Skkn giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua các hoạt động sinh hoạt tập thể, ngoài giờ lên lớp

GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG SINH HOẠT TẬP THỂ, NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THCS ĐẠI TỰ A.ĐẶT VẤN ĐỀ Như biết Đảng, Nhà nước, Giáo dục Đào tạo tiếp tục nghiên cứu để đổi chương trình, sách giáo khoa để với yêu cầu khác nhằm thực thắng lợi mục tiêu “ Đổi bản” giáo dục nước nhà Nội dung chương trình hệ thống giáo dục quốc dân nói chung, nội dung chương trình bậc THCS nói riêng , những nội dung pháp chế hóa chuẩn kiến thức kỹ bậc học, môn học Giáo dục Đào tạo có nhiều nội dung tích hợp (tích hợp giáo dục mơi trường, tích hợp mơn học, giáo dục hòa nhập ) nội dung tích hợp đặc biệt quan trọng tích hợp giáo dục kỹ sống môn học khuyến khích nhà trường tổ chức tiết dạy kỹ sống cho em học sinh Giúp em học sinh THCS việc nắm kiế thức bậc học, môn học sách em cịn có hiểu biết, kỹ sống để thích nghi, hịa nhập tốt môi trường khác ( nhà trường, gia đình, xã ) I.Lí chọn đề tài Như nói, giáo dục “ kỹ sống” nội dung vô quan trọng nhiệm vụ dạy học giáo dục bậc học cấp học Song vấn đề đề nhiều nhà trường bỏ ngỏ ,xem nhẹ trường THCS Đại Tự - Yên Lạc ngoại lệ Cá nhân may may mắn tập huấn nội dung Giáo dục Đào tạo thực Đồ Sơn Hải Phịng Chính ý thức điều nên nghiên cứu thực đề tài “ Giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS thơng qua hoạt động sinh hoạt tập thể ngồi lên lớp” I.1 Về lí luận Giáo dục để hình thành kỹ sống cho học sinh giống giáo dục để hình thành kỹ khác phải trải qua bước Đó phải việc cho học sinh tiếp cận với kiến thức lí thuyết ( qua ngữ liệu, đồ dùng trực quan, lời thuyết trình thầy, thầy cô thị phạm cho học sinh làm theo để hình thành kỹ ) Tuy nhiên ngồi yêu cầu ấy, giáo dục kỹ sống cho học sinh địi hỏi người giáo viên phải có: Dương Quang Thắng THCS Đại Tự + Hiểu biết đầy đủ sâu sắc chất ,mục đích ,phương pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh + Những nguyện vọng, học sinh + Có lực tư tốt, tổ chức tốt hoạt động + Gần gũi với học sinh + Hợp tác tốt với đồng nghiệp Chỉ tổ chức buổi giáo dục kỹ sống cho học sinh thành cơng I.2.Về thực tiễn Cũng nói giáo dục kỹ sống cho học sinh nói chung, học sinh bậc THCS nói riêng nội dung quan trọng cần thiết Tuy nhiên đại đa số nhà trường nay, vấn đề chưa quan tâm cá thỏa đáng Thực tế cho thấy, học sinh biết học học Ngoài kiến thức kỹ mà thầy cô, sách cung cấp qua môn học, học sinh đến khái niệm kỹ sống, giá trị sống, kỹ lắng nghe, kỹ tự nhận thức, kỹ năng, hợp tác, chuẩn mực ứng xử hoan cảnh, môi trường giao tiếp, môi trường sống khác kể nhiều giáo viên mơ hồ khái niệm kỹ sống, giá trị sống Cho nên việc giáo dục kỹ sống hoạt động giáo dục cần thiết cho học sinh THCS I.3 Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu giúp đồng nghiệp, em hoc sinh có cách hiểu đúng, thấy nghĩa, tầm quan trọng kỹ sống người đặc biệt với em học sinh Thông qua việc kết hợp giáo dục kỹ sống giúp nhà trường thực thành công kế hoạch xây dựng “ Trường học thân thiện- học sinh tích cực” hiệu “ Mỗi ngày đến trường ngày vui” I.4 Đối tượng nghiên cứu - Học sinh trường THCS Đại Tự ( Từ khối 6- khối 9) I.5 Các phương pháp nghiên cứu áp dụng - Phương pháp điều tra - Phương pháp thảo luận - Tổ chức theo nhóm - Hợp tác - Khảo sát, đánh giá I.6 Giới hạn nghiên cứu Trường THCS Đại Tự Yên Lạc- Vĩnh Phúc Thời gian nghiên cứu (tháng năm 2012 đến tháng năm 2013) Dương Quang Thắng THCS Đại Tự B NỘI DUNG I Các khái niệm liên quan khái niệm kỹ sống I.1 Khái niệm kỹ Kỹ khả thao tác,thực hoạt động Như viết bảng, gõ mánh tính, dùng từ, đặt câu… Người ta chia kỹ thành hai nhóm Kỹ cứng kỹ mềm - Kỹ "mềm" (soft skills) thuật ngữ dùng để kỹ thuộc trí tuệ cảm xúc (EQ) người như: số nét tính cách (quản lý thời gian, thư giãn, vượt qua khủng hoảng, sáng tạo đổi mới), tế nhị, kỹ ứng xử, thói quen, lạc quan, chân thành, kỹ làm việc theo nhóm… - Kỹ “cứng” (hard skills) nghĩa trái ngược thường xuất lý lịch, khả học vấn bạn, kinh nghiệm thành thạo chuyên môn Kỹ liên quan đến số thông minh (IQ) cá nhân I.2 Khái niệm kỹ xã hội Kỹ xã hội tập hợp kỹ mà cho phép giao tiếp tương tác hòa nhập, thích nghi với xã hội Như: Giao tiếp, quản lý, lãnh đạo, khởi xướng, cộng tác… I.3 Kỹ sống Trong sống ta thường khen hành vi đó, thí dụ : em múa đẹp, bạn đá cầu dẻo, cậu có cách nói chuện tự tin, hấp dẫn…Điều có nghĩa nói cá nhân biết sử dụng kiến thức học vào thực thành thục nhiệm vụ khác sống Với kỹ sống vậy, có đầy đủ kiến thức sống, lại chưa có kỹ sống ( bao gồm nhiều kỹ năng) biết sử dụng linh hoạt kỹ khơng đảm bảo bạn đưa định hợp lý, giao tiếp có hiệu hay có mối quan hệ tốt với người khác Vì bạn cần phải có kỹ đặc biệt cho sống gọi “ kỹ sống” Vậy kỹ sống gì? Kỹ sống “Năng lực tâm lý xã hội khả ứng phó cách có hiệu với yêu cầu thách thức sống Năng lực tâm lý xã hội có vai trị quan trọng việc phát huy sức khỏe theo nghĩa rộng thể chất, tinh thần xã hội Kỹ sống khả thể hiện, thực thi lực Dương Quang Thắng THCS Đại Tự tâm lý xã hội Đó lực tâm lý xã hội để đáp ứng đối phó với yêu cầu thách thức sống ngày Theo UNICEP, giáo dục giựa Kỹ sống thay đổi hành vi hay phát triển hành vi nhằm tạo cân kiến thức, thái độ, hành vi Ngắn gọn khả chuyển đổi kiến thức ( phải làm gì) thái độ ( ta nghĩ gì, cảm xúc nào, hay tin tưởng vào giá trị ) thành hành động ( làm gì, làm nào) Theo tổ chức Giáo dục, Khoa học văn hóa Liên hợp quốc ( UNESCO), kỹ sống gắn với trụ cột giáo dục là: - Học để biết - Học để làm - Học để chung sống - Học làm người ( Có nhóm KNS với 35 KNS) * Nhóm Nhóm kỹ sơng với mục tiêu tác động đến “trái tim” - Kỹ quan hệ gồm: Kỹ giao tiếp, kỹ hợp tác, kỹ xã hội, kỹ giải xung đột, kỹ chấp nhận khác biệt - Kỹ quan tâm gồm: Kỹ quan tâm đến người khác, kỹ chia sẻ, kỹ đồng cảm, kỹ ni dưỡng quan hệ * Nhóm Nhóm kỹ sông với mục tiêu tác động đến “ đầu” - Kỹ tư gồm: Kỹ học cách học, kỹ định, kỹ giải vấn đề, kỹ tư phê phán, kỹ tổ chức học tập - Kỹ quản lý gồm: Kỹ đạt mục tiêu, kỹ lập kế hoạch tổ chức, kỹ sử dụng nguồn lực hiệu quả, kỹ lưu giữ kết quả, kỹ linh hoạt * Nhóm Nhóm kỹ sống với mục tiêu tác động đến “ sức khỏe” - Kỹ sinh tồn gồm: Kỹ lựa chọn lối sống khỏe mạnh, kỹ quản lý căng thẳng, kỹ chống chọi bệnh tật, kỹ bảo toàn nhân cách - Kỹ xây dựng hình ảnh thân gồm: Kỹ tự trọng, kỹ tự chịu trách nhiệm, kỹ xây dựng tính cách, kỹ quản lý cảm xúc, kỹ giữ kỷ cương * Nhóm Nhóm kỹ sống với mục tiêu tác động đến “ đôi tay” Dương Quang Thắng THCS Đại Tự - Kỹ làm việc gồm: - Kỹ tự tạo động lực, kỹ làm việc đồng đội, kỹ thuyết phục - Kỹ cống hiến bao gồm: Kỹ làm việc thiện, nguyện phục vụ cộng đồng, kỹ lãnh đạo, kỹ thể trách nhiệm cơng dân, kỹ đóng góp vào thành cơng nhóm Với phạm vi, nghiên cứu đề tài đạt kỹ : kỹ giao tiếp, kỹ hợp tác, kỹ xây dựng hình ảnh thân, kỹ linh hoạt, kỹ đóng góp vào thành cơng nhóm II Những nội dung lý luận có liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm II.1 Thực trạng vấn đề nghiên cứu Như thấy vấn đề giáo dục kỹ sống ( tập huấn) phần nhiều nhà trường, giáo viên coi nội dung khơng quan trọng, không bắt buộc Dẫn đến nội dung giáo dục khơng có hiệu quả.Khái niệm “ kỹ sống” nhắc tới tồn giấy giáo án mơn học Dạy tích hợp nào, có thực thường xun hay khơng? , có tổ chức buổi ngoại khóa để giáo dục kỹ sống hay khơng? Hoặc có tổ chức tiết học riêng biệt hay không? Những câu hỏi đáng quan tâm Thực trạng có nhiều nguyên nhân như: - Thời gian năm học mang tính pháp quy eo hẹp cho hoạt động tập thể ,hoạt động ngoại khóa - Học sinh phải học nhiều ( học chính, học chuyên đề , bồi dưỡng ,phụ đạo ) - Học sinh phải tham gia nhiều thi nên nhiều áp lực - Giáo viên chuyên trách công tác Đội nhà trường khơng có - Kinh phí tổ chức eo hẹp - Kỹ sống chưa phải mơn học hay nội dung có quy định thời lượng cụ thể - Sự thiếu hiểu biết nội dung giáo dục - Giáo viên ngại ,né tránh , coi khơng pahir cơng việc - Sự quan tâm chưa thỏa đáng nhà trường II.2 Những biện, giải pháp ( cách thức thực hiện) Dương Quang Thắng THCS Đại Tự Trong số nguyên nhân trên, hai nguyên nhân quan trọng Từ việc xác định hai nguyên nhân đưa số giải pháp sau: II.2.1 Tham mưu với ban Giám Hiệu nhà trường để triển khai nội dung giáo dục kỹ sơng đến tồn thể Hội đồng sư phạm Từ để người ý thức rõ tầm quan trọng, cần thiết cấp bách việc giáo dục kỹ sống cho học sinh II.2.2 Lên kế hoạch xẽ giúp thực công việc theo mục tiêu mà xác định Trong kế hoạch cần đặc biệt quan tâm đến yếu cầu: - Xác định mục đích tổ chức ( có phần mục đích nghiên cứu) - Thời gian thực Cần phải nghiên cứu kỹ lưỡng thời gian năm học nhà trường ( Thời gian phải đủ độ dài để thu kết mong muốn ( Thời gian từ tháng năm 2012 đến tháng năm 2013) Cụ thể thực lồng với chương trình: sinh hoạt đầu tuần, khai giảng năm học mới, mít tinh kỷ niệm ngày 26/3 chương trình “ Ai thơng minh nhất” nhà trường - Nội dung phải mới,hấp dẫn Tránh đơn điệu, nhàm chán ( Xây dựng kịch chạy thử trước thực hiện) - Công tác chuẩn bị: + Hệ thống câu hỏi + Những tình + Đáp án + Ban Giám khảo + Kinh phí + Các CSVC , đồ dùng, vật liệu khác + Xây dựng cách trao thưởng cho thú vị độc đáo ( Phải cẩn thận chu đáo Những vấn đề trình bày cụ thể phần sau) III Các hoạt động cụ thể: III.1 Giáo dục kỹ sống thông qua buổi sinh hoạt đầu tuần * Kế hoạch thực theo chủ đề tháng Thực lồng vào sinh Nội dung – chủ đề Người thực hoạt đầu tuần( Dương Quang Thắng THCS Đại Tự Người Đánh đạo giá ( Những tuần cuối tháng) kỹ sống đạt thơng qua hoạt động ) An tồn giao thông * Các câu hỏi đáp án trả lời? Câu Em hiểu “An toàn giao thơng”? Đ/a: An tồn giao thơng người tham gia giao thông chấp hành luật giao thơng để tạo an tồn cho mình, cho người Câu Học sinh toàn trường Hiện tượng an tồn giao thơng mà em thường thấy hàng ngày đường đến trường tượng gì? Tại lại có tượng đó? Nêu cách khắc phục Đ/a : Hiện tượng học sinh hàng hàng đường Nguyên nhân bạn thiếu ý thức tham gia giao thông gây ảnh hưởng đến người khác Khắc phục cách tham gia, góp ý, nhắc nhở bạn tác hại hình vi với với người khác Mỗi khu dân cư cử vài bạn theo dõi , nhắc Dương Quang Thắng THCS Đại Tự - Giao Phó Hiệu trưởng + TPT Đội tiếp Hợp tác - Giải vấn đề - Giữ kỷ cương - Xây dựng tính cách nhở hàng ngày, hàng tuần Tình bạn Câu Bạn suy nghĩ tình bạn nhà trường nay? Đ/a : Tình bạn, tình thầy trị nhà trường tình cảm đẹp người học sinh Bạn giúp ta nhiều học tập sống Tuy nhiên có bạn lại 10 cho phải phiền lòng Học sinh toàn Câu Theo bạn vấn đề trường xúc nhiều người quan tâm tình bạn học sinh gì? Bạn suy nghĩ điều đó? Đ/a : Vấn đề toàn xã hội quan tâm với học sinh “ Bạo lực học đường” Bạo lực học đường làm tình bạn- thứ tình cảm sáng, đẹp đẽ tuổi học trò Và làm cho khơng thầy cơ, khơng gia đình tồn xã hội phải phiền lịng Câu Bạn suy nghĩ mối quan hệ bạn nam bạn nữ? Đ/a : Nhìn chung tốt Tuy nhiên có vài trường hợp xa Dương Quang Thắng THCS Đại Tự - Ứng xử - Giao tiếp Phó Hiệu - Hợp trưởng + tác TPT Đội + ( - Tự Nguyễn Thùy Linh - chịu trách Liên đội trưởng kiêm nhiệm dẫn chương - Tự trình) trọng - Xây dựng tính cách - Xã hô - Chia sẻ - Giải vấn đề - Tư phê phán giới hạn dẫn đến ảnh hưởng đến học tập, thầy cô gia đình Và “đem vào” tình bạn thứ quan hệ, biểu thiếu lành mạnh ( Tôn sư trọng đạo) Câu Bạn cho biết trường học có hiệu “ Tôn sư trọng đạo” 11 Đ/a : Sư: nghĩa thầy; đạo nghĩa đạo lí ; Tôn trọn: nghĩa tôn trọng, đề cao Nghĩa câu là: Phải tơn trọng đề cao đạo lí thầy trị Cha ơng ta có câu: “ Không thầy đố mày làm nê” hay “ Mồng tết cha, mồng hai tết Học sinh toàn mẹ, mồng ba tết thầy” trường Câu Bạn nghĩ quan hệ thầy trò nay? Đ/ : Ngày nay, a sống thời đại, xã hội dâ chủ, đại văn minh Tình thầy - trị mang mầu sắc Tuy nhiên thứ tình cảm đẹp đẽ thiêng liêng Anh đội cụ Hồ - Giao tiếp Hợp tác - Giải vấn đề Phó Hiệu trưởng + TPT Đội + ( Nguyễn Thùy Linh Liên đội trưởng kiêm dẫn chương trình) - Xây dựng tính cách - Quan tâm đến người khác Câu Bạn đọc hai đoạn thơ bạn thích anh đội cụ Hồ ( Gợi ý: Đồng chí – Chính Dương Quang Thắng THCS Đại Tự - Giao Hữu, Bài thơ tiểu đội xe khơng kính – Phạm Tiến Duật, Anh giải phóng quân – Tố Hữu ) Câu Bạn giải thích ý nghĩa thi “ Hành quân 12 điểm số” Đ/a: Đây thi Đoàn , Đội phát động nhà trường – thi có ý nghĩa học sinh Nếu xưa anh đội hành quân không mệt mỏi để rèn luyện, chiến đấu bảo vệ Đất nước, q hương ngày hơm “ hành quân” để gặt hái thật nhiều điểm cao Đó q vơ giá tặng cho thầy cơ, cha mẹ tiếp bước chân người anh hùng tiếp Hợp tác - Giải vấn đề Học sinh tồn trường Phó Hiệu trưởng + TPT Đội + ( Nguyễn Thùy Linh Liên đội trưởng kiêm dẫn chương trình) - Xây dựng tính cách - Quan tâm đến người khác - Đặt mục tiêu - Xã hội - Tự tạo động lực Sẽ có hoạt động riêng ( trình bày sau) Lịch sử lãnh tụ Câu 4+5 Bạn thuật lại ngắn gọn diễn biến tiến cơng dậy giải phóng Miền Nam thống đất nước màu xuân năm 1975) Đ/a : Cuộc tiến công dậy mùa xuân năm 1975 chia thành chiến dịch: - Chiến dịch Tây Nguyên (từ ngày tháng đến ngày 24-3-1975) Học sinh toàn Dương Quang Thắng THCS Đại Tự - Giao tiếp Hợp tác - Giải vấn đề Phó Hiệu trưởng + TPT Đội + Lê Thị Hồng Giang – GV lịch sử - Quản lý cảm ( Nguyễn Thùy Linh - xúc Liên đội trưởng kiêm dẫn chương trình) - Chiến dịch Huế - Đà Nẵng trường (ngày 25-3 29-3-1975) - Chiến dịch Hồ Chí Minh (từ ngày 26 tháng đến ngày 30- 4-1975) Vào hồi 11 30 phút ngỳ 30/4 1975 cờ đỏ vàng tung bay dinh độc lập Ngày 02/5/ 1975 Miền Nam thức độc lập hồn tồn Câu Bạn kể câu chuyện bạn thích Bác nêu ý nghĩa câu chuyện Gợi ý: Hs chọn kể câu chuyền thích Bác nêu ý nghĩa) - Tồn trường hát “ Như có Bác ngày vui đại thắng” - Xây dựng tính cách - Quan tâm đến người khác - Đặt mục tiêu - Xã hội - Tự tạo động lực III.2 Giáo dục kỹ sống qua hoạt động tập thể ngày 26/3 III.2.1 Công tác chuẩn bị a) Tiến hành điều tra Dùng phiếu “kiểm tra thái độ” để đánh giá thực trạng nguyện vọng “ thay đổi” hình thức, nội dung cũ ( thực nhiều lần, khơng cịn hấp dẫn ) Trường THCS Đại Tự * PHIẾU ĐIỀU TRA THÁI ĐỘ: Hãy đánh dấu (x) vào cột thích khơng thích “ muốn thay đổi” hay “không muốn thay đổi” vào ô tương ứng tờ phiếu Những hình thức sinh hoạt tập Thích thể, hoạt động NGLL VD : Thi “ Ai thông minh thất” Hái hoa dân chủ Thi văn nghệ Thi báo tường Dương Quang Thắng THCS Đại Tự Khơng thích Muốn thay đổi Khơng muốn thay đổi Những hình thức mẻ,hấp dẫn khác Họ tên Lớp: Tôi phát cho ½ số học sinh = 190 toàn trường kết thu : 172 học sinh muốn có hình thức tổ chức hoạt động NGLL , sinh hoạt tập thể mẻ muốn thay đổi hoạt động cũ Từ kết tơi tiến hành tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống lồng với hoạt động kỷ niệm 26/3 với trị chơi “ Hành trình giao thơng” *.Chương trình hoạt động cụ thể: I) Thành phần tham gia: - Giám khảo: Phùng Đức Chính: - TPT Đội Nguyễn Thị Sáu: - Phó TPT – Đội Nguyễn Thị Hương – Gv môn GDCD Nguyễn Duy Tĩnh- Gv mơn GDCD - Dẫn chương trình: Nguyễn Văn Thuận - Chỉ đạo chương trình: Dương Quang Thắng - Học sinh chia thành đội ,mỗi đôi học sinh ( gồm khối ) II) Cơ sở vật chất vật dụng cần thiết: - xe đạp 16 - Thùng đựng nước : - Chai lavi nhỏ : chai - Sân trường kẻ vẽ, thiết kế theo kịch III) Hệ thống câu hỏi đáp án Tên Số Nôi dung hỏi Đáp án chặng câu đường hỏi Chặng Mỗi thành viên Tổ đổ đầy trước tổ 1từng đội dùng tay xuất phát trước Xuất bốc nước từ chậu nước đổ phát ( vào la vi tổ Đổ xăng) Chặng Nếu đường học - Sẽ hỏi thăm tình hình sức Dương Quang Thắng THCS Đại Tự Thời gian trả lời phút 2Tăng tốc Chặng 3– Về đích em gặp vụ tai nạn giao thông ( người xe máy đâm vào ông già gãy chân người điều khiển xe máy cịn đứng em làm nào?) Pháp luật Việt Nam quy định công dân tuổi điều khiển xe gắn máy Nếu đường học em gặp cụ già ăn mày ( đói) chìa tay để xin ăn xin tiền túi em có số tiền đủ cho quà sáng em làm nào? khỏe hai người Sau phút báo cho quan y tế công an nơi gần để giải phút Công dân đủ 18 tuổi Đ/a : Học sinh có nhiều cách trả lời phương án hay mua quà ăn sáng sẻ nửa cho cụ già Vì khơng cho người vơ cảm, cho tất phút cụ già không lấy Làm cụ già cảm thấy đồng cảm, dễ đón nhận Mỗi đội cử người dùng Đội có số người vượt 04 xe đạp qua qua nhiều nhanh 15 đoạn đường dài 10m rộng dành chiến thắng phút 20cm IV Thể lệ chơi: Hành trình chia thành chặng: - Chặng 1: - Xuất phát - Đổ xăng: Đặt bốn thùng nước cách bốn chai lavi = mét Yêu cấu thành viên đội dùng hai bàn tay bốc nước từ thùng đổ vào chai, đội múc đầy trước đội xuất phát trước đến chặng thứ hai - Chặng thứ hai – Tăng tốc Với hai câu hỏi trên, đội có câu trả lời trước xuất phát trước Nếu câu trả lời khơng thỏa đáng đội phải dừng lại ( phút) Nếu trả lời đúng, sau phút đội lại nghe hiệu lệnh trọng tài hơ “ Xuất phát” xuất phát tới chặng - Chặng thứ – đích Sau trả lời câu hỏi bốn người chơi đội người điều khiển se đạp Bằng khóe léo phải qua đoạn đường quy định ( trên) Nếu để chân chạm đất để bánh xe xượt khỏi đường kẻ dọc hai bên phải quay lại từ đầu.Đội có số người đích nhiều nhất, sớm vô địch Dương Quang Thắng THCS Đại Tự * Trao giải Lâu sử dụng cách trao giải quen thuộc ( giải , nhì , ba ) cách trao giải chưa hay, chưa tạo động viên , hứng thú cho đội cho cổ động viên Chúng ta nên xấy dựng giải , giải kể giải, chẳng hạn: + Cổ động viên nhiệt tình + Đội nặng cân + Đội có ngoại hình đẹp + Đội chậm kiên trì để tất đội giải mà tôn vinh đội đạt giải cao Sau trao giải người dẫn chương trình hỏi đội chơi câu hỏi mang tính kiểm tra kết ( kiểm tra thành ) câu hỏi như: -Em có suy nghĩ sau tham gia hoạt động này? -Em có muốn tham gia hoạt động tương tự không? -Em nhận từ trị chơi này? Câu hỏi cuối vô quan trọng Những câu trả lời em thường là: + Được vui chơi reo hị thỏa thích + Được giao lưu với bạn bè + Được thể trước đám đơng Từ hướng đến cho em kỹ sống qua hoạt động Đó kỹ năng: + Giao tiếp + Hợp tác + Tự nhận thức + Kỹ xã hội + Kỹ sức khỏe + Kỹ đặt mục tiêu + Kỹ linh hoạt + Kỹ đóng góp vào thành cơng nhóm V.Kết thu Về phía thầy giáo - Được tiếp cận có q trình nghiên cứu , thực kỹ sống cần Về phía học sinh - Được vui chơi , hoạt động thoải mái giáo dục cho học sinh - Được tiếp cận với cách làm mới, Dương Quang Thắng THCS Đại Tự - Xua mệt mỏi, căng thẳng hấp dẫn mà mang lại hiệu học tập giáo dục Được giao tiếp, giao lưu với bạn bè, thầy cô - Được sống bầu khơng khí vui tươi thân thiện - Được hình thành kỹ sống mà qua mơn học khơng có Phần C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ - Kết luận Như nói, học sinh ngày thiếu hoạt động giờ, hoạt động xã hội, tập thể đặc biệt giáo dục kỹ sống Các em thiếu kỹ sống tối giản mà người sinh phải trải qua sức ép học tập làm cho em ngày thiếu kỹ Sáng kiến kinh nghiệm này, với thời lượng có hạn chưa thể bao quát hết kỹ sống cần hình thành cho em học sinh Tuy nhiên qua sáng kiến kinh nghiệm cá nhân tơi có mong muốn chia sẻ với đồng nghiệp kỹ sống quan trọng mà cần giáo dục cho học sinh giáo dục cách cho hiệu Những thành công mà thu số mà thay đổi ( theo chiều hướng tốt đẹp ) sống, học tập em học sinh Đây vấn đề lại quan trọng nhiều người quan tâm Thiết nghĩ thầy cô, nhà trường thực tốt giáo dục kỹ sống cho học sinh giúp em tự tin, chủ động sống - Kiến nghị Các quan quản lý cấp nghiến cứu thời gian năm học để nhà trường, giáo viên có nhiều thời gian cho hoạt động giáo dục kỹ sống, giá trị sống cho học sinh XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Dương Quang Thắng Đại Tự, ngày 18 tháng năm 2014 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tên) THCS Đại Tự MỤC LỤC Trang 1 3 5 6 11 15 Tên chương,phần A Đặt vấn đề Lí chọn đề tài B Nội dung I.1 Các khái niệm liên quan khái niệm kỹ sống II Những nội dung lí luận có liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm II.1 Thực trạng II.2.2 Những giải pháp III Các hoạt động cụ thể III.1 Giáo dục kỹ sống thông qua buổi sinh hoạt đầu tuần III.2 Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động tập thể ngày 26/3 C Kết luận kiến nghị Dương Quang Thắng THCS Đại Tự Ghi TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương trình hoạt động ngồi lên lớp Nhiệm vụ năm học 2012- 2013 Sở, Phòng Hoạt động giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh trung học hai tác giả GS.TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc - ( Vụ giáo dục trung học) PGS.TS Đinh Thị Kim Thoa.- ( Vụ giáo dục trung học) Sách giáo khoa lịch sử lớp – NXB.GD Sách giáo khoa GDCD lớp Dương Quang Thắng THCS Đại Tự ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC, SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC, SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC, Dương Quang Thắng THCS Đại Tự SÁNG KIẾN CẤP TỈNH Dương Quang Thắng THCS Đại Tự Dương Quang Thắng THCS Đại Tự PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO YÊN LẠC TRƯỜNG THCS ĐẠI TỰ BÁO CÁO KẾT QUẢ THỰC HIỆN ĐỔI MỚI TRONG GIẢNG DẠY Tên nội dung đổi mới: Giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động sinh hoạt ập th ể, lên lớp trường THCS Đại Tự Tổ môn: Kỹ sống Người thực hiện: Dương Quang Thắng Chức vụ : Phó Hiệu Trưởng Đại Tự, năm 2014 Dương Quang Thắng THCS Đại Tự Dương Quang Thắng THCS Đại Tự ... nói, học sinh ngày thiếu hoạt động giờ, hoạt động xã hội, tập thể đặc biệt giáo dục kỹ sống Các em thiếu kỹ sống tối giản mà người sinh phải trải qua sức ép học tập làm cho em ngày thiếu kỹ Sáng... giáo dục kỹ sống cho học sinh + Những nguyện vọng, học sinh + Có lực tư tốt, tổ chức tốt hoạt động + Gần gũi với học sinh + Hợp tác tốt với đồng nghiệp Chỉ tổ chức buổi giáo dục kỹ sống cho học. .. đáng Thực tế cho thấy, học sinh biết học học Ngoài kiến thức kỹ mà thầy cô, sách cung cấp qua môn học, học sinh đến khái niệm kỹ sống, giá trị sống, kỹ lắng nghe, kỹ tự nhận thức, kỹ năng, hợp tác,