TẬP HUẤN CÁN BỘ QUẢN LÍ,CÁN BỘ QUẢN LÍ, GIÁO VIÊN THPTGIÁO VIÊN THPT VÀVÀ GDTX VỀGDTX VỀ NGHIÊN CỨUNGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNGKHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO DỰ ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC THPT GIAI ĐOẠN II TẬP HUẤN CÁN BỘ QUẢN LÍ, GIÁO VIÊN THPT VÀ GDTX VỀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG 2019 MỤC TIÊU CỦA KHÓA TẬP HUẤN Nâng cao lực NCKHSPƯD cho GV CBQL giáo dục THPT, giáo dục thường xuyên; giúp GV CBQL giải vấn đề thực tiễn nhà trường điều kiện cụ thể HS, khơi dậy tinh thần đổi mới, sáng tạo đội ngũ nhà giáo, CBQL giáo dục công tác dạy – học, giáo dục, quản lý nghiên cứu khoa học MỤC TIÊU CỤ THỂ Sau đợt tập huấn, HV đạt được: - Hiểu khái niệm, chu trình, khung nghiên cứu PP NCKHSPƯD - Trình bày cách thực đề tài NCKHSPƯD - Thực bước NCKHSPƯD: Xác định đề tài, lựa chọn thiết kế NC, thu thập liệu, phân tích liệu, báo cáo kết lập kế hoạch NCKHSPƯD - Giám sát, đánh giá đề tài NCKHSPƯD - Tập huấn cho đồng nghiệp địa phương - Tích cực áp dụng khuyến khích GV áp dụng NCKHSPƯD vào NC cải thiện công tác DH, GD NỘI DUNG - - Phần lí luận, gồm nội dung sau: Khái niệm chung nghiên cứu KHSPƯD; Xác định đề tài NC xây dựng giả thuyết, lựa chọn thiết kế NC; Đo lường - Thu thập liệu; Phân tích liệu; Báo cáo lập kế hoạch nghiên cứu KHSPƯD; Đánh giá đề tài nghiên cứu KHSPƯD Thực hành: Xác định đề tài NC tập dượt thực bước NC nêu PHƯƠNG PHÁP TẬP HUẤN Phương pháp tham gia, chia sẻ kinh nghiệm, thống nội dung giải pháp BÀI 1: GIỚI THIỆU VỀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG Hoạt động Tìm hiểu khái niệm lợi ích NCKHSPƯD Thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi:  NCKHSPƯD gì?  Lợi ích NCKHSPƯD GV/CBQLGD? - Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận NCKHSPUD Là gì? Là loại hình NC giáo dục nhằm thực tác động can thiệp sư phạm đánh giá ảnh hưởng • Tác động: sử dụng PPDH, SGK, PPQL… • Người NC đánh giá ảnh hưởng tác động cách có hệ thống PP NC phù hợp NCKHSPUD gì? • Là phần q trình phát triển chuyên môn GV/CBQLGD kỉ XXI • NCKHSPƯD cách tốt để GV/CBQL – người NC xác định vấn đề GD nơi vấn đề xuất (lớp, trường học) tìm giải pháp nhằm cải thiện tình hình • Các phát ứng dụng vấn đề giải nhanh NCKHSPUD gì? yếu tố quan trọng 10 Ví dụ Vấn đề nghiên cứu Thái độ học sinh với môn Tốn có tiến triển khơng? Các mệnh đề thang đo Tơi thích làm tập nhà Mơn Tốn thú vị Tơi thích học Tiếng Anh Tôi bắt đầu làm tập Vật lý Nhận xét: Trong câu để thu thập liệu, có câu thu thập liệu cho câu hỏi NC Trong trường hợp này, liệu thu từ câu khơng có giá trị Để đảm bảo độ giá trị, tất câu phải tập trung vào đo thái độ mơn Tốn học sinh 79 Độ tin cậy độ giá trị • Độ tin cậy độ giá trị phản ánh chất lượng liệu, công cụ để thu thập liệu • Độ tin cậy độ giá trị có liên hệ, tác động tương hỗ với nhau: Độ tin cậy điều kiện tiên độ giá trị Độ giá trị có tác dụng làm tăng độ tin cậy liệu thu thập Kiểm chứng độ tin cậy liệu Một số phương pháp kiểm chứng độ tin cậy liệu: Kiểm tra nhiều lần Sử dụng dạng đề tương đương Chia đôi liệu Kiểm chứng độ tin cậy liệu Kiểm tra nhiều lần Đối với phương pháp này, nhóm HS làm kiểm tra hai lần hai thời điểm khác Nếu liệu đáng tin cậy, điểm số hai lần kiểm tra phải tương tự có độ tương quan cao 82 Kiểm chứng độ tin cậy liệu Sử dụng dạng đề tương đương Đối với phương pháp này, cần tạo hai dạng đề khác nội dung kiểm tra Cùng nhóm thực hai kiểm tra thời điểm Tính độ tương quan điểm hai kiểm tra để xác định tính quán hai dạng đề 83 Chia đơi liệu: • Chia điểm số thành phần (theo câu hỏi số chẵn: Câu 2,4,6,8,10 câu hỏi số lẻ: Câu 1,3,5,7,9) • Kiểm tra tính qn hai phần • Áp dụng cơng thức tính độ tin cậy Spearman-Brown rSB = * rhh / (1 + rhh) rSB: Độ tin cậy Spearman-Brown rhh: Hệ số tương quan chẵn lẻ Độ tin cậy Spearman-Brown tính phần mềm Excel 84   Ví dụ: Chúng ta có điểm số 30 học sinh (A đến V) sử dụng thang đo thái độ với câu hỏi (C1 đến C8) Do có kết bảng Phụ lục Tính điểm tổng cột chẵn tổng cột lẻ 85  Sau tính hệ số tương quan chẵn lẻ (rhh) theo cơng thức bảng tính Excel: rhh = CORREL (array 1,array 2) (array 1: cột lẻ, array 2: cột chẵn) Theo ví dụ ta có: rhh = CORREL (M8:M37,N8:N37)  Sau đó, dễ dàng tính độ tin cậy Spearman-Brown (rSB) công thức: rSB = * rhh / (1 + rhh) 86  So sánh kết với bảng đây: rSB ≥ 0,7 Dữ liệu đáng tin cậy rSB < 0,7 Dữ liệu không đáng tin cậy Ghi chú: Xem phần hướng dẫn chi tiết cách sử dụng cơng thức tính tốn phần mềm Excel Phụ lục 87 Kiểm chứng độ giá trị liệu Có cách kiểm chứng độ giá trị:  Độ giá trị nội dung  Độ giá trị đồng quy  Độ giá trị dự báo 88 Kiểm chứng độ giá trị liệu a, Độ giá trị nội dung • • • Xem xét liệu câu hỏi có phản ánh vấn đề, khái niệm hành vi cần đo nghiên cứu hay khơng Có tính chất mơ tả nhiều thống kê Có thể lấy nhận xét GV/CBQL có kinh nghiệm để kiểm chứng Kiểm chứng độ giá trị liệu b, Độ giá trị đồng quy • • Về mặt logic, điểm số đạt nghiên cứu phải có độ tương quan cao với điểm số môn học Tính hệ số tương quan hai tập hợp điểm số cách kiểm chứng độ giá trị 90 Kiểm chứng độ giá trị liệu C, Độ giá trị dự báo • • Tương tự độ giá trị đồng quy có định hướng tương lai Các điểm số đạt nghiên cứu phải tương quan với điểm số kiểm tra môn học tới 91 Một số lưu ý áp dụng • Xác định công cụ đo thu thập liệu để đo phải với vấn đề cần NC • Độ tin cậy độ giá trị chất lượng liệu, công cụ thu thập liệu • Kiểm chứng độ tin cậy: điều kiện khơng có phương tiện CNTT sử dụng phương pháp đơn giản kiểm tra nhiều lần, sử dụng dạng đề tương đương… 92 Bài tập luyện tập - Các nhóm cho liệu giả định vào đề tài chọn - Thực hành kiểm chứng độ tin cậy độ giá trị cho đề tài theo liệu cho - Trình bày trước lớp trao đổi chung 93 ... N1 N2 O1 O2 X - O3 O4 • N1: Nhóm thực nghiệm, • N2: Nhóm đối chứng • Kết quảO3 - O4 >  X (tác động) có ảnh hưởng • N1 N2 hai lớp học sinh có trình độ tương đương Ví dụ: N1 học sinh lớp 10 A... động Tác động Kiểm tra sau tác động N1 O1 X O3 N2 O2 - O4 •N1: Nhóm thực nghiệm, N2: Nhóm đối chứng •Kết quảO3 - O4 >  X (tác động) có ảnh hưởng •N1 N2 lựa chọn ngẫu nhiên đảm bảo tương đương... học sinh lớp 11 trường THPT A 28 Xác định vấn đề nghiên cứu Xác định vấn đề nghiên cứu bước thứ ba NCKHSPUD Một đề tài NCKHSPƯD thường có từ đến vấn đề nghiên cứu viết dạng câu hỏi 29 29 Ví dụ xác