một số vấn đề chung về KNS và GD KNS Quan niệm về KNS Quan niệm về KNS - Theo Tổ chức Y tế thế giới (WHO), KNS là - Theo Tổ chức Y tế thế giới (WHO), KNS là khả năng để có hành vi thích ứng (adaptive) khả năng để có hành vi thích ứng (adaptive) và tích cực (positive), giúp các cá nhân có và tích cực (positive), giúp các cá nhân có thể ứng xử hiệu quả trước các nhu cầu và thể ứng xử hiệu quả trước các nhu cầu và thách thức của cuộc sống hàng ngày thách thức của cuộc sống hàng ngày - Theo Quỹ nhi đồng Liên hợp quốc - Theo Quỹ nhi đồng Liên hợp quốc (UNICEF), KNS là cách tiếp cận giúp thay đổi (UNICEF), KNS là cách tiếp cận giúp thay đổi hoặc hình thành hành vi mới. Cách tiếp cận hoặc hình thành hành vi mới. Cách tiếp cận này lưu ý đến sự cân bằng về tiếp thu kiến này lưu ý đến sự cân bằng về tiếp thu kiến thức, hình thành thái độ và kỹ năng. thức, hình thành thái độ và kỹ năng. Quan niệm về KNS (tiếp) Quan niệm về KNS (tiếp) - Theo UNESCO, KNS gắn với 4 trụ cột của GD, - Theo UNESCO, KNS gắn với 4 trụ cột của GD, đó là: đó là: Học để biết, Học để biết, gồm các KN tư duy như: giải gồm các KN tư duy như: giải quyết vấn đề, tư duy phê phán, ra quyết định, quyết vấn đề, tư duy phê phán, ra quyết định, nhận thức được hậu quả,…; nhận thức được hậu quả,…; Học làm người Học làm người gồm các KN cá nhân như: ứng phó với căng gồm các KN cá nhân như: ứng phó với căng thẳng, cảm xúc, tự nhận thức, tự tin,…; thẳng, cảm xúc, tự nhận thức, tự tin,…; Học để Học để sống với người khác sống với người khác , gồm các KN xã hội như; , gồm các KN xã hội như; giao tiếp, thương lượng, tự khẳng định, hợp tác, giao tiếp, thương lượng, tự khẳng định, hợp tác, làm việc theo nhóm, thể hiện sự cảm thông; làm việc theo nhóm, thể hiện sự cảm thông; Học Học để làm, để làm, gồm KN thực hiện công việc và các gồm KN thực hiện công việc và các nhiệm vụ như KN đặt mục tiêu, đảm nhận trách nhiệm vụ như KN đặt mục tiêu, đảm nhận trách nhiệm,… nhiệm,… Bản chất của KNS Bản chất của KNS Bản chất của KNS là kỹ năng tự quản bản Bản chất của KNS là kỹ năng tự quản bản thân và kỹ năng xã hội cần thiết để cá thân và kỹ năng xã hội cần thiết để cá nhân tự lực trong cuộc sống, học tập và nhân tự lực trong cuộc sống, học tập và làm việc hiệu quả. làm việc hiệu quả. Kĩ năng sống là: Kĩ năng sống là: Khả năng làm chủ bản thân của mỗi Khả năng làm chủ bản thân của mỗi người, khả năng ứng xử phù hợp với người, khả năng ứng xử phù hợp với những người khác và với xã hội, khả năng những người khác và với xã hội, khả năng ứng phó tích cực trước các tình huống của ứng phó tích cực trước các tình huống của cuộc sống. cuộc sống. Lưu ý Lưu ý  Cần phân biệt KNS với các KN thực hiện Cần phân biệt KNS với các KN thực hiện công việc, kĩ năng chuyên môn, nghề công việc, kĩ năng chuyên môn, nghề nghiệp như đọc, đếm, vẽ, soạn thảo văn nghiệp như đọc, đếm, vẽ, soạn thảo văn bản, xác định phương hướng,… bản, xác định phương hướng,… PHÂN LOẠI KĨ NĂNG SỐNG PHÂN LOẠI KĨ NĂNG SỐNG * Theo UNESCO, WHO và UNICEF, có thể xem KNS * Theo UNESCO, WHO và UNICEF, có thể xem KNS gồm các kỹ năng cốt lõi sau: gồm các kỹ năng cốt lõi sau:  Kỹ năng giải quyết vấn đề Kỹ năng giải quyết vấn đề  Kỹ năng suy nghĩ/tư duy phân tích có phê phán Kỹ năng suy nghĩ/tư duy phân tích có phê phán  Kỹ năng giao tiếp hiệu quả Kỹ năng giao tiếp hiệu quả  Kỹ năng ra quyết định Kỹ năng ra quyết định  Kỹ năng tư duy sáng tạo Kỹ năng tư duy sáng tạo  Kỹ năng giao tiếp ứng xử cá nhân Kỹ năng giao tiếp ứng xử cá nhân  Kỹ năng tự nhận thức và tự tin của bản thân, Kỹ năng tự nhận thức và tự tin của bản thân, xác định giá trị xác định giá trị  Kỹ năng thể hiện sự cảm thông Kỹ năng thể hiện sự cảm thông  Kỹ năng ứng phó với căng thẳng và cảm xúc. Kỹ năng ứng phó với căng thẳng và cảm xúc. PHÂN LOẠI KĨ NĂNG SỐNG (tiếp) PHÂN LOẠI KĨ NĂNG SỐNG (tiếp) * Trong giáo dục ở Anh, KNS được chia * Trong giáo dục ở Anh, KNS được chia thành 6 nhóm chính là: thành 6 nhóm chính là: a. Hợp tác nhóm a. Hợp tác nhóm b. Tự quản b. Tự quản c. Tham gia hiệu quả c. Tham gia hiệu quả d. Suy nghĩ/tư duy bình luận, phê phán d. Suy nghĩ/tư duy bình luận, phê phán đ. Suy nghĩ sáng tạo đ. Suy nghĩ sáng tạo e. Nêu vấn đề và giải quyết vấn đề e. Nêu vấn đề và giải quyết vấn đề PHÂN LOẠI KĨ NĂNG SỐNG (tiếp) PHÂN LOẠI KĨ NĂNG SỐNG (tiếp)  * Ở Việt Nam : * Ở Việt Nam : a. Nhóm các KN nhận biết và sống với chính mình: a. Nhóm các KN nhận biết và sống với chính mình: tự nhận thức, xác định giá trị, ứng phó với căng tự nhận thức, xác định giá trị, ứng phó với căng thẳng, tìm kiếm sự hỗ trợ, tự trọng, tự tin, . thẳng, tìm kiếm sự hỗ trợ, tự trọng, tự tin, . b. Nhóm các KN nhận biết và sống với người b. Nhóm các KN nhận biết và sống với người khác: giao tiếp có hiệu quả, giải quyết mâu khác: giao tiếp có hiệu quả, giải quyết mâu thuẫn, thương lượng, từ chối, bày tỏ sự cảm thuẫn, thương lượng, từ chối, bày tỏ sự cảm thông, hợp tác, . thông, hợp tác, . c. Nhóm các KN ra quyết định một cách có hiệu c. Nhóm các KN ra quyết định một cách có hiệu quả: tìm kiếm và xử lí thông tin, tư duy phê quả: tìm kiếm và xử lí thông tin, tư duy phê phán, tư duy sáng tạo, ra quyết định, giải quyết phán, tư duy sáng tạo, ra quyết định, giải quyết vấn đề, . vấn đề, . [...]... động cho trẻ Minh họa: Kĩ năng xã hội  Kĩ năng ứng xử phù hợp với những người gần gũi xung quanh  Kĩ năng hợp tác  Kỹ năng tuân thủ các quy tắc xã hội  Kỹ năng giao tiếp lịch sự, lễ phép  Kỹ năng tự phục vụ Phương pháp giáo dục KNS cho trẻ MN Thảo luận nhóm:  Phương pháp giáo dục KNS cho trẻ MN?  Các hoạt động giáo dục kĩ năng sống cho trẻ trong trường MN? Phương pháp giáo dục KNS cho trẻ MN PPDH... trị sống để phát triển NC, do đó cần giáo dục KNS cho trẻ để trẻ có nhận thức đúng và có hành vi ứng xử phù hợp ngay từ khi còn nhỏ THẢO LUẬN NHÓM     Mục tiêu giáo dục kĩ năng sống cho trẻ MN? Nội dung giáo dục kĩ năng sống trong chương trình giáo dục mầm non Các nhóm kĩ năng sống cần dạy cho trẻ mầm non? Hãy nêu một số KNS cụ thể được bạn dạy cho trẻ tại trường/lớp MỤC TIÊU GIÁO DỤC KNS  ... bạn bè Các yêu cầu giáo dục KNS cho trẻ - Tương tác Trải nghiệm Tập luyện Thay đổi hành vi Thời gian - Môi trường giáo dục Thực hành xây dựng hoạt động giáo dục KNS cho trẻ MN Thảo luận nhóm  Các kĩ năng sống mà bạn đã dạy trẻ trong lớp, trong trường  Các hoạt động bạn đã thực hiện để giáo dục KNS cho trẻ khi triển khai các lĩnh vực giáo dục trong chương trình GDMN  Thực hành xây dựng một hoạt... giải quyết các vấn đề của thực tiễn gần gũi với đời sống hàng ngày - Tổ chức GDKNS nhằm tạo hứng thú, sáng tạo và tính tích cực hơn trong các hoạt động của trẻ tránh làm hình thức, làm quá tải chương trình hiện có Nội dung giáo dục KNS cho trẻ trong chương trình GDMN      Đơn giản Gần gũi Thiết thực với cuộc sống Tạo cơ hội cho trẻ vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học vào giải quyết các vấn đề của... cuộc sống Mục tiêu giáo dục KNS cho trẻ MN là nhằm giúp trẻ có kinh nghiệm trong cuộc sống, biết được những điều nên làm và không nên làm, giúp trẻ tự tin, chủ động và biết cách xử lý các tình huống trong cuộc sống, khơi gợi khả năng tư duy sáng tạo của trẻ, đặt nền tảng cho trẻ trở thành người có trách nhiệm và có cuộc sống hài hòa trong tương lai Các nhóm KNS có thể dạy cho trẻ em tuổi mầm non  Nhóm... năng lãnh đạo  Định hướng GDKNS trong nhà trường phổ thông ở Việt Nam 1 Quan niệm về KNS Bộ Giáo dục và Đào tạo thống nhất quan điểm của UNICEF: Kỹ năng sống là cách tiếp cận giúp thay đổi hoặc hình thành hành vi mới (Cách tiếp cận này lưu ý đến sự cân bằng về tiếp thu kiến thức, hình thành thái độ và kỹ năng) Mục đích và yêu cầu của đưa GDKNS vào các HĐGD GDKNS tạo cơ hội cho trẻ vận dụng kiến thức,... soát cảm xúc  Giao tiếp hiệu quả  Quan hệ của cá nhân với người khác  Suy nghĩ sáng tạoRa quyết định  Giải quyết vấn đề SỰ CẦN THIẾT PHẢI GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ 1 Kĩ năng sống thúc đẩy sự phát triển cá nhân và xã hội Thực tế cho thấy, có khoảng cách giữa nhận thức và hành vi của con người, có nhận thức đúng chưa chắc đã có hành vi đúng - KNS chính là những nhịp cầu giúp con người biến kiến... đàm thoại  Giải quyết tình huống  Thông qua các hoạt động nghệ thuật như vẽ tranh, ca hát, nhảy múa, kể chuyện  Khen ngợi, động viên trẻ kịp thời Các hoạt động giáo duc KNS trong trường MN  Giáo dục kĩ năng sống cho trẻ có thể tiến hành trong tất cả các hoạt động giáo dục hàng ngày như: vui chơi, học tập, chăm sóc sức khỏe, lao động vừa sức, lễ hội, tham quan Mỗi hoạt động có ưu thế riêng đối với... của CS và sự lôi kéo thiếu lành mạnh, giúp các em xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với GĐ, bạn bè và mọi người, sống an toàn, lành mạnh và phát triển tốt SỰ CẦN THIẾT PHẢI GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ 3 Đối với trẻ MN  Trong quá trình phát triển nhân cách nếu trẻ được sớm hình thành và tôn vinh các giá trị đích thực của mình thì các em sẽ có một nhân cách phát triển toàn diện, bền vững, có khả năng thích... trường  Các hoạt động bạn đã thực hiện để giáo dục KNS cho trẻ khi triển khai các lĩnh vực giáo dục trong chương trình GDMN  Thực hành xây dựng một hoạt động cụ thể để giáo dục kĩ năng sống cho trẻ trong trường MN Trân trọng cảm ơn ! . cầu của đưa GDKNS Mục đích và yêu cầu của đưa GDKNS vào các HĐGD vào các HĐGD GDKNS tạo cơ hội cho trẻ vận dụng kiến thức, kỹ GDKNS tạo cơ hội cho trẻ vận. NHÓM THẢO LUẬN NHÓM  Mục tiêu giáo dục kĩ năng sống cho trẻ MN? Mục tiêu giáo dục kĩ năng sống cho trẻ MN?  Nội dung giáo dục kĩ năng sống trong chương