DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU
Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC
CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
1.1. Sơ lược về lịch sử nghiên cứu
1.2. Cơ sở lý luận về Quản lý giáo dục và Quản lý nhà trƣờng
1.2.1. Quản lý giáo dục và các chức năng quản lý trong quản lý giáo dục
1.2.2. Quản lý nhà trường
1.3. Cơ sở lý luận của hoạt động tự học và quản lý hoạt động tự học
1.3.1.Một số khái niệm có liên quan đến hoạt động tự học
1.3.2. Quản lý hoạt động tự học ở trường THPT
Chương 2: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC VÀ CÔNG TÁC
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA HỌC SINH THPT BÌNH ĐỘ
TỈNH LẠNG SƠN
2.1. Khái quát chung về hoạt động dạy học ở trƣờng THPT Bình Độ
2.1.1. Khái quát về trường THPT Bình Độ tỉnh Lạng Sơn
2.1.2. Thực trạng về hoạt động dạy học trong nhà trường.
2.2. Thực trạng về hoạt động học và tự học của học sinh THPT Bình Độ
2.2.1. Kết quả học tập của HS trường THPT Bình Độ những năm gần đây
2.2.2. Hoạt động tự học và một số yếu tố ảnh hưởng đên tự học của học
sinh trường THPT Bình Độ (Dựa vào các phiếu Điều tra)
2.3. Thực trạng quản lý hoạt động tự học của học sinh THPT Bình Độ
2.3.1. Thực trạng quản lý kế hoạch tự học của học sinh
2.3.2. Cách thức tổ chức thực hiện kế hoạch tự học của học sinh
2.3.3. Chỉ đạo hoạt động tự học của học sinh
2.3.4. Kiểm tra, đánh giá hoạt động tự học của học sinh.
2.4. Đánh giá thực trạng và xác định các nguyên nhân
2.4.1. Đanh gia thưc trang quan ly hoat đông tư hoc cua hoc sinh trương
trung hoc phô thông Binh Độ
2.4.2. Nguyên nhân
Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA HỌC
SINH THPT BÌNH ĐỘ TỈNH LẠNG SƠN
3.1 Các nguyên tắc đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động tự học của
học sinh THPT Bình Độ
3.1.1. Nguyên tắc phát huy vai trò các chủ thể của quá trình dạy học
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn và khả thi
3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động tự học của học sinh THPT Bình Độ
3.2.1. Tăng cường nhận thức của giáo viên, học sinh và gia đình học sinh
3.2.2. Xây dựng kế hoạch hoạt động tự học và kiểm tra đánh giá hoạt động
tự học
3.2.3. Tăng cường năng lực thực hiện hoạt động học tập cho học sinh
3.2.4. Tạo môi trường và điều kiện thuận lợi cho hoạt động tự học
3.2.5. Mối quan hệ giữa các biện pháp
3.3. Khảo nghiệm tính khả thi của các biện pháp
3.3.1. Mô tả cách thức khảo nghiệm
3.3.2. Các kết quả khảo nghiệm và nhận xét, đánh giá
3.3.3. Một số minh chứng và kinh nghiệm thực tiễn
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
TÀI LIỆU THAM KHAO
PHỤ LỤC