Những biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng anh tại trường cao đẳng kinh tế kỹ thuật công nghiệp i

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA S PHẠM LÊ NGỌC HẠNH NHỮNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TIÊNG ANH TẠI TRƯỜNG • • • CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP I LUẬN VÃN THẠC s ĩ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục M ã số: 60 14 05 Người hướng dẫn khoa học: TS Đặng Văn Cúc Đ A ! H Ọ C Q U Ố C G IA H À N Ộ I TRUNG TÂM THÔNG TIN THƯ VIỆN V -L d / A U ( HÀ NỘI - 2007 NHỮNG CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VÃN CNXH Chủ nghĩa xã hội QTDH Quá trình dạy học QTGD Quá trình giáo dục GD Giáo dục GV Giáo viên HS Học sinh HSSV Học sinh - sinh viên XH Xã hội QLQTDH Quản lý trình dạy học DH Dạy học QL Quản lý csvc Cơ sở vật chất CBCNV Cán công nhân viên THCN Trung học chuyên nghiệp THPT Trung học phổ thông BGH Ban giám hiệu BPQL Biện pháp quản lý G D -Đ T Giáo dục - đào tạo PPDH Phương pháp dạy học K T -X H Kinh tế - xã hội CNTT Công nghệ thông tin GVCN Giáo viên chủ nhiệm K T -Đ G Kiểm tra đánh giá TACB Tiếng Anh TACN Tiếng Anh chuyên ngành CĐKTKTCNI Trường Cao Đẳng Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp I MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thê nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Nghiên cứu sở lý luận công tác quản lý hoạt động dạy học ngoại ngữ 4.2 Khảo sát, phân tích đánh giá thực trạng côngtác quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh Trường Cao đảng Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp I 4.3 Nghiên cứu, đề xuất sô biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh Trường Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp I Giả thuyết khoa học Ý nghĩa khoa học thực tiễn luận văn 6.1 Ý nghĩa khoa học 6.2 Ý nghĩa thực tiễn Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Giới hạn đề tài Cấu trúc luận văn Chương C SỞ LÝ LUẬN VỂ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NGOẠI NGỮ 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Bản chất, chức trình quản lý 1.22.1 Bản chất quản lý 12.2.2 Biện pháp quản lý 1.2.2.3 Các chức quản lý 11 1.2.3 Quản lý giáo dục 14 1.2.4 Quản lý nhà trường 15 1.2.5 Quản lý trình dạy học 17 1.2.5.1 Quá trình dạy học 17 1.2.5.2 Cấu trúc trình dạy học 17 1.2.5.3 Quản lý trình dạy học 18 1.3 Quản lý hoạt động dạy học ngoại ngữ trường Cao đẳng 19 Đại học 1.3.1 Hoạt động dạy học ngoại ngữ 19 13.1.1 Bản chất mục đích trình dạy học ngoại ngữ 19 1.3.1.2 Nội dung dạy học ngoại ngữ 20 1.3.1.3 Phương pháp dạy học ngoại ngữ 21 1.3.1.4 Kiểm tra đánh giá 1.3.1.5 T ổ chức trình dạy học ngoại ngữ ^ 25 1.3.1.6 Làm th ế đ ể cố trình dạy-học ngoại ngữ tối ZX) ưu? 1.3.2 Quản lý q trình dạy học mơn tiếng A nh trường Cao đẳng Đại học 27 ỉ 3.2.2 Quản lý mục tiêu dạy học ngoại ngữ trường Cao đẳng Đại học 1.3.2.3 Quản lý nội dung dạy học ngoại ngữ trường Cao đẳng Đại học 1.3.2.4 Phương pháp dạy học ngoại ngữ trường Cao đẳng Đại học 1.3.2.5 Kiểm tra - đánh giá hoạt động dạy học ngoại ngữ trường cao đẳng đại học 1.3.2.6 Tổ chức trình dạy học ngoại ngữ 1.3.3 Quản lý sở vật chất thiết bị thiết yếu cho việc dạy học ngoại ngữ 1.3.4 Quản lý đội ngũ giáo viên 1.3.4.1 Quản lý loại hồ sơ giáo viên 1.3.4.2 Quản lý việc phân công giảng dạy 1.3.4.3 Quản lỷ việc thực chương trình 1.3.4.4 Quản lý việc chuẩn bị lên lớp giáo viên 1.3.4.5 Quản lý lên lớp giáo viên 1.3.4.6 Quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên Tiểu kết Chươngl Chương THựC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH TẠI TRƯỜNG CAO ĐANG k i n h t ế k ỹ THUẬT CÔNG NGHIỆP I 2.1 Vài nét trường Cao đẳng Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật Cơng nghiệp I 2.1.1 Nhà trường nói chung 2.1.1.ỉ Vị trí, chức 2.1.1.2 Nhiệm vụ trường 2.1.1.3 Loại hình đào tạo 41 2.1.1.4 Đội ngũ giáo viên 41 2.1.7.5 Công tác nghiên cứu khoa học 42 2.1.1.6 Công tác tuyển sinh 42 2.1.1.7 Định hướng sơ vê phát triển trường tương lai 2.1.2 Bộ môn Tiếng A nh 42 2.2 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh 44 trường Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp I 2.2.1 Thực trạng hoạt động dạy học môn tiếng A nh 44 2.2.1.1 Mục tiêu môn học 44 2.2.1.2 Nội dung, chương trình, học liệu 45 2.2.1.3 Hình thức tổ chức dạy học, phương pháp dạy học 48 2.2.1.4 Kiểm tra - đánh giá 2.2.1.5 Quản lý hoạt động dạy học đội ngũ giáo viên 2.2.1.6 Quản lý hoạt động dạy học đội ngũ HSSV 2.2.2 Thực trạng sở vật chất kỹ thuật phục vụ hoạt động dạy 53 57 60 học môn tiếng Anh 2.3 Nhận xét chung thực trạng quản lý hoạt động dạy - học 62 môn tiếng Anh Trường Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp I 2.3.1 N hững ưu điểm quản lý hoạt động dạy học môn tiếng 62 A nh Trường Cao đẳng Kinh tê Kỹ thuật Công nghiệp I 2.3.2 N hững hạn ch ế quản lý hoạt động dạy học môn tiếng 0' A nh Trường Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp I Tiểu kết Chương ^ Chương NHŨNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO 66 CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TÊ KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP I 3.1 Những sở, chung để đề xuất biện pháp quản lý 66 nhằm nâng cao chất lượng dạy học ngoại ngữ 3.1.1 Đường lối chủ trương Đảng, Nhà nước vê giáo dục - đào tạo 66 3.1.2 M ục tiêu giáo dục - đào tạo nói chung mục tiêu dạy học 66 mơn ngoại ngữ nói riêng 3.1.3 Lý luận khoa học sư phạm , cách tiếp cận quản lý 67 th ể c h ế - quy ch ế chuyên môn 3.1.4 Cơ sở thực tiễn 67 3.1.5 Dựa vào kinh nghiệm chuyên gia 67 3.2 Những biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn 68 tiếng Anh trường Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp I 3.2.1 Đổi mục tiêu dạy học 68 3.2.2 Đổi nội dung chương trình dạy học 70 3.2.3 Đổi phương pháp dạy học 71 3.2.4 Xây dựng k ế hoạch bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên 76 môn, nghiệp vụ cho đội ngủ giáo viên 3.2.5 Quản lý hoạt động sư phạm giáo viên 78 3.2.6 Bồi dưỡng phương pháp học cho sinh viên 80 3.2.7 Cải tiến công tác kiểm tra - đánh giá kết học tập H SSV 82 3.2.8 Táng cường trang bị sở vật chất thiết bị thiết yếu phục 87 vụ cho việc dạy học nói chung mơn tiếng A nh nói riêng 3.3 Mối quan hệ biện pháp 89 3.4 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 91 KẾT LUẬN VÀ KHUYÊN NGHỊ 93 Kết luận 93 Khuyến nghị 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hom hết giới ngày chứng kiến biến đổi vô to lớn xã hội loài người với đặc trưng là: toàn cầu hố, cơng nghệ thơng tin, xã hội học tập Có thể nói, tồn cầu hố, đổi công nghệ, đặc biệt công nghệ thông tin nhu cầu học tập suốt đời thúc giúp tổ chức lại cách đời sống xã hội, đưa loài người đến kinh tế trí thức, bước vào văn minh trí tuệ Sự biến đổi có tác động không nhỏ đến phát triển giáo dục Trong bối cảnh này, giáo dục phải vừa đảm bảo nhiệm vụ đào tạo người công dân tốt cho đất nước, vừa đảm bảo đào tạo người thành viên tốt cộng đồng nhân loại Riêng nhà trường cao đẳng, đại học, cần phải đào tạo người có khả tạo việc làm thị trường giới biến đổi nhanh chóng Nhận thức rõ bối cảnh xu phát triển thời đại ngày nay, Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng ta xác định mục tiêu chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 10 năm (2001-2010) là: “Đưa nước ta khỏi tình trạng phát triển, nâng cao rõ rệt đời sống vật chất tinh thần nhân dân, tạo tảng để đến năm 2020 nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại Nguồn lực người, lực khoa học công nghệ, kết cấu hạ tầng, tiềm lực kinh tế, quốc phòng, an ninh tăng cường, thể chế kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hình thành bản, vị nước ta trường quốc tế nâng cao Đảng Nhà nước quan tâm đến việc dạy học ngoại ngữ nhà trường Tiếng Anh ngoại ngữ bắt buộc đưa vào dạy học nhiều bậc học khác hệ thống giáo dục quốc dân Ngoại ngữ nói chung tiếng Anh nói riêng coi điều kiện tiên quyết, công cụ, phương tiện đắc lực hữu hiệu trình hội nhập phát triển Vấn đề ngoại ngữ trở nên cấp thiết liệt năm gần Trong báo cáo Chính phủ tình hình giáo dục nước ta nêu cách khái quát nhiệm vụ trọng tâm giải pháp nhằm phát triển giáo dục vững mạnh mẽ thời gian tới Một nhiệm vụ, giải pháp đổi việc dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân, cụ thể: Đổi việc dạy học ngoại ngữ hộ thống giáo dục quốc dân theo hướng cung cấp cho hệ trẻ phương tiện giao tiếp, học tập làm việc hữu hiệu môi trường đa ngôn ngữ xu hội nhập kinh tế quốc tế, đáp ứng u cầu Cơng nghiệp hố, Hiện đại hố đất nước Bộ Giáo dục Đào tạo có Đề án Giảng dạy, học tập ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam giai đoạn 2004 - 2015 (Dự thảo 9/2004) Trường Cao Đẳng Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp I thành lập theo Quyết định số 478/TTg ngày 24 tháng năm 1996 Thủ tướng Chính phủ, sở nâng cấp Trường Trung cấp Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp nhẹ - tiền thân Trường Trung cấp Kỹ thuật III thành lập năm 1956 Trường có đội ngũ 300 giáo viên thức, có 45% giáo viên có trình độ thạc sĩ tiến sĩ Nhà trường giao nhiệm vụ: Đào tạo nguồn nhân lực cho ngành Công nghiệp từ công nhân kỹ thuật, trung học chuyên nghiệp đến cao đẳng đào tạo lại, bồi dưỡng cán công nhân viên; Nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ, phục vụ phát triển kinh tế xã hội Nhà trường có bề dày kinh nghiệm đào tạo cán kỹ thuật kinh tế trình độ cao đẳng, trung học chun nghiệp cơng nhân kỹ thuật chất lượng cao Tuy nhiên, bối cảnh tồn cầu hố hội nhập quốc tế với đổi công nghệ, đặc biệt công nghệ thông tin, Nhà trường phải đối mặt với thách thức vô to lớn Việc tiếp nhận, ứng dụng công nghệ tạo nên thay đổi quan trọng trình độ cơng nghệ tồn ngành Cơng nghiệp, địi hỏi cần nâng cao kỹ năng, trình độ đội ngũ cán khoa học kỹ thuật cán quản lý Ngoại ngữ nói chung tiếng Anh nói riêng cơng cụ để giúp họ nâng cao kỹ trình độ Trên thực tế, tiếng Anh giảng dạy lâu đặc biệt quan tâm Trường Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp I, song kếl chưa khả quan: HSSV sau hồn thành mơn tiếng Anh nhà trường không sử dụng ngôn ngữ phương tiện giao tiếp chưa đọc tài liệu chun ngành Có nhiều ngun nhân dẫn đến tình trạng này, ví dụ: giáo viên khơng đào tạo lại hay không đào tạo tiếng Anh chuyên ngành cách bản, sở vật chất thiếu, chưa có phương pháp dạy học thích hợp, v.v Song để đảm bảo nâng cao chất lượng dạy học môn tiếng Anh, nghĩ cần phải đánh giá thực trạng, sở xây dựng kế hoạch dạy học biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh khả thi, tạo nên đổi việc dạy học ngoại ngữ nhằm đáp ứng nhu cầu xã hội phát triển đất nước Với lí tơi chọn đề tài: “Những biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng A nh Trường Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp / ” với hy vọng xây dựng hướng để đưa Bộ môn tiếng Anh Nhà trường lên vị đáp ứng nhu cầu phát triển nghiệp đào tạo cán kỹ thuật viên Nhà trường nói riêng góp phần phát triển ngành Cơng nghiệp Việt Nam nói chung Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn để đề xuất số biện pháp quản lý nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn tiếng Anh Trường Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp I Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động dạy học môn tiếng Anh Trường Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp I 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh Trường Cao đẳng Kinh Tài liệu học tập, tham khảo: - Tài liệu học tập: + New Headway - Elementary nhà xuất Oxford University Press - Tài liệu tham khảo: + Grammar in use by Raymond Murphy + Cause and effect by Patricia Ackert 10 Tiêu chuẩn đánh giá Sinh viên: Căn vào: - Quy chế tổ chức đào tạo, kiểm tra, thi cụng nhận tốt nghiệp đại học cao đẳng hệ quy ban hành theo Quyết định số 25/2006/QĐ- BGĐT ngày 26/6/ 2006 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo - Quy định số 508/QĐ- CĐKTKTCNI việc đánh giá học phần (trình độ cao đẳng) ban hành ngày 01/09/2006 Hiệu trưởng Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp I - Đề thi kết thúc học phần: Theo quy định ngân hàng đề thi 11 Thang điểm: 10 12 Nội dung chi tiết học phần 12.1 Nội dung tổng quát: TT Nội dung UNIT 1+ 2: Hello everybody/ Meeting people UNIT 3: The vvorld of the vvork Tổng số Lý Bài tâp, THMH thuyết (TN) KT 2 1 UNIT 4: Take it easy 2 UNIT 5: Where you live? 1 UNIT 6: Can you speak English? 1 ƯNIT 7+8: Then and now/ How long ago? 3 UNIT 9: Food you like 1 UNIT 10: Bigger and better 1 UNIT 11+ 12: Looking good/Life's an adventure 2 10 UNIT 13: How terribly clever! 1 11 UNIT 14: Have you ever? 1 12 60 30 15 75 Tỏng cộng 12.2 Nội dung chi tiết: TT Nội dung ƯNIT 1+2: Hello everybody/ Meeting people 1/2.1 Grammar • To be/Nouns/possessive Tổng số Lý thuyết Bài tâp, THMH KT (TN) 2 1/2.2 Vocabulary • Countries • Opposite adjectives 0.5 1/2.3 Everyday English • Telephone numbers • Prices 1/2.4 Reading • Introducing yourself 0.5 1.5 • A letter from America 1/2.5 Writing 0.5 1/2.6 Listening • The Alphabet song • A letter from America UNIT 3: The world of the work 3.1 Grammar • 1 Present simple 3.2 Vocabulary • 0.5 Verbs • Jobs 3.3 Everyday English 0.5 • What time is it? 3.4 Reading • The man with thirteen jobs 3.5 Writing • Personal pronouns 3.6 Listening • Seumas's day UNIT 4: Take it easy 4.1 Grammar 4.2 Vocabulary • Leisure activities 0.5 4.3 Everyday English 0.5 • Social expression I i 4.4 Reading • Three people talk about their favorite seasons 4.5 VVriting • An informal letter 4.6 Listening • Three people talk about their favourite season UNIT 5: Where you live? 1 5.1 Grammar • There is / are • 0.5 Some, any/preposition 5.2 Vocabulary • Rooms / Household 0.5 goods / places 5.3 Everyday Englỉsh • Direction 5.4 Reading • At home in the plane 5.5 VVriting 0.5 0.5 0.5 0.5 5.6 Listening • The Aphabet song • A letter from America ƯNIT 6: Can you speak English? 2 6.1 Grammar • Can/could 0.5 • Simple past of to be 6.2 Vocabulary 0.5 • Countries and languages 6.3 Everyday English • 0.5 On the phone / Directory enquiries 6.4 Reading • 0.5 Super kids 6.5 Writing • Formal letter 6.6 Listening • On the phone ƯNIT 7+8: Then and now/ How long ago? 7/8.1 Grammar • Simple past • Time expression 7/8.2 Vocabulary • Verbs/ Spelling and silent letters 7/8.3 Everyday Englỉsh 0.5 • Special occasions 7/8.4 Readỉng • Two famous firsts • Three inventors 7/8.5 VVriting 0.5 • Linking words 7/8.6 Listening • How did you to meet ƯNIT 9: Food you like 1 9.1 Grammar • Like / would like/ 0.5 many/much 9.2 Vocabulary • Food and drink • Shop and shopping 9.3 Everyday English • Polite request 9.4 Reading • Meals in your countries 9.5 Writing • Formal letter 9.6 Listening • My íavourite food 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 ƯNIT 10: Bigger and better 1 10.1 Grammar • Comparatives and superlative 10.2 Vocabulary • 0.5 City and country adjectives/ nouns 10.3 Everyday English • 0.5 Direction 10.4 Reading • Three musical cities 10.5 \Vriting • 0.5 0.5 Linking words 10.6 Listenỉng • Direction UNIT 11+ 12: Looking good/Life's an adventure 0.5 11/12.1 Grammar • Present Continuous tense • Near future tense 11/12.2 Vocabulary • Clothes/ Describing people/ the weather 11/12.3 Everyday English • • In a clothes shop • Making suggestion 11/12.4 Reading • Dangerous sports 11/12.5 Writing • 0.5 Linking words 11/12.6 Listening • 10 Who's at the party? UNIT 13: How terribly clever! 1 13.1 Grammar • 0.5 Question forms / Adverbs /adjectives 13.2 Vocabulary • 0.5 Describing 13.3 Everyday Engỉish • 0.5 Catching a train 13.4 Reading 0.5 • The tale of horribly 0.5 good Bertha 13.5 VVriting • 0.5 Adverbs 13.6 Listening • 11 Noises in the night UNIT 14: Have you ever? 14.1 Grammar 0.5 1 • Present períect / Past simple 14.2 Vocabulary 0.5 • Past participles 14.3 Everyday English 0.5 • At the letters 14.4 Reading • 0.5 How to live to be 100 14.5 Writing 0.5 0.5 14.6 Listening • A song - Leaving on a 0 30 15 15 jet plane Tổng 60 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẨU Ý KIÊN (Dành cho giảng viên) Mơn Ngoại Ngữ giữ vị trí quan trọng đào tạo nhà trường Để nâng cao chất lượng giảng dạy ngoại ngữ trường Cao đẳng KT-KT CNI, xin anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến “Nội dung dạy học thực trạng việc thực hiện” (đánh dấu V vào nội dung lựa chọn) Chương trình khung cụ thể hoá thành nội dung học phần Rất tốt □ Tốt □ TB □ Chưa tốt □ Lập kế hoạch thực nội dung dạy học theo tiến độ Rất tốt □ Tốt □ TB □ Chưa tốt □ Đảm bảo giảng toàn nội dung học lớp theo trình tự giáo trình Rất tốt □ Tốt □ TB □ Chưa tốt □ Chỉ giảng phần nội dung yêu cầu HSSV tự tìm hiểu thêm để hồn thiện Rất tốt □ Tốt □ TB □ Chưa tốt □ Chú trọng mở rộng, phát triển nội dung dạy học Rất tốt □ Tốt □ TB □ Chưa tốt □ Thanh, kiểm tra việc thực nội dung dạy học giảng viên Rất tốt □ Tốt □ TB □ Chưa tốt □ * Xin Anh (chị) vui lòng cho biết đôi điều thân -Tuổi Nam □ - Trình độ chun mơn: Tiến sĩ □ - Trình độ lý luận trị: Sơ cấp □ Nữ □ Thạc sĩ □ Đại học □ Trung cấp □ Cao cấp □ Đảng viên □ - Đã bồi dưỡng quản lý giáo dục: □ - Đồng chí làm quản lý □ ; Chức v ụ : từ năm * Đê quản lý tốt hoạt động dạy học môn tiếng Anh nhà trường, theo Anh (Chị) cần làm tốt việc gì? + + Xin chân thành cám ơn! PHỤ LỤC PH IẾU TRƯNG CẦU Ý KIÊN (Dành cho giảng viên hữu thỉnh giảng) Môn Ngoại ngữ giữ vị trí quan trọng đào tạo nhà trường Để nâng cao chất lượng giảng dạy ngoại ngữ trường Cao Đẳng KT-KT CNI, xin anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến “Thực trạng cơng tác tổ chức thi, kiểm tra” (đánh dấu V vào nội dung lựa chọn) Thực nghiêm túc quy chế kiểm tra, thi học phần Rất tốt □ Tốt □ TB □ Chưa tốt □ TB □ Chưa tốt □ TB □ Chưa tốt □ Lập kế hoạch thi, kiểm tra Rất tốt □ Tốt □ Xây dựng ngân hàng câu hỏi Rất tốt □ Tốt □ Tổ chức giám sát thi hết môn, học phần Rất tốt □ Tốt □ TB □ Chưa tốt □ TB □ Chưa tốt □ Kiểm tra việc chấm thi CBGD Rất tốt □ Tốt □ Xây dựng kế hoạch đổi mới, cải tiến công tác kiểm tra- đánh giá Rất tối □ Tốt □ TB □ Chưa tốt □ * Xin Anh (chị) vui lịng cho biết đơi điều thân - T u ổ i Nam □ Nữ □ - Trình độ chun mơn: Tiến sĩ □ Thạc sĩ □ Đại học □ Trung cấp □ Cao cấp □ - Trình độ lý luận trị: Sơ cấp □ Đảng viên □ - Đã bồi dưỡng quản lý giáo dục: □ - Đồng chí làm quản lý □ ; Chức vụ: từ năm * Để quản lý tốt hoạt động dạy học tiếng Anh nhà trường, theo Anh (Chị) cần làm tốt việc gì? + + Xin chân thành cám ơn! PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giảng viên tiếng Anh) Mơn Ngoại ngữ giữ vị trí quan trọng đào tạo nhà trường Để nâng cao chất lượng giảng dạy ngoại ngữ trường Cao Đẳng KT-KTCNI, xin anh chị vui lòng cho biết ý kiến “Điều kiện dạy học môn tiếng Anh Trường Cao đẳng KTKTCNI” (đánh dấu V vào nội dung lựa chọn) Năng lực tiếng Anh đầu vào sinh viên Khá tốt □ Không đồng □ Kém □ Mức độ hứng thú sinh viên việc học ngoại ngữ Rất hứng thú □ Hứng thú □ Bình thường □ Khơng hứng thú □ Trung bình □ □ Số sinh viên lớp học Quá đông □ Đông □ Khả sử dụng ngoại ngữ sinh viên sau học xong chương trình ngoại ngữ Trường Giao tiếp □ Chưa giao tiếp □ Đọc tài liệu □ Chương trình học Dễ □ ngoại ngữ Vừa phải □ Khóũ Quá khó □ Giáo trình tiếng Anh (hiên sử dụng sinh viên) Khá phù hợp □ Phù hợpD Không phù hợpũ Không quan tâmũ Sách tham khảo cho giảng dạy Khá nhiềuũ Nhiều n □ Mức độ cần thiết hoạt động ngoại khoá trình giảng dạy Rất cần thiếtũ Cần thiết □ Bình thường □ Khơng cần thiết □ Phương tiện dạy ngoại ngữ nhà trường Tốt □ Trung bình □ Kém □ 10 Nội dung kiểm tra đánh giá học phần Q khó □ Khó □ Bình thường □ Dễ □ □ Nhiều □ 11 Số dạy cho chương trình Nhiều □ Hợp lí □ 12 Sô' phân công cho giáo viên năm học Nhiều □ Hợp lí □ □ 13 Dự lớp học chuyên môn ngắn hạn 1-2 tuần/1 năm hay nãm Thường xuyên □ Không thường xuyên □ * Xin Anh (chị) vui lòng cho biết đỏi điều thân Khơng □ - Trình độ chun mơn: Tiến sĩ □ - Trình độ lý luận trị: Sơ cấp □ Thạc sĩ □ Trung cấp □ Đại học □ Cao cấp □ Đảng viên □ - Đã bồi dưỡng quản lý giáo dục: □ - Đồng chí làm quản lý □ ; Chức v ụ : .từ năm * Đê quản lý tốt hoạt động dạy học môn tiếng Anh nhà trường, theo Anh (Chị) cần làm tốt việc gì? + + + + Xin chân thành cám ơn! PHỤ LỤC PHIẾU TRUNG CẦU Ý KIÊN (Dành cho học sinh, sinh viên) Mơn Ngoại ngữ giữ vị trí quan trọng đào tạo nhà trường Để nâng cao kết học ngoại ngữ sinh viên trường Cao đẳng KT-KT CNI Xin anh (chị) vui lịng cho biết ý kiến việc “Dạy học tiếng Anh Truờng Cao Đẳng KTKTCM” (đánh dấu Vvào nội dung lựa chọn) Anh (chị) cho ý kiến tầm quan trọng việc học ngoại ngữ trường CĐKTKTCNI Khá phù hợp □ Phù hợp □ Không phù hợp □ Không quan tâm □ Môn tiếng Anh giúp cho công việc anh chị sau Có ích □ Một chút □ Khơng □ Khơng biết □ Chương trình học ngoại ngữ Trường Khá khó □ Khó □ Bình thưịng □ Dễ □ Kỹ anh (chị) thấy khó Nóiũ Ngheũ Đọcũ Viếtũ Phương pháp giảng dạy giáo viên Dễ hiếu □ Khó hiểu □ Bình thường □ Không quan tâm □ Số học cho chương trình tiếng Anh Nhiều □ Vừa phải □ ft □ Khơng quan tâm □ Giáo trình tiếng Anh Khá phù hợp □ Phù hợp □ Không phù hợp □ Không quan tâm □ Mức độ cần thiết hoạt động ngoại khóa chương trình học ngoại ngữ Rất cần thiết □ Cần thiết □ Bình thường □ Không cần thiết □ Phương tiện dạy học ngoại ngữ nhà trường Tốtũ Trung bình □ Kém □ 10 Nội dung kiểm ưa đánh giá sau học phần chương trình học ngoại ngữ trường Q khó □ Bình thường □ Dễ □ 11 Việc tổ chức thi Nghiêm túc □ Khá nghiêm túc □ Bình thường □ Chưa nghiêm túc □ 12 Thời gian anh (chị) dành cho việc học ngoại ngữ Nhiều □ Vừa phải □ □ 13 Hình thức đánh giá kêt học tập sinh viên Giữ nguyên hình thức kiểm tra thi □ Thay đổi hình thức kiểm tra thi □ 14 Học lực Giỏiũ Khán Trung bình □ Kémũ 15 Điểm trung bình mơn Anh văn kỳ vừa qua Giỏiũ Khán Trung bình □ Xìn chân thầrứi cám ơn! Kémũ ... nghiên cứu Hoạt động dạy học môn tiếng Anh Trường Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp I 3.2 Đ? ?i tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh Trường Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp. .. Trường Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp I 4.3 Nghiên cứu, đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh Trường Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp I Giả thuyết khoa học Chất... dạy - học 62 môn tiếng Anh Trường Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp I 2.3.1 N hững ưu ? ?i? ??m quản lý hoạt động dạy học môn tiếng 62 A nh Trường Cao đẳng Kinh tê Kỹ thuật Công nghiệp I 2.3.2