Thông tin tài liệu
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ THANH AN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN KHOA SƢ PHẠM TIẾNG ANH - TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH MỚI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2010 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ THANH AN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN KHOA SƢ PHẠM TIẾNG ANH - TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH MỚI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÍ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS ĐẶNG QUỐC BẢO HÀ NỘI - 2010 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới: - Tập thể Giáo sư, Phó giáo sư,Tiến sỹ, cán bộ, giảng viên trường Đại Học Giáo Dục – ĐHQG HN tận tình giảng dạy giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu - Lãnh đạo Khoa Sư phạm tiếng Anh, phòng Tổ chức cán bạn đồng nghiệp động viên, hỗ trợ tác giả nghiên cứu, hoàn thành luận văn - Đặc biệt xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến người hướng dẫn khoa học trực tiếp PGS.TS Đặng Quốc Bảo hết lòng bảo, định hướng, giúp đỡ động viên em trình thực luận văn cách hiệu Trong thời gian nghiên cứu, có nhiều nỗ lực, cố gắng thân, điều kiện, hoàn cảnh thời gian có hạn chắn luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót hạn chế Tác giả mong nhận giúp đỡ, bảo góp ý chân thành thầy, cô giáo bạn đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Tác giả Nguyễn Thị An MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 10 Mục đích nghiên cứu 12 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 13 Giả thuyết khoa học 13 Nhiệm vụ nghiên cứu 13 Phạm vi nghiên cứu 13 Phƣơng pháp nghiên cứu 13 Cấu trúc luận văn 14 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu 15 1.2 Một số khái niệm công cụ 17 1.2.1 Giảng viên, đội ngũ giảng viên 18 1.2.2.Phát triển, phát triển đội ngũ, phát triển đội ngũ giảng viên 18 1.3 Giáo dục đại học bối cảnh 22 1.4 Vai trị, vị trí giảng viên nhà trƣờng đại học, cao đẳng công 24 tác phát triển đội ngũ giảng viên 1.4.1 Quan điểm Đảng Nhà nước xây dựng phát triển đội ngũ giảng 24 viên trường học 1.4.2 Vị trí, chức năng, nhiệm vụ trường Đại Học 24 1.4.3 Vai trị, vị trí giảng viên nhà trường đại học, cao đẳng 29 1.4.4 Công tác phát triển đội ngũ giảng viên 30 1.4.5 Những yêu cầu ĐNGV nhà trường đại học, cao đẳng 31 1.4.6 Những yêu cầu giáo viên dạy ngoại ngữ 34 1.5 Nội dung công tác phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng đại học, cao đẳng giai đoạn vấn đề đặt cho công tác quản lý 34 1.5.1 Thực đồng ba mặt cấu, số lượng, chất lượng 34 1.5.2 Thực có tính hệ thống chức năng: Kế hoạch, tổ chức, đạo, 37 kiểm tra Tiểu kết chƣơng 43 Chương 2: THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN VÀ CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN KHOA SƢ PHẠM TIẾNG ANH TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI 2.1 Khái quát chung Trƣờng Đại học Ngoại ngữ - ĐHQG Hà Nội 44 2.1.1 Sơ lược lịch sử đời phát triển Trường 44 2.1.2 Cơ cấu tổ chức máy nhà trường 45 2.1.3 Chức năng, nhiệm vụ sứ mệnh trường 48 2.1.4 Công tác đào tạo bồi dưỡng trường 49 2.2 Quá trình phát triển khoa Sƣ Phạm Tiếng Anh - Trƣờng Đại học Ngoại ngữ - ĐHQG Hà Nội 51 2.2.1 Quá trình hình thành phát triển khoa 51 2.2.2 Cơ cấu tổ chức đội ngũ cán 52 2.2.3 Nhiệm vụ giao 53 2.2.4 Những thành tích đạt 54 2.2.5 Đặc điểm Khoa Sư Phạm Tiếng Anh ĐNGV Khoa Sư Phạm Tiếng Anh 57 2.3 Thực trạng đội ngũ GV khoa Sƣ phạm Tiếng Anh - Trƣờng Đại học Ngoại ngữ - ĐHQG Hà Nội 59 2.3.1 Số lượng 59 2.3.2 Chất lượng 63 2.3.3 Cơ cấu ĐNGV 67 2.4 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giảng viên khoa Sƣ phạm Tiếng Anh - Trƣờng Đại học Ngoại ngữ - ĐHQG Hà Nội 75 2.4.1 Nhận thức công tác phát triển đội ngũ giảng viên 75 2.4.2 Công tác qui hoạch, tuyển chọn sử dụng ĐNGV 76 2.4.3 Công tác đánh giá ĐNGV 80 2.4.4 Công tác đào tạo, bồi dưỡng giảng viên 81 2.4.5 Các chế độ, sách đãi ngộ giảng viên 83 2.5 Đánh giá chung công tác phát triển ĐNGV khoa Sƣ phạm Tiếng Anh - Trƣờng Đại học Ngoại ngữ - ĐHQG Hà Nội 84 2.5.1 Những điểm mạnh ưu điểm 84 2.5.2 Những hạn chế khó khăn 85 Tiểu kết chƣơng 87 Chương 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN KHOA SƢ PHẠM TIẾNG ANH - TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐHQG HÀ NỘI 3.1 Định hƣớng phát triển đội ngũ giáo viên khoa Sƣ phạm tiếng Anh bối cảnh 88 3.2 Nguyên tắc lựa chọn biện pháp 89 3.2.1 Tính kế thừa 89 3.2.2 Tính thực tiễn 90 3.2.3 Tính khả thi 90 3.2.4 Tính đồng thống 91 3.3 Biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên khoa Sƣ phạm tiếng Anh Trƣờng Đại học Ngoại ngữ - ĐHQG Hà Nội 3.3.1 Nâng cao nhận thức tầm quan trọng công tác phát triển đội ngũ giảng viên 3.3.2 Cải tiến công tác quy hoạch, tuyển chọn sử dụng đội ngũ giảng viên 3.3.3 Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên để xây dựng ĐNGV chuyên gia đầu ngành lĩnh vực ngoại ngữ đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên 91 91 93 100 3.3.4 Xây dựng môi trường thuận lợi tạo động lực để giảng viên không ngừng nỗ lực nâng cao chất lượng giảng dạy 107 3.3.5 Cải tiến công tác đánh giá giảng viên 111 3.3.6 Xây dựng khoa thành tổ chức biết học hỏi 113 3.4 Thực đồng biện pháp 117 3.5 Kiểm chứng nhận thức tính cần thiết tính khả thi biện pháp 118 Tiểu kết chƣơng 122 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 123 Kết luận 123 Khuyến nghị 124 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 127 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BCN Ban chủ nhiệm CBGV Cán giáo viên CBGD Cán giảng dạy CBQL Cán quản lý CNH - HĐH Cơng nghiệp hố - Hiện đại hố CNTT Cơng nghệ thơng tin ĐHKT Đại học kinh tế ĐHTC Đại học chức ĐHNN Đại học ngoại ngữ ĐHQGHN Đại học quốc gia hà nội ĐNGV Đội ngũ giảng viên ĐH, CĐ Đại học, Cao đẳng HĐLĐ Hợp đồng lao động HSSV Học sinh sinh viên GD - ĐT Giáo dục, đào tạo GV Giảng viên KHGD Khoa học giáo dục NCKH Nghiên cứu khoa học NNL Nguồn nhân lực NN & VH Ngôn ngữ văn hố PTCNN Phổ thơng chun ngoại ngữ SPTA Sƣ phạm tiếng anh PLCB Pháp lệnh cán SĐH Sau đại học THT Thực hành tiếng THCN Trung học chuyên nghiệp THPT Trung học phổ thông DANH MỤC BẢNG SỐ CỦA ĐỀ TÀI Bảng 2.1 Thống kê số lượng giảng viên khoa Sư phạm tiếng Anh năm gần Bảng 2.2 Tổng hợp số lượng Giảng viên/ HSSV khoa từ năn học 2005 – 2006 đến 2009-2010 Bảng 2.3 Kết đánh giá phẩm chất & lực Giảng viên khoa Sư phạm tiếng Anh trường ĐHNN – ĐHQG HN Bảng 2.4 Thống kê cấu độ tuổi ĐNGV khoa Sư phạm tiếng Anh trường ĐHNN – ĐHQG HN Bảng 2.5 Thống kê cấu giới tính ĐNGV khoa SPTA – ĐHNN – ĐHQG HN Bảng 2.6 Thống kê cấu thâm niên công tác ĐNGV khoa SPTA – ĐHNN – ĐHQG HN Bảng 2.7.Thống kê trình độ đào tạo trình độ chuyên môn ĐNGV khoa SPTA – ĐHNN – ĐHQG HN Bảng 2.8 Kết khảo sát nhận thức ĐNGV công tác phát triển ĐNGV khoa SPTA Bảng 3.1 Kết thăm dò mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp phát triển ĐNGV DANH MỤC SƠ ĐỒ VÀ BIỂU ĐỒ CỦA ĐỀ TÀI Sơ đồ 1.1 Vị trí trường Đại học hệ thống Giáo dục quốc dân Sơ đồ 2.2 Mơ hình quản lý nguồn nhân lực Sơ đồ 3.1 Tiến trình đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV Sơ đồ 3.2 Nội dung chương trình đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV Sơ đồ 3.3 Mối liên hệ biện pháp Biểu đồ 2.1 Sự phát triển số lượng giảng viên khoa SPTA – ĐHNN – ĐHQG HN từ năn 2005 đến 2009 Biểu đồ 2.2 Tỷ lệ ĐNGV cán bộ, chuyên viên khoa SPTA ĐHNN – ĐHQG HN Biểu đồ 2.3 Cơ cấu độ tuổi ĐNGV khoa SPTA Biểu đồ 2.4 Cơ cấu tỷ lệ giới tính ĐNGV khoa SPTA Biểu đồ 2.5 Cơ cấu ĐNGV phân theo thâm niên công tác ĐNGV khoa SPTA Biểu đồ 2.6 Cơ cấu ĐNGV phân theo trình độ chun mơn ĐNGV khoa SPTA Biểu đồ 2.7 Cơ cấu ĐNGV phân theo ngạch ĐNGV khoa SPTA MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Việt Nam thức trở thành thành viên đầy đủ tổ chức thƣơng mại giới (WTO) Trong xu hội nhập phát triển nhƣ nay, đất nƣớc chuyển sang giai đoạn phát triển với nhiều thời thách thức Song hành với dấu mốc đòi hỏi ngày cao chất lƣợng quản lý chất lƣợng tất lĩnh vực đời sống kinh tế - xã hội Đối với lĩnh vực giáo dục đào tạo yếu tố chất lƣợng lại phải coi trọng yếu tố sống cịn định đến chất lƣợng nguồn nhân lực phục phụ nghiệp công nghiệp hóa đại hóa đất nƣớc Trong “Chiến lƣợc phát triển giáo dục 2001- 2010”, bảy giải pháp lớn đƣợc xác định giải pháp “đổi quản lý giáo dục” “ phát triển đội ngũ giảng viên” đƣợc coi giải pháp quan trọng nhằm thực mục tiêu phát triển nguồn nhân lực cho nghiệp đổi đất nƣớc Hơn nữa, để hoàn thành mục tiêu giáo dục mà Đảng Nhà nƣớc đề là: “Đào tạo ngƣời Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tƣởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dƣỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc” trƣớc hết phải xây dựng đƣợc đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục đủ số lƣợng, mạnh chất lƣợng, đồng cấu, có phẩm chất đạo đức lƣơng tâm nghề nghiệp, có kỹ sƣ phạm tốt cách quản lý tiên tiến Bởi nhà trƣờng lực lƣợng giáo viên ln giữ vai trị nịng cốt, có tính chất định đến chất lƣợng đào tạo nhà trƣờng Luật giáo dục 2005, đề án đổi giáo dục Đại học Việt Nam giai đoạn 2006 – 2020 nhấn mạnh vai trò, tầm quan trọng đội ngũ nhà giáo nghiệp giáo dục đào tạo đƣa nhiều biện pháp để phát 10 ...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ THANH AN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN KHOA SƢ PHẠM TIẾNG ANH - TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH MỚI LUẬN... Chương 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN KHOA SƢ PHẠM TIẾNG ANH - TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐHQG HÀ NỘI 3.1 Định hƣớng phát triển đội ngũ giáo viên khoa Sƣ phạm tiếng Anh bối cảnh ... Đại Học Chƣơng 2: Thực trạng đội ngũ giảng viên công tác phát triển đội ngũ giảng viên Khoa Sƣ Phạm Tiếng Anh - Trƣờng Đại học Ngoại ngữ - ĐHQG Hà Nội Chƣơng 3: Biện pháp phát triển đội ngũ giảng
Ngày đăng: 26/09/2020, 00:46
Xem thêm:
