(SKKN 2022) tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng nâng cao năng lực chuyên môn của giáo viên trường THCS nguyễn du, quảng xương, thanh hóa

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO QUẢNG XƯƠNG TRƯỜNG THCS NGUYỄN DU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG NÂNG CAO NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN CỦA GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG THCS NGUYỄN DU - HUYỆN QUẢNG XƯƠNG - TỈNH THANH HÓA Người thực hiện: Lê Thị Phương Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị: Trường THCS Nguyễn Du Sáng kiến thuộc lĩnh vực: Quản lý giáo dục QUẢNG XƯƠNG NĂM 2022 MỤC LỤC NỘI DUNG Mở đầu: TRANG 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm SKKN Nội dung 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng trước áp dụng SKKN 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.4 Hiệu SKKN với hoạt động giáo dục, với thân nhà trường Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Thực nghị số 29 BCHTW Đảng lần thứ khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục Đổi phương pháp dạy học theo hướng đại, phát triển lực người học, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ học sinh,đa dạng hóa hình thức tổ chức dạy học, Để thực mục tiêu địi hỏi người giáo viên phải không ngừng học tập, nghiên cứu ứng dụng thành tựu khoa học công tác giảng dạy Và việc tổ chức nghiêm túc hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng hay viết sáng kiến kinh nghiệm giúp nhà quản lý đạt mục tiêu đổi Vì q trình tìm tịi sáng tạo ấy, người giáo viên trưởng thành lên nhiều Điều cảng trở nên ý nghĩa mà sáng tạo giáo viên ứng dụng công việc Với ý nghĩa đó, tơi chọn đề tài " Tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng nâng cao lực chuyên môn giáo viên nở trường THCS Nguyễn Du, huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hóa" 1.2.Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu biện pháp quản lý nâng cao chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng viết sáng kiến kinh nghiệm nhà trường THCS Nguyễn Du nhằm mực đích nâng cao lực chun mơn giáo viên 1.3 Đối tượng nghiên cứu Giải pháp tạo động lực giáo viên việc tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng viết sáng kiến kinh nghiệm 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Học tập kinh nghiệm từ thực tế làm tốt sở giáo dục - Quan sát đưa giải pháp 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm - Làm cho hoạt động nghiên cứu thu hút giáo viên tham gia cách tích cực - Ứng dụng kết nghiên cứu giảng dạy NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận Tình hình thực tế liên quan đến chủ đề quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng viết SKKN trường THCS Nguyễn Du • Giới thiệu khái quát nhà trường + Vị trí địa lý: Trung tâm huyện Quảng Xương + Diện tích: 12 000m2 + Tổng số cán giáo viên: 45 người + Tổng số học sinh: 720 em ( Số liệu năm 2021-2022) Nhiệm vụ nhà trường giảng dạy học sinh theo chương trình phổ thơng trung học sở cịn cơng tác phát bồi dưỡng học sinh giỏi huyện Chất lượng học sinh nhà trường mức cao ổn định Tỉ lệ học sinh giỏi, tiên tiến đạt 98 % trở lên Phong trào bồi dưỡng học sinh giỏi ln dẫn đầu khối THCS tồn huyện Các đội tuyển học sinh giỏi huyện dự thi cấp tỉnh nhà trường chịu trách nhiệm bồi dưỡng có kết xếp hạng năm gần tốp dẫn đâù tồn tỉnh 2.2 Thực trạng cơng tác nghiên cứu khoa học viết SKKN Số cán giáo viên tham gia nghiên cứu khoa học hay viết sáng kiến kinh nghiệm cách nghiêm túc cịn ít, đa số đối phó Chất lượng đề tài nghiên cứu KHSP ứng dụng SKKN chưa cao Chưa tổ chức việc nghiệm thu, triển khai ứng dụng rộng rãi, Có ngun nhân chính: Một là, lực nghiên cứu khả diễn đạt yếu Hai là, cách tổ chức phong trào , kiểm soát chất lượng chưa tốt, chưa tổ chức việc đánh giá, nghiệm thu ứng dụng cách nghiêm túc Vì vậy, chưa tạo động lực cho giáo viên công tác nghiên cứu 2.3 Các giải pháp sử dụng 2.3.1 Xác định điểm mạnh , yếu,thuận lợi, khó khăn *Điểm mạnh: - Số giáo viên đạt chuẩn chuẩn cao - Chất lượng đội ngũ nhìn chung tốt - Đội ngũ giáo viên nhiệt tình cơng tác - Nhiều đồng chí cốt cán chun mơn SGD, PGD * Điểm yếu: - Giáo viên chưa thục quy trình nghiên cứu, chưa biết cách lựa chọn đề tài, lên kế hoạch thực nghiệm, viết báo cáo, - Nhận thức ý nghĩa công việc nghiên cứu KH chưa cao *Thuận lợi: - Mục tiêu, nội dung, chương trình giáo dục đổi bước đầu đáp ứng yêu cầu học tập đa dạng học sinh, thích ứng với điều kiện Việt Nam hội nhập quốc tế - Đổi PPDH, đánh giá kết học tập học sinh cấp học trọng; - Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học cải thiện, đặc biệt ứng dụng công nghệ thông tin D&H QLGD; - Công tác quản lý giáo dục quan tâm đổi mới… - Nhà trường có đội ngũ cốt cán chun mơn đảm đương cơng tác bồi dưỡng - Điều kiện học sinh, sở vật chất, thuận lợi cho việc triển khai thực nghiệm * Khó khăn: - Mặc dù có nhiều cố gắng, tích cực đổi nhằm đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu xã hội giai đoạn trình thực không tránh khỏi hạn chế, bất cập - Công tác đào tạo bồi dưỡng giáo viên (GV) – cán quản lý giáo dục (CBQLGD) nhiều hạn chế, dẫn đến lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm chưa đáp ứng; - Nội dung chương trình SGK nhiều bất cập, chưa phù hợp với vùng miền khác nhau; - PPDH, đánh giá kết học tập học sinh, sở vật chất chưa thích ứng với nhu cầu người học - Một phận giáo viên chưa có kinh nghiệm, chưa tích cực tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học * Kinh nghiệm thực tế thân liên quan đến công tác quản lý nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng viết sáng kiến kinh nghiệm - Đã tham gia lớp tập huấn nghiên cứu KHSP ứng dụng theo chương trình Bộ GD &ĐT - Thường xuyên tham gia công tác nghiên cứu KHSP ứng dụng viết SKKN Đã có đề tài xếp loại A, B cấp huyện, có đề tài xếp loại cấp tỉnh ( đề tài xếp loại C, đề tài xếp loại B) - Đã có nhiều năm kinh nghiệm đạo cơng tác chuyên môn, công tác bồi dưỡng giáo viên trường THCS Nguyễn Du - Nắm vững chất lượng đội ngũ giáo viên tinh thần thái độ người công tác chuyên môn, công tác nghiên cứu KH cá nhân nhà trường 2.3.2 Bồi dưỡng lực nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng viết sáng kiến kinh nghiệm cho cán quản lý giáo viên + Trước hết vấn đề nhận thức cán quản lý giáo viên công tác nghiên cứu lợi ích NCKHSPƯD, áp dụng cách trường học, đem đến nhiều lợi ích, nó: * Phát triển tư giáo viên cách hệ thống theo hướng giải vấn đề mang tính nghề nghiệp để hướng tới phát triển trường học * Tăng cường lực giải vấn đề đưa định chun mơn cách xác * Khuyến khích giáo viên nhìn lại trình tự đánh giá * Tác động trực tiếp đến việc dạy học công tác quản lý giáo dục (lớp học, trường học) * Tăng cường khả phát triển chuyên môn giáo viên Giáo viên tiến hành NCKHSPƯD tiếp nhận chương trình, phương pháp dạy học cách sáng tạo có phê phán cách tích cực + NCKHSPƯD chu trình liên tục bắt đầu việc giáo viên quan sát thấy có vấn đề lớp học trường học Những vấn đề khiến họ nghĩ đến giải pháp thay nhằm cải thiện trạng Sau đó, giáo viên thử nghiệm giải pháp thay Sau thử nghiệm, giáo viên tiến hành kiểm chứng để xem giải pháp thay có hiệu hay khơng * Các kết tốt tới mức nào? * Chuyện xảy tiến hành thay đổi nhỏ chỗ hay chỗ khác? * Liệu có cách giảng dạy thú vị hay hiệu không? + Nắm vững bước nghiên cứu Bước Hoạt động Hiện Tìm hạn chế trạng việc dạy - học, quản lý trạng giáo dục hoạt động khác nhà trường Xác định nguyên nhân gây hạn chế đó, lựa chọn 01 nguyên nhân mà muốn thay đổi Giải Nghiên cứu suy nghĩ giải pháp thay cho giải pháp pháp thay liên hệ với ví dụ thực thành cơng áp dụng vào tình Vấn đề Xác định vấn đề cần nghiên cứu (dưới dạng câu hỏi) nêu nghiên cứu giả thuyết Thiết kế Lựa chọn thiết kế phù hợp để thu thập liệu đáng tin cậy có giá trị Thiết kế bao gồm việc xác định nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm, quy mơ nhóm thời gian thu thập liệu Đo Xây dựng công cụ đo lường thu thập liệu theo thiết kế nghiên lường cứu Phân Phân tích liệu thu giải thích để trả lời câu hỏi tích nghiên cứu Giai đoạn sử dụng công cụ thống kê Kết Đưa câu trả lời cho câu hỏi nghiên cứu, đưa kết luận khuyến nghị 2.3.3 Tổ chức triển khai hoạt động nghiên cứu khoa học sôi nổi, tích cực + Xây dựng kế hoạch năm học có gắn nội dung công tác nghiên cứu + Tổ chức bồi dưỡng phương pháp, quy trình nghiên cứu khoa học + Xây dựng quy định đánh giá cán giáo viên, coi việc NCKH tiêu chí đánh giá việc hồn thành chun mơn giáo viên + Tổ chức hoạt động: - Đăng ký đề tài - Lập kế hoạch nghiên cứu - Phê duyệt kế hoạch chuyên môn - Đăng ký thực nghiệm - Hoàn thành báo cáo + Phân cơng phó hiệu trưởng phụ trách cơng tác bồi dưỡng giáo viên trực tiếp lên kế hoạch đạo hoạt động 2.3.4 Tổ chức đánh giá, nghiệm thu, ứng dụng đề tài nghiên cứu Một báo cáo tốt phương tiện đắc lực hiệu để trình bày kết NCKHSPƯD Mọi hoạt động kết tốt NCKHSPƯD cần báo cáo cách để truyền đạt ý nghĩa nghiên cứu tới người quan tâm Kết NCKHSPƯD điều mà giáo viên đồng nghiệp, cán quản lý nhà trường nhà nghiên cứu quan tâm Dựa kết nghiên cứu, xác định hoạt động sau nghiên cứu đưa định Để đạt mục đích việc báo cáo NCKHSPƯD, giáo viên - người nghiên cứu cần biết nội dung báo cáo Những nội dung khơng thay đổi, cho dù người đọc có nhu cầu khác nội dung văn phong Các phần báo cáo NCKHSPƯD gồm: * Vấn đề nghiên cứu nảy sinh nào? Vì vấn đề lại quan trọng? * Giải pháp cụ thể gì? Các kết dự kiến gì? ` *Tác động thực hiện? Trên đối tượng nào? Và cách nào? * Đo kết cách nào? Độ tin cậy phép đo sao? * Kết nghiên cứu cho thấy điều gì? Vấn đề nghiên cứu giải chưa? * Có kết luận kiến nghị gì? Kết nghiên cứu giáo viên, cán quản lý cần công bố rộng rãi tổ chức triển khai ứng dụng cách có ý nghĩa 2.3.5 Khuyến khích hoạt động nghiên cứu khoa học nhà trường + Đưa vào tiêu chí thi đua cá nhân nhà trường + Khen thưởng đề tài đánh giá cao, với cá nhân tích cực tham gia cơng tác nghiên cứu đạt hiệu + Tổ chức triển khai ứng dụng hoạt động dạy học, hoạt động chuyên môn nhà trường 2.4 Hiệu SKKN với hoạt động giáo dục, với thân nhà trường • Đánh giá hiệu Thực tế, việc thực nghiêm túc kế hoạch tổ chức nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng viết sáng kiến kinh nghiệm, thành nề nếp kết ghi nhận, giúp giáo viên nâng cao trình độ chun mơn, hào hứng công tác Chất lượng dạy học có chuyển biến rõ nét Nhiều sáng kiến áp dụng mang lại hiệu cao đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng học sinh đại trà, học sinh giỏi, chất lượng đội ngũ giáo viên SKKN hàng năm tăng số lượng chất lượng Trước nhiệm vụ thay sách giáo khoa GDPT theo chương trình 2018, việc tổ chức nghiêm túc hoạt động viết SKKN nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng lại có ý nghĩa hết • Kết học lực, hạnh kiểm học sinh năm gần Năm học 2016 2017 SL 65 2017 2018 678 2018 2019 671 2019 2020 694 2020 2021 699 Hạnh kiểm % Tốt Khá TB Giỏi % SL % SL % SL % 95.92 71.47 % 26 3.78% 0.29% 491 % 96.44 70.27 % 22 3.13% 0.43% 494 % 96.55 69.93 % 18 2.59% 0.86% 486 % 99.14 53 76.86 % 0.43% 0.43% % 97.49 57 80.06 % 18 2.51% 0.00% % • Kết thi học sinh giỏi Năm học Cấp huyện 2016-2017 355 em đạt giải Đồng đội xếp thứ 2017-2018 323 giải cấp huyện Đồng đội xếp thứ 2018-2019 371 em đạt giải Đồng đội xếp thứ 2019-2020 195 giải cấp huyện Đồng đội xếp thứ 458 giải cấp huyện Đồng đội xếp thứ 2020-2021 2021-2022 Học lực % Khá TB SL % SL % 27.22 187 % 1.16% 28.17 198 % 11 1.56% 29.64 206 % 0.43% 22.29 156 % 0.86% 19.53 140 % 0.42% Số học sinh giỏi Cấp tỉnh Quốc gia 68 em đạt giải 1HCB, 4HCĐ tìm kiếm tài Đồng đội xếp TH thứ ba 1HCV, 1HCB, 3HCĐ Olimpic TTT 62 Đồng đội xếp thứ ba 69 em đạt giải Đồng đội xếp thứ tư học sinh đạt giải đồng thi toán giải SAMO 54 HS đạt giải bạc, giải Đồng đội xếp đồng thi toán giải thứ năm SAMO 82 Đồng đội xếp 10 thứ nhì • Kết sáng kiến kinh nghiệm từ năm thực đề tài Năm Tỷ lệ GV học đạt chuẩn GV dạy giỏi Cấp Cấp huyện 20162017 20172018 20182019 20192020 20202021 100% 100% 100% 100% 100% NCKH-SKKN Cấp huyện Cấp tỉnh tỉnh A B C Tổng A B C Tổng 35 18 12 35 18 13 35 21 6 12 35 21 13 35 21 5 16 1 7 Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận Để góp phần thúc đẩy q trình đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục theo tinh thần nghị 29NQ/TW hội nghị lần thứ BCHTW Đảng khóa XI đổi toàn diện giáo dục Việt Nam, GV, CBQL giáo dục cần tích cực chủ động sáng tạo việc tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ Một hoạt động mang lại hiệu quả, nâng cao lực chuyên mơn cho GV góp phần tích cực nâng cao chất lượng giáo dục hoạt động NCKHSPƯD Nó khơng hoạt động dành cho nhà nghiên cứu mà trở thành hoạt động thường xuyên GV CBQL giáo dục NCKHSPƯD có ý nghĩa quan trọng giúp GV xem xét hoạt động lớp học, trường học, phân tích tìm hiểu thực tế tìm biện pháp tác động nhằm thay đổi trạng, nâng cao chất lượng dạy học đồng thời phát triển lực chuyên môn, nghiệp vụ, tự hồn thiện Với quy trình nghiên cứu khoa học đơn giản mang tính ứng dụng cao, gắn với thực tiễn, 11 mang lại hiệu tức sử dụng phù hợp với đối tượng giáo viên,CBQL giáo dục cấp điều kiện khác 4.2 Kiến nghị 4.2.1 Với quan quản lý giáo dục + Tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ nghiên cứu KHSP ứng dụng + Triển khai nghiêm túc hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng viết sáng kiến kinh nghiệm, tổ chức thành phong trào thi đua giáo viên + Tổ chức tốt khâu nghiệm thu, đánh giá trung thực, khách quan, có khen thưởng rõ ràng, ghi nhận nhân tập thể làm việc nghiêm túc, hiệu quả; Tổ chức triển khai ứng dụng sáng kiến vào thực tiễn 4.2.2 Với đơn vị trường học + Nhận thức vai trị cơng tác nghiên cứu khoa học hoạt động nhà trường + Tổ chức nghiêm túc hoạt động nghiên cứu khoa học đúc rút SKKN + Tổ chức triển khai ứng dụng kết nghiên cứu các nhân, tập thể XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG Quảng Xương, ngày 20 tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN mình, khơng chép nội dung người khác Người viết Lê Thị Phương 12 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghị số 29NQ/TW hội nghị lần thứ 8, BCHTW khóa XI Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng - Bộ GD &ĐT- Dự án Việt Bỉ Khoa học quản lý đại cương - TS Nguyễn Thành Vinh Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non, Tiểu học, THCS - Học viện quản lý giáo dục Một số chuyên đề bồi dưỡng cán quản lý, giáo viên THCS - Bộ GD &ĐT- Dự án PTGDTHCSII Tài liệu bồi dưỡng hiệu trưởng trường phổ thơng theo hình thức liên kết Việt Nam- Singapore - Bộ GD &ĐT 13 ... nâng cao lực chuyên môn giáo viên nở trường THCS Nguyễn Du, huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hóa" 1.2.Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu biện pháp quản lý nâng cao chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học. .. địi hỏi người giáo viên phải không ngừng học tập, nghiên cứu ứng dụng thành tựu khoa học công tác giảng dạy Và việc tổ chức nghiêm túc hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng hay viết... người giáo viên trưởng thành lên nhiều Điều cảng trở nên ý nghĩa mà sáng tạo giáo viên ứng dụng công việc Với ý nghĩa đó, tơi chọn đề tài " Tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng nâng