NGUYÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG

Nguyễn Đức Quỳnh – THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm Trang MỤC LỤC Trang I TÓM TẮT ĐỀ TÀI…………………………………………………… II GIỚI THIỆU….……………………………………………………… Hiện trạng……………………………………………………………… Giải pháp thay thế……………………………………………………… 3.Vấn đề nghiên cứu …………………………………………………… 4.giả thuyết nghiên cứu III PHƯƠNG PHÁP…………………………………………………… 1.Khách thể nghiên cứu…………………………………………………….5 2.Thiết kế………………………………………………………………… 3.Quy trình nghiên cứu…………………………………………………… IV ĐO LƯỜNG Sử dụng công cụ đo, thang đo………………………………………… Kiểm chứng độ giá trị nội dung………………………………………….6 Kiểm chúng độ giá trị tin cậy……………………………………………6 V PHÂN TÍCH DỮ LIỆU THU ĐƯỢC VÀ BÀN LUẬN……………… Trình bày kết quả……………………………………………………… Phân tích kết liệu……………………………………………… Bàn luận………………………………………………………………….9 VI KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ…………………………………….10 1.Kết luận………………………………………………………………… 10 Khuyến nghị…………………………………………………………… 10 VII TÀI LIỆU THAM KHẢO……………………………………………11 PHỤ LỤC …………………………………………………… .12 Nguyễn Đức Quỳnh – THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm Trang I:TÓM TẮT ĐỀ TÀI: Tệ nạn ma tuý gây nên hậu nghiêm trọng trật tự an toàn xã hội Tội phạm ma tuý người liên quan tới ma tuý ngày tăng Tội phạm ma tuý đồng minh, đồng hành với tàn phá xã hội, đất nước Tệ nạn ma tuý thường đôi với cá tệ nạn khác, đặc biệt trộm cắp, mại dâm, nguyên nhân hàng đầu gây nên đại dịch HIV/AIDS cướp hàng vạn sinh mạng người Tính đến cuối năm 2004 nước ta có khoảng 130.000 người nghiện ma tuý nằm diện quản lý Trong 60% SV, HS số cịn thấp so với thực tế nhiều nghiện tìm cách trốn tránh pháp luật Học sinh lứa tuổi chưa thật trưởng thành, có đặc điểm tâm lý lứa tuổi riêng, suy nghĩ non nớt, dễ bị lôi kéo, thích ăn chơi đua địi “ cho hợp thời đại”, dễ bị ảnh hưởng lối sống gấp- lối sống hưởng thụ cách cực đoan, thích thể thân mình; đặc biệt số học sinh thiếu quan tâm chặt chẽ gia đình , nhà trường Đó ngun nhân xơ đẩy em tới đường nghiện ngập trở thành tội phạm ma tuý Một nguyên nhân dẫn đến tệ nạn ma tuý thiếu hiểu biết người Trong tình hình diễn biến phức tạp tệ nạn ma tuý 22 triệu học sinh, sinh viên học viên (ở nhiều độ tuổi, trình độ nhận thức kinh nghiệm sống khác nhau) đối tượng có nguy cao để ma tuý xâm nhập , việc GDPCMT cần thiết cấp bách Nhưng chương trình phổ thơng chưa có mơn học riêng phịng chống ma tuý, nên việc giáo dục cho em khó khăn, phải bố trí cho hợp lý với thời gian lớp Trên sở phương pháp tích hợp thơng qua dạy học môn tối ưu Bộ môn sinh học trường THPT có nhiều khả sâu vào chế tác động để GDPCMT CGN trao đổi chất lượng, sinh trưởng phát triển, cảm ứng vận động Xuất phát từ lý chọn đề tài: “ Tích hợp lồng ghép kiến thức ma túy giảng dạy sinh học lớp 11 Nguyễn Đức Quỳnh – THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm Trang nhằm nâng cao hiểu biết học sinh tác hại ma túy chất gây nghiện ” Các vấn đề mà đề cập đến nội dung sáng kiến là: - Điều tra thực trạng nhận thức học sinh khối 11 ma tuý việc sử dụng chất gây nghiện rượu bia, thuốc (được tiến hành vào đầu năm học 20112012) - Trên sở tìm biện pháp tích hợp giáo dục cho em ma tuý thông qua phần phù hợp với - So sánh với kết điều tra ban đầu để rút kết luận (tiến hành vào đầu kì II) II:GIỚI THIỆU: Hiện trạng: a Điều tra học sinh: Đa số em mơ hồ ma tuý,hiểu biết ma túy hạn chế xem nhẹ cách phòng tránh điều nguy hiểm b Hiện trạng dạy học tích hợp: Hiện giáo viên trọng dạy kiến thức, nên việc giáo dục ma tuý chất gây nghiện hạn chế Giải pháp thay thế: Tơi tiến hành tích hợp vào phần có thể, để dạy cho học sinh, việc tích hợp thực lâu dài Những tích hợp phần nhỏ mục củng cố Lớp Bài dạy Nội dung tích hợp 11 Bài 17: Hơ hấp động vật Hút thuốc phiện heroin Liên hệ đường gây nghịên Bài 19: Hệ tuần hoàn máu Bài 20: Cân nội mơi phương pháp Tiêm chích qua máu có Liên hệ nguy gây HIV/AIDS Dùng ma tuý liều bị sốc thuốc Ma tuý tác động tới hệ thần kinh, gây ảo giác Nguyễn Đức Quỳnh – THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm Trang Bài 27 Cảm ứng động vật Giáo viên thuyết trình sơ đồ Bài 38: Các nhân tố ảnh hưởng tới sinh trưởng phát triển động vật Mặt khác khuôn khổ đề tài nên chọn hai để thực giảng dạy có tích hợp lồng ghép giáo dục PCMT chất gây nghiện(bài 27 38) Vấn đề nghiên cứu: dạy có tích hợp lồng ghép giáo dục PCMT chất gây nghiện giảng dạy sinh học lớp 11 có nâng cao hiểu biết học sinh tác hại ma túy chất gây nghiện? Giả thuyết nghiên cứu là: Có.Việc dạy có tích hợp lồng ghép giáo dục PCMT chất gây nghiện giảng dạy sinh học lớp 11 nâng cao hiểu biết học sinh tác hại ma túy chất gây nghiện III:PHƯƠNG PHÁP: Khách thể nghiên cứu: Tiến hành 27 học sinh khối 11 lớp thuộc trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm, 11B1, 11B2 lớp tương đối đồng học tập Thiết kế: - Lựa chọn thiết kế: Kiểm tra trắc nghiệm trước sau tác động với hai nhóm tương đương Kết kiểm tra cho thấy điểm trung bình hai lớp 11B1 11B2 có tương đương Chúng dùng phép kiểm chứng T-Test độc lập để kiểm chứng tương đương điểm số trung bình hai lớp trước tác động  Bảng kiểm chứng để xác định hai lớp tương đương: Nguyễn Đức Quỳnh – THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm Trang Trung bình cộng P1 = Thực nghiệm (Lớp 11B1) Đối chứng (lớp 11B2) 5.26 5.30 0.928 P1 = 0.928 > 0.05 từ kết luận chênh lệch điểm số trung bình hai lớp thực nghiệm đối chứng khơng có ý nghĩa, hai lớp coi tương đương  Thiết kế nghiên cứu: Lớp Kiểm tra trước tác động Thực nghiệm (Lớp11B1) 5.26 Đối chứng (11B2) 5.30 Kiểm tra sau tác động Tác động Dạy học có sử dụng phương có tích hợp lồng ghép giáo dục PCMT chất gây nghiện Dạy học phương pháp khác (khơng tích hợp lồng ghép giáo dục PCMT chất gây nghiện) 6.74 5.67 Ở thiết kế sử dụng phép kiểm chứng T-Test độc lập 3.Quy trình nghiên cứu:  Chuẩn bị dạy giáo viên: - Giáo viên dạy lớp 11B2 lớp đối chứng, soạn dạy học phương pháp khác (khơng tích hợp lồng ghép giáo dục PCMT chất gây nghiện) - Giáo viên dạy lớp 11B1 lớp thực nghiệm, dạy học phương pháp tích hợp lồng ghép giáo dục PCMT chất gây nghiện - Tuân theo kế hoạch giảng dạy nhà trường thời khóa biểu để đảm bảo tính khách quan: Thứ ngày Mơn/Lớp Tiết theo phân phối chương trình Thứ sáu 27/01/2012 Sinh – Lớp 11B1 27 + 28 Thứ sáu 27/01/2012 Sinh – Lớp 11B2 27 + 28 Tên dạy Bài 27:Cảm ứng động vật (lớp 11 bản) Bài 27:Cảm ứng động vật (lớp 11 bản) Nguyễn Đức Quỳnh – THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm Trang Thứ sáu 17/02/2012 Thứ sáu 17/02/2012 Sinh – Lớp 11B1 Sinh – Lớp 11B2 40 40 Bài 38: Các nhân tố ảnh hưởng tới sinh trưởng phát triển động vật Bài 38: Các nhân tố ảnh hưởng tới sinh trưởng phát triển động vật IV:ĐO LƯỜNG: Sử dụng công cụ đo, thang đo: Bài kiểm tra trắc nghiệm học sinh - Sử dụng kiểm tra trước tác động: Bài kiểm tra trắc nghiệm hiểu biết ma túy - Bài kiểm tra sau tác động: Bài kiểm tra trắc nghiệm sau học xong học có sử dụng phương có tích hợp lồng ghép giáo dục PCMT chất gây nghiện * Tiến hành kiểm tra chấm bài: Sau thực dạy xong học nêu trên, tiến hành cho học sinh làm kiểm tra Sau chấm theo đáp án xây dựng Kiểm chứng độ giá trị nội dung: - Kiểm chứng độ giá trị nội dung kiểm tra cách giáo viên trực tiếp dạy chấm hai lớp thực nghiệm (lớp 11B1) lớp đối chứng (lớp 11B2)  Nhận xét kết hai lớp: lớp thực nghiệm có điểm trung bình 6.74 , lớp đối chứng có điểm trung bình 5.67 thấp lớp thực nghiệm 1.07 Điều chứng minh lớp thực nghiệm có sử dụng phương pháp dạy học có sử dụng phương có tích hợp lồng ghép giáo dục PCMT chất gây nghiện kết cao tức học sinh nhận thức tác hại ma túy nhiều Kiểm chứng độ tin cậy: - Kiểm chứng độ tin cậy kết kiểm tra cách kiểm tra hai lần lớp học Một tuần lễ sau, giáo viên dạy Sinh hai lớp 11B1 lớp 11B2 cho hoc sinh kiểm tra lại theo kiểm tra trắc nghiệm tương đương làm tuần trước Để đảm bảo nhìn nhận đánh giá học sinh cách khách quan, nhờ cô Nguyễn Thị Hương giáo viên dạy Sinh lớp 11 trường chấm lần kiểm tra Kết điểm số lần làm lần thứ không thay Nguyễn Đức Quỳnh – THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm Trang đổi, giống điểm số lần làm thứ (Xem bảng điểm phần phụ lục)  Kết luận: Các liệu thu đáng tin cậy V: PHÂN TÍCH DỮ LIỆU THU ĐƯỢC VÀ BÀN LUẬN: Trình bày kết quả: Dùng phép kiểm chứng T-Test độc lập với kiểm trước tác động lớp thực nghiệm (p1), sau tác động(p2) Thực nghiệm (Lớp 11B1) Mốt Trung vị Giá trị trung bình Độ lệch chuẩn Đối chứng (Lớp 11B2) Trước tác động Sau tác động Trước tác động Sau tác động 5 7 6 6 5,26 6,74 5,30 5,67 1,51 1,06 1,49 1,24 - Phép kiểm chứng T-test độc lập: p1= 0,928 (trước tác động để xác định nhóm tương đương) Phép kiểm chứng T-test độc lập: p2=0,0006 (sau tác động cho thấy chênh lệch điểm trung bình lớp thực nghiệm lớp đối chứng không ngẫu nhiên mà kết tác động) - Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn: SMD=0,8629 Nguyễn Đức Quỳnh – THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm Trang Giá trị TBC Trước tác động Sau tác động Nhóm ĐC Nhóm TN 5.30 5.26 5.67 6.74 Phân tích kết liệu: * Kiểm chứng để xác định nhóm tương đương trước tác động: Điểm TBC Giá trị : p1 = P1 = 0,928 > 0,05 Nhóm thực nghiệm 5,26 Nhóm đối chứng Chênh lệch 5,30 0,4 0,928 Nguyễn Đức Quỳnh – THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm Trang Kết luận: Sự chênh lệch điểm số trung bình cộng trước tác động nhóm thực nghiệm đối chứng khơng có ý nghĩa Hai nhóm coi tương đương * Phân tích liệu kết sau tác động: Nhóm thực nghiệm Nhóm đối chứng Chênh lệch Điểm Trung bình cộng (TBC): 6,74 5,67 1.07 Độ lệch chuẩn 1,06 1,24 Giá trị T-test: p2 = 0,0006 Chênh lệch giá trị TB chuẩn (SMD): 0,8629 p2 = 0,0006 < 0,05 Kết luận: Sự chênh lệch điểm trung bình cộng sau tác động nhóm thực nghiệm đối chứng có ý nghĩa (do tác động) SMD =0,8659 (trong khoảng 0,80 – 1,00) lớn Kết luận: Mức độ ảnh hưởng tác động đến kết học tập nhóm thực nghiệm lớn  Như chứng minh kết hai lớp trước tác động tương đương Sau tác động kiểm chứng chênh lệch điểm trung bình T-Test độc lập cho kết P2 = 0,0006 , cho thấy chênh lệch điềm trung bình lớp thực nghiệm lớp đối chứng có ý nghĩa, tức chênh lệch kết điểm trung bình lớp thực nghiệm cao điểm trung bình lớp đối chứng không ngẫu nhiên mà kết tác động 6,74 – 5,67 - Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = = 0,8629 1,24 - Theo tiêu chí Correl, chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = 0,8629 cho thấy mức độ ảnh hưởng dạy học có sử dụng phương pháp tích hợp lồng ghép kiến thức ma túy môn Sinh học 11 mang đến kết học tập lớp thực nghiệm lớn - Giả thuyết đề tài “Việc dạy có tích hợp lồng ghép kiến thức ma túy giảng dạy sinh học lớp 11 nâng cao hiểu biết học sinh tác hại ma túy chất gây nghiện” kiểm chứng Bàn luận: - Kết kiểm tra sau tác động lớp thực nghiệm điểm trung bình 6,74 , kết kiểm tra tương ứng cảu lớp đối chứng điểm trung bình 5,67 Độ chênh lệch điểm số hai lớp 1,07 điều cho thấy điểm Nguyễn Đức Quỳnh – THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm Trang 10 trung bình hai lớp đối chứng thực nghiệm có khác biệt rõ rệt, lớp tác động có điểm trung bình cao lớp đối chứng - Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn hai kiểm tra SMD = 0,8629 điều có nghĩa mức độ ảnh hưởng tác động lớn - Phép kiểm chứng T-Test độc lập điểm trung bình hai kiểm tra sau tác động cùa hai lớp P2 = 0,0006 < 0,001 Kết khẳng định chênh lệch điểm trung bình hai lớp khơng phải ngẫu nhiên mà tác động, nghiêng lớp thực nghiệm VI: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ: 1.Kết luận: Qua trình thực sáng kiến kinh nghiệm tơi rút số kết luận sau: - Ma tuý tệ nạn xã hội nghiêm trọng, ảnh hưởng lớn tới sức khoẻ nịi giống lồi người việc phịng chống ma t địi hỏi phải có tham gia tồn xã hội - Học sinh lứa tuổi có nguy nghiện ma tuý cao em chưa thật trưởng thành nhân cách hiểu biết xã hội - Với sáng kiến nhận thức sâu sắc vai trị phương pháp tích hợp PCMT chất gây nghiện Giáo viên khai thác, triển khai rút kinh nghiệm qua năm Khuyến nghị: - Bộ giáo dục đào tạo cần cung cấp thêm tài liệu định hướng cách tích hợp để đạt hiệu cao - Tập huấn cho giáo viên GDPCMT CGN cách cụ thể hơn, cần tổ chức hội thi hiểu biết ma t giúp học sinh có nhìn sâu sắc toàn diện - Một số đề tài xếp giải cần công bố nội dung gửi trường để người học hỏi Do lực hạn chế, thời gian thực nghiệm chưa lâu, vấn đề tơi tìm hiểu trình bày cịn nhiều thiếu sót, mong góp ý phê bình Tơi xin chân thành cảm ơn! Vĩnh Bảo, ngày 20 tháng 02 năm 2012 Người làm đề tài: Nguyễn Đức Quỳnh Nguyễn Đức Quỳnh – THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm Trang 11 VIII: TÀI LIỆU THAM KHẢO -Tài liệu Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng của Bộ Giáo dục đào tạo– Dư án Việt Bỉ - Sách giáo viên sinh học 11 bản-NXB Bộ giáo dục đào tạo MỢT SỚ TÀI LIỆU KHÁC: - Tranh hình tư liệu mợt số có chứa chất gây nghiện - Tư liệu tình trạng nghiện ma túy nhà trường địa phương nước - Tư liệu ma túy trang mạng xã hội PHỤ LỤC Nguyễn Đức Quỳnh – THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm Trang 12 I Nội dung tích hợp liên quan đến đề tài II Đề kiểm tra trước tác động đề kiểm tra sau tác động III Bảng điểm I KẾ HOẠCH BÀI HỌC 1.1 Nội dung tích hợp 27: Cảm ứng động vật (lớp 11 bản) (tiếp theo ) Ngoài mục tiêu chung mặt kiến thức thơng qua học sinh cần nắm số mục tiêu phòng chống ma tuý Mục tiêu giáo dục phòng chống ma tuý chất gây nghiện học Sau học xong học sinh cần đạt - HS hiểu chất ma tuý, CGN tác nhân gây nghiện nhanh thơng qua chế thần kinh hình thành phản xạ có điều kiện khơng có lợi cho người - Có khả tránh xa tác nhân có hại ( ma t, CGN ) đến việc hình thành phản xạ người Biết khuyên nhủ người nghiện ma tuý từ bỏ ma tuý - Không xa lánh người lầm lỡ mắc nghiện ma tuý Tài liệu phương tiện GV chuẩn bị số tranh hình phản xạ người nghiện Hoạt động dạy học Bài tích hợp cách tự nhiên vào phần “ Hoạt động hệ thần kinh ống” * GV thuyết trình để HS thấy được: Các chất ma tuý gây nghiện nhanh (Gây phản xạ có điều kiện) theo chế thần kinh Các chất ma tuý gây nghiên qua chế thể dịch, dễ thấy người nghiện rượu, thường có phối hợp hai chế trình gây nghiện * GV dẫn dắt để HS thấy trình dẫn đến nghiện ma tuý thường diễn qua giai đoạn: Nguyễn Đức Quỳnh – THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm Trang 13 + Dùng ma tuý thấy dễ chịu; khơng có thấy nhạt nhẽo thèm muốn + Ma tuý trở thành nhu cầu, thiếu thèm muốn khơng chịu nỗi + Dùng liều lượng ma tuý ngày tăng + Đấu tranh cai ma tuý – không cai – cai lai, khốn khổ tinh thần, đau đớn thể xác, kiệt quệ tài + Khủng hoảng, có hành vi thiếu tự tin, nguy hiểm * GV phân tích để HS hiểu chế q trình cai nghiện + Cơ chế cai nghiện: Cai nghiện dừng cung cấp chất độc ma tuý vào thể, phá huỷ phản xạ có điều kiện với chất ma tuý, phục hồi lại chức tự nhiên ( phản xạ vô điều kiện ), tuyến não tiếp tục tiết chất endoocphin + Quá trình cai nghiện: Các trung tâm cai nghiện tiến hành trình điều trị cai nghiện khoa học công phu sau: - Cắt nghiện cách phối hợp phương pháp cổ truyền đại (cắt phản xạ có điều kiện thiết lập với ma tuý) - Tập luyện giáo dục phục hồi đạo đức hành vi, tình cảm , tái lập phản xạ vơ điều kiện tự nhiên - Giáo dục rèn luyện lao động học nghề, hoà nhập với tập thể xã hội - Cho thăm gia đình trở lại sinh hoạt bình thường * Dạy phần chế phản xạ dạng phản xạ, giáo viên hướng HS thảo luận tư rút cách phòng chống ma tuý + Khơng có phản xạ có điều kiện nào, hình thành khơng thể huỷ bỏ xây dựng phản xạ có điều kiện khác có lợi cho thể ( chống ma tuý) + Tuy nhiên phản xạ có điều kiện thành lập với ma t khó chống, liên quan tới hoạt động sinh lý người, người cai nghiện phải có nghị lực cao Nguyễn Đức Quỳnh – THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm Trang 14 2.2.Nội dung tích hợp 38: Các nhân tố ảnh hưởng tới sinh trưởng phát triển động vật 1.Mục tiêu: Sau học xong HS cần đạt được: số mặt nhận thức ma tuý - HS phân tích việc sử dụng ma tuý, làm giảm khả tiết hc mơn endoocphin (có tác dụng làm giảm đau) tuyến yên người Khi cai nghiện ma tuý, người nghiện bị rối loạn sinh lý hội chứng cai nghiện - Từ chối sử dụng ma tuý CGN - Tuyên truyền tác hại lệ thuộc người mắc nghiện ma tuý CGN Tài liệu phương tiện: Sơ đồ trạng thái sinh lý người trường hợp bình thường, nghiện cai nghiện ma tuý 3.Phương pháp tích hợp GDPCMT CGN tích hợp vào phần: “ Các hc mơn ảnh hưởng lên sinh trưởng phát triển động vật có xương sống” * GV dẫn dắt HS biết chế gây nghiện - Tuyến n tiết hc mơn endoophin, có tác dụng làm giảm đau tương tự moocphin, thuốc phiện opiat khác, coi “ hc mơn nơi sinh” Hc mơn tiết thường xuyên để làm thể không bị đau đớn phận thể hoạt động - Một số chất ma tuý khác cấu tạo tác động có tác dụng giảm đau; Khi thể sử dụng nhiều ma tuý, tuyến yên giảm tiết hc mơn endoocphin Người dùng tăng liều ma t tuyến yên lại ngừng tiết nữa, đến người nghiện không dùng ma tuý nữa, tuyến yên chưa kịp thích ưng với việc tiết endoocphin người nghiện chịu đau ập đến ( từ 5- 15 ngày ), phải chịu rối loạn sinh lý hội chứng cai nghiện * GV tóm tắt sơ đồ - Trong trạng thái bình thường Các phận hoạt động (+) Endoocphin đau hết đau Nguyễn Đức Quỳnh – THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm Trang 15 ( tuyến yên tiết ) Trong trạng thái nghiện ma tuý phận thể hoạt động (+) đau ma tuý hết đau (- ) endoophin ( tuyến yên giảm tới ngừng tiết) Cai nghiện ma tuý: Các phận thể hoạt động đau Giai đoạn 1: (-) ma tuý đau (-) Endoocphin ( tuyến yên ngừng tiết) -10 hôm Giai đoạn (-) ma tuý bớt đau (+)endoocphin ( tuyến yên bắt đầu tiết trở lại trạng thái bình thường ) + thuốc trợ giúp Chú ý: (+) tăng dần dấu (-) giảm dần II.ĐỀ VÀ ĐÁP ÁN KIỂM TRA SAU TÁC ĐỘNG 1.Đề kiểm tra sau tác động A: Trắc Nghiệm:(5đ) Câu 1: Quá trình dẫn đến nghiện ma tuý diễn theo giai đoạn? A B C D Nguyễn Đức Quỳnh – THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm Trang 16 Câu 2: Đâu khâu trình cai nghiện? A Cắt nghiện cách phối hợp cổ truyền đại ( cắt phản xạ có điều kiện thiết lập với ma tuý ) B Tập luyện giáo dục phục hồi đạo đức hành vi, tình cảm , tái lập phản xạ vô điều kiện tự nhiên C Giáo dục rèn luyện lao động học nghề, hoà nhập với tập thể xã hội D Thỉnh thoảng cho sử dụng giảm dần Câu 3: hút thuốc uống rượu bia A gây nghiện B làm việc tốt C tăng sức khoẻ D Luôn yêu đời Câu 4: chất gây nghiện ma tuý A thuốc phiện B hêroin C rượu, chè D cần xa Câu 5: Sử dụng chất bị kích thích TKTW, tăng hoạt động, giảm ngon miệng gây nghiện A thuốc phiện B hêroin C cocain D cần xa Câu 6: việc sử dụng ma tuý làm A.giảm khả tiết hoocmon endoocphin B tăng khả trao đỗi chất C tăng sức đề kháng D tăng số lượng bạch cầu Câu 7: Khi người nghiện ma tuý khơng sử dụng ma t thể A đau ngày B đau ngày C đau ngày D đau từ đến 15 ngày Câu 8: Cơ thể hoạt động không bị đau tuyến yên tiết A enzim B endoocphin C Iot Câu 9: Quá trình cai nghiện gồm giai đoạn D Insulin Nguyễn Đức Quỳnh – THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm A Trang 17 C B D.4 Câu 10: Sau ngừng sử dụng ma tuý người nghiện A bình thường B khơng đau C.vẫn đau D Khỏi hẳn B: Tự Luận: Sử dụng ma túy dẫn đến nghiện ma túy khơng? Vì sao?(5đ) 2.Đáp án đề kiểm tra sau tác động: A: Trắc Nghiệm:(5đ) Câu1 Câu2 Câu3 Câu4 Câu5 B D A C C Câu6 Câu7 Câu8 Câu9 Câu10 A D B B C B: Tự Luận: Sử dụng ma túy dẫn đến nghiện ma túy (5đ) Có số loại ma tuý dùng liều lượng, lúc, bệnh chúng có chức chữa bệnh chẳng hạn seduxen gây ngủ, dolargan có tác dụng giảm đau …Tuy nhiên, dùng với mục đích tiêu khiển, tự ý tăng liều lượng, tăng thời gian sử dụng, không theo dẫn bác sĩ dẫn đến nghiện thể người, bình thường tuyến yên tiết lượng endoorphin có tác dụng giảm đau thể đau đớn đưa ma tuý vào thể, ma túy thay dần endoorphin Tuyến yên ngày tiết endoorphin, người nghiện phải tăng liều sử dụng am tuý để bù lượng endoorphin bị giảm, bị đau đớn vận động va chạm … tình trạng kéo dài dẫn đến nghiện ma túy Khi nghiện ma túy tuyến yên không tiết chất endoorphin nên thể phải lệ thuộc vào ma tuý với liều dùng ngày cao III.BẢNG ĐIỂM LỚP 11B1 (THỰC NGHIỆM) Stt HỌ VÀ TÊN Điểm KT Điểm KT trước TĐ sau TĐ LỚP 11B2 (ĐỐI CHỨNG) Stt HỌ VÀ TÊN Điểm KT Điểm KT trước TĐ sau TĐ Nguyễn Đức Quỳnh – THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm Ngô Tuấn Anh Trang 18 Ph.Khánh An Lưu Dược Đông Nguyễn V Dũng Dương Minh Hà Ng Quốc Đạt 5 Lê Văn Hiệp Trịnh M Hiền 6 Trần Xuân Hoàng Hoàng A Khánh 7 Nguyễn Phi Hùng Hồ Minh Khởi 8 Nguyễn Quốc Huy 5 Ng Mỹ Linh Nguyễn Lương Kha Bùi Văn Minh Na T Mỹ An Lê Mỹ Chinh 6 10 Đào Bá Khang 10 Th Hồng 11 Lê Cao Lộc 6 11 Ng Hữu Phúc 12 Nguyễn Văn Lợi 7 12 Ng Đông Sơn 13 Ng Kiều My 13 Hg.Thu Thảo 14 Hàng Thảo My 6 14 Ng Đức Thịnh 5 15 Trần Thị Nga 15 Đ Ngọc Thịnh 16 Ph ạm Hoàng Nguyên 16 H Văn Thuấn 17 Nguyễn Đức Phúc 17 Hg Văn Tình 18 Phúc 18 Ph Ngọc Trâm 6 Phúc 8 19 T Minh Trung 6 Huỳnh Kim 19 Nguyễn Minh 20 Nguyễn Mỹ Phượng 20 Nguyễn T Trung 21 Khổng Yến Phương 21 Đào T Trinh 22 Nguyễn Văn Quý 22 Ng Ngọc Trọng 23 Lê Thị Bích Quyên 23 Tuấn 6 24 Trương Văn Quyền 24 Lê Thanh Tùng 5 25 Trần Như Quỳnh 25 Ng Đình Văn 6 26 Trần Văn Sơn 26 Lê Hoàng Việt 5 27 Ng Lâm Thương 7 27 Ng Hoàng Vũ H Anh Nguyễn Đức Quỳnh – THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm Trang 19 - Mốt: 6 - Trung vị: 6 5.26 6.74 5.30 5.67 1.51 1.06 1.49 1.24 - Giá trị trung bình: - Độ lệch chuẩn: - Phép kiểm chứng T-test độc lập: p1 = 0.928 (trước TĐ để xác định nhóm tương đương) - Phép kiểm chứng T-test độc lập: p2 = 0.0006 (sau TĐ cho thấy chênh lệch điểm trung bình lớp thực nghiệm lớp đối chứng khơng ngẫu nhiên mà kết tác động) - Chênh lệch giá trị TB chuẩn: SMD 0.8629 = Céng hoà xà hội chủ nghĩa Việt Nam Độc lập Tự Hạnh phúc Bản cam kết I/ Tác giả Họ tên : Nguyn c Qunh Nguyn c Quỳnh – THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm Trang 20 Sinh ngµy :21/03/1983 đơn vị : Trờng THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm Điện thoại : 0984.945.844 II/ Tên nghiên cứu khoa học s phạm ứng dung đề tài: Tớch hp lng ghộp kiến thức ma túy giảng dạy sinh học lớp 11 nhằm nâng cao hiểu biết học sinh tác hại ma túy chất gây nghin III/ Cam kết Tôi xin cam kết nghiên cứu khoa học s phạm ứng dụng sản phẩm cá nhân Nếu có xảy tranh chấp quyền sở hữu hay toàn nghiên cứu khoa học s phạm ứng dụng, hoàn toàn chịu trách nhiệm trớc lÃnh đạo quan đơn vị, lÃnh đạo sở GD&ĐT tính trung thực cam kết Vnh Bo,ngy 25 thỏng 02 năm 2012 Người cam kết Nguyễn Đức Quỳnh ... nội dung: - Kiểm chứng độ giá trị nội dung kiểm tra cách giáo viên trực tiếp dạy chấm hai lớp thực nghiệm (lớp 11B1) lớp đối chứng (lớp 11B2)  Nhận xét kết hai lớp: lớp thực nghiệm có điểm trung... Nguyễn Đức Quỳnh – THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm Trang 12 I Nội dung tích hợp liên quan đến đề tài II Đề kiểm tra trước tác động đề kiểm tra sau tác động III Bảng điểm I KẾ HOẠCH BÀI HỌC 1.1 Nội dung tích... điểm trung bình 6,74 , kết kiểm tra tương ứng cảu lớp đối chứng điểm trung bình 5,67 Độ chênh lệch điểm số hai lớp 1,07 điều cho thấy điểm Nguyễn Đức Quỳnh – THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm Trang 10 trung