giáo án chủ đề stem toán 6, toán 7

Người soạn: Trịnh Bá Huyền – THCS Bạch Liêu Yên Thành – Nghệ An CHỦ ĐỀ: TRUNG ĐIỂM ĐOẠN THẲNG Mô tả chủ đề Lý xây dựng chủ đề sau - Nhằm tạo hứng thú học tập lao động - Sản phẩm làm từ nguyên liệu sẵn có, đơn giản Trong chủ đề này, HS thực dự án thiết kế chế tạo mơ hình cầu bập bênh Theo HS nghiên cứu vận dụng kiến thức liên quan như: - Khoa học + Toán học: Trung điểm đoạn thẳng + Vật lý: Kiến thức trọng lực - Cơng nghệ: Vẽ kỹ thuật; quy trình thiết kế - Kỹ thuật: trình thiết kế, chế tạo phận cầu bập bênh; Lắp ráp tiến hành thí nghiệm Mục tiêu a Kiến thức: - Mơ tả cấu trúc nguyên tắc hoạt động cầu bập bênh - Hiểu sâu sắc trung điểm đoạn thẳng; - Áp dụng kiến thức hình học vào thực tiễn sống, ghi chép xác định tượng q trình làm thí nghiệm nghiên cứu; - Vận dụng kiến thức chủ đề kiến thức biết, thiết kế chế tạo cầu bập bênh b Kĩ năng: - Có kĩ đo đạc, thực hành xác - Vẽ thiết kế cầu bập bênh - Chế tạo cầu bập bênh theo thiết kế; - Trình bày, bảo vệ ý kiến phản biệt ý kiến người khác; - Hợp tác nhóm để thực nhiệm vụ học tập c Phát triển phẩm chất: -Có thái độ tích cực hợp tác, làm việc nhóm; -u thích, say mê nghiên cứu khoa học; Giáo án Hình học Năm họ 2019 – 2020 Người soạn: Trịnh Bá Huyền – THCS Bạch Liêu Yên Thành – Nghệ An d Định hướng phát triển lực: - Năng lực thực nghiệm, nghiên cứu kiến thức toán học; - Năng lực giải vấn đề chế tạo cầu bập bênh cách sáng tạo -Năng lực giao tiếp hợp tác nhóm để thống thiết kế phân công thưc phần nhiệm vụ củ thể Thiết bị: GV hướng dẫn HS sử dụng số thiết bị sau học chủ đề: - Que kem, số vật liệu có sẵn: keo 502, nhựa, gỗ …; Tiến hành dạy học: Hoạt động 1:Xác định yêu cầu thiết kế cầu bập bênh (tiết – kết hợp dạy lý thuyết) a Mục đích: Học sinh trình bày kiến thức trung điểm doạn thẳng; Nhận khả tạo đồ vật, trị chơi có liên quan đến trung điểm đoạn thẳng; tiếp nhận nhiệm vụ thiết kế cầu bập bênh hiểu rõ tiêu chí đánh giá sản phẩm b Nội dung: -HS trình bày nguyên tắc hoạt động cầu bập bênh -Từ TN khám phá kiến thức, GV giao nhiệm vụ cho HS thực dự án thiết kế dựa kiến thức cấu tạo nguyên tắc hoạt động cầu bập bênh -GV thống với HS kế hoạch triển khai dự án tiêu chí đánh giá sản phẩm dự án c Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh: Kết thúc hoạt động, HS cần đạt sản phẩm sau: -Bản ghi chép kiến thức khả hoạt động cầu bập bênh -Bảng mô tả nhiệm vụ dự án nhiệm vụ thành viên; thời gian thực dư án tiêu chí đánh giá sản phẩm dự án d Cách thức tổ chức hoạt động: Bước Đặt vấn đề, chuyển giao nhiệm vụ Trên sở GV giao nhiệm vụ cho HS nhà tìm hiểu thơng tin ngun tắc hoạt động cầu bập bênh, GV đặt câu hỏi để HS trả lời: GV tổng kết bổ sung, được: Lúc đầu cầu vị trí thăng bằng, chênh lệch trọng lượng hai đầu cầu Giáo án Hình học Năm họ 2019 – 2020 Người soạn: Trịnh Bá Huyền – THCS Bạch Liêu Yên Thành – Nghệ An Bước HS làm thí nghiệm khám phá kiến thức -GV chia HS thành nhóm (Dành thời gian cho nhóm bầu nhóm trưởng, thư kí) -GV nêu mục đích hướng dẫn thực hành Nguyên vật liệu: Mỗi nhóm HS tự chuẩn bị vật liệu làm cầu bập bênh: + Thanh gỗ, nhựa để làm cầu + Trụ cầu + Một số đồ trang trí Phiếu hướng dẫn làm thí nghiệm + Xác định trung điểm làm cầu + Tạo khớp nối động trung điểm cầu với trụ cầu + Lắp ghép trang trí cho sản phẩm - HS làm thí nghiệm theo nhóm, GV quan sát hỗ trợ cần - Đại diện nhóm trình bày kết kết luận - GV nhận xét, chốt kiến thức: Bước GV giao nhiệm vụ cho HS xác lập tiêu chí đánh giá sản phẩm GV giao nhiệm vụ: Căn vào kết TN vừa tiến hành, nhóm thực dự án” Vận dụng trung điểm đoạn thẳng làm cầu bập bênh” Sản phẩm cần đạt tiêu chí sau Phiếu đánh giá số 1: Đánh giá sản phẩm cầu bập bênh Tiêu chí Thanh gỗ, nhựa … dùng làm cầu, trụ cầu Xác định trung điểm làm cầu Tạo khớp nối động Thiết kế đẹp Chi phí tiết kiệm Giáo án Hình học Năm họ 2019 – 2020 Điểm tối đa 3 Người soạn: Trịnh Bá Huyền – THCS Bạch Liêu Yên Thành – Nghệ An Tổng điểm Bước GV thống kế hoạch triển khai 10 Hoạt động Thời lượng Hoạt động 1: Giao nhiệm vụ dự án Tiết Hoạt động 2: Nghiên cứu kiến thức chuẩn bị thiết kế sản phẩm để báo cáo (HS tự học nhà theo nhóm) Hoạt động 3: Báo cáo phương án thiết kế Tiết Hoạt động 4: Chế tạo, thử nghiệm sản phẩm (HS tự học nhà theo nhóm) Hoạt động 5: Triển lãm, giới thiệu sản phẩm Tiết Trong đó, GV nêu rõ nhiệm vụ nhà hoạt động 2: -Nghiên cứu kiến thức liên quan: Cấu tạo nguên tắc hoạt động cầu bập bênh -Tiến hành TN xác định phương án ghép phận để đạt tiêu chí sản phẩm -Các tiêu chí đánh giá trình bày, thiết kế sản phẩm sử dụng theo phiếu đánh giá số Phiếu đánh giá số 2:Đánh giá báo cáo thiết kế sản phẩm Tiêu chí Điểm tối đa Bản vẽ rõ ràng, nguyên lí Giải thích rõ nguyên lí hoạt động Bản thiết kế vẽ rõ ràng, đẹp, sáng tạo, khả thi; Trình bày rõ ràng, logic, sinh động Tổng điểm 10 GV cần nhấn mạnh: Khi báo cáo phương án thiết kế sản phẩm học sinh phải vận dụng kiến thức niền để giải thích, trình bày ngun lí hoạt động sản phẩm Vì vậy, tiêu chí có trọng số điểm lớn Hoạt động 2: Nghiên cứu trung điểm đoạn thẳng a Mục đích: HS tự học kiến thức liên quan thông qua việc nghiên cứu tài liệu làm TN để hiểu trung điểm đoạn thẳng, trọng lượng, đòn bẩy, thiết kế vẽ kĩ thuật … từ thiết kế cầu bập bênh b Nội dung: Giáo án Hình học Năm họ 2019 – 2020 Người soạn: Trịnh Bá Huyền – THCS Bạch Liêu Yên Thành – Nghệ An HS tự học làm việc nhóm thảo luận thống kiến thức liên quan, làm TN, vẽ thiết cầu bập bênh GV đôn đốc, hỗ trợ tài liệu, giải đáp thắc mắc cho nhóm cần thiết Tiết Hoạt động 3: Trình bày bảo vệ phương án thiết kế cầu bập bênh a Mục đích: HS tự trình bày phương án thiết kế cầu bập gênh (bản vẽ thiết kế sản phẩm) sử dụng kiến thức để giải thích nguyên lí hoạt động phương án thiết kế mà nhóm lựa chọn b Nội dung: -GV tổ chức cho HS nhóm trình bày phương án thiết kế ; -GV tổ chức hoạt động hảo luận cho thiết kế: Các nhóm khác GV nêu câu hỏi làm rõ, phản biện góp ý cho thiết kế; Nhóm trình bày trả lời câu hỏi, lập luận, bảo vệ quan điểm ghi nhận ý kiến góp ý phù hợp để hồn thiện thiết kế; -GV chuẩn hóa kiến thức liên quan cho HS; yêu cầu HS ghi lại kiến thức vào chỉnh sửa phương án thiết kế (nếu có) c Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh: Kết thúc hoạt động, HS cần đạt sản phẩm thiết kế hoàn chỉnh cho việc chế tạo cầu bập bênh d Cách thức tổ chức hoạt động: Bước 1: Lân lượt nhóm trình bày phương án thiết kế phút Các nhóm cịn lại ý nghe Bước 2: GV tổ chức cho nhóm cịn lại nêu câu hỏi, nhận xét phương án thiết kế nhóm bạn; nhóm trình bày trả lời, bảo vệ, thu nhập góp ý, đưa sửa chữa phù hợp Bước 3: GV nhận xét, tổng kết chuẩn hóa kiến thức liên quan, chốt lại vấn đề cần ý, chỉnh sửa nhóm Bước 4: GV giao nhiệm vụ cho nhóm triển khai chế tạo sản phẩm theo thiết kế Hoạt động 4: Chế tạo thử cầu bập bênh a Mục đích: Các nhóm HS thực hành, chế tạo cầu bập bênh thiết kế chỉnh sửa b Nội dung: HS làm việc theo nhóm thời gian lại để chế tạo cầu bập bênh trao đổi với GV gặp khó khăn Giáo án Hình học Năm họ 2019 – 2020 Người soạn: Trịnh Bá Huyền – THCS Bạch Liêu Yên Thành – Nghệ An c Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh: Kết thúc hoạt động, HS cần đạt sản phẩm thiết kế hoàn chỉnh cho việc chế tạo cầu bập bênh đáp ứng tiêu chí Phiếu đánh giá số d Cách thức tổ chức hoạt động: Bước 1: HS tìm kiếm, chuẩn bị vật liệu dự kiến Bước 2: HS lắp đặt thành phần cầu bập bênh theo thiết kế Bước 3: HS thử nghiệm hoạt động sản phẩm, so sánh với tiêu chí đánh giá sản phẩm (Phiếu số 1) HS điều chỉnh lại thiết kế, ghi lại nội dung điều chỉnh giải thích lý do(Nếu cần điều chỉnh) Bước 4: HS hồn thiện bảng ghi danh mục vật liệu tính giá thành chế tạo sản phẩm Bước 5: HS hoàn thiên sản phẩm; chuẩn bị giới thiệu sản phẩm GV đơn đốc, hỗ trợ nhóm q trình hoàn thiện sản phẩm Hoạt động 5: Nghiên cứu kiến thức đề xuất giải pháp Xác định vấn đề chủ đề thông qua câu hỏi - Cầu bập bênh có cấu tạo nguyên tắc hoạt động nào? Hoạt động 6: Chế tạo mẫu, thử nghiệm đánh giá Giáo viên giao nhiệm vụ; Học sinh thực hành chế tạo, lắp ráp thử nghiệm; Giáo viên hỗ trợ học sinh trình thực Giáo án Hình học Năm họ 2019 – 2020 Người soạn: Trịnh Bá Huyền – THCS Bạch Liêu Yên Thành – Nghệ An Sau nhóm đánh giá lẫn qua phiếu sau Hoạt động 5: Chia sẻ, thảo luận, điều chỉnh Giáo viên giao nhiệm vụ; Học sinh báo cáo, thảo luận theo hình thức phù hợp; Giáo viên đánh giá(bao gồm lực tính hiệu chủ đề), kết luận, cho điểm định hướng tiếp tục hoàn thiện Để hoàn thiện phát triển lực cho học sinh, Giáo viên đưa số câu hỏi thảo luận sau: Tại cần xác định trung điểm cầu bập bênh Tổng kết chủ đề: - GV nhận xét, củng cố kiến thức, tính chất trung điểm CHỦ ĐỀ DẠY HỌC STEM MƠN TỐN TÊN CHỦ ĐỀ: THƯỚC CHỮ T (Số tiết: 03 – Lớp 7) MÔ TẢ CHỦ ĐỀ Học sinh tìm hiểu vận dụng kiến thức Tổng góc tam giác (Bài 1,Hình học 7, chương 2, tập 1) để thiết kế chế tạo thước chữ T Sau hoàn thành, học sinh thử nghiệm đo độ dốc sườn núi, bờ đê, độ xiên mái nhà … tiến hành đánh giá chất lượng sản phẩm Giáo án Hình học Năm họ 2019 – 2020 Người soạn: Trịnh Bá Huyền – THCS Bạch Liêu Yên Thành – Nghệ An MỤC TIÊU a Kiến thức: Vận dụng kiến thức Tổng ba góc tam giác tạo thước chữ T để đo góc nghiêng với tiêu chí cụ thể; b Kĩ năng: - Tính tốn, vẽ thiết kế thước chữ T đảm bảo tiêu chí đề ra; - Lập kế hoạch cá nhân/nhóm để chế tạo thử nghiệm dựa thiết kế; - Trình bày, bảo vệ thiết kế sản phẩm mình, phản biện ý kiến thảo luận; - Tự nhận xét, đánh giá q trình làm việc cá nhân nhóm c Phẩm chất: - Nghiêm túc, chủ động, tích cực tham gia hoạt động học; - Yêu thích khám phá, tìm tịi vận dụng kiến thức học vào giải nhiệm vụ giao; - Có tinh thần trách nhiệm, hòa đồng, giúp đỡ nhóm, lớp; - Có ý thức tuân thủ tiêu chuẩn kĩ thuật giữ gìn vệ sinh chung thực nghiệm d Năng lực: - Tìm hiểu kiến thức Toán học, cụ thể ứng dụng Toán học đời sống; - Giải nhiệm vụ thiết kế chế tạo sản phẩm cách sáng tạo; - Hợp tác với thành viên nhóm để thống thiết kế phân cơng thực hiện; - Tự nghiên cứu kiến thức, lên kế hoạch thiết kế, chế tạo, thử nghiệm đánh giá THIẾT BỊ - Các thiết bị dạy học: giấy A0, mẫu kế hoạch, … - Nguyên vật liệu dụng cụ để chế tạo thử nghiệm “Thước chữ T”: ● Các gỗ, tre, thước đo góc, miếng xốp; ● Vít, dao, tuốc vít; ● Keo dính, keo nến, dây, vật ặng; Giáo án Hình học Năm họ 2019 – 2020 Người soạn: Trịnh Bá Huyền – THCS Bạch Liêu Yên Thành – Nghệ An ● Thước kẻ, bút; TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động XÁC ĐỊNH YÊU CẦU THIẾT KẾ VÀ CHẾ TẠO THƯỚC CHỮ T a Mục đích hoạt động - Học sinh nắm vững yêu cầu "Thiết kế chế tạo thước chữ T” vật liệu thông thường gỗ, tre, xốp (do giáo viên cung cấp) theo tiêu chí: Đo độ nghiêng, độ dốc nào, địa hình nào, dễ sử dụng, có kết đo nhanh chóng - Học sinh hiểu rõ yêu cầu vận dụng kiến thức tổng góc tam giác để thiết kế thuyết minh thiết kế trước sử dụng nguyên vật liệu, dụng cụ cho trước để chế tạo thử nghiệm b Nội dung hoạt động - Tìm hiểu độ dốc núi, bờ đê, độ xiên mái nhà để xác định cách sử dụng kiến thức Tổng góc tam giác ứng dụng chế dụng cụ đo - Xác định nhiệm vụ chế tạo dụng cụ đo Thước chữ T vật liệu đơn giản với tiêu chí: ● Đo độ nghiêng, độ dốc, độ xiên vật thể ● Có tính ổn định cao sử dụng, dễ lắp rắp, dễ sử dụng, tiện lợi ● Dễ dàng lấy kết đo c Sản phẩm học tập học sinh - Mơ tả giải thích cách đo; - Xác định kiến thức cần sử dụng để thiết kế, chế tạo thước theo tiêu chí cho d Cách thức tổ chức - Giáo viên giao cho học sinh tìm hiểu độ dốc sườn núi, sườn đê,… Với dụng cụ đo góc thơng thường khơng đo độ dốc sườn núi bờ đê vận dụng kiến thức tổng ba góc tam giác thì thiết kế thiết bị đo thực đo cách dễ dàng - Học sinh ghi lời mô tả giải thích vào cá nhân; trao đổi với bạn nhóm; trình bày thảo luận chung Giáo án Hình học Năm họ 2019 – 2020 Người soạn: Trịnh Bá Huyền – THCS Bạch Liêu Yên Thành – Nghệ An - Giáo viên xác nhận kiến thức cần sử dụng tổng ba góc tam giác giao nhiệm vụ cho học sinh tìm hiểu sách giáo khoa để giải thích tính tốn thơng qua việc thiết kế, chế tạo thước với tiêu chí cho Hoạt động NGHIÊN CỨU KIẾN THỨC TRỌNG TÂM VÀ XÂY DỰNG BẢN THIẾT KẾ a Mục đích hoạt động Học sinh hình thành kiến thức tổng ba góc tam giác; đề xuất giải pháp xây dựng thiết kế thước b Nội dung hoạt động - Học sinh nghiên cứu sách giáo khoa tài liệu tham khảo kiến thức trọng tâm sau: ● Tổng ba góc tam giác (Toán 7- Bài Chương 2); ● Cách sử dụng thước đo góc (Tốn 6); ● Hai góc đổi đỉnh (Tốn 7) - Học sinh thảo luận cách thiết kế khả thi thước đưa giải pháp có Gợi ý: ● Thước phải đặt để dọi qua vạch thước đo góc cho ta số liệu độ dốc cần đo? ● Chân thước phải thiết kế cho tiện lợi đặt mặt nghiêng? ● Các nguyên liệu, dụng cụ cần sử dụng sử dụng nào? - Học sinh xây dựng phương án thiết kế thước chuẩn bị cho buổi trình bày trước lớp (các hình thức: thuyết trình, poster, powerpoint ) Hồn thành thiết kế (phụ lục đính kèm) nộp cho giáo viên - Yêu cầu: ● Bản thiết kế chi tiết có kèm hình ảnh, mơ tả rõ kích thước, hình dạng thước nguyên vật liệu sử dụng… ● Trình bày, giải thích bảo vệ thiết kế theo tiêu chí đề Chứng minh tính đắn giá trị đo - Học sinh xác định ghi thơng tin kết đo Giáo án Hình học Năm họ 2019 – 2020 Người soạn: Trịnh Bá Huyền – THCS Bạch Liêu Yên Thành – Nghệ An - Học sinh đề xuất lựa chọn giải pháp có cứ, xây dựng thiết kế thước đảm bảo tiêu chí d Cách thức tổ chức - Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh: ● Nghiên cứu kiến thức trọng tâm: Tổng ba góc tam giác; ● Xây dựng thiết kế thướctheo yêu cầu; ● Lập kế hoạch trình bày bảo vệ thiết kế - Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm: ● Tự đọc nghiên cứu sách giáo khoa, tài liệu tham khảo, tìm kiếm thơng tin Internet… ● Đề xuất thảo luận ý tưởng ban đầu, thống phương án thiết kế tốt nhất; ● Xây dựng hoàn thiện thiết kế thước; ● Lựa chọn hình thức chuẩn bị nội dung báo cáo - Giáo viên quan sát, hỗ trợ học sinh cần thiết Hoạt động TRÌNH BÀY BẢN THIẾT KẾ a Mục đích hoạt động Học sinh hoàn thiện thiết kế thước nhóm b Nội dung hoạt động - Học sinh trình bày, giải thích bảo vệ thiết kế theo tiêu chí đề Chứng minh góc đo ba độ dốc sường núi, bờ đê - Thảo luận, đặt câu hỏi phản biện ý kiến thiết kế; ghi lại nhận xét, góp ý; tiếp thu điều chỉnh thiết kế cần - Phân công công việc, lên kế hoạch chế tạo thử nghiệm thước c Sản phẩm học sinh Bản thiết kế thước sau điều chỉnh hồn thiện Giáo án Hình học Năm họ 2019 – 2020 Người soạn: Trịnh Bá Huyền – THCS Bạch Liêu Yên Thành – Nghệ An d Cách thức tổ chức - Giáo viên đưa yêu cầu về: ● Nội dung cần trình bày; ● Thời lượng báo cáo; ● Cách thức trình bày thiết kế thảo luận - Học sinh báo cáo, thảo luận - Giáo viên điều hành, nhận xét, góp ý hỗ trợ học sinh Hoạt động CHẾ TẠO VÀ THỬ NGHIỆM THƯỚC CHỮ T a Mục đích hoạt động - Học sinh dựa vào thiết kế lựa chọn để chế tạo thước đảm bảo yêu cầu đặt - Học sinh thử nghiệm, đánh giá sản phẩm điều chỉnh cần b Nội dung hoạt động - Học sinh sử dụng nguyên vật liệu dụng cụ cho trước (xốp, tre, keo dính, thước đo góc, khoan, tuốc vít, kìm, dao rọc giấy, thước kẻ, bút) để tiến hành chế tạo thước theo thiết kế - Trong trình chế tạo nhóm đồng thời thử nghiệm điều chỉnh việc đo độ dốc sườn núi bờ đê, quan sát, đánh giá điều chỉnh cần Giáo án Hình học Năm họ 2019 – 2020 Người soạn: Trịnh Bá Huyền – THCS Bạch Liêu Yên Thành – Nghệ An c Sản phẩm học sinh Mỗi nhóm có sản phầm thước hoàn thiện thử nghiệm d Cách thức tổ chức - Giáo viên giao nhiệm vụ: ● Sử dụng nguyên vật liệu dụng cụ cho trước để chế tạo thước theo thiết kế; ● Thử nghiệm, điều chỉnh hoàn thiện sản phẩm - Học sinh tiến hành chế tạo, thử nghiệm hoàn thiện sản phầm theo nhóm - Giáo viên quan sát, hỗ trợ học sinh cần Hoạt động TRÌNH BÀY SẢN PHẨM THƯỚC CHỮ T a Mục đích hoạt động Các nhóm học sinh giới thiệu thước chữ T trước lớp, chia sẻ kết thử nghiệm, thảo luận định hướng cải tiến sản phầm b Nội dung hoạt động - Các nhóm trình diễn sản phẩm trước lớp - Đánh giá sản phẩm dựa tiêu chí đề ra: ● Đo độ nghiêng, độ dốc, độ xiên vật thể ● Có tính ổn định cao sử dụng, dễ lắp rắp, dễ sử dụng, tiện lợi ● Lấy kết đo tức - Chia sẻ, thảo luận để tiếp tục điều chỉnh, hoàn thiện sản phẩm ● Các nhóm tự đánh giá kết nhóm tiếp thu góp ý, nhận xét từ giáo viên nhóm khác; ● Sau chia sẻ thảo luận, đề xuất phương án điều chỉnh sản phẩm; ● Chia sẻ khó khăn, kiến thức kinh nghiệm rút qua trình thực nhiệm vụ thiết kế chế tạo thước Giáo án Hình học Năm họ 2019 – 2020 Người soạn: Trịnh Bá Huyền – THCS Bạch Liêu Yên Thành – Nghệ An c Sản phẩm học sinh Thước chế tạovà nội dung trình bày báo cáo nhóm d Cách thức tổ chức - Giáo viên giao nhiệm vụ: nhóm trình diễn sản phầm trước lớp tiến hành thảo luận, chia sẻ - Học sinh trình diễn cách đo - Các nhóm chia sẻ kết quả, đề xuất phương án điều chỉnh, kiến thức kinh nghiệm rút trình thực nhiệm vụ thiết kế chế tạo thước - Giáo viên đánh giá, kết luận tổng kết Giáo án Hình học Năm họ 2019 – 2020 Người soạn: Trịnh Bá Huyền – THCS Bạch Liêu Yên Thành – Nghệ An Phụ lục BẢN THIẾT KẾ Nhóm:…………………………………… Hình ảnh thiết kế: Các nguyên vật liệu dụng cụ sử dụng: STT Tên nguyên vật liệu, dụng cụ Số lượng dự kiến Quy trình thực dự kiến: Các bước Nội dung Thời gian dự kiến Phân công nhiệm vụ: STT Thành viên Nhiệm vụ Giáo án Hình học Năm họ 2019 – 2020 Người soạn: Trịnh Bá Huyền – THCS Bạch Liêu Yên Thành – Nghệ An Ý KIẾN CỦA GIÁO VIÊN Đinh vít Thước đo góc Dây dọi Thanh đứng Thanh ngang Mơ tả thiết kế giải thích: - Thước đo góc Giáo án Hình học Năm họ 2019 – 2020 Người soạn: Trịnh Bá Huyền – THCS Bạch Liêu Yên Thành – Nghệ An - Thanh đứng AB dài 50cm, rộng 3cm, dày 1cm - Thanh ngang tâm xốp dày 5cm, rộng 2cm, dài 30 - Ốc vít xoay thước đo Giáo án Hình học Năm họ 2019 – 2020  ... góc Dây dọi Thanh đứng Thanh ngang Mô tả thiết kế giải thích: - Thước đo góc Giáo án Hình học Năm họ 2019 – 2020 Người soạn: Trịnh Bá Huyền – THCS Bạch Liêu Yên Thành – Nghệ An - Thanh đứng AB... khảo kiến thức trọng tâm sau: ● Tổng ba góc tam giác (Toán 7- Bài Chương 2); ● Cách sử dụng thước đo góc (Tốn 6); ● Hai góc đổi đỉnh (Toán 7) - Học sinh thảo luận cách thiết kế khả thi thước đưa... bênh: + Thanh gỗ, nhựa để làm cầu + Trụ cầu + Một số đồ trang trí Phiếu hướng dẫn làm thí nghiệm + Xác định trung điểm làm cầu + Tạo khớp nối động trung điểm cầu với trụ cầu + Lắp ghép trang trí