QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN THÁI BÌNH TỈNH THÁI BÌNH

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN VĂN DŨNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN THÁI BÌNH TỈNH THÁI BÌNH LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN VĂN DŨNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG CHUN THÁI BÌNH TỈNH THÁI BÌNH LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Lê Kim Long HÀ NỘI – 2015 LỜI CẢM ƠN Tác giả xin chân thành cảm ơn Thầy giáo, Cô giáo Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội nhiệt tình giảng dạy, hướng dẫn quan tâm, tạo điều kiện giúp đỡ để tơi hồn thành chương trình cao học Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc PGS.TS Lê Kim Long, người tận tình hướng dẫn bảo, giúp đỡ tác giả suốt trình nghiên cứu hồn thiện luận văn Xin chân thành cảm ơn đồng chí Lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Thái Bình; Ban giám hiệu Trường THPT Chuyên Thái Bình tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình triển khai luận văn Xin cảm ơn đồng nghiệp người thân gia đình động viên, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song luận văn khó tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận góp ý, bảo quý Thầy Cô, bạn bè đồng nghiệp người quan tâm để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2014 Tác giả Nguyễn Văn Dũng DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo CNXH Chủ nghĩa xã hội GV Giáo viên HS Học sinh HSG Học sinh giỏi THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông SGD&ĐT Sở Giáo dục Đào tạo UBND Ủy ban nhân dân UNHC Ủy ban hành MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Mục lục … iii Danh mục bảng ………vi Danh mục sơ đồ … viii MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 15 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 15 1.2 Quản lý 16 1.2.1 Khái niệm 16 1.2.2 Chức 17 1.2.3 Quản lý giáo dục 22 1.2.4 Quản lý nhà trường 23 1.3 Quản lý hoạt động dạy học trường trung học phổ thông 24 1.3.1 Quản lý hoạt động dạy học trường trung học phổ thông 24 1.3.2 Bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ thông 25 1.4 Trường trung học phổ thông chuyên học sinh giỏi 26 1.4.1 Trường trung học phổ thông chuyên 26 1.4.2 Học sinh giỏi trường THPT Chuyên 27 1.4.3 Các hoạt động giáo dục trường chuyên 27 1.5 Hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ thơng chun 27 1.5.1 Vị trí hoạt động bồi dưỡng HSG trường THPT Chuyên 27 1.5.2 Mục đich bồi dưỡng 27 1.5.3 Phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi THPT 28 1.5.4 Chương trình, nội dung, kế hoạch bồi dưỡng HSG 29 1.6 Quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ thông chuyên 29 1.6.1 Quản lý việc phát hiện, tuyển chọn, thành lập đội tuyển 29 1.6.2 Quản lý việc tuyển chọn giáo viên 31 1.6.3 Quản lý chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi 32 1.6.4 Quản lý hoạt động giáo viên tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi 32 1.6.5 Quản lý việc học học sinh đội tuyển 35 1.6.6 Quản lý sở vật chất, trang thiết bị 36 1.6.7 Quản lý thông tin 36 1.6.8 Quản lý thi đua khen thưởng, xử lý vi phạm 37 1.7 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi 38 1.7.1 Yếu tố thuộc nhà quản lý 38 1.7.2 Yếu tố thuộc giáo viên, học sinh 38 1.7.3 Yếu tố thuộc môi trường 39 Kết luận chương 39 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN THÁI BÌNH TỈNH THÁI BÌNH 41 2.1 Khái quát giáo dục tỉnh Thái Bình 41 2.1.1 Vị trí, khái quát tỉnh Thái Bình 41 2.1.2 Tình hình giáo dục & Đào tạo 41 2.2 Trường trung học phổ thơng Chun Thái Bình 41 2.2.1 Lịch sử hình thành 41 2.2.2 Cơ cấu tổ chức 42 2.2.3 Đội ngũ giáo viên 42 2.2.4 Cơ sở vật chất 44 2.2.5 Thành tích bồi dưỡng HSG cấp Quốc Gia, khu vực Quốc tế 44 2.3 Thực trạng đội ngũ học sinh giỏi công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ thông Chuyên Thái Bình 44 2.3.1 Thực trạng đội ngũ học sinh giỏi trường trung học phổ thơng Chun Thái Bình 45 2.3.2 Thực trạng công tác quản lý, bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ thông Chuyên Thái Bình 48 2.4 Đánh giá thực trạng yếu tố ảnh hưởng 69 2.4.1 Những ưu điểm công tác QL hoạt động bồi dưỡng HSG 70 2.4.2 Những tồn công tác QL hoạt động bồi dưỡng HSG 70 2.4.3 Nguyên nhân 71 Kết luận chương 724 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BD HSG Ở TRƯỜNG THPT CHUYÊN THÁI BÌNH TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GD HIỆN NAY 735 3.1 Căn đề xuất biện pháp 735 3.1.1 Mục tiêu phát triển tỉnh Thái Bình nhà trường 73 3.1.2 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng HSG trường 73 3.1.3 Căn vào nguyên tắc có tính phương pháp luận 74 3.2 Các biện pháp cụ thể 75 3.2.1 Biện pháp 1: Phát hiện, tuyển chọn, thành lập đội dự tuyển đội tuyển Quốc Gia 75 3.2.2 Biện pháp 2: Thu hút, tuyển chọn bồi dưỡng giáo viên dạy chuyên 76 3.2.3 Biện Pháp 3: Xây dựng chương trình, kế hoạch giảng dạy, tổ chức thực công tác HSG 81 3.2.4 Biện pháp 4: Đầu tư sở vật chất cho công tác HSG 87 3.2.5 Biện pháp 5: Xã hội hóa cơng tác học sinh giỏi 90 3.2.6 Biện pháp 6: Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi 92 3.3 Mối quan hệ biện pháp 96 3.4 Khảo nghiệm nhận thức tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý đề xuất 98 3.4.1 Mục đích 98 3.4.2 Nội dung cách thức tiến hành 98 3.4.3 Quy trình phương pháp khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 98 Kết luận chương 103 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 104 Kết luận 104 Khuyến nghị 105 TÀI LIỆU THAM KHẢO 108 PHỤ LỤC 110 DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Cơ cấu tổ chức trường 10 năm, từ 2005 đến 2014 Bảng 2.2 Thống kê đội ngũ giáo viên theo tiêu chí độ tuổi, thâm niên năm Bảng 2.3 34 35 Bảng thống kê trình độ đào tạo đội ngũ giáo viên môn, năm học 2012-2013 35 Bảng 2.4 Bảng thống kê thành tích HSG từ năm 2005 đến 2014 36 Bảng 2.5 Kết khảo sát động khiến HS chọn THPT chuyên TB 38 Bảng 2.6 Kết khảo sát động phấn đấu vào đội tuyển cấp tỉnh 38 Bảng 2.7 Kết khảo sát thực trạng HS không phấn đấu vào đội tuyển Quốc Gia Bảng 2.8 39 Kết khảo sát hình thức hỗ trợ, khuyến khích HS đội tuyển 39 Bảng 2.9 Kết khảo sát chế độ khen thưởng phù hợp 40 Bảng 2.10 Kết khảo sát hài lịng HS cơng tác HSG NT Bảng 2.11 40 Kết khảo sát việc chọn số lượng HS đội tuyển khối 10,11 43 Bảng 2.12 Bảng tổng hợp phương thức chọn đội tuyển QG 44 Bảng 2.13 Kết đánh việc chọn GV dạy đội tuyển CN đội tuyển Bảng 2.14 46 Cách phân công giáo viên dạy đội tuyển chủ nhiệm đội tuyển 47 Bảng 2.15 Kết khảo sát quản lý chương trình dạy chuyên 49 Bảng 2.16 Kết khảo sát việc tổ chức thực chương trình 51 Bảng 2.17 Kết khảo sát soạn GV 52 Bảng 2.18 Kết khảo sát công tác quản lý thực lên lớp, nề nếp dạy học giáo viên 53 Bảng 2.19 Kết khảo sát việc quản lý thời lượng học đội tuyển 54 Bảng 2.20 Kết khảo sát việc QL nề nếp HS 55 Bảng 2.21 Kết khảo sát việc QL sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học Bảng 2.22 Kết khảo sát việc QL KTĐG kết học tập học sinh Bảng 2.23 56 58 Kết khảo sát công tác QL huy động nguồn lực từ bên 59 Bảng 2.24 Kết khảo sát việc QL tuyển chọn GV 61 Bảng 2.25 Kết đánh giá nhóm biện pháp QL hoạt động bồi dưỡng HSG Bảng 3.1 Kết khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp Bảng 3.2 62 92 Tương quan tính cần thiết tỉnh khả thi biện pháp đề xuất 96 DANH MỤC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1 Mối quan hệ chức quản lý………………………… 13 Sơ đồ 1.2 Quản lý nhà trường………………………………………… 16 Sơ đồ 3.1 Mối quan hệ biện pháp QL hoạt động bồi dưỡng 91 - Có KH hoạt động để thu hút lực lượng xã hội quan tâm tạo điều kiện tham gia vào công tác bồi dưỡng HSG - Bản thân HT phải không ngừng học tập kiến thức khoa học QL để nâng cao “Tầm”, "Tài” “ Tâm” có tìm phương pháp QL tốt nhất, nâng cao hiệu QL, đáp ứng tiêu chuẩn HT trường THPT chuyên 107 TÀI LIỆU THAM KHẢO Vũ Cao Đàm (1997), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nhà xuất khoa học kỹ thuật, Hà Nội Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Đắc Hưng (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tưong lai, vấn đề giải pháp, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo, Chiến lược phát triển giáo dục 2010 — 2020, Nhà xuất giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo, Đề án phát triển hệ thống trường THPT chuyên giai đoạn 2010- 2020 Bộ Giáo dục Đào tạo, Quy chế tổ chức hoạt động trường THPT chuyên Bộ giáo dục Đào tạo (2011), Tài liệu Tập huấn - Hội thảo bồi dưỡng cán quản lý trường THPTchuyên (tập 1, ) ) Bộ giáo dục Đào tạo (2012), Tàị liệu Tập huấn - Hội thảo bồi dưỡng cán quản lý trường THPT chuyên (tập 1, ), Bộ Giáo dục Đào tạo, Thông tư 29/2009/TT-BGDĐT chuẩn hiệu trường THPT: Bộ Giáo dục Đào tạo, Thông tư số 30/2009/TT- BGDĐT ngày 22/10/2009 Ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS, THPT 10 Bộ Giáo đục Đào tạo, Thông tư số 58/2011/TT- BGDĐT ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS, THPT 11 Nguyễn Hữu Chí (2006), Đổi chương trình THPT u cầu cơng tác quản lý hiệu trưởng - Đề tài khoa học - công nghệ - Mã số: 2004 - CTGD - 08 12 Nguyễn Văn Cường (2007), Đổi phương pháp dạy học trường trung học phổ thông) Tạp chí giáo dục số 159 13 Nguyễn Bá Dương (1999), Tâm lý học quản lý dành cho người lãnh đạo, Nhà xuất Chính trị quốc gia 14 Đảng cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ VIII, Nhà xuất Chính trị Quốc gia 15 Đảng cộng sản Việt Nam, Nghị Hội nghị lần thứ hai khoa VIII, Nhà xuất Chính trị Quốc gia 108 16 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, Nhà xuất giáo dục, Hà Nội 17 Phạm Minh Hạc (1996), Phát triển giáo dục, phát triến ngườỉ phục vụ phát triển kinh tế xã hội Nhà xuất khoa học xã hội 18 Trần Kiểm (2002), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 19 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục, Nhà xuất Đại học sư phạm 20 Nguyễn Văn Lê, Đỗ Hữu Tài (1997) Chuyên đề quản lý trường học (tập 1,2), Nhà xuất giáo dục, Hà Nội 21 Luật giáo dục (2005), Nhà xuất Lao động xã hội 22 Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1998), Giáo dục học (tập1), Nhà xuất giáo dục, Hà Nội 23 Hoàng Đức Nhuận, Nguyễn Trọng Bảo (1991), “Những suy nghĩ sách đốì với thiếu niên có tài năng” - Tạp chí nghiên cứu GD, số 24 24 Trần Hồng Quân (1995), Mội số vấn đề đổi lĩnh vực giáo dục đào tạo, Trường cán quản lý giáo dục đào tạo TƯ 1, Hà Nội 25 Từ điển tiếng Việt (1992), Nhà xuât khoa học xã hội 26 Phạm Viết Vượng (2001), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nhà xuất Đại học quốc gia, Hà Nội 109 PHỤ LỤC PHIẾU PHIẾU XIN Ý KIẾN GIÁO VIÊN Để nâng cao hiệu hoạt động bồi dưỡng HSG trường THPT chun Thái Bình, tỉnh Thái Bình, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG Hiệu trưởng cách đánh dấu X vào ô mà đồng chí cho phù hợp nhất.(mức độ: 1: khơng cần; 2: cần; 3: cần; 4: cần).(mức độ thực HT: 1: yếu; 2:TB; 3: khá; 4: tốt) TT Mức độ cần Mức độ thiết thực Nội dung HT 1 Tuyển chọn đội tuyển Quốc Gia 1.1 Thi olimpic để tuyển chọn a) từ 2-5 kiểm tra theo chuyên đề b) từ 2-5 kiểm tra không theo chuyên đề c) kiểm tra với thời lượng 3h d) kiểm tra với thời lượng h 1.2 Tổ chức kiểm tra thường xuyên để chọn a) từ 5-7 kiểm tra theo chuyên đề trình bồi dưỡng b) từ 5-7 kiểm tra theo chuyên đề sau trình bồi dưỡng c) từ 5-7 kiểm tra theo chuyên đề sau trình bồi dưỡng d) từ 5-7 kiểm tra không theo chuyên đề độc lập với bồi dưỡng 1.3 Tổ, nhóm tuyển chọn 110 4 a) Theo kết điểm kiểm tra từ báo cáo giáo viên bồi dưỡng b) Theo kết điểm kiểm tra độc lập với báo cáo giáo viên bồi dưỡng c) Theo kết hợp kết điểm kiểm tra độc lập báo cáo giáo viên bồi dưỡng d) Tổ BM tổ chức đánh giá thêm 1.4 Giao cho giáo viên chủ nhiệm chọn a) theo kết điểm kiểm tra từ báo cáo giáo viên bồi dưỡng b) theo kết theo dõi độc lập với báo cáo giáo viên bồi dưỡng c) theo kết hợp kết theo dõi độc lập báo cáo giáo viên bồi dưỡng d) đề nghị môn tổ chức thêm đánh giá Chọn đội tuyển khối 10;11 2.1 Số lượng học sinh a) 300% khối 10 b) 200% khối 11 c) 200% khối 10 d) 100% khối 11 e) 300% khối 2.2 Thời gian bắt đầu học ĐT hàng năm a) tháng 11 b) tháng 12 c) tháng d) tháng e) tháng 111 Chọn giáo viên lãnh đội tuyển theo 3.1 Trình độ đào tạo 3.2 Thâm niên 3.3 Năng lực chuyên môn 3.4 Tinh thần trách nhiệm 3.5 Nguyện vọng GV 3.6 Nguyện vọng HS 3.7 Kết chủ nhiệm đội tuyển Phân công giáo viên dạy 4.1 Đội tuyển năm 4.2.Theo chuyên đề 4.3.Chuyên khối 4.4 Là giáo viên chủ nhiệm lớp Quản lý chương trình dạy chuyên 5.1 Chỉ đạo phát triển chương trình khung 5.2 Chỉ đạo xây dựng ngân hàng đề thi 5.3 Chỉ đạo viết chuyên đề dạy chuyên 5.4 Tổ chức thảo luận thường kỳ nội dung chuyên đề Tổ chức thực chương trình 6.1.Phê duyệt KH giảng dạy 6.2 Kiểm tra thực dạy học qua sổ đầu học sinh 6.3 Dự đột xuất 6.4 Giám sát tổ CM tổ chức thực 6.5 Phối hợp PHT.PT TTCM để quản lý thực Quản lý thực lên lớp nề nếp dạy học giáo viên 112 7.1 Ban hành Quy định cụ thể việc thực lên lớp 7.2 Kiểm tra định kỳ đột xuất 7.3 Dự thăm lớp 7.4 Thông qua báo cáo tổ trưởng, nhóm trưởng, giáo vụ 7.5 Tổ chức cho học sinh đánh giá Quản lý thời lượng học đội tuyển 8.1 Khối 10: a) buổi chiều/ tuần b) buổi chiều/tuần 8.2 Khối 11: a) buổi chiều/ tuần b) buổi chiều/tuần 8.3 Đội tuyển Quốc Gia a) buổi/ tuần không học tập chung b) buổi/tuần tập trung trước tháng c) buổi/tuần tập trung trước tháng Quản lý sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học 9.1 Xây dựng quy định sử dụng thiết bị 9.2 Quy định nội dung thực hành bắt buộc 9.3 Kiểm tra sổ mượn thiết bị 9.4 Bồi dưỡng giáo viên cách sử dụng 9.5 Khuyến khích giáo viên tham khảo Internet 9.6 Xây dựng kế hoạch củng cố bổ xung thiết bị 9.7 Đánh giá hiệu sử dụng thiết bị 113 10 Quản lý việc kiểm tra đánh giá 10.1 Xây dựng quy định KTĐG a) Thời gian b) Thời lượng c) Người đề d) Người chấm e) Người coi thi f) Người làm phách/ráp phách g) Người tổng hợp h) Người kết luận 10.2 KT thường xuyên 10.3 Tổ chức thi chọn đội tuyển khối, lớp 11 Quản lý nề nếp học sinh 11.1 Xây dựng nội quy học tập 11.2 Theo dõi nề nếp vào lớp 11.3 Xây dựng quy định tự học 11.4 Tổ chức cho học sinh viết chuyên đề 11.5 Tổ chức câu lạc khoa học 12 Huy động nguồn lực từ bên 12.1 Mời thỉnh giảng 12.2 Xây dựng chế sách giáo viên dạy đội tuyển 12.3 Thực cơng tác xã hội hóa tạo nguồn kinh phí 12.4.Tổ chức cho học sinh tham quan giao lưu trường chuyên khác 12.5 Duy trì việc thi C10 cho khối 10;11 12.6 Tổ chức tham gia hội thảo C10 114 13 Tuyển chọn giáo viên dạy chuyên từ nguồn lực bên 13.1 Giáo viên giỏi tỉnh a) Bằng thi tuyển b) Bằng vấn c) Bằng đánh giá cấp d) Bằng đánh giá đồng nghiệp 13.2 Sinh viên lớp tài trường ĐH a) Bằng thi tuyển b) Bằng vấn c) Dựa vào TN 13.3 Nhà trường khảo sát dạy chuyên đề 13.4 Sở giáo dục khảo sát dạy chuyên đề Ngoài xin đồng chí cho biết thêm quan điểm vấn đề sau: + Trong quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Chuyên Thái Bình, theo đồng chí cịn hạn chế, bất cập chủ yếu gì? + Về kế hoạch thực bồi dưỡng học sinh giỏi + Về sở vật chất + Về chế độ đãi ngộ: + Những ý kiến khác: Nếu được, xin đ/c vui lịng cho biết thêm số thông tin cá nhân Họ tên:…………………tổ, nhóm Chức vụ:…………………………… …………………… Xin chân thành cám ơn đồng chí! 115 PHIẾU PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT CHUN THÁI BÌNH Để có khách quan đề biện pháp quản lý nâng cao chất lượng bồi dưỡng HSG Quốc Gia, Quốc tế, đề nghị em vui lòng trả lời câu hỏi đây, cách đánh dấu X vào cột mà em cho phù hợp Câu Động lựa chọn vào trường THPT Chuyên Thái Bình TT Nội dung Đồng ý Do có hội đỗ đại học cao Do nhà trường có đội ngũ GV giỏi Do nhà trường có mơi trường học tập tốt Do cha mẹ chọn Do động viên anh chị khóa trước Ý kiến khác Phân Không vân đồng ý Câu Động khiến em tâm để vào đội tuyển cấp tỉnh TT Nội dung Đồng ý Do say mê Do dễ đạt giải Do thời gian ôn luyện sát với đề thi đại học Ý kiến khác 116 Phân Không vân đồng ý Câu Hiện có số học sinh khơng muốn vào đội tuyển QG Theo em nguyên nhân? TT Nội dung Đồng ý Do học lệch sợ trượt đại học Do nhiều cơng sức, khó đạt giải Do đạt giải lại trường xét tuyển Phân Không vân đồng ý vào thẳng Không yên tâm giáo viên lãnh đội Tốn nhiều kinh phí học bổng thấp Do bố mẹ không đồng ý Ý kiến khác Câu Để đạt kết cao kỳ thi HSG Quốc Gia, theo em TT Nội dung Đồng ý Chọn đội tuyển từ đầu học kỳ lớp 10 Chọn từ đầu năm lớp 11 Thời gian học lớp tự học theo tỷ lệ a 1/1 b 1/2 c 1/3 d 1/4 e 1/5 Mời thỉnh giảng Ý kiến khác 117 Phân Không vân đồng ý Câu Em thấy hình thức hỗ trợ nào, khuyến khích q trình ơn tập, bồi dưỡng phù hợp? TT Nội dung Đồng ý Tiền học bổng Giáo viên động viên khuyến khích Tập thể lớp khun khích Gia đình động viên khuyến khích Ý kiến khác Phân Khơng vân đồng ý Câu Theo em chế độ khen thưởng học sinh đạt thành tích HSG phù hợp? TT Nội dung Tiển thưởng Bằng khen/ giấy khen Tuyên dương trước toàn trường Đồng ý Phân Khơng vân đồng ý Câu Em có hài lịng cơng tác hoạt động bồi dưỡng HSG trường không? TT Nội dung Đồng ý Về kế hoạch thời lượng ôn tập Về sở vật chất Về giáo viên giảng dạy Ý kiến khác Phân Khơng vân đồng ý Em cho biết thêm thông tin (Không thiết phải điền) Họ tên:………………………………………………… Lớp:……………………………………………………… Xin trân trọng cám ơn hợp tác em! 118 PHIẾU PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, chuyên viên Sở GD&ĐT Thái Bình, cán quản lý, giáo viên trường THPT Chun Thái Bình) Kính gửi: Ơng(bà) Để có sở liệu tham khảo nhằm hồn thiện biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Chuyên Thái Bình, tỉnh Thái Bình, xin Ơng(Bà) vui lịng cho biết thơng tin sau: Họ tên: Đơn vị công tác: Chức vụ: Xin Ông(Bà) cho biết ý kiến mức độ cần thiết, tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Chuyên Thái Bình, tỉnh Thái Bình.( Ơng(Bà) đánh dấu X vào mà Ông(Bà) cho hợp lý) (mức độ: 1: không cần; 2: cần; 3: cần; 4: cần) (mức độ khả thi: 1: khơng khả thi ; 2: khả thi;3:khả thi) Stt Tên biện pháp Mức độ cần thiết 1 Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Mức độ khả thi Biện pháp 1: Thành lập đội tuyển sớm Biện pháp 2: Thu hút, tuyển chọn bồi dưỡng giáo viên dạy chuyên Biện pháp 3: Xây dựng chương trình tổ chức tốt việc thực kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi 119 Biện pháp 4: Đầu tư sở vật chất, huy động nguồn lực xã hội tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi Biện pháp 5: Đổi việc kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi Biện pháp 6: Tổng kết công tác thi đua, biểu dương gương dạy tốt, học tốt, nhân điển hình tiên tiến giáo viên học sinh Trên số biện pháp mà tác giả nêu ra, tác giả mong muốn xin đóng góp đồng chí: biện pháp khác (Các đồng chí ghi cụ thể đây) Ý kiến khác đồng chí: Xin trân trọng cám ơn giúp đỡ đồng chí! 120 i