Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo của trường trung học phổ thông theo đánh giá của người học

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Minh Phượng CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO CỦA TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐÁNH GIÁ CỦA NGƯỜI HỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ Tp Hồ Chí Minh - Năm 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Minh Phượng CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO CỦA TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐÁNH GIÁ CỦA NGƯỜI HỌC Chuyên ngành: Quản trị kinh doanh Mã số: 60340102 LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS Trần Hà Minh Quân Tp Hồ Chí Minh - Năm 2014 LỜI CAM ĐOAN ********* Luận văn Thạc sĩ Kinh tế với đề tài: “Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo trường trung học phổ thông theo đánh giá người học” nghiên cứu thân tơi thực Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm nội dung tính trung thực đề tài nghiên cứu Tác giả Nguyễn Thị Minh Phượng MỤC LỤC TRANG PHỤ BÌA LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN 1 Đặt vấn đề 1.2 Mục tiêu nghiên cứu 1.3 Đối tượng, phạm vi, thời gian nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.4.1 Nghiên cứu định tính 1.4.2 Nghiên cứu định lượng 1.5 Sơ đồ nghiên cứu 1.6 Ý nghĩa thực tiễn 1.7 Bố cục luận văn CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ MƠ HÌNH NGHIÊN CỨU 2.1 Khái niệm chất lượng đào tạo 2.2 Chương trình đào tạo 2.3 Chất lượng phương pháp giảng dạy 11 2.4 Đội ngũ giáo viên 12 2.5 Cơ sở vật chất 14 2.6 Mơ hình nghiên cứu 15 2.7 Tóm tắt 17 CHƯƠNG 3: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 18 3.1 Thiết kế nghiên cứu 18 3.1.1 Nghiên cứu định tính 18 3.1.2 Nghiên cứu định lượng 18 3.2 Các biến đo lường 19 3.2.1 Chất lượng đào tạo 19 3.2.2 Chất lượng chương trình đào tạo 20 3.2.3 Chất lượng đội ngũ giáo viên 21 3.2.4 Phương pháp giảng dạy 22 3.2.5 Cơ sở vật chất 24 3.2.6 Điều tra thí điểm 25 3.3 Phương pháp thu thập thơng tin kích thước mẫu 28 3.4 Phương pháp phân tích liệu 28 3.5 Tóm tắt 30 CHƯƠNG 4: KẾT QUẢ VÀ BIỆN LUẬN 31 4.1 Mô tả mẫu 31 4.2 Đánh giá thang đo 32 4.2.1 Phân tích độ tin cậy Cronbach's Alpha 32 4.2.2 Phân tích nhân tố khám phá EFA 35 4.2.2.1 Thang đo thành phần độ tin cậy 35 4.2.2.2 Thang đo chất lượng đào tạo 41 4.3 Kiểm định mơ hình giả thuyết nghiên cứu 43 4.3.1 Phân tích tương quan 43 4.3.2 Phân tích hồi quy 44 4.3.3 Kiểm tra vi phạm giả định cần thiết hồi quy tuyến tính 48 4.3.3.1 Giả định liên hệ tuyến tính biến phụ thuộc biến độc lập tượng phương sai thay đổi 48 4.3.3.2 Giả định phân phối chuẩn phần dư 49 4.3.3.3 Giả định khơng có mối tương quan biến độc lập (đo lường cộng tuyến) 49 4.3.4 Phân tích ảnh hưởng biến định tính đến chất lượng đào tạo trường trung học phổ thông 50 4.3.4.1 Kiểm định khác đánh giá chất lượng đào tạo nam nữ 50 4.3.4.2 Kiểm định khác đánh giá chất lượng đào tạo người khảo sát có độ tuổi khác 51 4.4 Tóm tắt 55 CHƯƠNG 5: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 54 5.1 Các kết đóng góp nghiên cứu 54 5.1.1 Kết 54 5.1.2 Đóng góp nghiên cứu 57 5.2 Kiến nghị 58 5.2.1 Đối với nhà quản lý 54 5.2.2 Đội ngũ giáo viên 54 5.3 Các hạn chế hướng nghiên cứu 59 TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH SÁCH PHỤ LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT EFA : Exploratory Factor Analysis (Nhân tố khám phá) GATS : General Agreement on Trade in Services (Hiệp định chung Thương Mại Dịch vụ) VIF : Variance inflation factor (Hệ số phóng đại phương sai VIF) UNESCO : United Nations Educational Scientific and Cultural Organization (Tổ chức Giáo dục, Khoa học Văn hóa Liên hiệp quốc) WTO : World Trade Organisation (Tổ chức thương mại giới) DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1: Sự gia tăng hệ thống trường trung học phổ thông Việt Nam Bảng 2.1: Các giả thuyết phát triển 16 Bảng 3.1: Các biến đo lường chất lượng học sinh tốt nghiệp 20 Bảng 3.2: Các biến đo lường chất lượng chương trình đào tạo 21 Bảng 3.3: Các biến đo lường đội ngũ giáo viên 22 Bảng 3.4: Các biến đo lường phương pháp giảng dạy 24 Bảng 3.5: Các biến đo lường sở vật chất 25 Bảng 3.6: Chi tiết nhân tố sau tiến hành điều tra thí điểm 26 Bảng 4.1: Thống kê mẫu khảo sát 32 Bảng 4.2: Kiểm định thang đo Cronbach’s Alpha 33 Bảng 4.3: Kết phân tích EFA thang đo thành phần chất lượng đào tạo 38 Bảng 4.4: Kết phân tích EFA thang đo chất lượng đào tạo 42 Bảng 4.5: Ma trận tương quan biến 44 Bảng 4.6: Bảng đánh giá độ phù hợp mơ hình 45 Bảng 4.7: Phân tích phương sai (hồi quy) 46 Bảng 4.8: Hệ số hồi quy sử dụng phương pháp Enter 46 Bảng 4.9: Tổng hợp kết kiểm định giả thuyết H1, H2, H3, H4 .48 Bảng 4.10: Kiểm định T-Test biến giới tính 51 Bảng 4.11: Kiểm định T-Test biến độ tuổi 52 DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ Hình 1.1: Sơ đồ nghiên cứu Hình 2.1: Mơ hình nghiên cứu đề xuất 16 CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN 1 Đặt vấn đề Hệ thống giáo dục trung học phổ thơng Việt Nam có phát triển nhanh chóng số lượng năm gần Bảng 1.1 cho thấy sau mười năm (từ 2002 đến 2012), số lượng trường trung học phổ thông Việt Nam tăng 50%, riêng hệ thống trung học phổ thông công lập tăng gấp đôi Bảng 1.1: Sự gia tăng hệ thống trường trung học phổ thông Việt Nam Tổng số trường trung học Cơng lập Ngồi cơng lập Tổng số học sinh Cơng lập Ngồi cơng lập Tổng số giáo viên Đào tạo chuẩn trở lên % Tỷ lệ giáo viên/lớp Tổng số trường cao đẳng Cơng lập Ngồi cơng lập Tổng số trường đại học Cơng lập Ngồi cơng lập (Nguồn: website Bộ giáo dục đào tạo http://www:moet.eov.vu) DNGV1 DNGV3 DNGV4 DNGV5 DNGV6 DNGV7 DNGV8 PPGD1 PPGD3 PPGD4 PPGD5 PPGD6 CSVC2 CSVC3 CSVC4 CSVC5 CSVC6 Extraction Method: Principal Component Analysis Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization a Rotation converged in iterations Phân tích nhân tố khám phá lần thứ tư: (sau loại biến CTDT9, CTDT10, DNGV8) KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Bartlett's Test of Sphericity Total Variance Explained Compon ent To 7.7 2.1 1.6 1.2 7 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Extraction Method: Principal Component Analysis Rotated Component Matrix CTDT1 CTDT3 CTDT5 CTDT8 DNGV1 DNGV3 DNGV4 DNGV5 a DNGV6 DNGV7 PPGD1 PPGD3 PPGD4 PPGD5 PPGD6 CSVC2 CSVC3 CSVC4 CSVC5 CSVC6 Extraction Method: Principal Component Analysis Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization a Rotation converged in iterations Phân tích nhân tố khám phá lần thứ năm: (sau loại biến PPGD3) KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Bartlett's Test of Sphericity Total Variance Explained Comp onent Total 7.423 2.054 1.628 1.240 810 756 641 581 551 10 513 11 437 12 412 13 373 14 335 15 315 16 283 17 253 18 215 19 180 Extraction Method: Principal Component Analysis Rotated Component Matrix a CTDT1 CTDT3 CTDT5 CTDT8 DNGV1 DNGV3 DNGV4 DNGV5 DNGV6 DNGV7 PPGD1 PPGD4 PPGD5 PPGD6 CSVC2 CSVC3 CSVC4 CSVC5 CSVC6 Extraction Method: Principal Component Analysis Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization a Rotation converged in iterations Phụ lục E: Kết phân tích nhân tố Chất lượng đào tạo KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Bartlett's Test of Sphericity Total Variance Explained Comp onent Extraction Method: Principal Component Analysis Component Matrix a CLDT1 CLDT2 CLDT3 CLDT4 CLDT5 CLDT6 CLDT7 Extraction Method: Principal Component Analysis a components extracted Phụ lục F : Kết phân tích hồi quy bội Correlations Pearson Correlation Sig (1-tailed) N Descriptive Statistics CLDT CTDT DNGV PPGD CSVC Model a Dependent Variable: CLDT b All requested variables entered Model Summary b Model a Predictors: (Constant), CSVC, CTDT, DNGV, PPGD b Dependent Variable: CLDT R 766 a ANOVA a Model Regression Residual Total a Dependent Variable: CLDT b Predictors: (Constant), CSVC, CTDT, DNGV, PPGD Coefficients a Model (Constant) CTDT DNGV PPGD CSVC a Dependent Variable: CLDT Phụ lục H : Kiểm định T-test Anova Kiểm định T-test biến giới tính Group Statistics Gioitinh Nam CLDT Nu Equal variances assumed CLDT Equal variances not assumed Kiểm định T-test biến độ tuổi Group Statistics Tuoi Duoi 20 CLDT Tu 20 den 30 Equal variances assumed CLDT Equal variances not assumed Phụ lục I : Danh sách chuyên gia vấn nghiên cứu định tính STT Họ Tên Phạm Thị Thu Hồng Nguyễn Quốc Dũng Trịnh Công Trụ Đinh Thị Hồng Xuân Nguyễn Thị Thanh Hồng Nguyễn Thị Thanh Tú Bùi Tấn Đạt Đặng Kim Trinh Võ Thị Hà Phương ...BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Minh Phượng CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO CỦA TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐÁNH GIÁ CỦA NGƯỜI HỌC Chuyên... Nghiên cứu chủ yếu tập trung khảo sát yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo trường trung học phổ thông dựa đánh giá người học 4 Đối tượng khảo sát: Học sinh tốt nghiệp trung học phổ thông địa bàn... người học nâng cao chất lượng giáo dục phải trả lời câu hỏi: Các yếu tố đảm bảo thành công chất lượng đào tạo trường trung học phổ thơng? Các yếu tố có tác động nào? Yếu tố chủ yếu? Các yếu tố