SKKN một số biện pháp chỉ đạo tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ ở trường mầm non

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu: Hoạt động trải nghiệm từ lâu có vai trị quan trọng phát triển trẻ mầm non Nhiều nghiên cứu nhà khoa học nước khẳng định giáo dục thông qua hoạt động trải nghiệm phương pháp giáo dục ưu việt, giúp phát huy tối đa tính tích cực người học Giáo dục mầm non nước ta dần đổi theo hướng lấy trẻ làm trung tâm Điều có nghĩa hoạt động giáo dục phải hướng vào trẻ, phát triển thân trẻ phát huy tính tích cực nhận thức trẻ Trẻ mầm non có nhiều cách tiếp cận để nhận thức giới khác nhau, song nhận thức thông qua trải nghiệm coi đường ngắn hiệu Chính hoạt động thực tiễn này, trẻ trực tiếp tác động vào đối tượng, làm đối tượng bộc lộ hết đặc điểm thuộc tính cách rõ nét Bên cạnh hoạt động trải nghiệm cịn có ý nghĩa to lớn việc tạo điều kiện hội để hình thành cho trẻ lực, phẩm chất giá trị xã hội mà địi hỏi tính độc lập, sáng tạo, tự tin, hòa nhập…giúp trẻ biết vận dụng tổng hợp kiến thức, kỹ có để giải vấn đề Việc tham gia hoạt động trải nghiệm giúp trẻ gần gũi với thiên nhiên, qua khơi gợi trẻ hứng thú sẵn sàng khám phá, tôn trọng thiện cảm với thể sống ý thức gìn bảo vệ môi trường Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp 1; hình thành phát triển trẻ em chức tâm, sinh lý , lực phẩm chất mang tính tảng, kĩ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học tập cấp Mục tiêu đạt bền vững tăng cường hoạt động trải nghiệm trường mầm non Điều phù hợp với tinh thần đạo Nghị số 29-NQ/TW: Các hoạt động giáo dục nhà trường cần thực theo hướng tăng cường trải nghiệm, nhằm phát huy tính sáng tạo học sinh, tạo môi trường khác để học sinh trải nghiệm nhiều nhất, đồng thời khởi nguồn sáng tạo, biến ý tưởng sáng tạocủa học sinh thành thực để em thể hết khả sáng tạo Đề cập tới trải nghiệm nói tới việc học sinh phải kinh qua thực tế, tham gia tiếp xúc với vật kiện tạo giá trị vật chất tinh thần, tìm mới, cách giải khơng bị gị bó, phụ thuộc vào có” Chương trình giáo dục mầm non sau sửa đổi, bổ sung theo Thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30/12/2016 nhấn mạnh yêu cầu phương pháp giáo dục mầm non: Đối với giáo dục mẫu giáo, phương pháp giáo dục phải tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm, tìm tịi, khám phá mơi trường xung quanh nhiều hình thức đa dạng, đáp ứng nhu cầu, hứng thú trẻ theo phương châm “chơi mà học, học chơi” Trước vai trò hoạt động trải nghiệm phát triển trẻ, nhiều nghiên cứu trải nghiệm giáo dục dựa vào trải nghiệm trường mầm non Vì vậy, cơng tác quản lý hoạt động trải nghiệm trường mầm non có ý nghĩa quan trọng, giúp cho sở giáo dục mầm non triển khai tốt hoạt động trải nghiệm cho trẻ mầm non Thực tiễn cho thấy, trước trường mầm non đại trà nói chung trường mầm non tơi phụ trách nói riêng việc tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ chưa thực ý quan tâm mức, cịn mang tính hình thức “làm cho có”; Ban giám hiệu chưa ý để ưu tiên đầu tư sở vật chất, xây dựng môi trường cho hoạt động khám phá, trải nghiệm trẻ, giáo viên chưa có nhận thức đầy đủ quy trình tổ chức hoạt động trải nghiệm chưa có kỹ tổ chức; chưa khai thác hết điều kiện thực tế nhà trường, địa phương…, nhầm lẫn hoạt động trải nghiệm đơn giản cho trẻ chơi, tham quan Trung tâm giáo dục, nông trại giáo dục… dẫn đến hiệu giáo dục chưa cao Xuất phát từ tầm quan trọng công tác tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ trường mầm non từ thực trạng nhà thường nên chọn đề tài: Một số biện pháp đạo tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ trường mầm non làm đề tài nghiên cứu, sau thời gian áp dụng thử nghiệm đạt kết định Tên sáng kiến: Một số biện pháp đạo tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ trường mầm non Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Nguyễn Thị Hường - Địa tác giả sáng kiến: Trường mầm non Liên Bảo -Thành phố Vĩnh Yên - Số điện thoại: 0989010674 Email: Huong.mntsvp@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Trường mầm non Liên Bảo - Thành phố Vĩnh Yên Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Sáng kiến áp dụng công tác quản lý, đạo nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ trường mầm non theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 06/09/2018 Mô tả chất sáng kiến: 7.1 Về nội dung sáng kiến: Để thực mục tiêu giáo dục mầm non, giúp trẻ phát triển toàn diện, nhà trường áp dụng số biện pháp sau: Biện pháp 1: Bồi dưỡng việc xây dựng kế hoạch giáo dục cho giáo viên Biện pháp 2: Xây dựng môi trường cho trẻ tích cực trải nghiệm trường, lớp mầm non Biện pháp 3: Phối hợp tổ chức hoạt động khám phá trải nghiệm cho trẻ qua hoạt động Biện pháp 4: Tổ chức cho trẻ trải nghiệm tiệc buffet * Các bước thực giải pháp: + Bước 1: Nghiên cứu tài liệu có liên quan đến việc tổ chức hoạt động trải nghiệm, khám phá giáo dục mầm non + Bước 2: Nghiên cứu, điều tra thực trạng vấn đề tổ chức hoạt động trải nghiệm, khám phá nhà trường + Bước 3: Sưu tầm, xây dựng số biện pháp đạo thực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ nhà trường + Bước 4: Áp dụng thử nghiệm số biện pháp theo định hướng ban đầu Trong trình áp dụng biện pháp thử nghiệm thấy biện pháp có cải tiến định nhiên biện pháp xây dựng mơi trường cho trẻ tích cực trải nghiệm trường, lớp mầm non thực hành tổ chức hoạt động trải nghiệm hiệu nhất, trẻ làm, phối hợp sử dụng tất giác quan giúp trẻ ghi nhớ nhanh lâu 7.1.1 Biện pháp 1: Bồi dưỡng việc xây dựng kế hoạch giáo dục cho giáo viên Đây nội dung mới, chưa có điểm để tham quan, học tập, chưa có nhiều tài liệu tham khảo, Ban giám hiệu nhà trường phải cố gắng sưu tầm tài liệu có liên quan để lựa chọn nội dung thiết thực, phù hợp để bồi dưỡng cho giáo viên Trước chủ yếu nhà trường xây dựng kế hoạch giảng dạy cho nhóm lớp, nhà trường xây dựng giáo viên thực theo kế hoạch đó, khơng có đổi mới, điều chỉnh cho phù hợp với nhận thức trẻ, thiếu sáng tạo, nội dung, hình thức tổ chức thường dập khuôn, kết trẻ chưa phân biệt rõ khả trẻ mà thường đạt kết đồng loạt Để có kế hoạch tương đối hồn chỉnh, trước tiên tơi phải xây dựng kế hoạch mẫu, xác định cụ thể độ tuổi dạy nội dung cho phù hợp, phần phải bám sát chương trình giáo dục mầm non Sau chia nội dung phù hợp vào chủ đề: Ví dụ: Với chủ đề Trường lớp mầm non bé: dạy trẻ phải biết khu vực trường, biết chơi đồ chơi trời, biết chơi góc chơi lớp, biết lấy cất đồ dùng đồ chơi vệ sinh nơi quy định Với chủ đề Thế giới động vật: Tổ chức cho trẻ quan sát vật gần gũi (ở trường hay nhà dân gần trường), việc nhận biết đặc điểm vật trẻ biết thực hành chăm sóc vật, cho vật ăn Có loại kế hoạch: kế hoạch năm, kế hoạch chủ đề, kế hoạch tuần kế hoạch ngày, xác định kế hoạch tuần kế hoạch ngày quan trọng xác định mục tiêu giúp trẻ tải nghiệm dễ dàng, cụ thể hơn, đáp ứng nhu cầu học tập nhóm trẻ cá nhân, dự kiến nhu cầu hứng thú trẻ trẻ dễ dàng hiểu nội dung Việc lập kế hoạch thực kế hoạch cần linh hoạt vì: Có nội dung khơng đưa vào kế hoạch mà giáo viên cần giải hoàn cảnh thực tế xảy (ví dụ đám cưới cổng trường, có đồn rước kiệu tổ chức lễ hội qua, có việc đột xuất xuất gần trường, học chủ đề Hiện tượng tự nhiên mà đột xuất hơm trời mưa giáo viên chuyển sáng dạy quan sát, tìm hiểu mưa ); có nội dung xây dựng kế hoạch có thay đổi, nên không thực thời gian dự kiến, phải thay nội dung khác sau giáo viên phải tổ chức dạy bù để đảm bảo chương trình theo kế hoạch Và việc lập kế hoạch phải đảm bảo trẻ lớp hỗ trợ để phát triển, việc lập kế hoạch cần trọng đến hoạt động cho trẻ “học chơi, chơi mà học” 7.1.2 Biện pháp 2: Xây dựng mơi trường cho trẻ tích cực trải nghiệm trường, lớp mầm non Để xây dựng môi trường trải nghiệm hiệu cho trẻ cần phải ý đảm bảo nguyên tắc: môi trường giáo dục xuất phát từ trẻ, đáp ứng nhu cầu hứng thú trẻ, môi trường gần gũi với sống thực trẻ, đồ dùng đồ chơi trưng bày đẹp mắt, trẻ tự lựa chọn để chơi, đồ dùng, đồ chơi nhóm lớp khơng phải để trưng bày; Thiết kế góc hoạt động ngồi lớp học đa dạng, phong phú, phù hợp chủ đề; Huy động phụ huynh ủng hộ nguyên học liệu qua sử dụng theo chủ đề; Khuyến khích tạo hội cho trẻ tham gia xây dựng môi trường lớp học như: bổ sung thêm học liệu, đồ chơi, xếp vệ sinh góc… Khuyến khích trẻ sử dụng nguyên vật liệu theo nhiều cách sáng tạo khác nhau; Thiết kế khu vực hoạt động trời phù hợp với điều kiện, tận dụng tối đa có hiệu khoảng khơng gian để phục vụ hoạt động học tập, vui chơi trẻ; Là hiệu trưởng xác định việc xây dựng môi trường giáo dục nhiệm vụ quan trọng có ý nghĩa phát triển trẻ qua kích thích trẻ hoạt động, trẻ mầm non lại u thích đẹp, thấy đẹp tập trung lại có hứng thú với đồ vật, vật đó; tơi trọng đầu tư công tác xây dựng môi trường giáo dục tạo cảnh quan sư phạm nhà trường xanh - sạch- đẹp, an toàn thân thiện để trẻ vui chơi, học tập, hàng ngày hít thở khơng khí lành, tươi mát Hình ảnh trường khang trang với nhiều xanh Các khu vực vui chơi, hoạt động lớp trời phù hợp với chủ đề thuận tiện cho việc giảng dạy giáo viên hoạt động trẻ Nhà trường tận dụng không gian vật liệu sẵn có địa phương để xây dựng khu vận động cho trẻ lốp xe làm hàng rào cổng chui, tre khô, cọ làm mô hình khu chợ q hay góc thiên nhiên với nhiều sắc hoa rực rỡ, vườn cổ tích với nhân vật truyện cổ tích, sân khấu ngồi trời, vườn rau xanh… Tất trang trí, chăm sóc cẩn thận, vừa tạo cảnh quan trường lớp, đồng thời giúp trẻ tìm hiểu, khám phá giới xung quanh theo chương trình giáo dục mầm non Ở khu chợ quê bé thực hành công việc người bán hàng, người mua hàng sống thực người lớn, bé biết bày biện, xếp hàng bán đẹp mắt, khoa học, biết cách giới thiệu mặt hàng bày bán, biết chào mời khách, biết mua hàng phải trả tiền… lâu dần bé cịn biết trả giá mua người lớn… Hình ảnh khu chợ quê với nhiều mặt hàng bày bán Trong sân trường bồn cây, bồn hoa bố trí khoa học, phân chia cho nhóm lớp chăm sóc thường xuyên Vườn rau cho bé chăm sóc, khám phá Ở khu vực vườn rau, trẻ nhổ cỏ, bắt sâu, xới đất, tưới rau đặc biệt biết quy trình trồng rau bác nơng dân Qua bé cịn biết sử dụng số dụng cụ lao động: ủng vườn, sử dụng găng tay nhặt cỏ, biết cầm cuốc, xẻng, bình ơdoa Trẻ biết chăm rau đến thời điểm thu hoạch, cách thu hoạch rau nào? diện tích dất nhà trường khơng rộng có rất nhiều luống rau xanh trồng trang trí đẹp mắt, đặc biệt có đường vào sẽ, tạo cho trẻ cảm giác hứng thú với thiên nhiên Với mơi trường nhóm lớp, tơi u cầu giáo viên phụ trách lớp ngồi việc giáo dục trẻ tốt khéo léo xây dựng góc, mảng hoạt động cho trẻ như: Góc xây dựng, góc phân vai, góc nghệ thuật, mảng chủ đề khám phá khoa học, … Các góc, mảng trang trí sinh động nhiều màu sắc tận dụng vật dụng bỏ trưng bầy sản phẩm trẻ tự làm như: Vẽ, cắt, xé dán, tơ màu Cách trang trí vây vừa gần gũi với trẻ vừa khuyến khích trẻ tích cực hoạt động vừa kích thích trí tưởng tượng trẻ đồng thời giúp cho không gian lớp học thêm phần sinh động Không lớp học mà trẻ thoải mái khám phá vui chơi lúc nơi Một góc hoạt động theo hướng mở cho trẻ hoạt động Để có nhiều đồ dùng, đồ chơi phong phú hàng năm, từ đầu năm học, nhà trường đạo 100% nhóm, lớp làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động, có nhiều đồ dùng đồ chơi phong phú đa dạng chủng loại, đảm bảo an toàn cho trẻ vào đợt phát động phong trào thi đua 20/11, 8/3 năm nhà trường tổ chức thi làm đồ dùng đồ chơi, số lượng đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu tái sử dụng, nguyên vật liệu gần gũi địa phương làm với số lượng lớn, góp phần khơng nhỏ cho việc thực xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nhóm lớp 7.1.3 Biện pháp 3: Phối hợp tổ chức hoạt động khám phá trải nghiệm cho trẻ qua hoạt động a Tổ chức cho trẻ nhà trường trải nghiệm, tìm hiểu, khám phá giới xung quanh qua hình thức tham quan, dạo chơi, thí nghiệm: - Tổ chức cho trẻ trải nghiệm với hoạt động “Hội chợ xuân”, Làm bánh trôi (tết Hàn Thực), làm bánh chưng (Tết nguyên đán), pha nước cam Tôi thiết nghĩ, thời gian trường ngày, bố mẹ bận bịu với cơng việc nên có thời gian cho trải nghiệm, tổ chức hoạt động bé tập làm nội trợ phần giúp trẻ làm quen với công việc nội trợ đơn giản, trẻ tự tay nặn viên bột, biết phải lăn tròn, phải cho bột vào giữa, nấu chín bánh trơi lại nổi, vớt bánh lại phải cho vào nước nguội mn vàn câu hỏi sao, lần trẻ đặt câu hỏi lần thấy vui phần giải đáp trí tị mị, khả tìm hiểu, khám phá, phát vấn đề trẻ => từ nhận thức, tư trẻ phát triển.Với việc làm đơn giản lại mang đến cho bầu trời hạnh phúc, tiếng cười giòn tan, lời bình luận ngộ nghĩnh: Hạt bánh tớ nặn đấy, tớ phải ăn hết đĩa bánh chắn buổi làm bánh trẻ nhớ ghi Tồn cảnh buổi làm bánh trơi (tết Hàn thực) Được nặn bánh bé hào hứng Các bé giới thiệu mặt hàng Hội chợ xuân - Tổ chức cho trẻ làm thí nghiệm: nảy mầm hạt, vật chìm- nổi, bốc nước, soi vật nhỏ kính lúp: Tơi đạo giáo viên nhóm lớp qua chủ đề lựa chọn nội dung làm thí nghiệm để đưa vào dạy trẻ, có nhiều thí nghiệm thành cơng ngồi sức tưởng tượng Ví dụ chủ đề thân, gia đình trẻ mang vỏ hộp sữa đến, giáo viên cho trẻ thử nghiệm vật chìm nổi, khơng phải sắt nặng chìm, giấy gấp thuyền bình thường ta làm, mà vỏ hộp sữa có nổi, có chìm, cách làm đơn giản mở nắp đạy nắp mà Ở chủ đề Hiện tượng tự nhiên, cho trẻ làm thí nghiệm bốc nước, giáo viên cho trẻ nhúng chân vào chậu nước, sau in dấu chân sân trường, lúc sau không thấy dấu chân đâu, nước bay hết; cho trẻ để cốc nước, cốc nước nóng, cốc nước lạnh, quan sát thấy cốc nước nóng có bay lên quan sát trẻ hứng thú, muốn biết lại có tượng - Tổ chức cho trẻ tham quan cánh đồng lúa, ruộng rau, khu chăn nuôi nhà dân gần trường cô giáo tiến hành theo chủ đề phù hợp, bé thăm quan, mắt thấy, tai nghe nên thích thú b Tổ chức cho trẻ trải nghiệm qua hoạt động trời Hoạt động ngồi trời mơi trường giáo dục mang lại hội cho trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, vận động, nhận thức, tìm hiểu giới xung quanh, trẻ có hội tắm nắng, hóng gió Mơi trường ngồi trời đa dạng, phong phú có thay đổi, vận động khơng ngừng trẻ hào hứng khám phá Các bé tham gia hoạt động ngồi trời Trẻ khơng thể ngồi im hay đứng nhìn vườn hoa khoe sắc, bướm bay lượn dập dờn, chồi non nhú, có kẽ chồi chúm 10 chím nụ hoa xinh hay mùa thu đến vàng rơi lả tả, gió thổi dàn chong chóng quay tít tạo âm lao xao đến lạ thường nhiêu thơi tâm hồn, trí tị mị khả ngôn ngữ trẻ khơi dậy nhà giáo không tạo cho trẻ mơi trường hoạt động ngồi trời đa dạng, phong phú hấp dẫn đó, chắn khơng tốn nhiều kinh phí, có chút ngày cơng Và điều tơi làm cho mơi trường ngồi trời Sân trường sau thể dục sáng Ra sân trường trẻ chơi tạo cho trẻ bầu khơng khí chơi thân thiện, bình đẳng, vui vẻ thoải mái, trẻ khơng cịn rụt rè, khơng phải ngồi chỗ trẻ thực học qua chơi c Tổ chức cho trẻ trải nghiệm nhà trường Với hoạt động này, vào kế hoạch phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh, thời gian qua nhà trường tổ chức cho trẻ thăm quan trường học địa bàn, thăm nghĩa trang liệt sĩ phường, thăm Đình Cả, thăm khu chăn ni, ruộng rau số gia đình gần trường Để có hoạt động cần phải xây dựng kế hoạch riêng, thống nội dung, lựa chọn địa điểm, hình thức tổ chức với Ban đại diện cha mẹ học sinh Công tác chuẩn bị cần phải ý thật chu đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ, khơi gợi trẻ thích thú, hào hứng tham gia hiểu giá trị truyền thống địa phương, ý nghĩa nơi đến, từ khơi dậy trẻ lịng tự hào dân tộc, tình u q hương, đất nước 11 7.1.4 Biện pháp 4: Tổ chức cho trẻ trải nghiệm tiệc buffet Mục đích để giúp trẻ mầm non có hội làm quen với tiệc Buffettiệc đứng, làm quen với cách ăn mới, học nhiều kỹ để trẻ tham gia cha mẹ, người lớn vào bữa tiệc đứng không bị bỡ ngỡ, nhà trường tổ chức cho trẻ làm quen với loại hình lần/năm Khi chuẩn bị tổ chức cho trẻ ăn buffet, nhà trường yêu cầu giáo viên nhóm lớp tổ chức, hướng dẫn trước cho trẻ cách ăn buffet cách qua trò chuyện, trao đổi, xem video, cụ thể sau: - Khi ăn buffet, nên lấy thức ăn thứ ít, dù ưa thích - Ăn chậm rãi, ăn thưởng thức, vừa ăn vừa trao đổi nhỏ với bạn - Giữ trật tự, nhường chờ đợi người đến trước lấy xong đến lượt mình, khơng chen lấn, xơ đẩy - Cầm đĩa (bát) thức ăn tay, di chuyển chậm cẩn trọng, không va chạm vào người khác - Thử trước với lạ, nếm thử thấy ăn thật - Khơng ngại lại nhiều lần để lấy thức ăn nước uống Bữa tiệc bé lớp mẫu giáo lớn Và sau lần làm quen với cách ăn tiệc buffet, bé tự lấy thức ăn vừa đủ, lựa chọn ăn phù hợp, biết chờ đến lượt, không chen lấn đặc biệt không để thừa thức ăn lấy Các bé nhóm 24-36 tháng tuổi bình 12 thường phải xúc cho ăn sau làm quen biết cách ăn hào hứng tham gia Ôi cánh gà rán ngon q, bạn có ăn khơng? “Cơ lại ăn này”- Chúng tuổi ạ! 13 Lớp xếp bàn ăn giống nhà hàng Các bé hào hứng tham gia tiệc Buffet Việc đổi bữa ăn qua hình thức buffet khơng giúp bé hào hứng tham gia bữa ăn mà rèn luyện nhiều kĩ cho bé như: khả tự lập, tự lựa chọn ăn u thích, kỹ chờ đến lượt giúp trẻ thêm mạnh dạn, tự tin giao tiếp, ứng xử tốt tạo tiền đề cho trẻ phát triển toàn diện Và đặc biệt, phụ huynh mong muốn em họ trải nghiệm với cách ăn 14 7.2 Về khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến kinh nghiệm tơi mang tính cải tiến, biện pháp có tính khả thi, dễ áp dụng đạt hiệu tốt, áp dụng thực Trường Mầm non Liên Bảo, trường mầm non Tích Sơn, trường mầm non Đồng Tâm B; Có thể nhân diện đại trà trường mầm non khu vực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ chắn mang lại hiệu cao Những thông tin cần bảo mật: Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Sự quan tâm cấp lãnh đạo đầu tư sở vật chất trường lớp, đạo chuyên môn sát ngành giáo dục đào tạo - Cơ sở vật chất nhà trường - Ban đại diện cha mẹ học sinh - Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử theo nội dung sau: 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: * Đánh giá chung: - Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng góp phần thực mục tiêu chương trình giáo dục mầm non, giúp trẻ phát triển toàn diện, thực quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm - Cơ sở vật chất nhà trường cải thiện theo hướng tích cực, sinh động, khuyến khích trẻ yêu thích đến lớp Mơi trường sư phạm xanh- sạch- đẹpan tồn- thân thiện - Tạo niềm tin cha mẹ trẻ với nhà trường, giúp cha mẹ trẻ yên tâm công tác, góp phần vào vấn đề an sinh xã hội - Là tiền đề để huy động trẻ độ tuổi địa bàn nhóm, lớp Có thể nói, việc tổ chức hoạt động trải nghiệm coi phương pháp đổi giáo dục mầm non theo hướng tiếp cận giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, phát huy tính tích cực, chủ động trẻ q trình hoạt động, có vai trị to lớn việc học tập trẻ Để phát triển hiểu biết khoa học tác động vào nhận thức trẻ, để phát triển hình thành phẩm chất trẻ phải trải nghiệm Và dạy học thơng qua trải nghiệm có ý nghĩa to lớn giáo dục mầm non, vận dụng cách nhiêm túc biện pháp trải nghiệm góp phần nâng cao chất lượng dạy học mầm non Và thực tốt điều thực thực mục 15 tiêu Nghị 29 Khóa XI Trung ương Đảng đổi toàn diện giáo dục đào tạo Việt Nam * Kết cụ thể đạt áp dụng sáng kiến - Nhà trường đạt danh hiệu trường mầm non đạt Chuẩn quốc gia - Tham gia Hội thi xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm cấp thành phố đạt giải Nhì - Mơi trường trường lớp ln xanh- sạch- đẹp- thân thiện- an toàn - 100% nhóm lớp đảm bảo đủ đồ dùng, đồ chơi theo thông tư 02/2010/TT-BGDĐT trang thiết bị đại: Máy tính, máy chiếu, hệ thống camera, máy điều hịa nhiệt độ…Nhiều đồ dùng đồ chơi tự tạo giáo viên làm trẻ chơi hiệu - 100% giáo viên biết xây dựng kế hoạch năm học, kế hoạch chủ đề, kế hoạch tuần, ngày có tích hợp hoạt động trải nghiệm thực nghiêm túc theo kế hoạch đề - Nhà trường nhóm lớp tổ chức nhiều hoạt động trải nghiệm cho trẻ: Tổ chức tiệc buffet, làm bánh trôi, cho trẻ thăm quan trường học địa bàn, thăm ruộng rau…tổ chức nhiều hoạt động thử nghiệm khoa học: vật chìm nổi, bốc nước… - Kết đạt trẻ: Bé ngoan 100%, Bé chuyên cần 97,2%, 100% trẻ hào hứng thích đến lớp - Trong nhiều năm qua 100% trẻ đảm bảo an toàn thể chất tinh thần thời gian trẻ trường trường; - Phụ huynh quan tâm đến hoạt động con, có phối kết hợp chặt chẽ, thường xuyên với nhà trường để nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: Sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp đạo tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ trường mầm non” áp dụng cán bộ, giáo viên, nhân viên trường mầm non Tích Sơn đánh giá cao, biện pháp hữu hiệu, thiết thực, phù hợp; áp dụng số trường địa bàn thành phố, đưa biện pháp vào sử dụng có hiệu đánh giá Tốt Tổ chức hoạt động trải nghiệm coi phương pháp đổi giáo dục mầm non theo hướng tiếp cận giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, phát huy tính tích cực, chủ động trẻ q trình hoạt động, có vai trò to lớn việc học tập trẻ Để phát triển hiểu biết khoa học tác động vào nhận thức trẻ, để phát triển hình thành phẩm chất trẻ phải trải nghiệm Và dạy học thông qua trải nghiệm có ý nghĩa 16 to lớn giáo dục mầm non, vận dụng cách nhiêm túc biện pháp trải nghiệm góp phần nâng cao chất lượng dạy học mầm non 11 Những tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: Tên tổ chức/cá Phạm vi/lĩnh vực áp dụng TT Địa nhân sáng kiến Ngõ 8- Đường Hùng Trường Mầm non - Phạm vi: 01 Vương- Tích Sơn Tích Sơn +Cơng tác quản lý Vĩnh Yên + Đội ngũ Ngõ 14- Đường Trần Trường Mầm non + Chất lượng giáo dục toàn 02 Phú- Phường Liên Liên Bảo diện trẻ Bảo + Cơ sở vật chất nhà trường Thôn Lạc Ý- Lĩnh vực: Quản lý, đạo Trường Mầm non 03 Phường Đồng TâmĐồng Tâm B Vĩnh Yên Liên Bảo, ngày tháng năm 2019 Thủ trưởng đơn vị Liên Bảo, ngày tháng năm 2019 Tác giả sáng kiến Nguyễn Thị Hường 17 Tài liệu tham khảo Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban chấp hành Trung ương Đổi toàn diện giáo dục đào tạo Chương trình giáo dục mầm non- Nhà xuất Giáo dục Việt Nam (Ban hành theo Thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25/7/2009 sửa đổi bổ sung số nội dung theo Thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30/12/2016) Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2018-2019 Sở Giáo dục Đào tạo Vĩnh Phúc Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ đạo đức nghề nghiệp cán quản lý giáo viên mầm non năm học 2018-2019- Công ty Cổ phần sách dân tộc- NXB giáo dục Việt Nam Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề Hoạt động trải nghiệm trẻ mầm non- Tác giả Th.s Nguyễn Lan Anh- Trường Cao đẳng Sư phạm Vĩnh Phúc Kỷ yếu Hội thảo khoa học tổ chức hoạt động trải nghiệm giáo dục mầm non nay- Trường Cao đẳng Sư phạm Vĩnh Phúc Mô đun MN1D- Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm- Dự án tăng cường khả sẵn sáng học cho trẻ mầm non- Bộ Giáo dục Đào tạo 18 ... trọng công tác tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ trường mầm non từ thực trạng nhà thường nên chọn đề tài: Một số biện pháp đạo tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ trường mầm non làm đề tài... cực trải nghiệm trường, lớp mầm non Biện pháp 3: Phối hợp tổ chức hoạt động khám phá trải nghiệm cho trẻ qua hoạt động Biện pháp 4: Tổ chức cho trẻ trải nghiệm tiệc buffet * Các bước thực giải pháp: ... khai tốt hoạt động trải nghiệm cho trẻ mầm non Thực tiễn cho thấy, trước trường mầm non đại trà nói chung trường mầm non tơi phụ trách nói riêng việc tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ chưa