TIẾP cận HIỆN đại TRONG QUẢN lý GIÁO dục TIẾP cận HIỆN đại TRONG QUẢN lý GIÁO dục TIẾP cận HIỆN đại TRONG QUẢN lý GIÁO dục TIẾP cận HIỆN đại TRONG QUẢN lý GIÁO dục TIẾP cận HIỆN đại TRONG QUẢN lý GIÁO dục
TIẾP CẬN HIỆN ĐẠI TRONG QUẢN LÝ GIÁO DỤC Câu hỏi: Bạn mơ tả phân tích mức độ văn hóa tổ chức, nơi bạn cơng tác Trả lời Để hiểu hết mức độ văn hoá tổ chức, cần từ khái niệm văn hoá, văn hoá tổ chức, sau chiếu vào thực tế tại đơn vị công tác để thấy điều được, chưa được, điều cần điều chỉnh để đạt hiệu hoạt động cao Văn hóa tổ chức: Khái niệm văn hóa: Chúng ta có không một, mà số khái niệm văn hoá khác Đầu tiên phải kể đến khái niệm văn hoá đưa UNESCO "Văn hố hơm coi tổng thể nét riêng biệt tinh thần vật chất, trí tuệ xúc cảm định tính cách xã hội hay nhóm người xã hội Văn hoá bao gồm nghệ thuật văn chương, lối sống, quyền người, hệ thống giá trị, tập tục tín ngưỡng văn hoá đem lại cho người khả suy xét thân Chính văn hố làm cho trở thành sinh vật đặc biệt nhân có lý tính, có óc phê phán dấn thân cách đạo lý Chính nhờ văn hố mà người tự thể hiện, tự ý thức thân, tự biết thực thể chưa hồn chỉnh đặt để xem xét thành tựu thân, tìm tịi khơng biết mệt ý nghĩa mẻ sáng tạo cơng trình vượt trội lên thân Văn hoá tổng thể nét đặc trưng tiêu biểu xã hội thể mặt vật chất, tinh thần, tri thức tình cảm Di sản văn hố (hay cịn gọi tài sản văn hoá) gồm di sản văn hoá vật thể di sản văn hoá phi vật thể Di sản văn hoá vật thể di sản văn hoá phi vật thể gắn kết với tạo nên hệ thống giá trị chuẩn mực xã hội khẳng định sắc riêng cộng đồng, dân tộc" Khái niệm văn hóa tổ chức: Văn hóa tổ chức tập hợp chuẩn mực, giá trị, niềm tin hành vi ứng xử tổ chức tạo nên khác biệt thành viên tổ chức với thành viên tổ chức khác (Greert Hofstede , Cultures & Organisations, 1991) Khái niệm văn hóa trường học: Văn hố học đường hệ chuẩn mực, giá trị giúp cán quản lý nhà trường, thầy cô giáo, vị phụ huynh học sinh, sinh viên có cách suy nghĩ, tình cảm hành động tốt đẹp Mục tiêu chung văn hoá học đường xây dựng trường học lành mạnh - sở quan trọng để đảm bảo chất lượng thật giảng dạy học tập Văn hóa tổ chức nơi tơi cơng tác: Tôi công tác Học viên Ngôn ngữ GLN Tại nơi tơi cơng tác, văn hóa tổ chức học viện thể có bề có hoạt động khơng thuộc bề nổi, khơng dễ dàng nhìn nhận Phần nhìn thấy - Học viện Ngôn ngữ GLN đặt trụ sở tầng 10 Tồ nhà Keangnam Landmark 72, có sở khắp nước, tập trung hai thành phố lớn Hà Nội TP Hồ Chí Minh Học viện gồm 150 cán giáo viên- nhân viên chia làm khối: Khối Học vụ, Khối Giáo vụ, Khối Hành Chính, Khối Truyền Thơng Tuỳ theo điều kiện sở bố trí từ tới 14 lớp học, lớp học trang bị đầy đủ hệ thống sở vật chất: bàn nghế, bảng, bảng biểu, bóng điện, quạt, máy chiếu, loa đài, bảng thôngminh, phục vụ giảng dạy…Học viện trụ sở có khu hiệu riêng, có bố trí phịng học chức mơn khiếu: âm nhạc nhảy, vẽ nghệ thuật, nấu ăn, hoạt động khiếu khác… - Khung cảnh học viện: phấn đấu xây dựng theo mơ hình: trường em xanh-sạch-đẹp; khuôn viên học viện thường lựa chọn địa điểm thuận lợi nhà lớn, biệt thự, để sử dụng chung tiện ích với nhà khu biệt thự, bóng mát, ghế đá cho học sinh vui chơi giải lao; ….có đầy đủ hệ thống sân thể chất phục vụ cho hoạt động TDTT… - Các chuẩn mực hành vi: Trong ngày lễ lớn năm học (Khai giảng, Ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11; ngày Quốc tế Phụ Nữ 8/3; Tổng kết năm học…), ngày lễ giới Ngày Cha, Ngày Mẹ, Ngày gia đình, Trung Thu, Halloween, Học viện thực nghi thức tập thể, cách tổ chức lễ nghi, cách tổ chức thăm viếng, liên hoan…trong tập thể giáo viên, học sinh, đồng thời tổ chức hoạt động biểu diễn nghệ thuật cá nhân tập thể để học viên giáo viên, nhân viên tham gia - Các hình thức sử dụng ngơn ngữ: Học viện xây dựng thực theo hiệu: trường học thân thiện, học sinh tích cực; thầy cô mẫu mực, học sinh chăm ngoan; … - Giá trị Học viện ngôn ngữ: Tuy học viện ngơn ngữ tư nhân, bao gồm khố học ngắn hạn Học viện đề cao giá trị nhân văn, tình yêu thương người tập thể, đề cao giá trị trung thực, tính thực chất ,khả đổi thường xuyên để nâng cao chất lượng hoạt động dạy học, giáo dục 2.2 Những ngầm định tảng – hoạt động bề mặt - Các ngầm định tảng bao gồm niềm tin, niềm tự hào, suy nghĩ trạng thái xúc cảm tình cảm ăn sâu vào tiềm thức cá nhân tạo thành nét chung tập thể Học viện Những ngầm định khó thấy coi quy ước có tính bất thành văn, có tính đương nhiên tạo nên mạch ngầm tinh thần kết nối thành viên Học viện làm tảng cho giá trị suy nghĩ, hành động họ - Với mục tiêu xây dựng Học viện với thương hiệu: Nhân văn- trung thực- sáng tạo, tất cán bộ, giáo viên, nhân viên Học viện nỗ lực hết mình, tích cực, trách nhiệm công việc để xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết vững mạnh Những ảnh hưởng tích cực tới giáo viên học sinh: Với giáo viên: * Khuyến khích mối quan hệ hợp tác, chia sẻ kinh nghiệm, học hỏi lẫn giáo viên : - Giáo viên cảm thấy thoải mái dễ dàng thảo luận vấn đề hay khó khăn mà họ gặp phải, chia sẻ tình khó khăn gặp phải q trình giảng dạy ngôn ngữ cho học viên, để đảm bảo đồng tiến học viên, - Giáo viên sẵn sàng chia sẻ kiến thức kinh nghiệm chuyên môn ( Với giá trị cốt lõi Học viện đề cao kĩ đổi để nâng cao chất lượng dạy học nên nhà trường thường xuyên mở buổi sinh hoạt chuyên đề nội chi nhánh toàn Học viện để giáo viên trao đổi với đổi giảng dạy chia sẻ kiến thức, kinh nghiệm chuyên môn với nhau) Ngoài Học viện thường xuyên tổ chức buổi trao đổi kỹ thuật giảng dạy, kiến thức cập nhật từ nhà xuất bản, trung tâm khảo thí lớn tồn giới để giáo viên cập nhật nâng cao hiệu giảng dạy - Giáo viên tích cực trao đổi phương pháp kỹ giảng dạy ( thông qua hoạt động dự thăm lớp, sinh hoạt chuyên đề, ngoại khóa giáo viên chủ động nắm bắt phương pháp dạy học mới, truyền cho kỹ dạy học tạo hứng thú cho học sinh học.) - Giáo viên quan tâm đến công việc (Trong tất hoạt động chuyên môn hoạt đông khác Học viện, giáo viên ln có tinh thần hợp tác, chia sẻ với công việc giúp đỡ tiến ) - Giáo viên hợp tác với lãnh đạo Học viện để thực mục tiêu giáo dục đề Người lãnh đạo người đầu việc, người gương mẫu, nắm vững quan điểm dường lối giáo dục Đảng Nhà nước, ln biết đồng cảm, chia sẻ khó khăn với đồng nghiệp, biết tạo điều kiện thuận lợi cho thành viên làm việc thành cơng, biết khích lệ, động viên họ cần thiết Do ln lơi tất người nhà trường đồng hành, hợp tác để thực tốt mục tiêu giáo dục đề *Tạo bầu khơng khí tin cậy thúc đẩy giáo viên quan tâm đến chất lượng hiệu giảng dạy, học tập : - Bầu khơng khí cởi mở, tin cậy, tơn trọng lẫn tạo động lực để giáo viên quan tâm cải tiến nâng cao chất lượng dạy học; - Cải thiện thành tích giảng dạy học tập Học viện b, Với học sinh: * Tạo bầu khơng khí học tập tích cực: - Học sinh cảm thấy thoải mái, vui vẻ, ham học (Với phương châm trường học nơi em muôn tới muốn học: ngày đến trường ngày vui, thầy ln nỗ lực tạo cho em học thoải mái nhất) - Học sinh thừa nhận, tôn trọng, cảm thấy có giá trị Học viện ngơn ngữ hàng năm đón nhận khoảng 10.000 lượt học viên tất sở số ngày tăng Trong có nhiều lứa tuổi, quê qn, hồn cảnh gia đình, chí có học viên khuyết tật Các học viên đối xử cơng Các thầy ln có phương pháp giảng dạy để phát huy lực học tập học viên, phát huy sở trường học viên để giúp họ thấy tơn trọng, u thương thấy giá trị thân Học viên ln động viên, khuyến khích học viên có thành tích cao học tập tạo động lực thơng qua hình thức thưởng dựa điểm thi, cấp học bổng toàn phần phần - Học sinh thấy rõ trách nhiệm (đi đơi với quyền lợi học sinh, Học viện xây dựng quy tắc ứng xử, nội quy trường học để gắn với trách nhiệm học sinh, giúp học viên biết rõ phải làm gì, ứng xử cho phù hợp - Học sinh tích cực khám phá, liên tục trải nghiệm tích cực tương tác với giáo viên, nhóm bạn (Dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh, giúp học sinh biết cách vận dụng kiến thức học vào giải tình có vấn đề sống cách mà thầy cô phải hướng tới không học ngơn ngữ, mà sử dụng ngơn ngữ làm phương tiện để Do giáo viên phải hướng dẫn học sinh tích cực tham gia trải nghiệm tương tác với giáo viên, với nhóm bạn để thực tốt cơng việc học tập mình.) - Học sinh nỗ lực đạt thành tích học tập tốt (Mơi trường học tập thân thiện, tích cực động lực để học sinh phấn đấu đạt thành tích cao học tập) *Tạo mơi trường thân thiện cho HS: - An tồn, cởi mở, tôn trọng Thầy cô giáo dục học sinh trở thành công dân tốt Muốn vậy, môi trường sư phạm phải nơi an toàn, dạy điều hay lẽ phải, đạo làm người Ở nơi học sinh cởi mở, nêu vướng mắc thân thầy cô người đồng hành, chia sẻ người bạn, giúp học sinh cảm thấy tơn trọng - Cởi mở chấp nhận nhu cầu hoàn cảnh khác học sinh - Khuyến khích học sinh phát biểu/bày tỏ quan điểm cá nhân, chủ động đóng góp vào giảng Với phương châm tiến hành đào tạo kỹ người làm chủ thời đại mới: Kỹ Giao tiếp, Làm việc nhóm, Tư độc lập Sáng tạo, Học viện thành công giúp học viên trở thành người làm chủ tương lai - Xây dựng mối quan hệ ứng xử tôn trọng, hiểu biết lẫn nhau, học hỏi lẫn thầy trị Tóm lại : Trong Học viện, văn hóa khơng mơi trường bên ngồi tác động tới đời sống tư tưởng, tình cảm thành viên mà cịn cấu vận hành, phương pháp, cách thức hoạt động Học viện Văn hóa tổ chức thực động lực cho phát triển nhà trường, đơn vị Chúng ta cần quan tâm xây dựng phát triển văn hóa tổ chức đơn vị mình, cách thức đắn hiệu để góp phần nâng cao chất lượng thực đơn vị, nhà trường, học viện Trong bối cảnh đổi giáo dục nay, vấn đề quan trọng cần thiết với nhà trường; đòi hỏi quan tâm chung kế hoạch, việc làm cụ thể lộ trình chiến lược hợp lý, với cấp lãnh đạo, quản lý mà với tất thành viên nhà trường 10 ... viện Trong bối cảnh đổi giáo dục nay, vấn đề quan trọng cần thiết với nhà trường; đòi hỏi quan tâm chung kế hoạch, việc làm cụ thể lộ trình chiến lược hợp lý, với khơng cấp lãnh đạo, quản lý mà... viên hợp tác với lãnh đạo Học viện để thực mục tiêu giáo dục đề Người lãnh đạo người đầu việc, người gương mẫu, nắm vững quan điểm dường lối giáo dục Đảng Nhà nước, biết đồng cảm, chia sẻ khó khăn... tốt mục tiêu giáo dục đề *Tạo bầu khơng khí tin cậy thúc đẩy giáo viên quan tâm đến chất lượng hiệu giảng dạy, học tập : - Bầu khơng khí cởi mở, tin cậy, tôn trọng lẫn tạo động lực để giáo viên