(tiểu luận cán bộ quản lý giáo dục) quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng tại trường THPT TIỂU cần tỉnh trà vinh năm học 2020 2021

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP... TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP... Lý do pháp lý: Luật Giáo dục m 5, Điều 18 nêu rõ chủ trươ củ Đ và Nhà ước: “Nhà nước tạ

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH

TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng CBQL trường Trung học phổ thông

Tên tiểu luận:

QUẢN LÝ HO T ỘNG NGHI N CỨU KHOA H C SƯ PH M ỨNG DỤNG

T I TRƯỜNG THPT TIỂU C N T NH TR VINH

NĂM H C 2020 - 2021

Học viên: Nguyễn Văn Nâu

ơn vị công tác: Trường THPT Tiểu Cần

huyện Tiểu Cần tỉnh Trà Vinh

TRÀ VINH, THÁNG 02 / 2021

TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH

PHIẾU ĂNG KÝ Ề T I NGHI N CỨU THỰC TẾ V VIẾT TIỂU LUẬN

- t N uy V N u - Ngày sinh: 14 / 02 / 1975

- Lớp bồi dưỡ CBQL Trườ phổ thô Trà Vi h - Khoá: 2020 – 2021

- T cơ sở hi cứu (trườ , xã/phườ , quậ /huyệ , tỉ h/tp)

Trườ T PT Ti u C , xã Ph C , huyệ Ti u C , tỉ h Trà Vi h

- Thời i hi cứu th c t và vi t ti u uậ tu , t / /

ày 6/ / và t ày / / ày 6/3/2021

- Đề tài ti u uậ ( V ký ề tài thuộc chuy ề khác h u và àm

ề tài ược duyệt)

Khái quát về trườ T PT Ti u C 4

Th c tr về cô tác qu ý h t ộ hi cứu kh h c sư

2.3 Nh i m m h, i m y u, cơ hội, thách thức c ch t ượ

h t ộ hi cứu kh h c sư ph m ứ dụ t i trườ T PT Ti u C

Tài iệu th m kh 16

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT

Từ viết tắt Giải ngh ầy ủ

GDĐT Giá dục và à t THPT Tru h c phổ thô

HD ướ d NCKH N hi cứu kh h c KHKT Kh h c kỹ thuật UBND Ủy b h d GDĐT Giá dục và à t

TT Thô tư

KH K h ch GDTrH Giá dục tru h c CBQL Cá bộ qu

HT iệu trưở PHT Ph iệu trưở TTCM Tổ trưở chuy mô

GV Giáo viên

HS c si h

KK Khuy kh ch

VB V b

QUẢN LÝ HO T ỘNG NGHI N CỨU KHOA H C SƯ PH M ỨNG DỤNG

T I TRƯỜNG THPT TIỂU C N HU N TIỂU C N T NH TR VINH

NĂM H C 2020 – 2021

1 Lý do chọn chủ ề tiểu luận

1.1 Lý do pháp lý:

Luật Giáo dục m 5, Điều 18 nêu rõ chủ trươ củ Đ và Nhà ước:

“Nhà nước tạo điều kiện cho nhà trường và cơ sở giáo dục khác tổ chức nghiên cứu,

ứng dụng, phổ biến khoa học, công nghệ; kết hợp với nghiên cứu khoa học và sản xuất nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, từng bước thực hiện vai trò trung tâm văn hóa, khoa học, công nghệ của địa phương hoặc cả nước”

Điều lệ hà trường b hà h kèm the Thô tư số 12/2011/TT-BGDĐT ày

28/3 /2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đà t o (Điều 31) có ghi: “ giáo viên bộ

môn có nhiệm vụ dạy học và giáo dục theo chương trình, kế hoạch giáo dục, kế hoạch dạy học của nhà trường theo chế độ làm việc của giáo viên do Bộ trưởng Bộ Giáo dục

và Đào tạo quy định; quản lý học sinh trong các hoạt động giáo dục do nhà trường tổ chức; tham gia các hoạt động của tổ chuyên môn; chịu trách nhiệm về chất lượng, hiệu quả giáo dục; tham gia nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng”

Điều thô tư số / /TT-BGDĐT hướ d cô tác thi u , khe thưở tr à h iá dục c quy ị h một tr h iều kiệ bắt buộc iá

vi t d h hiệu “Chi sĩ thi u cơ sở” à ph i “c sá ki , c i ti c

ch t ượ i d y h ặc iá dục h c si h, ược ội ồ Kh h c, sá ki

à h iá dục tỉ h á h iá x p i”; Điều 5 củ thô tư ày cũ hi rõ việc c

cá h t d h hiệu “Chi sĩ thi u cơ sở” à một iều kiệ c một tập th t

d h hiệu “Tập th ộ xu t sắc” Và h t, BGDĐT và BNV v b hà h thô tư i tịch số / 5/TTLT-BGDĐT-BNV quy ị h mã số, ti u chuẩ chức

d h hề hiệp iá vi THPT cô ập ã x p iá vi the b h và ti u chuẩ củ c b h tuy khác h u về mức ộ hư h chu ều y u c u iá

Cô v số 54/ GDĐT-GDTr ày thá m của Sở Giáo dục

và Đà t o tỉ h Trà Vi h về việc hướng d tri kh i h t ộ NC K và tổ chức cuộc thi K KT c p tỉ h ch h c si h tr m h c 2020 - 2021

ề, nhìn l i quá trình, giao ti p và hợp tác “Tr quá tr h nghiên cứu khoa h c sư

ph m ứng dụng nhà giáo dục nghiên cứu kh h c tập của h c sinh trong mối liên

hệ với phương pháp d y h c Quá trình này cho phép nh ười làm cô tác giáo dục hi u rõ hơ về phươ pháp sư ph m của mình và ti p tục giám sát quá trình ph

u của h c sinh

N hi cứu khoa h c sư ph m ứng dụng là lo i hình nghiên cứu trong giáo dục nhằm th c hiện một tác ộng hoặc can thiệp và việc sử dụ phươ pháp d y h c, sách iá kh , phươ pháp qu ý… của GV, CBQL giáo dục N ười nghiên cứu

á h iá h hưởng củ tác ộng một cách có hệ thống bằ phươ pháp hi cứu phù hợp

Hai y u tố quan tr ng của NCKH sư ph m ứng dụ à tác ộng và nghiên cứu Khi l a ch n biệ pháp tác ộ , ười nghiên cứu c n tham kh o nhiều nguồn thông tin, ồng thời ph i sáng t tìm ki m và xây d ng gi i pháp thay th mới Đ th c hiện nghiên cứu, ười làm công tác giáo dục c n bi t các phươ pháp chuẩn m c

á h iá tác ộng một cách hiệu qu

Khi k t thúc một nghiên cứu khoa h c sư ph m ứng dụng này là s khởi u một nghiên cứu khoa h c sư ph m ứng dụng mới Quy trình này làm cho giáo viên không bao giờ thỏa mãn với k t qu m h ã t ược mà luôn ph i ph u Các nghiên cứu khoa h c sư ph m ứng dụ ược ti n hành với thời gian không dài trong iều kiện phù hợp với giáo viên, h c si h và hà trường K t qu ược c, á h

iá khách qu , ược ượng hóa cụ th và ược chia sẻ tr các iều kiện giáo dục tươ ồng Vì vậy, nghiên cứu khoa h c sư ph m ứng dụng không làm khó giáo viên

mà là một công cụ h u ích, giúp h tháo gỡ nh vướng mắc trong quá trình d y h c, giáo dục h c sinh, qu n lý hà trườ the hướng hiệ i h

Nghiên cứu khoa h c sư ph m ứng dụng, khi ược áp dụ cách tr trường h c, sẽ em n r t nhiều lợi ích, vì nó:

+ Phát tri tư duy của giáo viên một cách hệ thố the hướng gi i quy t v n

ề mang tính nghề nghiệp hướng tới s phát tri n củ trường h c

+ T cườ c gi i quy t v ề và ư r các quy t ịnh về chuyên môn một cách chính xác

+ Khuy n khích giáo viên nhìn l i quá trình và t á h iá h à thiệ

+ Tác ộng tr c ti p n việc d y h c và công tác qu n lý giáo dục (lớp h c, trường h c)

+ T cường kh phát tri n chuyên môn của giáo viên Giáo viên ti n hành NCK sư ph m ứng dụng sẽ ti p nhậ chươ tr h, phươ pháp d y h c mới một cách sáng t o có s phê phán một cách tích c c

1.3 Lý do thực tiễn:

T m h c – , Bộ Giá dục, ở Giá dục và Đà t ã phổ bi về

h t ộ NCK sư ph m ứ dụ t à th iá vi Tuy hi h t ộ ày

y v ược xem à mới ối với iá vi à m, tr cơ sở các v b chỉ củ ở Giá dục và Đà t tỉ h Trà Vi h về hướ d th c hiệ hiệm vụ

m h c, hà trườ ã ập k h ch m h c tr c ội du h t ộ N hi cứu kh h c sư ph m ứ dụ và phổ bi t tổ chuy mô tri kh i

th c hiệ K t qu qu h m tri kh i h t ộ N hi cứu kh h c sư ph m

ứ dụ ch th y số ượ ề tài ký th c hiệ và ược cô hậ c p tỉ h có

t Tuy hi chỉ c một bộ phậ iá vi ký àm ề tài N hi cứu kh

h c sư ph m ứ dụ , ph ớ iá vi khác cò thờ ơ, chư th c s qu t m

h t ộ ày B c h việc th c hiệ ề tài N hi cứu kh h c sư ph m ứ

dụ củ iá vi chủ y u à phục vụ ch việc b h xét d h hiệu chi sỹ thi u

t c p cơ sở trở V vậy, NCKH sư ph m ứ dụ t i hà trườ tr h

m qu chư thật s với b ch t củ , ch t ượ ề tài chư c , chư tươ

xứ với c củ ội ũ củ hà trườ Tr quá tr h qu ý, b th tôi

hậ th y cô tác qu ý h t ộ NCKH sư ph m ứ dụ t i trườ T PT Ti u

hi cứu ày à khởi u củ hi cứu ti p the , iều ày i p ch iá vi , cá

bộ qu ý khô c c chuy mô

Tr hiều i i pháp c ch t ượ iá dục mà trườ T PT Ti u C

th c hiệ , c h i i pháp th c ẩy t ph iá vi Nh m y,

GDĐT tỉ h Trà Vi h ã khuy kh ch các hà trườ tổ chức ch iá vi th c hiệ i tục các tác ộ c i thiệ ch t ượ cô việc; ti tới ổi mới, c hiệu qu ch t ượ i d y và iá dục h c si h, c ch t ượ iá dục t trườ , ch t ượ iá dục mỗi ị phươ thô qu ẩy m h ch t ượ

iá dục quốc i , áp ứ y u c u hội hập khu v c và quốc t

Một tr h ph trà ã ược phát ộ tr t à à h iá dục với

t i “Đổi mới, sá t tr d y h c” Tr việc tr bị ch iá vi kỹ

th c hiệ các s phẩm NCK sư ph m ứ dụ tr suốt quá tr h i d y,

iá dục h c si h ược c i à i i pháp hiệu qu , i p ch quá tr h ổi mới i và

th c ch t, thuy t phục, khô m t h h h thức

“N hi cứu kh h c sư ph m ứ dụ à việc th c hiệ một tác ộ h ặc một c thiệp sư ph m ối tượ , s u á h iá h hưở củ Tác ộ /c thiệp c th à sử dụ phươ pháp i d y, chươ tr h, phươ pháp qu ý iều hà h, h ặc à việc th c hiệ một ch h sách mới Đ y à một i i pháp hằm i p

ch iá vi và cá bộ qu ý iá dục củ tỉ h Trà Vi h th y ổi, khắc phục h

h ch tồ t i Đồ thời, thô qu các i i pháp ày, iá vi và cá bộ qu

ý sẽ ược c về c chuy mô , c cơ hội chi sẻ, h c tập h cách

àm h y, h ki h hiệm tốt áp dụ và th c t , p ph th c ẩy c

ch t ượ iá dục tỉ h hà”

Có th nói, công tác qu n lý NCK sư ph m ứ dụ t i trườ T PT Ti u

C tr h m qu chư t k t qu hư m muốn Qua việc h c tập và

nghiên cứu chuy ề “Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng và

sáng kiến kinh nghiệm ở trường phổ thông”, tôi nhận thức ược rằng một trong nh ng

uy h cơ b n làm cho hiệu qu qu n lý củ hà trường về v ề NCK sư

ph m ứ dụ chư c ch h à chư x y d ược một k ho ch hà h ộng phù hợp với th c ti hà trườ V th tôi quy t ị h ch ề tài “ Cô tác qu n lý ho t ộng nghiên cứu khoa h c sư ph m ứng dụng t i trường THPT Ti u C , tỉnh Trà Vinh m h c 2020 - 2021” nghiên cứu nhằm th c ẩy ho t ộng ày trong nhà trườ t hiệu qu ày một c hơ , hằm góp ph c d ch t ượng d y

h c và giáo dục củ hà trường trong thời gian tới, i p ch việc th c hiệ các NCKH

sư ph m ứ dụ ược hưở ứ m h mẽ t cá bộ qu ý iá vi trong

hà trườ

2 Phân tích tình hình thực tế về công tác quản lý hoạt ộng nghiên cứu khoa học

sư phạm ứng dụng tại trường THPT Tiểu Cần

2.1 Khái quát về trường THPT Tiểu Cần

- Trườ T PT Ti u C với i m trườ i m Ti u C tr ị bà

xã Ph C , huyệ Ti u C , tỉ h Trà Vi h và i m Tập N ãi tr ị bà xã Tập N ãi, huyệ Ti u C , tỉ h Trà Vi h; ơi c ô ồng bào dân tộc Khmer sinh

số , iều kiện kinh t còn nhiều kh kh , chủ y u à àm ruộ , buô bá hỏ ẻ và

àm cô h t i cô ty iày d Mỹ Ph ; tr h ộ dân trí còn th p, khô ồng

ều

- Trườ ược thành lập t m 9 , b u à trườ c p , ; s u thời i chi tách, cho y hà trường ã có Chi bộ ng gồm 4 ng viên, có tổ chức

Cô à , Đ à Th h i , ội Liên Hiệp Thanh niên và các tổ chức khác ho t

ộ the Điều lệ hà trường

- Về ội ũ cá bộ, giáo viên, công nhân viên: 75 ười Tr CBQL 4 ười; nhân viên: 02 ười; giáo viên: 69 ười; 15 iá vi c tr h ộ th c sĩ về chuyên môn

- Về cơ c u giáo viên:

+ The ộ tuổi: trên 40 tuổi là: 39 ười, t n 40 tuổi là: 34 ười, dưới

30 tuổi là 02 ười

+ Theo giới tính: 36 n , 39 nam

+ Theo bộ môn: c tổ Toán – Tin: 14 GV; Lý – Cô hệ: 9 GV; Hoá – Sinh: 12 GV, Ng v : 8 GV; Sử - Đị – GDCD: 11 GV; Ti ng Anh: 07 GV; Th dục – An ninh Quốc phòng: 7 GV; Qu trị – V phò 7 (5GV + 2 NV)

- Cơ sở vật ch t: diện tích khuôn viên t i i m Ti u C là 16.284m2, i m Tập

N ãi à 69 m2 Nhà trường có tườ rà b qu h, cổ trường khang trang; nhà

b o vệ; có s trườ rộ m b o việc d y và h c th dục quốc phò ; c ủ nhà vệ sinh cho GV và ; c hà xe, c s b á, s b chuyề ; c phò thư viện, phòng truyền thố và phò h p hội ồng và các phòng làm việc cho các tổ chuy môn

- Nhà trườ ã c ủ phòng h c tổ chức d y h c chính khóa cho c 3 khối lớp vào buổi sáng, buổi chiều tổ chức h c phụ , bồi iỏi, kém; có 02 phòng thí nghiệm, th c hành ( phò Vật + phò - i h), phò h c ti A h, phò máy vi t h ủ áp ứng nhu c u d y và h c ở thời i m hiện t i

- Số h c sinh t h cuối h c k I m h c – à em ược chia thành 34 lớp Tr , khối 10 có 12 lớp với 484 h c sinh; khối 11 có 11 lớp với 431

h c sinh; khối 12 có 11 lớp với 386 h c sinh

- Trãi qua quá trình xây d ng và phát tri n, h m y ch t ượ iá dục ày cà ược c , hà trườ ược ã h à h, các c p ủy Đ ,

ch h quyề ị phươ và h d qu t m hỗ trợ tr bị cơ sở vật ch t cũ hư

thi t bị, ồ dù d y h c; n cuối m 18, UBND tỉnh Trà Vi h ã c quy t ịnh công nhậ trường THPT Ti u C , huyệ Ti u C , tỉ h Trà Vi h t chuẩn Quốc gia

2.2 Thực trạng về công tác quản lý hoạt ộng nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng tại trường THPT Tiểu Cần

2.2.1 Công tác xây dựng kế hoạch

- Và u m h c, hiệu trưở hà trườ hi cứu các v b chỉ củ

c p tr cũ hư c cứ t h h h th c t củ hà trườ ập k h ch cô tác

N hi cứu kh h c sư ph m ứ dụ ắ với k h ch m h c củ hà trườ

2.2.2 Công tác tổ chức triển khai

- iệu trưở tri kh i k h ch trước hội ồ sư ph m, ph cô ch các

ph hiệu trưở hi cứu tài iệu về quy tr h N hi cứu kh h c sư ph m ứ

dụ và tập hu ch cá bộ, iá vi , h vi tr hà trườ h ắm v quy tr h hi cứu

2.2.3 Công tác chỉ đạo thực hiện

- iệu trưở chỉ ph hiệu trưở phụ trách chuy mô tổ chức tuy truyề ch ội ũ cá bộ, iá vi , h vi tr hà trườ hậ thức ắ

về mục ch, ý hĩ củ cô tác N hi cứu kh h c sư ph m ứ dụ và chỉ các tổ chuy mô ti hà h ch tổ vi ký ề tài hi cứu

2.2.4 Công tác kiểm tra, đánh giá

- iệu trưở ph cô ch các ph hiệu trưở cù với tổ trưở chuyên

mô c cứ k h ch ti hà h ki m tr việc hi cứu củ iá vi tr th c t

c h tư v , i p ỡ kịp thời ch iá vi th c hiệ tốt cô việc hi cứu củ

m h u khi h à thà h việc hi cứu, iá vi ộp s phẩm về tổ chuy n môn thẩm ị h c p tổ Ph hiệu trưở cu c p bi b thẩm ị h N hi cứu kh

h c sư ph m ứ dụ củ iá vi ch các tổ chuy mô

- iệu trưở thà h ập hội ồ kh h c hà trườ ti hà h thẩm ị h các ề tài ã ược c p tổ ch , thườ di r và u thá Nh ề tài ã ược hội ồ ch sẽ ược ửi d thi c p tỉ h

N m h c - , t à trườ c tổ số ề tài ửi d thi c p tỉ h à 4

tr tổ số ề tài ược cô hậ c p trườ , t i i khuy kh ch (5 ) Tuy hi cô tác qu ý h t ộ hi cứu N hi cứu kh h c sư ph m

ứ dụ cũ cò hiều h ch Việc ập k h ch ch h t ộ ày cò khá chu chu , chư c k h ch cụ th rõ rà , chỉ ồ hép và k h ch m h c củ hà trườ Việc tổ chức tập hu ch cá bộ, iá vi , h vi về quy tr h hi cứu cò sơ sài d hiều iá vi cò mơ hồ về N hi cứu kh h c sư ph m ứ

dụ ơ d bậ khá hiều cô việc hiều c cô tác ki m tr , hỗ trợ,

i p ỡ củ ã h hà trườ ch các iá vi tr quá tr h th c hiệ ề tài chư thật s u sát Mặt khác việc á h iá ề tài c p trườ cũ cò ỏ ẻ , chủ y u

y k t qu t c p tổ ư d ch t ượ ề tài chư c N ài r việc tổ k t,

tr thưở và phổ bi ề tài ã ược cô hậ c p trườ , c p tỉ h cũ cò xem

hẹ d chư t ược ộ c cá bộ, iá vi h s y hi cứu kh h c

Th m và , ki h ph hỗ trợ ch hi cứu kh h c t hà trườ h u hư khô

c mà d t cá bộ, iá vi ph i bỏ r th c hiệ ề tài hi cứu củ m h

2 Nh ng iể ạnh iể yếu cơ hội thách thức ể nâng c ch t lư ng h ạt

ộng nghiên cứu h học sư phạ ứng dụng tại trường THPT Tiểu Cần

N hi cứu kh h c sư ph m ứ dụ uô qu t m cô tác N hi cứu

kh h c sư ph m ứ dụ củ iá vi c ch t ượ iá dục hà trườ

- Đội ũ cá bộ, iá vi ều t chuẩ và tr chuẩ , số hiệt t h,

ộ , c hiệt huy t với hề

- Cơ sở vật ch t, tr thi t bị hà trườ ủ áp ứ ch hu c u hi cứu

- Nhậ thức củ iá vi về N hi cứu kh h c sư ph m ứ dụ chư

ắ Đối với hiều iá vi , N hi cứu kh h c sư ph m ứ dụ à một

cô việc v phức t p, v m t thời i và cũ chỉ hằm mục ch à xét thi u

d h hiệu chi sỹ thi u c p cơ sở trở mà thôi Giá vi chư th y ược h t

ộ hi cứu kh h c sẽ i p h phát tri chuy mô , t m r phươ pháp d y

h c phù hợp ối trườ h c si h củ m h t bước cá ch t ượ iá dục

hà trườ

- Ch t ượ tuy si h u và ớp th p khi tri kh i th c hiệ các ề tài the hướ “hướ d t h c, t hi cứu” ặp hiều kh kh