MỤC LỤC
MỞ ĐẦU
Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC
1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề
1.1.1. Trên thế giới
1.1.2. Ở Việt Nam
1.2. Những vẫn đề lý luận về học sinh THCS
1.2.1. Khái niệm về học sinh THCS
1.2.2. Đặc điểm tâm, sinh lý của học sinh THCS
1.3. Những vấn đề lý luận về tự học
1.3.1. Khái niệm về tự học
1.3.2. Vị trí, vai trò của tự học
1.3.3. Các hình thức tự học, hoạt động tự học của học sinh THCS
1.3.4. Các yếu tố ảnh hưởng tới hoạt động tự học của học sinh THCS
1.4. Những vấn đề chủ yếu của quản lý, quản lý hoạt động tự học
1.4.1. Khái niệm, chức năng quản lý, biện pháp quản lý
1.4.2. Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường
1.4.3 Quản lý hoạt động tự học
Chương 2 : THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA HỌC
SINH CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN MỸ LỘC, TỈNH NAM ĐỊNH
2.1. Vài nét về huyện Mỹ Lộc, tỉnh Nam Định
2.2. Mục tiêu đào tạo học sinh trung học cơ sở
2.3. Khái quát về các trường THCS huyện Mỹ Lộc, tỉnh NamĐịnh
2.3.1. Đặc điểm đối tượng đào tạo của các trường THCS huyện Mỹ Lộc, tỉnh
Nam Định
2.3.2. Mục tiêu đào tạo của các trường THCS huyện Mỹ Lộc, tỉnh Nam Định
2.3.3. Tổ chức bộ máy quản lý của các trường THCS huyện Mỹ Lộc, tỉnh
Nam Định
2.4. Thực trạng hoạt động tự học của học sinh trung học cơ sở huyện Mỹ
Lộc, tỉnh Nam Định
2.4.1. Về mặt nhận thức
2.4.2. Về điều kiện tự học
2.4.3. Về phương pháp tự học
2.4.4. Nhận thức của học sinh trung học cơ sở về tự học
2.5. Một số nguyên nhân của thực trạng trên
2.6. Thực trạng quản lý hoạt động tự học của học sinh các trường THCS huyện Mỹ Lộc, tỉnh Nam Định
2.6.1. Thực trạng về hoạt động xây dựng động cơ tự học cho học sinh các trường trung học cơ sở huyện Mỹ Lộc, tỉnh Nam Định
2.6.2. Quản lý hoạt động dạy tự học của giáo viên THCS trong huyện Mỹ Lộc
2.6.3. Đánh giá về nhận thức của giáo viên về hoạt động tự học
2.6.4. Quản lý việc học tập của học sinh
2.7. Đánh giá thuận lợi, khó khăn trong quá trình thực hiện các biện pháp
quản lý
2.8. Kết luận
Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA HỌC SINH CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN MỸ LỘC, TỈNH NAM ĐỊNH
3.1. Căn cứ đề xuất biện pháp quản lý hoạt động tự học của học sinh các
trƣờng THCS huyện Mỹ Lộc, tỉnh Nam Định
3.2.Các nguyên tắc xây dựng biện pháp quản lý hoạt động tự học
3.2.1. Nguyên tắc tính thực tiễn
3.2.2. Nguyên tắc tính kế thừa
3.2.3. Nguyên tắc tính hiệu quả
3.2.4. Nguyên tắc tính bền vững
3.3. Các biện pháp quản lý hoạt động tự học
3.3.1. Nâng cao nhận thức cho mọi lực lượng trong và ngoài nhà trường,
đặc biệt cho học sinh, về tầm quan trọng của tự học
3.3.2. Giáo viên bộ môn dạy cho học sinh biết kế hoạch hoá thời gian học
tập, có ý chí tự học, tự nghiên cứu đối với bộ môn mình phụ trách
3.3.3. Giáo viên chủ nhiệm cải tiến nội quy học tập theo hướng giúp cho học
sinh tự giác thực hiện sự tự học
3.3.4. Tổ chức, tập huấn giáo viên đổi mới phương pháp dạy học theo hướng
thúc đẩy học sinh tự học, tự nghiên cứu sách giáo khoa
3.3.5. Hoàn thiện biện pháp quản lý, chỉ đạo học tập của học sinh trung học
cơ sở nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả hoạt động tự học
3.3.6. Cải tiến việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập nhằm nâng cao chất
lượng tự học
3.4. Mối liên hệ giữa các biện pháp quản lý hoạt động tự học
3.7. Kết luận
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO