gdcd8 chuẩn không cần chỉnh

Tiết Bài Tôn trọng lẽ phải Ngày soạn: 20/ 08 / 2019 Giảng lớp: Lớp Ngày dạy Tiết Ghi chó 8A 8B I, Mơc tiªu BÀI HỌC 1, Kiến thức, kĩ thái độ a- VÒ kiÕn thøc: Gióp hs hiĨu : - Hiểu thÕ l phi v tôn trọng lẽ phải - Nêu số biĨu hiƯn cđa t«n träng lÏ ph¶i - Phân biệt tơn trọng lẽ phải với không tôn trọng lẽ phải - Hiểu ý nghÜa tôn trọng lẽ phải sống b- Về kỹ - Bit suy ngh v hnh ng theo lẽ phải - KNS: Kĩ trình bày suy nghĩ, ý tưởng biểu ý nghĩa việc tơn trọng lẽ phải Kĩ phân tích, so sánh biểu tôn trọng lẽ phải không tôn trọng lẽ phải Kĩ ứng xử, giao tip c-Về thái độ - Cú ý thc tụn trọng lẽ phải ủng hộ người làm theo lẽ phải - Khơng đồng tình với hành vi trái lẽ phải , làm trái đạo lí dân tộc Định hướng phát triển lực cho HS - Năng lực chung: NL hợp tác, sử dụng ngôn ngữ, tư sáng tạo, làm việc nhóm - NL chuyên biệt: Năng lực giải vấn đề Ph¬ng pháp - Thảo luận - Nêu giải vấn ®Ị - S¾m vai -Động não,liên hệ II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS a, Chuẩn bị GV: Bài sạon, tranh ảnh , tư liệu, câu chuyện tình b,Chuẩn bị HS: SGK, đọc trước học II,CHUẢN BỊ CỦA GV - HS a, Chuẩn bị GV: Bài sạon, tranh ảnh , tư liệu, câu chuyện tình b,Chuẩn bị HS: SGK, đọc trước học III,CHUỖI CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A, Hoạt động khởi động 1, Ổn đinh 2, KiÓm tra ; khơng B Hoạt động hình thành kiến thức Bài T g Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Giới thiệu ND bµi học: * Mục tiêu: Dẫn dắt học sinh tiếp cận với học * Cách tiến hành: GV: Trong sống hàng có nhiều mối quan hệ khác nhau, nÕu cịng c xư ®óng mùc x· héi trở nên tốt đẹp Tôn trọng lẽ phải có biểu ý nghĩa nh sống Cô em I-Đặt vấn đề tìm hiểu hôm Nhóm 1: Hoạt động 2: Tìm hiểu l phi v tôn trọng lẽ - Hành động quan tuần phải phủ chứng tỏ ông ngời dũng * Mc tiờu: HS hiu c cảm , trung thực, dám đấu tranh đến để bảo vệ l phi v tôn trọng lẽ phải chân lí, lẽ phải , không chấp * Cỏch tin hnh: GV mời HS đọc phần nhận điều sai trái đặt vấn đề HS thảo luận theo nhóm Nhóm 2: Trong tranh luận, Nhóm 1: bạn đa ý kiến nhng đa số bị ? Em có nhận xét quan bạn phản đối, thấy ý tuần phủ Nguyễn Quang Bích kiến em cần ủng câu chuyện ? hộ bạn , cách phân tích ? Theo em hành động cho bạn hiểu thấy nh đợc coi điểm em cho đắn ? v× ? Nhãm 3: Nhãm : Trong giê kiểm tra thấy bạn ? Trong tranh luận, có quay cóp, em cần có thái bạn đa ý kiến nhng đa số độ không đồng tình, phản bạn phản đối Nếu thấy ý đối hành vi kiến em xử nh phân tích cho bạn hiểu ? tác hại việc quay Khuyên bạn không nên làm nh Nhóm 3: ? Nếu thấy bạn quay cóp kiểm tra em làm ? HS thảo luận , trình bày II-Néi dung bµi häc nhËn xÐt 6’ 6' 6' GV kết luận: để có cách ứng xử phù hợp với trờng hợp đòi hỏi không nhận thức mà phải có hành vi cách ứng xử phù hợp sở tôn trọng thật, bảo vệ lẽ phải; phê phán hành vi sai trái 1-Thế l lẽ phải v tụn trng l phi: - Lẽ phải là: Nhng điều đắn phù hợp với đạo lí v li ớch chung ca xó hi - Tôn trọng lẽ phải công nhận , ủng hộ, tuân theo bảo vệ điều ®óng ? Em hiểu lẽ phải ? cho VD đắn, biết điều chỉnh suy ngh, hành vi cđa m×nh theo híng ? Thế tơn trọng lẽ phải ? tÝch cùc Không chấp nhận việc lm sai trỏi Ví dụ: Hoạt động theo qui định chung tập thể đề Hoạt động Tỡm hiểu số biểu tôn trọng lẽ phải * Mục tiêu: Hs nắm số biểu 2, Biểu tôn trọng lẽ phải: tôn trọng lẽ phải - Chấp hành tốt quy định, nội quy * Phương pháp tiến hành; nơi sống , học làm việc - Khơng nói sai thật, khơng vi phạm ? Tìm biểu tôn trọng lẽ đạo đức pháp luật phải ? cho VD ? - Biết đồng tình ủng quan điểm, việc làm đúng, có thái độ phản ý kin quan im vic lm sai trỏi Hoạt động Phân biệt tôn trọng lẽ phải, với không tôn trọng lẽ phải * Mục tiêu: Hs Phân biệt tôn trọng lẽ phải, với không tôn trọng lẽ phải * Phương pháp tiến hành - Thảo luận tập trung ? Trái với tơn trọng lẽ phải ? GVKL: Trái với tôn trọng lẽ phải không tôn trọng lẽ phải với biểu cụ thể sau: Xuyên tạc bóp méo thật: Vu khống bao che, làm theo sai, xấu; không dám bảo vệ thật, bảo vệ đúng, tốt, Ý nghĩa tôn trọng thật: không dám đấu trang chống lại sai 7' Hoạt động Ý nghĩa tôt trọng lẽ phải * Mục tiêu: Giúp hs hiểu Ý nghĩa tôt trọng lẽ phải * Cách tiến hành: - Gióp cho ngêi cã cách ứng xử phù hợp ? Tôn trọng lẽ phải cã ý nghÜa - Lµm cho mèi quan hƯ trë nên nh sống ? lành mạnh GVkhái quát lại nội dung học C Hoạt ®éng 5: Luyện tập vân dụng * Mục tiêu: Giúp Hs nắm KT học thông qua việc làm BT giải tình * Phương pháp tiến hành III- Bµi tËp Bµi 1sgk trang - Trong tranh luận lớp em lắng nghe ý kiến bạn, ý kiến phù hợp với đạo lí chung xà hội cho bạn hiểu Bài 1sgk trang GVmời 1hs đọc yêu cầu Bài 2: tập - Em lựa chọn phơng án c HS làm cá nhân làm nh em đà hành HS trả lời nhận xét động đúng, không bao che dung túng cho thiếu sót Bài sgk trang bạn, alf em đà giúp đỡ HS đọc yêu cầu tập bạn cách chan tình thảng HS làm theo bàn trình thắn, em đà tôn trọng lẽ bày phải, giúp bạn điều suy HS nhận xét nghĩ hành vi GVđánh giá theo hớng tích cực GVkhái quát lại Bài sgk trang Hành vi tôn trọng lẽ phải : Phê phán hành vi sai trái bạn Luôn chấp hành tốt nội qui nơi sống ; Lắng nghe ý kiến bạn D H tỡm tịi, sang tạo 2’ Ca dao tơc ng÷ nãi vỊ tôn trọng lẽ phải: - Thật vàng, không sợ lửa - Nãi ph¶i cđ c¶i cịng nghe Híng dÉn HS häcvµ lµm bµi tËp ë nhµ: - Häc bµi, hoµn thành tập 5,6 - Chuẩn bị IV Rút kinh nghiệm giảng Tiết Bài Liêm khiết Ngày soạn: 20/ 08 / 2019 Giảng lớp: Lớp Ngày dạy Tit Ghi chó 8A 8B I, Mơc tiªu BÀI HỌC 1, Kiến thức, kĩ thái độ a-VÒ kiÕn thøc - Giúp hs hiểu liêm khiết - số biểu liêm khiết - Ý nghĩa liêm khiết b- Về kĩ - Phân biệt đựoc hành vi liêm khiết với tham lam, làm giàu bất - Biết sống liêm khiết khơng tham lam c-Về thái độ - Kớnh trng nhng ngi sống liêm khiết , phê phán hành vi tham ô, tham nhũng Định hướng phát triển lực cho HS - Năng lực chung: NL hợp tác, sử dụng ngơn ngữ, tư sáng tạo, làm việc nhóm - NL chuyên biệt: Năng lực giải vấn đề Phơng pháp - Đàm thoại, Thảo luận,Xử lí tình huèng,liên hệ, động não… II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS a, Chuẩn bị GV: Bài sạon, tranh ảnh , tư liệu, câu chuyện tình b,Chuẩn bị HS: SGK, đọc trước học III,CHUỖI CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A, Hoạt động khởi động 1, Ổn đinh b -KiĨm tra bµi cị ( 5') ? Thế tôn trọng lẽ phải ? Hs cần làm để tôn trọng lẽ phải.? B Hot ng hình thành kiến thức Bµi mí Tg 3’ 3’ Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Giíi thiƯu ND bµi học: * Mục tiêu: Dẫn dắt học sinh tiếp cận với học * Cách tin hnh: Gv đa tình huống: Minh cảnh sát giao thông, làm nhiệm vụ đà không nhận hối lộ ngời vi phạm luật giao thông Em h·y nhËn xÐt hµnh vi cđa chó Minh ? GVKL: Để xà hội có trật tự kỉ cơng ngời cần có đức tính thật thà, trung thực Đó biểu đức tính liêm khiết Liêm khiết ? có ý nghĩa nh I-Đặt vấn đề sống, cô em tìm hiểu hôm Hoạt động 2: Tìm hiểu hiểu liêm khiết * Mc tiờu: Hs hiu liêm khiết * Phng phỏp tin hnh Hs đọc truyện Nhóm : - Bà Ma ri quy ri chồng Pie đà đóng góp cho giới sản phẩm có giá trị kinh tế - Bà không giữ quyền GVtổ chức thảo ln nhãm Nhãm 1: ? Hµnh vi thĨ hiƯn Ma Ri Quy Ri ? ? Những việc làm thể đức tính ? Nhóm 2: ? Em hÃy nêu hành động Dơng Chấn? ? Hành động thể đức tính ? Nhóm 3: ? Những hành động Bác Hồ thể đức tính ? Nhóm 4: ? Qua ba câu chuyện em rút học ? có đặc điểm chung ? 6' mà sẵn sàng vui lòng sống túng thiếu để gửi quy trình triết tách -đi cho cần tới - > Bà ngời không hám danh, hám lợi Nhóm : Dơng Chấn làm quan đà tiến cử Vơng Mật Vơng Mật đem vàng đến lễ nhng ông không nhận Ông tiến cử ngời tài không cần vàng -> Ông ngời không hám lợi Nhóm 3: - Bác Hồ chủ tịch nớc nhng Bác sống nh ngời Việt Nam bình thờng khớc từ quân phục nhà cửa - > Bác ngời ,liêm khiết Nhóm 4: HS thảo luận trình bày C¸ch c xư cđa Ma ri quy-ri, DHs nhËn xÐt ơng Chấn Bác Hồ Là gơng thật thà, GV kết luận: trung thực không Những cách c xử nói lên vụ lợi, không hám danh lối sống cao không vụ lợi, không nhỏ nhen ích kỉ Làm việc có trách nhiệm mà II-Nội dung học không đòi hỏi Họ có phẩm chất đạo đức liêm 1-Thế liêm khiết khiết - Liêm khiết sng sch, khụng hỏm danh, hỏm li, khụng ? Em hiểu liêm khiết g× ? bận tâm nhỏ nhen ích kỉ cho vÝ dơ ? - vÝ dụ: Bè, mĐ làm giàu sức lao động Hoạt động 3: Tỡm hiểu số biểu liêm khiết * Mục tiêu: Hs biết số biểu liêm khiết 2, Biểu liêm khiết * Phương pháp tiến hành: - Không tham lam, không tham ô 6' tiền bạc, tài sản chung, khơng nhận ? Nªu biĨu hiƯn cđa liªm hối lộ, khơng lợi dụng chức quyền khiÕt cuéc sèng hµng để mưu lợi cho bn thõn ngày có học sinh ? ? Nêu hành vi trái với liêm khiết ? GV: tham lam ,trộm cắp, tham ụ ? Trong thời kì có cần học tập gơng sáng liêm khiết không ? Vì ? ( lối sống thực dụng chạy theo đồng tiền có xu hớng ngày gia tăng ) 7' 3, ý nghĩa cđa liªm khiÕt - Liªm khiÕt giúp cho ngêi sống th¶n , tự tin khơng bị phụ thuộc vào người khác người xung quanh kính trọng, v n - Góp phần làm cho xà hội tốt đẹp Hoạt động 4: Tỡm hiu ý nghĩa liêm khiết * Mục tiêu: Hs biết c ý ngha * Cách rèn luyện - Phân biệt hành vi liêm ca liờm khit khiết không liêm khiÕt * Phương pháp tiến hành: - đng hé, ®ång tình quý trọng ngời liêm khiết ? Liêm khiết có ý nghĩa nh - Phê phán hành vi liêm khiết sống ? ? Để trở thành ngời liêm khiết cần rèn luyện nh ? GV: Phân biệt hành vi liêm khiết không liêm khiết - ủng hộ, đồng tình quý trọng ngời liêm khiết - Phê phán hành vi liêm khiết C Hoạt động 5: Luyn v võn dụng * Mục tiêu: Giúp Hs nắm KT học thơng qua việc làm BT giải tình * Phương pháp tiến hành GV yêu cầu hs lm bt Bài tập sgk trang GVtreo bảng phơ bµi tËp1 III,Bµi tËp Bµi sgk trang - Hành vi liêm khiết :a, c, đ, g - Hành vi không liêm khiết: b, d, f HS làm cá nhân Hs trình bày theo suy nghĩ GVđánh giá Bài tập sgk trang GV cho hs đọc yêu cầu tập Gv đánh giá Bài sgk trang Đồng ý với ý kiến :Nhân viên phòng khách sạn nhặt đợc ví khách bỏ quên ,trả lại cho khách biểu tính liêm khiết - Không tán thành với ý kiến a, c biểu tính không liêm khiÕt D HĐ tìm tịi, sang tạo 5’ - Gv tổ chức chơi trò chơi : thi tìm câu tục ngữ , ca dao liêm khiết - Câu tục ngữ Đói cho ,rách cho thơm - Cây không sợ chết đứng Hớng dẫn HS học làm tập nhà: - Học bài, hoàn thành tập vào - Chuẩn bị IV Rút kinh nghiệm giảng Tiết Bài Tôn trọng ngời khác Ngày soạn: 03/ 09 / 2019 Giảng lớp: Lớp Ngày dạy Tit 8A 8B I, Mơc tiªu BÀI HỌC a,KiÕn thøc: HS hiĨu: Ghi chó - Hiểu thÕ nµo lµ tôn trọng ngời khác, - Nờu c nhng biểu tôn trọng ngời khác - Hiu c ý ngha ca vic tụn trng ngi khỏc b,Về kĩ - Bit phân biệt nhng hành vi tôn trọng vi hnh vi thiếu tơn trọng ngêi kh¸c - Biết tơn trọng bạn bè người sống hàng ngày - KNS: Kĩ tư phê phán việc nhận xét, đánh giá hành vi thể tôn trọng không tôn trọng người khác Kĩ phân tích, so sánh biểu tơn trọng thiếu tôn trọng người khác Kĩ định, kiểm soát cảm xúc, kĩ giao tiếp thể tụn trng ngi khỏc c,Về thái độ - ng tỡnh ủng hành vi biết tôn trọng người khác - Phản đối hành vi thiếu tôn trọng người khác Định hướng phát triển lực cho HS - Năng lực chung: NL hợp tác, sử dụng ngôn ngữ, tư sáng tạo, làm việc nhóm - NL chuyên bit: Nng lc gii quyt Phơng pháp - Đàm thoại, Thảo luận,Xử lí tình huống,liờn h, ng não, sắm vai… II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS a, Chuẩn bị GV: Bài sạon, tranh ảnh , tư liệu, câu chuyện tình b,Chuẩn bị HS: SGK, đọc trước học III,CHUỖI CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A, Hoạt động khởi động 1, Ổn đinh b -Kiểm tra cũ ( 5') Câu hỏi : ? Em hiểu liêm khiết , nêu ý nghĩa liêm khiết sống hàng ngày ? B Hoạt động hình thành kiến thức Bµi mí T g Hoạt động GV Hoạt động HS 2' Hoạt động 1: Giới thiệu ND hc: * Mục tiêu: Dẫn dắt học sinh tiếp cận với học * Cách tiến hành: GV:trong cuéc sèng hµng ngµy ngời cần ứng xử văn hoá, biết điều chỉnh suy nghÜ cđa m×nh theo híng 10 ĐỊ thi häc kì II ( năm học 2015 - 2016 ) Mụn: GDCD Thời gian: 45 phút ( không kể thời gian giao ) Ngày soạn: 20-4-2016 Thc hin Lớp Ngày dạy Học sinh vắng mặt Ghi I Mục tiêu Đánh giá khả nhận thức lĩnh hội kiến thức học học sinh chương trình HKII Kiểm tra việc vận dụng kiến thức học vào thực tế sống thông qua thái độ, biểu hiện, hành vi ….của học sinh - Đánh giá giá kết học tập phân loại đối tượng học sinh - Hs vận dụng kiến thức học vào trình làm Kiến thức - Nêu nhóm quyền Liên Hợp Quốc trẻ em - Nêu nội dung quyền bất khả xâm phạm chỗ - Hiểu nguyên nhân tai nạn giao thông biện pháp khắc phục tai nạn giao thơng - Phân tích nhận xét tình vi phạm pháp luật quyền pháp luật bảo hộ tính mạng, thân thể, sức khỏe, danh dự nhân phẩm Kĩ - Giải vấn đề - KNS: Tư duy, phân tích, định Thái độ - Có ý thức tự giác, tích cực, trung thực làm thi d Định hướng lực hình thành: - Năng lực chung: sử dụng ngơn ngữ, tư duy, tự lập - NL chuyên biệt: Năng lực giải vấn đề II Hình thức kiểm tra Tự luận 100% III Thiết lập ma trận đề Cấp độ Chủ đề Công ước LHQ quyền trẻ em Nhận biết Thơng hiểu Nêu nhóm quyền Liên Hợp Quốc 177 Vận dụng Thấp Cao Cộng trẻ em Số câu Số điểm Tỉ lệ % 20% Quyền bất khả xâm phạm chỗ công dân Nêu nội dung quyền bất khả xâm phạm chỗ Số câu Số điểm Tỉ lệ % 20% 20 % 20% Thực trật tự an tồn giao thơng Giải thích nguyên nhân tai nạn giao thông Số câu Số điểm Tỉ lệ % Quyền pháp luật bảo hộ tính mạng, thân thể, sức khỏe, danh dự nhân phẩm 1/2 30% Số câu Số điểm Tỉ lệ % TS câu: TS điểm: Tỉ lệ % Đưa biện pháp khắc phục tai nạn giao thông 1/2 10% 40% 1/2 10% 20 % 10 100 % Phân tích nhận xét tình vi phạm pháp luật 40% 20 % 20% 1/2 30% IV Biên soạn nội dung đề kiểm tra: ề thi học kì II ( năm học 2015 - 2016 ) 178 Môn: GDCD Thời gian: 45 phút ( không kể thời gian giao đề ) Họ tên: Lớp : ĐIỂM NHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN ĐỀ BÀI Câu 1: (2 điểm) Quyền trẻ em nêu công ước Liên hợp quốc gồm nhóm quyền nào? Nêu việc làm thực quyền trẻ em việc làm vi phạm quyền trẻ em? Câu 2: (2 điểm) Nêu nội dung quyền bất khả xâm phạm chỗ ở? Những hành vi vi phạm pháp luật quyền bất khả xâm phạm chỗ ? Câu 3: (4 điểm) Theo em, tai nạn giao thông ngày tăng nguyên nhân nào? Nguyên nhân phổ biến nhất? Hãy nêu biện pháp khắc phục giảm tai nạn giao thơng? Câu 4: (2 điểm) Cho tình sau: Nam Bình học chung lớp Do nghi ngờ Nam lấy cắp bút mua nên Bình chửi Nam cịn rủ bạn đánh Nam Theo em hành động Bình hay sai? Vì sao? Nếu em Nam em làm nào? .Hết V Đáp án biểu điểm: Câ u Nội dung Điểm - Nêu nhóm quyền: + Nhóm quyền sống cịn + Nhóm quyền phát triển + Nhóm quyền tham gia + Nhóm quyền bảo vệ - Nêu việc làm thực quyền trẻ em việc làm vi phạm quyền trẻ em.VD: + Tổ chức tiêm phòng cho trẻ em + Tổ chức trại hè cho trẻ em + Đánh đập trẻ em + Lợi dụng trẻ em buôn bán ma túy - Quyền bất khả xâm phạm chỗ có nghĩa là: Cơng dân 179 1 quan nhà nước người tôn trọng chỗ ở, không tự ý vào chỗ người khác khơng người đồng ý, trừ trường hợp pháp luật cho phép - Những hành vi vi phạm: Tự ý vào chỗ người khác, khám xét nhà người khác không pháp luật cho phép - Do ý thức người tham gia giao thông chưa tốt, đường xấu hẹp, phương tiện tham gia giao thông ngày tăng khơng đảm bảo an tồn, quản lí nhà nước giao thông chưa chặt chẽ… - Nguyên nhân phổ biến ý thức người tham gia giao thông chưa tốt * Biện pháp khắc phục: - Tuyên truyền pháp luật giao thông đường bộ, đường sắt - Người tham gia giao thông phải có ý thức chấp hành luật an tồn giao thông - Tăng cường kiểm tra việc thực an tồn giao thơng - Xử phạt hành vi phạm luật an toan giao thơng - Bình hành động sai Vì Bình chửi rủ bạn đánh Nam nên vi phạm quyền pháp luật bảo hộ tính mạng, thân thể, sức khỏe, danh dự nhân phẩm công dân - Nam nên báo cho giáo viên chủ nhiệm nhà trường biết để nhận giúp đỡ Vì có bảo vệ dược quyền mà khơng vi phạm pháp luật Cộng: 1 1 10 VI Đánh giá đề kiểm tra: Xuân Hòa,ngày 20 tháng năm 2016 GV đề Nguyễn Văn Thuận 180 PHONG GD & ĐT HÀ QUẢNG TRƯỜNG THCS XN HỊA THI KIỂM TRA HỌC KÌ II MƠN: Lịch Sử Lớp Năm học: 2014-2015 Ngày soạn: 25 / / 2015 Thực hiện: Líp 8A 8B Ngµy KT HS vắng mặt Ghi I - MC TIấU CẦN ĐẠT: - Kiểm tra khả tiếp thu phần lịch sử Việt Nam cuối kỷ XIX đầu kỷ XX - Từ kết kiểm tra em tự đánh giá việc học tập nội dung trên, từ điều chỉnh hoạt động học tập nội dung sau - Thực yêu cầu phân phối chương trình Bộ GD ĐT - Đánh giá trình giảng dạy giáo viên, từ điều chỉnh phương pháp, hình thức dạy học thấy cần thiết Kiến thức: Học sinh hiểu trình bày kiến thức sau: - Năm hoàn cảnh diễn biến TDP xâm lược Bắc kì lần thứ hai ? Em nhận xét thái độ kháng Pháp triều đình nhà Nguyễn? - Kể tên giai cấp xã hội việt nam cuối kỉ XIX-đầu kỉ XX.Hiểu đươc sau đời giai cấp công nhân lại có tinh thần cách mạng triệt để ? - Nguyên nhân Nguyễn Tất Thành tìm đường cứu nước Hiểu hướng người có khác với nhà yêu nước trước Kỹ năng: - Rèn cho học kỹ trình bày, giải thích, nhận định, đánh giá kiện lịch sử Thái độ: - Tự hào truyền thống yêu nước dân tộc, thể thái độ tình cảm nhân vật lịch sử d Định hướng lực hình thành: - Năng lực chung: sử dụng ngôn ngữ, tư duy, tự lập - NL chuyên biệt: Năng lực giải vấn đề II - HÌNH THỨC KIỂM TRA: - Tự luận III - THIẾT LẬP MA TRẬN 181 Cấp độ Nhận biết Thông hiểu Nội dung Vận dụng Thấp Cuộc kháng chiến Cho biết chống thực dân Pháp hoàn cảnh xâm lược (1858 - 1884) diễn biến TDP xâm lược Bắc kì lần thứ hai Số câu Số điểm 1/2 câu điểm Xã hội Việt Nam năm cuối kỷ XIX đầu kỷ XX Kể tên giai cấp tinh thần cách mạng xã hội việt nam cuối kỉ XIX-đầu kỉ XX Giải thích sau đời giai cấp cơng nhân lại có tinh thần cách mạng triệt để Số câu Số điểm 1/2 câu 2điểm 1/2 câu 2điểm Phong trào yêu nước chống Pháp năm đầu kỉ XX Số câu Số điểm điểm điểm Hiểu hướng người có khác với nhà u nước trước Phân tích đầu kỉ XX Nguyễn Tất Thành tìm đường cứu nước 1/2câu Số điểm 1/2câu Số điểm 182 Cao Nhận xét thái độ kháng Pháp triều đình nhà Nguyễn 1/2 câu điểm Tổng điểm 3điểm Tổng Số câu Tổng số điểm Cộng % 40 % 30% 1/2 20% 1/2 10% 10 100 % IV - BIÊN SOẠN CÂU HỎI ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II MÔN: Lịch Sử Năm học: 2014-2015 Thời gian: 45 phút ( không kể thời gian giao đề ) Họ tên: Lớp ĐIỂM NHẬN XÉT CỦA GV Câu ( điểm) Cho biết hoàn cảnh diễn biến thực dân Pháp xâm lược Bắc kì lần thứ hai ? Em nhận xét thái độ kháng Pháp triều đình nhà Nguyễn? Câu ( điểm ) Kể tên giai cấp tinh thần cách mạng xã hội Việt Nam cuối kỉ XIX-đầu kỉ XX?Vì nói sau đời giai cấp cơng nhân lại có tinh thần cách mạng triệt để ? Câu3 ( điểm ) Phân tích nguyên nhân Nguyễn Tất Thành tìm đường cứu nước ? Hướng Người có khác với nhà u nước trước đó? .Hết BÀI LÀM 183 V- ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM Câu ( điểm ) Thùc dân Pháp đánh Bắc Kì lần thứ hai(1882) * Hoàn c¶nh ( điểm ) - ViƯt Nam: + Kinh tế kiệt qụê, nhân dân đói khổ + Nhân dân đấu tranh mạnh mẽ + Triều đình khớc từ cải cách tân Tình hình rối loạn cực độ - Thực dân Pháp: + Kinh tế t chủ nghĩa phát triển mạnh + Cần đẩy manh chiến tranh xâm lợc * Diễn biến: ( 1im ) - Năm 1882, Pháp gây Bắc Kì kéo quân Bắc - Ngày 25- 4-1882, Pháp công phá thành Hà Nội - Quân triều đình tổ chức chiến đấu song không ngăn đợc giặc, quân Pháp thừa đánh chiếm số tỉnh đồng duyên hải bắc k× *Nhận xét ( điểm ) - Khơng kiên động viên ND chống Pháp - Nhu nhược , ươn hèn , ích kỉ quyền lợi dịng họ bán rẻ DT - Bỏ lỡ thời để hành động Câu ( điểm) Xã hội Việt nam, sau khai thác thuộc địa lần thứ Pháp: *Các giai cấp + Giai cÊp c«ng nhân: Ra đời đầu thể kỷ XX số lợng khoảng 10 vạn ngời Đời sống cực khổ Họ có tinh thần cách mạng, sẵn sàng đứng lên đấu tranh chống đế quốc phong kiến ( im ) 184 + Tầng lớp t sản: Luôn bị chèn ép, kìm hÃm Cú thái độ trị cải lơng mang tính chất hai mặt ( 0,5 im ) + Tầng lớp tiểu t sản: Đời sống bấp bênh H có ý thức dân tộc, tích cực tham gia vào vận động cứu nớc đầu kỷ XX ( 0,5 điểm ) *Giai cấp CN xuất thân từ người nông dân bị tầng lớp ap bóc lột:địa chủ PK,giai cấp TS chủ nghĩa TDP nên hiểu hình thức áp bóc lột G/C ( điểm ) Câu 4: ( điểm ) HS phân tích nguyên nhân Nguyễn Tất Thành tìm đường cứu nước: - Vì yêu nước thương dân - Không tán thành đường lối hoạt động bậc tiền bối Phan Châu Trinh , Phan Bội Châu - Muốn nước ngồi tìm đường cứu nước - Nguyễn Tất Thành sang phương tây ( Châu âu ) tìm đường cứu nước cho dân tộc ta VI ĐÁNH GIÁ ĐỀ KIỂM TRA: NGÂN HÀNG CÂU HỎI MÔN LỊCH SỬ Câu hỏi nhận biết (5 câu ) Câu 1: Nêu nét diễn biến chiến Đà Nẵng ? Câu : Kể tên khởi nghĩa lớn phong trào Cần Vương ? Câu 3: Trình bày diễn biến khởi nghĩa Hơng Khê (1885 - 1896)? Câu 4: Nêu sách khai thác thuộc địa thực dân Pháp Việt Nam cuối kỷ XIX đầu kỷ XX? C©u 5: trình bày hoạt động Nguyễn Tất Thành sau tìm đường cứu nước? * Đáp án: Câu 1: Những nét diễn biến chiến Đà Nẵng - Rạng sáng ngày 01/9/1858 quân Pháp nổ súng đánh Đà Nẵng - Quân ta huy Nguyễn Tri Phương lập phòng tuyến anh dũng chống trả - Sau tháng xâm lược Pháp chiếm bán đảo Sơn Trà Kế hoạch " đánh nhanh, thắng nhanh" thực dân Pháp bước đầu bị thất bại Câu 2: Kể tên khởi nghĩa lớn phong trào Cần Vương: + Khởi nghĩa Ba Đình ( 1886 - 1887) 185 + Khởi nghĩa Bãi Sậy ( 1883 - 1892) + Khởi nghĩa Hương Khê ( 1885 - 1896) Câu 3: Trình bày diễn biến khởi nghĩa Hơng Khê (1885 - 1896)? - Địa bàn huyện Hơng Khê Hơng Sơn thuộc tỉnh Hà Tĩnh sau lan rộng nhiều tỉnh khác LÃnh đạo Phan Đình Phùng, Cao Thắng - Từ năm 1885 đến năm 1888 nghĩa quân xây dựng lực lợng, luyện tập quân đội, rèn đúc vũ khí - Từ năm 1888 đến năm 1895 khởi nghĩa bớc vào giai đoạn liệt, đẩy lùi đợc nhiều càn quét địch Sau Phan Đình Phùng hy sinh, khởi nghĩa tan rà Cõu 4: Những sách khai thác thuộc địa TDP Việt Nam cuối kỷ XIX đầu kỷ XX - Kinh tế: + Nông nghiệp: Pháp đẩy mạnh cớp đoạt ruộng đất, lập đồn điền + Công nghiệp: Pháp tập trung khai thác, kim loại + Thơng nghiệp: Pháp độc chiếm thị trờng Việt Nam, hàng hóa Pháp vào Việt Nam đánh thuế nhẹ miễn thuế, đánh thuế cao vào hàng hóa nớc khác Ngoài Pháp đề loại thuế , nặng Thuế muối, thuế rợu + GTVT: Tăng cờng xây dựng đờng bộ, đờng sắt - Văn hóa giáo dục: + Duy trì chế độ giáo dục thời phong kiến; mở trờng học đào tạo lớp ngời xứ phục vụ công việc cai trị Cõu 5: Hot ng Nguyễn Tất Thành sau tìm đường cứu nước - Ngày - - 1911, từ bến cảng Nhà Rồng, Người tìm đường cứu nước Người định sang phương Tây để tìm hiểu bí mật ẩn náu đằng sau từ: “tự do, bình đẳng, bác ái” - Sau hành trình kéo dài năm, qua nhiều nước châu Phi, châu Mĩ, châu Âu, đến năm 1917, Người từ Anh trở Pháp, tham gia hoạt động Hội người Việt Nam yêu nước Pa-ri - Người tích cực tham gia hoạt động phong trào cơng nhân Pháp tiếp nhận ảnh hưởng Cách mạng tháng Mười Nga Từ khảo sát thực tiễn, Người đúc kết thành kinh nghiệm định theo chủ nghĩa Mác - Lê-nin => Nguyễn Tất Thành vị cứu tinh dân tộc Việt Nam Bước đầu hoạt động Người mở chân trời cho cách mạng nước ta Câu hỏi thông hiểu ( câu) Câu 1: Vì Nguyễn Tất Thành lại tìm đường cứu nước? Câu 2: Vì thực dân Pháp đánh chiếm Bắc Kì lần thứ nm 1882? 186 Cõu 3: Tại triều đình Huế kí hiệp ớc Giáp Tuất 1874 ? Hậu ? Câu 4: Vì “Chiếu Cần Vương” đơng đảo tầng lớp nhân dân ta hưởng ứng ? Câu 5: Vì giai cấp cơng nhân VN có tinh thần CM triệt để ? * Đáp án Câu 1: - Sau năm 1908, phong trào giải phóng dân tộc rơi vào tình trạng bế tắc phong trào Đông du, Đông Kinh nghĩa thục, Duy tân, chống thuế bị thất bại Trong bối cảnh đó, Nguyễn Tất Thành định tìm đường cứu nước cho dân tộc - Tuy khâm phục bậc tiền bối, Người không theo đường cứu nước họ mà định tìm đường cứu nước vì: Người nhận hạn chế họ Nguyễn Tất Thành nhận xét họ, (Phan Bội Châu sang nhờ Nhật chẳng khác “Đưa hổ cửa trước rước beo cửa sau”; Phan Châu Trinh cải lương, khơng tưởng “Xin giặc rủ lịng thương”; Hồng Hoa Thám nghĩa khí, bất khuất đấy, “Nặng cốt cách phong kiến” ) Câu 2: - Sau hiệp ước năm 1874, Pháp tân chiếm Bắc Kì nhằm biến nước ta thành thuộc địa chúng - Lấy cớ triều đình Huế vi phạm Hiệp ước năm 1874, tiếp tục giao thiệp với nhà Thanh Pháp đem quân xâm lược Bắc Kì lần thứ Cõu 3: Vì nhu nhợc nhà Nguyễn, t tởng chủ hoà để bảo vệ quyền lợi giai cấp dòng họ đà làm phần quan trọng chủ quyền lÃnh thổ, ngoại giao thơng mại VN ) Cõu 4: - ú l lời kêu gọi Ông vua trẻ - “Chiếu Cần Vương” đứng phía nhân dân ủng hộ phe chủ chiến - “Chiếu Cần Vương” phù hợp với nguyện vọng truyền thống yêu nước quần chúng nhân dân Việt Nam Câu 5: - Vì họ g/c VS “bán cơng ni miệng”, họ bị áp bức, bóc lột nặng nề, khơng có tài sản để g/c CN g/c CM có tinh thần kiên đt chống ĐQ, PK Câu hỏi vận dụng ( câu) Câu1: Phân tích nguyên nhân thực dân Pháp xâm lược nước ta ( 1858) Câu 2:Tại nói khởi nghĩa Hương Khê khởi nghĩa tiểu biểu phong trào Cần Vương? Câu 3: Chính sách khai thác thuộc địa thực dân pháp tác động đến xã hội Việt Nam từ cuối kỷ XIX - đầu kỷ XX ? 187 Câu 4: Em nhận xét sách văn hóa- giáo dục thực dân Pháp khai thác thuộc địa lần thứ nhất? Câu 5: So sánh chủ trương Phan Bội Châu Phan Châu Trinh có điểm giống khác nhau? * Đáp án Câu 1: - Từ kỷ XIX nước tư phương Tây (sau hoàn thành CMCN) sức mở rộng thị trường, đua tranh lợi nhuận Nên đẩy mạnh xâm lược nước phương châu Á, châu Phi để mở rộng thi trường, vơ vét nguyên liệu - Việt Nam có vị trí địa lý thuận lợi, giàu tài nguyên.Chế độ phong kiến Việt Nam thời kỳ khủng hoảng suy yếu khả phòng vệ quốc gia hạn chế Câu 2: Cuộc khởi nghĩa Hương Khê khởi nghĩa tiêu biểu : - Đây khởi nghĩa có quy mơ lớn - Thời gian tồn dài - Trình độ tổ chức cao chiến đấu bền bỉ Câu : * Xà hội Việt Nam phân hoá sõu sc hn, hỡnh thành nhiều giai cấp, tầng lớp mi + Giai cấp địa chủ phong kiến: Số lợng ngày đông, a số đầu hàng làm tay sai cho Pháp Một phận nhỏ có tinh thần yêu nớc + Giai cấp nông dân: Bị bần hóa, không lối thoát H vô căm ghét thực dân Pháp phong kiến v sẵn sàng đứng lên giành lấy tự do, ấm no + Giai cấp công nhân: Ra đời đầu thể kỷ XX số lợng khoảng 10 vạn ngời Đời sống cực khổ Họ có tinh thần cách mạng, sẵn sàng đứng lên đấu tranh chống đế quốc phong kiến + Tầng lớp t sản: Luôn bị chèn ép, kìm hÃm Cú thái độ trị cải lơng mang tính chất hai mặt + Tầng lớp tiểu t sản: Đời sống bấp bênh H có ý thức dân tộc, tích cực tham gia vào vận động cứu nớc đầu kỷ XX Cõu : + n năm 1919, Pháp trì giáo dục Hán học, lợi dụng hệ tư tưởng PK trí thức cựu học để phục vụ cho sách cai trị nô dịch + Về sau, Pháp bắt đầu mở trường học nhằm đào tạo lớp người xứ phục vụ cho việc cai trị Cùng với đó, Pháp mở số sở văn hóa, y tế => Thơng qua lợi dụng giáo dục PK, Pháp muốn tạo lớp người biết phục tùng Triệt để sử dụng PK Nam triều, dùng người Việt trị người Việt Kìm hãm nhân 188 dân ta vịng ngu dốt để dễ bề cai trị (Như việc tuyên truyền văn hóa, lối sống phương Tây thơng qua sách báo có nội dung độc hại; trì “văn hóa làng” theo hướng bần hóa ngu dân hóa; trì thói hư tật xấu uống rượu, nghiện hút, hủ tục ma chay, cưới xin, đồng bóng, mê tín dị đoan ) Câu 5: +Giống : hai nhà yêu nước mong muốn giành độc lập, đưa đất nước phát triển + khác: -PBC: dùng chủ trương bạo động, giành độc lập -PCT: chủ trương vận động cải cách NGÂN HÀNG CÂU HỎI MƠN GDCD C©u 1: Em hÃy cho biết pháp luật vµ kû lt? Cã ý kiÕn cho r»ng thùc hiƯn kû luËt lµm cho ngêi mËt tù , em có đồng ý với ý kiến không? Vì sao? Câu 3: Pháp luật kỷ luật có ý nghĩa nh sống?học sinh cần rèn luyện tính kỷ luật nh nào? 189 Câu 4: Cộng đồng dân c gì?thế xây dựng nếp sống văn hoá cộng đồng dân c? Nêu số việc làm cụ thể góp phần xây dựng nếp sộng văn hoá cộng đồng dân c? Câu 5: xây dựng nếp sống văn hoá cộng đồng dân c? Xây dựng nếp sống văn hoá cộng đồng dân c có ý nghĩa nh nào? Câu 6: Thế lao động tự giác sáng tạo? Em hÃy nêu tác hại lao động thiếu tự giác sáng tạo học tập? Câu : Lao động tự giác sáng tạo có ý nghĩa nh nào? Học sinh rèn luyện tính lao động tự giác sáng tạo cách nào? Câu 8: Em hÃy nêu quyền nghĩa vụ cha mẹ, ông bà? Kể việc làm cụ thể Câu 9: Em hÃy nêu quyền nghĩa vụ cháu? Kể việc làm cụ thể? Câu 10 quyền kiếu nại, tố cáo gì?Nêu giống khác quyền khiếu nại tố cáo? Câu 11, Quyền kiếu nại, tố cáo gì?Nêu ý nghĩa quyền khiếu nại tố cáo? Câu 12 Quyền kiếu nại, tố cáo gì?Nêu trách nhiệm công dân quyền khiếu nại tố cáo? Câu 13 Quyền tự ngôn luận gì? Công dân sử dụng quyền tự ngôn luận nh nào? Câu 14.Quyền tự ngôn luận gì? Nhà nớc có trách nhiệm cho công dân sử dụng quyền tự ngôn luận? Câu 15.Hiến pháp gì? Nêu chất hiến pháp?Hiến pháp xây dựng nên? Câu 16 Pháp luật gì? Nêu đặc điểm cđa ph¸p lt? NGÂN HÀNG CÂU HỎI MƠN GDCD 190 Hôn nhân ? nêu nguyên tắc chế độ hôn nhân Việt Nam? 2.Hôn nhân gì? Nêu trờng hợp cấm kết hôn? 3.Kinh doanh ? Quyền tự kinh doanh? Trách nhiệm công dân kinh doanh? 4.Thuế ? nhà nớc quy định mức thuế chênh lệch nhau? Thuế có tác dụng nh nào? 5.Nêu quyền nghĩa vụ lao động công dân 6.Nhà nớc có trách nhiệm quyền nghĩa vụ lao động công dân? Quyền lao động ? nhà nớc quy định quyền lao động nh nào? Vi phạm pháp luật g ì? Nêu nội dung loại vi phạm pháp luật? Trách nhiệm pháp lý gì? Nêu nội dung loại trách nhiệm pháp lý? 10 Để ngời thực tốt pháp luật nhà nớc có trách nhiệm gì? Công dân có trách nhiệm gì? 11 Bảo vệ tổ quốc ? Vỡ phi bảo vệ tổ quốc ? Trách nhiệm CD học sinh việc bảo vệ tổ quốc ? 12 Đạo đức Pháp luật có mối quan hệ với ? 191 ... cho cần tới - > Bà ngời không hám danh, hám lợi Nhóm : Dơng Chấn làm quan đà tiến cử Vơng Mật Vơng Mật đem vàng đến lễ nhng ông không nhận Ông tiến cử ngời tài không cần vàng -> Ông ngời không. .. GV kết luận: trung thực không Những cách c xử nói lên vụ lợi, không hám danh lối sống cao không vụ lợi, không nhỏ nhen ích kỉ Làm việc có trách nhiệm mà II-Nội dung học không đòi hỏi Họ có phẩm... vai -ng nóo,liờn h II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS a, Chuẩn bị GV: Bài sạon, tranh ảnh , tư liệu, câu chuyện tình b ,Chuẩn bị HS: SGK, đọc trước học II,CHUẢN BỊ CỦA GV VÀ HS a, Chuẩn bị GV: Bài sạon,