Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên rèn kỷ năng sống cho trẻ ở trường mầm non

1 PHẦN MỞ ĐẦU 1.2 Lý chọn đề tài Như biết, kỹ sống kỹ cần có cho hành vi lành mạnh cho phép bạn đối mặt với thách thức sống ngày, kỹ sống bắt nguồn từ sống, kỹ để sống mà công cụ để người đạt đến thành công sống cá nhân, công việc sống xã hội cách người sử dụng công cụ tạo khác biệt Kỹ sống hiểu theo cách cụ thể công cụ để tối ưu hóa tính khí người, giúp cho họ làm chủ thân, biết điều tiết nhu cầu nguyện vọng hoạch định đường riêng để đạt đến thành công Mọi người lớn đứa trẻ Và đứa trẻ lớn lên thông qua trải nghiệm thích nghi Khi cịn nhỏ, trải nghiệm sống cách đầy đủ phóng khống, cú ngã chảy máu, nồi cơm cháy khét, trò chơi trận giả… thứ giúp lớn lên, dễ thích nghi, dễ hợp tác dễ điều chỉnh thân Đối với trẻ Mầm non, muốn trẻ lớn lên trở thành người tốt, sống có sức khỏe, lĩnh, có đủ phẩm chất lực làm việc, trước hết phải nhìn nhận lại thân trước dạy trẻ: thân cần gì? thiếu gì? dựa vào để thành cơng? dựa vào mà dạy cho đứa trẻ điều y Việc xây dựng kỹ sống cho trẻ không tạo cho trẻ có hội để trẻ trải nghiệm, khám phá, thích nghi hướng dẫn cho trẻ cách tự thể Có có người lao động chủ động, tích cực, hịa đồng đầy đặc biệt mong đợi Xã hội làm thay đổi sống người, nhiều vấn đề phức tạp liên tục nảy sinh Bên cạnh tác động tích cực, cịn có tác động tiêu cực, gây nguy hại cho người, đặc biệt trẻ em Nếu người có trẻ em khơng có kiến thức cần thiết để biết lựa chọn giá trị sống tích cực, khơng có lực để ứng phó, để vượt qua thách thức mà hành động theo cảm tính dễ gặp trở ngại, rủi ro sống Do đó, việc hình thành kỹ sống cho người nói chung trẻ em nói riêng trở thành nhiệm vụ quan trọng Giáo dục kỹ sống phải đo vận dụng kỹ sống cá nhân để sống tích cực, sống hạnh phúc, sống có ý nghĩa Giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non nhằm giúp trẻ phát triển hài hịa, tồn diện nhân cách Cung cấp cho trẻ kiến thức cần thiết kỹ sống để em sống cho lành mạnh có ý nghĩa Giúp em hiểu, biến kiến thức kỹ sống cung cấp thành hành động cụ thể trình hoạt động thực tiễn với thân, với người khác, với xã hội, ứng phó trước nhiều tình huống, học cách giao tiếp, ứng sử với người, giải mâu thuẫn mối quan hệ thể thân cách tích cực Vì việc hình thành phát triển kỹ sống cần tiến hành từ bậc học mầm non “Kỹ sống cho trẻ mầm non” chuẩn bị quan trọng nhất, tảng giúp hình thành nên cách sống tích cực trẻ Với tình gần gũi với trẻ như: Giữ vệ sinh cá nhân bảo vệ thân thể; Nhận biết điều an toàn hay nguy hiểm với thân; Ứng phó với tình bất ngờ; Ứng xử văn minh, lịch sự… Qua tình này, trẻ có kinh nghiệm sống, nhận biết điều nên làm khơng nên làm Nhưng thực tế chương trình giáo dục mầm non khơng có hoạt động giáo dục kỹ sống riêng biệt lồng ghép giáo dục tích hợp qua hoạt động ngày mức đơn giản, giáo viên chưa biết cách tận dụng hội ngày, chưa biết chọn nội dung phù hợp với trẻ …để giáo dục kỷ sống cho trẻ nên hiệu chưa cao "Trong đứa trẻ có tài tiềm ẩn Sự chuẩn bị kỹ từ lúc đầu đời chìa khóa thành cơng cho tương lai cháu” (Maria Montessori)'' Chính lí tơi chọn đề tài “ Một số biện pháp đạo giáo viên rèn kỷ sống cho trẻ trường mầm non” để nghiên cứu với hy vọng qua đề tài góp phần tích cực có hiệu việc giáo dục kỹ sống trường mầm non * Điểm đề tài Nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ trường mầm non chuẩn bị tốt tâm cho trẻ vào học trường phổ thông phát triển sau trẻ Giáo dục kỹ sống cho trẻ tiến hành tất hoạt động giáo dục hàng ngày như: vui chơi, học tập, chăm sóc sức khỏe, lao động vừa sức, lễ hội, tham quan Mỗi hoạt động có ưu riêng việc dạy kỹ sống cần thiết với sống trẻ Để có kỹ sống trẻ cần phải có thời gian, trình tập luyện thường xuyên với hỗ trợ người lớn bạn bè Nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ kỹ tư vấn tuyên truyền kiến thức nuôi dạy theo khoa học với bậc cha mẹ cho toàn thể đội ngũ giáo viên cán quản lý trường Việc sâu lồng ghép dạy kỹ sống cho trẻ phù hợp với độ tuổi từ lứa tuổi mầm non vơ cần thiết nhiệm vụ trọng tâm năm học 2018-2019 Xuất phát từ vấn đề nên thân cán quản lý, suy nghĩ việc dạy kỹ sống cho trẻ từ lứa tuổi mầm non việc làm cần thiết quan trọng nên lựa chọn đề tài “ Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng GD kỹ sống cho trẻ trường mầm non” làm đề tài nghiên cứu 1.2 Phạm vi áp dụng đề tài Đề tài “ Một số biện pháp đạo giáo viên rèn kỹ sống cho trẻ trường mầm non” có khả ứng dụng trường mầm non công tác trường mầm non huyện năm học 2 PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng Trẻ em Mầm non tương lai đất nước, Đất nước có giàu mạnh, phồn vinh nhờ vào hệ trẻ Chính phải chăm sóc giáo dục trẻ thật tốt từ trẻ độ tuổi Mầm non Người giáo viên Mầm non việc hướng dẫn cho trẻ vui chơi, cho ăn, cho ngủ, giáo dục trẻ trở thành đứa trẻ lễ phép ngoan ngỗn thơi chưa đủ, mà nhiêm vụ người giáo viên Mầm non phải trọng đến việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Ngày xã hội phát triển, trình độ tri thức trẻ nâng lên gấp bội, bên cạnh kỹ sống trẻ dường bị tụt lùi Điều thể rõ ngày dễ dàng bắt gặp mẹ chăm bẩm ly tí từ việc vệ sinh cá nhân, mặc quần áo đến việc đút ăn… Những việc làm vơ tình làm dần kỹ sống trẻ Từ thực trạng gánh nặng giáo dục nhà trường tăng lên gấp bội Để góp phần giáo dục kỹ sống cho trẻ điều quan trọng tạo môi trường giáo dục cho trẻ Đối với đứa trẻ kỹ sống cần thiết khơng có kỹ sống gặp nhiều khó khăn hoạt động sinh hoạt hàng ngày cho đứa trẻ sau Chính q trình thực đề tài “ Một số biện pháp đạo giáo viên rèn kỹ sống cho trẻ trường mầm non” thân tơi nhận thấy có thuận lợi khó khăn sau + Thuận lợi: Cơ sở vật chất nhà trường: Nhà trường xây dựng kiên cố với 19 phòng học đủ phòng chức năng, bếp chiều, có đầy đủ cơng trình vệ sinh tự hoại, hàng rào bao quanh, sân bê tơng đồ chơi ngồi trời Trường có khn viên xanh, cảnh, bồn hoa, thảm cỏ, tạo môi trường Xanh - Sạch - Đẹp Trong lớp học có tương đối đầy đủ đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị phục vụ cho công tác nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ Trường mầm non tơi công tác quan tâm đạo sát cấp uỷ Đảng quyền địa phương, phòng giáo dục & đào tạo Lệ Thủy phối hợp chặt chẽ phụ huynh học sinh 100% CBGV đạt trình độ chuẩn chuẩn Giáo viên nhiệt tình, u nghề, u trẻ có ý thức tự học, tự rèn nâng cao trình độ mặt Trường đạt chuẩn quốc gia , sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho công tác chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ tương đối đầy đủ Đa số phụ huynh nhân dân địa bàn có mức sống ổn định nên ln phối hợp với nhà trường chăm sóc giáo dục trẻ * Khó khăn Kinh phí hỗ trợ cho hoạt động chun mơn cịn hạn hẹp, kinh phí chi cho cơng tác tuyên truyền kiến thức giáo dục bậc cha mẹ cịn hạn chế Tranh ảnh, panơ, áp phích công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ cịn Nhận thức số phụ huynh giáo viên công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ hạn chế nội dung phương pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ hạn chế Một số người lớn xung quanh trẻ chưa thực gương mẫu cho trẻ noi theo * Khảo sát thực tiễn Qua khảo sát điều tra 39 giáo viên, 60 phụ huynh lớp mẫu giáo tuổi trường nhận thức công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non cụ thể sau: Giáo viên Phụ huynh Tổng số : 39 Tổng số : 60 Mức độ Số lượng % Số lượng % Rất quan trọng 18 08 13 Quan trọng 23 12 20 Bình thường 19 59 35 58 Không quan trọng 0 05 Qua kết điều tra bảng cho thấy: việc nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục kỷ sống cho trẻ đa số giáo viên phụ huynh quan tâm Qua khảo sát số kỹ sống 30 trẻ lớp mẫu giáo tuổi (Thời điểm tháng năm 2018) kết sau : TT 01 02 03 04 05 06 07 Hệ thống câu hỏi đàm thoại Con có biết nguyên nhân gây ô nhiễm nguồn nước gì? Làm để bảo vệ nguồn nước ? Trồng xanh để làm ? Điều sảy người không bỏ rác vào thùng rác Khi thấy bạn khạc, nhổ bừa bãi cháu làm ? Nguyên nhân phương tiện giao thơng làm nhiễm mơi trường ? Cháu xem tranh gạch bỏ hành vi sai bảo vệ môi trường trường mầm non Cháu làm gì? để bảo vệ mơi trường lớp, trường ? Trẻ trả lời câu Trẻ trả lời câu Trẻ không trả hỏi hỏi sai lời Số trẻ % Số trẻ % Số trẻ % 21 70 32,3 02 6,7 24 80 13,3 01 3,3 26 86,6 13,3 0 27 90 01 3,3 0 24 80 02 6,6 04 13,3 23 76,6 04 13,3 03 10 27 90 6,6 01 3,3 26 86,6 03 10 01 3,3 Qua kết khảo sát ban đầu cho thấy thực trạng việc dạy trẻ kỹ sống trường mầm non chưa đạo cụ thể ban giám hiệu nhà trường giáo viên toàn trường Nhà trường tập trung đạo việc dạy trẻ theo chương trình giáo dục mầm non chưa coi trọng việc dạy trẻ kỹ sống cho học sinh nên việc đạo giáo viên chung chung nội dung hình thức phương pháp dạy trẻ, đa số giáo viên mơ hồ việc giáo dục kỹ sống cho học sinh, chủ yếu dạy trẻ theo chương trình với chủ đề năm, việc lồng ghép giáo dục kỷ sống cho học sinh giáo viên lúng túng nội dung giáo dục chưa cụ thể 60% giáo viên cho việc giáo dục kỹ sống cho học sinh bình thường có 40% giáo viên cho giáo dục kỹ sống cho học sinh quan trọng Lập kế hoạch giáo dục kỹ sống tích hợp theo chủ đề năm học chưa linh hoạt điều kiện thực tế nhà trường Kỹ sống học sinh nghèo nàn đa số trẻ chưa biết cách ứng xử với tình bất thường xảy chưa biết cách giao tiếp ứng xử có văn hóa với người thân người xã hội Phụ huynh nhận thức tầm quan trọng việc dạy kỹ sống cho chưa thường xuyên phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để thống giáo dục kỹ sống cho nội dung phương pháp Một số phụ huynh chưa biết nội dung dạy dạy nào, trẻ kĩ sống hạn chế qua việc ứng sử giao tiếp, chưa biết cách cảm thông chia sẻ hợp tác với bạn với người lớn kỹ tự phục vụ hay tự bảo vệ thân chưa biết cách Trước khó khăn thân tơi băn khoăn suy nghĩ đưa giải pháp tốt để đạo giáo viên thực tốt giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non 2.2 Các giải pháp Trong trình nghiên cứu đề tài qua thực tế, thực biện pháp chung để giải vấn đề sau: * Giải pháp Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên để nâng cao nhân thức cho giáo viên yêu cầu, mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên giáo dục kỹ sống: Thông qua buổi sinh hoạt tổ chuyên môn, xây dựng tiết học mẫu lồng ghép giáo dục kỹ sống cho giáo viên dự rút kinh nghiệm Xây dựng giáo viên điểm lớp điểm cho toàn trường học tập, bồi dưỡng giáo dục kỹ sống cho giáo viên qua thao kỷ sống cho trẻ mầm non Thông qua hình thức bồi dưỡng để giúp cho giáo viên nhận thức đắn về: Yêu cầu- Nội dung - Hình thức phương pháp giáo dục trẻ kỹ sống để áp dụng vào dạy trẻ kỹ sống hàng ngày đạt hiệu cao * Giải pháp Chỉ đạo giáo viên lồng ghép giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động ngày cụ thể như: Thơng qua đón trả trẻ: Cơ trị chuyện kể cho trẻ nghe câu chuyện thơng qua giáo dục khắc sâu kỹ sống cho trẻ: Ví dụ : Cô hỏi trẻ kỹ ứng xử: Hôm qua nghỉ nhà làm gì? Ở nhà chơi an toàn nhất? Khi thăm người ốm bố mẹ phải nào? Kể cho trẻ nghe câu chuyện mang tính giáo dục kỹ sống như: Tích Chu, ba gái , bác gấu đen Thỏ … Thông qua hoạt động ngồi trời: Thơng qua hoạt động đạo giáo viên đối tượng trẻ quan sát, cô tận dụng hội để giáo dục kỹ sống cho trẻ Ví dụ : Khi cho trẻ thăm quan khu di tích lịch sử giáo viên phải dạy cho trẻ biết tri ân anh hùng liệt sĩ, không vứt rác thải nơi công cộng, không ngắt bẻ cành khu vui chơi, khu di tích … Thơng qua hoạt động vui chơi: Trẻ mầm non chơi mà học - Học chơi Hoạt động vui chơi mang tính tích hợp cao giáo dục trẻ Hoạt động chơi tổ chức đáp ứng nhu cầu trẻ, đồng thời tích hợp nội dung giáo dục, có nội dung giáo dục kỷ sống nên giáo viên lồng ghép giáo dục kỹ sống thông qua nội dung trò chơi đặc biệt trò chơi phân vai Vi dụ : Trò chơi bác sĩ: qua trị chơi giáo dạy trẻ biết cảm thơng chia sẻ với người ốm, với người thiệt thòi … Thông qua hoạt động lao động - vệ sinh: Giáo dục trẻ đại tiện, tiểu tiện chỗ xong biết dội nước, đồ dùng vệ sinh dùng để ngăn điều giúp trẻ tự khẳng định mình, nhận thức khả mình, góp phần tham gia vào lao động thực người lớn bạn tuổi nhằm bảo vệ môi trường trường mầm non sạch, đẹp Lao động chăm sóc vật ni, trồng: việc làm tốt cho mơi trường, ngồi cịn hình thành lịng tự hào trẻ góp cơng sức vào việc làm cho môi trường xanh - Sạch - đẹp thông qua hoạt động Giáo viên giáo dục trẻ kỹ tự phục vụ thân, kỹ biết bảo vệ thân có nguy hiểm Ví dụ: Khi trẻ phòng vệ sinh sàn nhà thường trơn phải làm nào? Hoạt động vệ sinh: Dọn đồ chơi, dọn dẹp chỗ chơi, lau bụi bẩn, rửa đồ chơi, dội nước sau vệ sinh vệ sinh, vứt rác vào nơi quy định, khơng hị hét, nói to, khơng nhổ nước bọt nơi đơng người, biết chăm sóc bảo vệ cối, vật quanh nơi Thực lịch vệ sinh Trẻ biết phân loại rác, sống tiết kiệm: Giữ gìn đồ chơi, đồ dùng, tiết kiệm điện, nước sinh hoạt lớp nhà: Tắt điện, nhắc người lớn tắt điện, tắt quạt không sử dụng, dùng chậu, cốc lấy nước khơng đẻ vịi nước chảy liên tục đánh răng, rửa mặt Biết cô làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải, biết giữ gìn quần áo, tay chân sẽ, trẻ tham gia quét dọn sân trường * Giải pháp 3: Chỉ đạo giáo viên lập kế hoạch giáo dục kỹ sống tích hợp nội dung hoạt giáo dục trẻ kỹ sống vào chủ đề giáo dục năm học Căn vào mục đích yêu cầu cầu nội dung chủ đề để lựa chọn nội dung giáo dục kỹ sống tích hợp cách hợp lý lập kế hoạc cụ thể chi tiết kĩ sống lồng ghép phù hợp vào chủ đề Các nội dung giáo dục kỹ sống cụ thể hoá vào chủ đề sau: + Đối với chủ đề : Trường mầm non, thân, gia đình, Trường tiểu học Hiểu mơi trường trường mầm non bao gồm: Các phịng nhóm, sân vườn, cống rãnh, đồ dùng lớp nhân, đồ dùng lớp cá nhân cô trẻ, đồ chơi… Phân biệt môi trường bẩn trường mầm non gia đình: Mơi trường (Ngăn nắp, đủ ánh sáng, khơng có bụi, khói, mùi hôi, nấm mốc, tiếng ồn, nhiều xanh) Môi trường bị ô nhiễm (các đồ dùng xếp không ngăn nắp, bụi bẩn, môi trường bị ô nhiễm rác, nước thải sinh hoạt người lớn trẻ, tiếng ồn, hoá chất, phân người vật nuôi) Xây dựng môi trường hành vi phù hợp: (Vứt rác nơi quy định, không khạc nhổ bừa bãi, mạng nhện, lau bụi đồ dùng, lau bụi cửa sổ, xếp đồ dùng ngăn nắp, yêu q, giữ gìn, bảo vệ chăm sóc đồ dùng nhân đồ dùng gia đình trường mầm non, chăm sóc vật ni trồng gia đình trường mầm non: lau lá, tưới nước, xới đất .) Lao động hàng ngày: Trực nhật phịng ăn, góc thiên nhiên, chuẩn bị học Biết quý trọng giữ gìn đồ dùng, đồ chơi áo quần dùng lâu bền Các hoạt động giải trí phương tiện khác người cần ý bảo vệ chúng sử dụng Có ý thức tiết kiệm nước sinh hoạt hàng ngày Trẻ biết suy nghĩ giải vấn đề sống có liên quan đến bảo vệ mơi trường: điều sảy khơng bỏ rác vào thùng rác, khỏi phòng phải tắt, rửa tay trước ăn, ăn chín, uống chín, đeo trang đường, ngửi thấy mùi lạ không ăn, không uống, không uống nước pha nhiều phẩm màu Không cho trẻ chơi thứ độc hại ( hoá chất, đồ dẽ vỡ, sách , truyện tranh đồ chơi phản tác dụng giáo dục ) Giáo dục trẻ biết cách ứng xử với người lớn , biết cách xưng hô phù hợp với đối tượng: Ông bà, bố , mẹ cô giáo , bạn bè dạy trẻ nghe trả lời điện thoại + Đối với chủ đề: Nghề nghiệp Giáo dục trẻ biết xã hội có nhiều nghề , nghề cao quý giúp ích cho xã hội thông qua giáo dục trẻ kỹ giao tiếp kỹ chia sẻ Liên hệ số nghề gần gũi xung quanh trẻ làm để giúp đỡ bác công nhân đỡ vất vả Ví dụ: trẻ người khơng vứt rác, khơng phóng uế bừa bãi để người cơng nhân qt dọn đường phố đường phố đỡ vất vả + Chủ đề: Tết mùa xuân Giáo dục trẻ kỷ giao tiếp ứng sử có văn hóa qua việc thăm hỏi chúc tết, giáo lục trẻ lễ nghi, truyền thống văn hóa, chùa, chơi cơng viên không ngắt hoa, lá, bẻ cành Dạy trẻ biết tự bảo vệ thân chơi : Đường trơn, mưa, gió, an tồn giao thơng + Chủ đề : Các tượng tự nhiên Giáo dục trẻ kỷ tự bảo vệ thân: trời mưa, trời nắng, có sấm sét có bão , biết chia sẻ, cảm thông với người khác bị tai nạn , thiên tai, Gió, tác dụng gió mạnh ( gió mạnh làm cho đường phố bụi có hại cho sức khoẻ người, làm bẩn nhà cửa, đồ dùng Gió mạnh, Bão làm đổ cối nhà cửa, cơng trình xây dựng, phương tiện giao thơng lại khó khăn Các cách phịng tránh gió: Đội mũ, bịt khăn đường, mặc ấm có gió rét, có giơng bão phải địng kín cửa Tác hại nắng, mặt trời: Nắng gay gắt làm cho người, vật khó chịu, nắng nhiều làm cho cháy da Nắng nóng làm cho bị héo, trẻ em mắc số bệnh nguy hiểm như: Sốt cao, viêm não Con người nắng lâu dể bị cảm nắng, đau đầu Những biện pháp chống nắng: Con người đường đội mũ, nón, bịt khăn che mặt, mặc áo chống nắng, găng tay, khơng ngồi trời lâu, trồng nhiều xanh lấy bóng mát Hạn hán: Cách phòng chống hạn hán: Đào hồ chứa nước, đào mương dẫn nước, khoan giếng, dùng nước tiết kiệm Mưa: Cách tránh mưa, không chơi đùa mưa, mưa phải đội mũ, nón, mặc áo mưa, trời mưa to sấm sét không đứng gốc to, không cầm vật sắt Bão lũ: Giáo dục trẻ cách phịng chống bão lũ: Khi có bão phải đóng kín cửa, chặt bớt cành to, sau mưa lũ cần vệ sinh, để tránh dịch bệnh Nguyên nhân gây lũ lụt: Con người chặt phá rừng làm cho nước chảy nhanh từ rừng Cách chống lũ: Trồng gây rừng, khơi thơng dịng chảy khơng đổ rác thải xuống ao, hồ, sơng Ngồi việc giáo dục trẻ có kỹ tự bảo vệ thân cịn giáo dục trẻ có kỹ biết tỏ thái độ với việc nên làm việc không nên làm để bảo bệ thiên nhiên tạo môi trường sống an toàn cho người + Chủ đề giới động vật thực vật Con vật cối có ích cho người: Thức ăn, thuốc chữa bệnh, làm quần áo, đồ dùng,đồ chơi, giúp người vận chuyển hàng hố, phương tiện giải trí Cây cối làm giản ô nhiễn môi trường: Giảm bụi, tiếng ồn, chất độc hại, giảm nhiệt độ ngày hè người cần chăm sóc bảo vệ vật nuôi trồng không bẻ hoa, ngắt cành nơi công cộng Quan tâm đến động vật: Cho ăn, uống, làm vệ sinh chuồng tạo điều kiện gần giống với thiên nhiên cho động vật nuôi, biết phản đối người săn bắn thú rừng động vật quý Giáo dục trẻ kỹ rửa tay trước ăn hoa + Chủ đề phương tiện luật giao thông Giáo dục trẻ không vứt rác xuống lịng đường, xuống sơng phương tiện giao thơng, khơng chơi lịng đường đường sắt, kỹ tự bảo vệ thân phương tiện giao thông cách ứng xử có văn hóa phương tiện giao thông, kỹ thực luật giao thông bắt buộc + Chủ đề : Quê hương - Đất nước – Bác Hồ Dạy trẻ biết địa danh nơi trẻ sống, tình cảm quan hệ hàng xóm, dịng tộc họ hàng, người thân Di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh, ngành nghề truyền thống Biết cảm thông chia sẻ với người cộng đồng Có ý thức giữ gìn thăm quan khu di tích, danh lam thắng quê hương, đất nước Giáo dục trẻ biết yêu kính Bác Hồ vị lãnh tụ dân tộc * Giải pháp Giáo dục trẻ kỹ sống thông qua hoạt động lễ hội: Thông qua việc tổ chức lễ hội như: “Hội vui xuân” “Tết trung thu” “Tết thiếu nhi” hình thành trẻ kỹ năng, thái độ hành vi tích cực Trẻ tự hào số điệu múa, hát, truyện cổ tích, ăn truyền thống vùng ngày lễ Giáo dục trẻ biết sống chung với người khác, chấp nhận khác người, chia sẻ, gúp đỡ, sống có quy tắc, tổ chức theo yêu cầu xã hội, biết bảo vệ, giữ gìn mơi trường địa danh nơi diễn lễ hội Giáo dục trẻ biết yêu quý, bảo vệ trì nghề truyền thống địa phương Biết danh nhân, biết phong tục, lối sống số dân tộc, ảnh hưởng văn hố mơi trường thiên nhiên sống người Giáo dục trẻ biết ứng phó hợp lý với tình sảy sống, biết tự bảo vệ thân tham gia lễ hội (không chen lấn, xô đẩy bạn, biết chia sẻ nhường nhịn bạn, biết ứng phó lạc cha mẹ lễ hội) * Giải pháp 5: Thành lập trang Website sử dụng trang Website : Lập trang Website nhà trường thường xuyên truy cập để nắm bắt thông tin đồng thời đưa nội dung tuyên truyền thông qua trang Website Tôi tự xây dựng kế hoạch cho cá nhân hàng tháng phải có tuyên truyền giáo dục kỹ sống cho trẻ, vận động giáo viên đăng ký thành viên đưa lên viết tài liệu liên quan đến giáo dục kỹ sống cho trẻ Đến số lượng viết, đăng tải lên trang Web trường tương đối phong phú, có trang giáo dục kỹ sống cho trẻ đưa lên nội dung: Dạy trẻ biết dùng lời cảm ơn, xin lỗi; Dạy trẻ kỹ biết chào hỏi lễ phép, dạy trẻ kỹ vệ sinh cá nhân, lao động tự phục vụ… Với nội dung tương đối phong phú nên thành viên tham gia đông thấy biện pháp tuyên truyền có hiệu rộng khắp cho đối tượng * Giải pháp 6: Chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường giáo dục kỹ sống cho trẻ Việc xây dựng mơi trường giáo dục quan trọng, góp phần thực đạt tiêu kế hoạch đề Tôi trọng đến công tác xây dựng môi trường nhằm giáo dục kỹ sống cho trẻ VD: Trước lớp học có bảng tuyên truyền bậc cha mẹ vớ tiêu đề “Những điều phụ huynh cần biết” gồm có nội dung như: Danh sách trẻ, kết theo dõi cân đo hàng tháng, định kỳ, kết khám sức khỏe, nội dung tuyên truyền dịch bệnh, giáo dục kỹ sống theo chủ đề Các nội dung trang trí đẹp mắt bật gây ý bậc phụ huynh đưa đón trẻ Trong lớp, đạo giáo viên trang trí góc mở cho trẻ trải nghiệm tham gia hoạt động Ví dụ mảng tường lớp tơi đạo trang trí hình ảnh làm bật chủ đề, bên cạnh có mảng tường cắt bóng kính cho trẻ tự ghép hình ảnh vào Góc mừng sinh nhật bé, giáo viên trang trí hoạt tiết biểu tượng tháng cho sinh ghép hình ảnh vào Chỉ đạo tổ chức buổi biểu diễn văn nghệ vào cuối chủ đề lớp, tổ chức giao lưu lớp với nhau, tổ chức mừng sinh nhật nhóm trẻ Qua trẻ hứng thú thơng qua hoạt động nhằm giáo dục kỷ sống cho trẻ cách nhẹ nhàng có hiệu Đối với góc khác lớp, tơi cho giáo viên xây dựng dạng mở trẻ khám phá, trải nghiệm giúp cô trang trí * Giải pháp Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh thống giáo dục trẻ kỹ sống Xây dựng mối quan hệ tốt phối hợp chặt chẽ nhà trường gia đình nhiệm vụ quan trọng trường mầm non Giáo viên người đại diện nhà trường có trách nhiệm trực tiếp thực nhiệm vụ nhằm tạo môi trường giáo dục thuận lợi cho hình thành phát triển nhân cách trẻ Đồng thời giúp nhà trường phát huy mạnh gia đình cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ em tạo nên thống giáo dục trẻ hai lực lượng Giáo viên cần tuyên truyền với phụ huynh giáo dục trẻ kỹ sống thời gian trẻ nhà phương pháp trò chuyện, tạo tình giả định, kể câu chuyện mang tính giáo dục,cách ứng xử với người thân gia đình 2.3 Kết đạt được: Trong năm học 2018 - 2019 với biện pháp đạo giáo dục kỹ sống cho trẻ nhà trường đạt kết sau: Nâng cao nhận thức cấp ngành công tác giáo dục mầm non Trình độ nghiệp vụ tay nghề kỹ tư vấn tuyên truyền kiến thức kiến thức ni dạy theo khoa học nói chung giáo dục kỹ sống nói riêng đội ngũ giáo viên cán quản lý nhà trường nâng lên rõ rệt Nhận thức phụ huynh công tác giáo dục mầm non, phối hợp chặt chẽ với nhà trường nuôi dưỡng - Chăm sóc giáo duc cháu giáo dục kỹ sống cho trẻ ngày nâng cao trì thường xuyên Phụ huynh tin tưởng vào nhà trường sẵn sàng chia sẻ hợp tác hoạt động nhà trường Các kỹ sống học sinh toàn trường xã hội thân hình thành nâng cao rõ rệt cụ thể: Qua khảo sát 60 trẻ lóp tuổi thơng qua hệ thống câu hỏi đàm thoại nội dung kỹ sống trẻ mầm non kết sau: T T Tốt Khá Nội dung 01 Kỹ tự bảo vệ thân 02 Kỹ giao tiếp với người lớn Kỹ lao động tự phục vụ 03 thân Đạt yêu cầu Không đạt yêu cầu Số % trẻ Số Số % % trẻ trẻ Số trẻ % 24 40 18 30 27 45 20 33 16 12 27 20 32 53 18 30 10 17 0 Kết đánh giá trẻ theo chuẩn giáo dục ban hành: 100% trẻ trường đạt số phát triển Cơ sở vật chất trang thiết bị, đồ dùng dạy học, đồ chơi nhà trường ngày tăng cường, đáp ứng nhu cầu học tập vui chơi, ăn, ngủ trường cho trẻ Chất lượng chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ nhà trường tăng lên rõ rệt, đạt vượt tiêu kế hoạch giao 10 KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa Giáo dục kỹ sống cho trẻ việc làm quan trọng cần thiết Điều giúp cho trẻ tự tin, chủ động xử lý linh hoạt tình sống, trẻ bắt đầu làm quen với kỹ giao tiếp, thích nghi, khám phá giới xung quanh, kỹ tự chăm sóc thân, kỹ tạo niềm vui, tự bảo mình, kỹ làm việc nhóm, kỹ tự số tình phù hợp với lứa tuổi Vì vậy, giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non có ý nghĩa lớn hình thành người trẻ sau Giáo dục kỷ sống cho trẻ mầm non nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện thể chất, ngôn ngữ, nhận thức, thẩm mĩ tình cảm xã hội để chuẩn bị tốt cho trẻ vào học trường phổ thơng Mỗi nhóm lớp học sinh trường mầm non coi tế bào thể nhà trường Chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ góp phần tạo nên chất lượng giáo dục chung nhà trường Giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non bước nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ chuẩn bị tốt cho trẻ vào học trường phổ thông sư phát triển sau trẻ việc nâng cao trình độ nghiệp vụ tay nghề cho đội ngũ giáo viên trường mầm non quan trọng cần thiết giáo viên mầm non chủ thể trực tiếp q trình chăm sóc giáo dục trẻ, họ lực lượng chủ yếu, nhân vật trung tâm thực mục tiêu giáo dục nhà trường giáo viêm mầm non nhân tố định trực tiếp chất lượng giáo dục mầm non Qua nghiên cứu đề tài thấy đem lại hiệu thiết thực việc giúp trẻ phát triển toàn diện cuẩn bị tốt cho trẻ tâm để vào học trường phổ thông phát triển sau trẻ, đạt mục tiêu giáo dục mầm non, góp phần nâng cao trình độ quản lý, trình độ chun mơn nghiệp vụ cho cán quản lý giáo viên Tăng cường sở vật chất, làm thay đổi nhận thức phụ huynh học sinh giáo dục toàn diện cho trẻ, chất lượng chăm sóc giáo dục nhà trường nâng lên rõ rệt tạo niềm tin phụ huynh học sinh góp phần thực thắng lợi nhiệm vụ năm học đưa nhà trường bước lên 3.2 Kiến nghị, đề xuất Đối với sở GD & ĐT hàng năm cần cấp, phát tài liệu, đồ dùng, tranh ảnh phục vụ cho công tác tuyên truyền kiến thức giáo dục mầm non với bậc phụ huynh cho trường mầm non Uỷ ban nhân dân huyện Lệ Thủy quan tâm đầu tư kinh phí cho trường mầm non để tăng cường sở vật chất, trang thiết bị, đáp ứng cơng tác chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ theo chương trình giáo dục mầm non yêu cầu đổi giáo dục Phòng giáo dục đào tạo cần tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp tập huấn chuyên môn nghiệp vụ đặc biệt việc rèn kỹ sống cho trẻ mầm non Ban giám hiệu nhà trường tăng cường bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Tham mưu với cấp ngành tăng cường đầu tư kinh phí mua sắm sở vật chất trang thiết bị, đồ dung dạy học đồ chơi cho trẻ đảm bảo nhu 11 cầu chăm sóc- ni dưỡng giáo dục trẻ theo hướng đại đáp ứng yêu cầu giáo dục giai đoạn Đối với giáo viên: u nghề có tinh thần đồn kết trách nhiệm cao công việc Yêu thương trẻ em ruột thịt mình, ln tự học, tự rèn,nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, làm tốt công tác tuyên truyền kiến thức nuôi dạy theo khoa học với bậc phụ huynh cộng đồng Đối với phụ huynh học sinh: Quan tâm đến con, phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm lớp với nhà trường thống chăm sóc- ni dưỡng giáo dục trẻ theo khoa học nói chung giáo dục trẻ kĩ sống nói riêng giúp trẻ phát triển toàn diện để chuẩn bị tốt cho trẻ vào học trường phổ thông Trên số kinh nghiệm nhỏ giúp đạt kết cao việc Giáo dục kỹ sống cho trẻ trường Mầm non Tôi biết kinh nghiệm cá nhân chưa phải hồn thiện khoa học nên tơi mong đóng góp ý kiến đồng nghiệp cấp để giúp đạo đội ngũ rèn kỷ sống cho trẻ mầm non ngày đạt hiệu cao 12 ... tài “ Một số biện pháp đạo giáo viên rèn kỹ sống cho trẻ trường mầm non? ?? có khả ứng dụng trường mầm non công tác trường mầm non huyện năm học 2 PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng Trẻ em Mầm non tương... lồng ghép giáo dục kỹ sống cho giáo viên dự rút kinh nghiệm Xây dựng giáo viên điểm lớp điểm cho toàn trường học tập, bồi dưỡng giáo dục kỹ sống cho giáo viên qua thao kỷ sống cho trẻ mầm non Thông... ghép giáo dục kỷ sống cho học sinh giáo viên lúng túng nội dung giáo dục chưa cụ thể 60% giáo viên cho việc giáo dục kỹ sống cho học sinh bình thường có 40% giáo viên cho giáo dục kỹ sống cho