Quản lý hoạt động khảo sát việc làm của sinh viên sau tốt nghiệp tại Trường Đại học Nha Trang

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THỊ NHÂM QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG KHẢO SÁT VIỆC LÀM CỦA SINH VIÊN SAU TỐT NGHIỆP TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC NHA TRANG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2019 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THỊ NHÂM QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG KHẢO SÁT VIỆC LÀM CỦA SINH VIÊN SAU TỐT NGHIỆP TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC NHA TRANG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.140114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS TRỊNH NGỌC THẠCH HÀ NỘI - 2019 LỜI CẢM ƠN Luận văn hoàn thành Trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội, hướng dẫn khoa học nghiêm túc, giúp đỡ tận tình, trách nhiệm cao TS Trịnh Ngọc Thạch Trong suốt trình học tập nghiên cứu, thầy cô giáo Ban Giám hiệu, Giáo sư, Tiến sĩ, giảng viên Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội dành cho tác giả điều kiện thuận lợi ý kiến quý báu giúp tác giả nâng cao trình độ hồn thiện luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, đội ngũ lãnh đạo cấp Phòng, Ban Khoa, Viện đào tạo đội ngũ cán giảng viên Trường Đại học Nha Trang cộng tác, cung cấp thông tin, số liệu, cho ý kiến tạo điều kiện thuận lợi giúp cho tác giả có hội phấn đấu công tác nghiệp nghiên cứu khoa học Tác giả bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc với gia đình, bạn bè giúp đỡ suốt thời gian học tập nghiên cứu để thực luận văn Mặc dù nỗ lực cố gắng nhiều q trình nghiên cứu, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, tác giả kính mong nhận lời dẫn thầy giáo, cô giáo, ý kiến đóng góp trao đổi bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Tác giả xin chân thành cảm ơn ! Hà Nội, ngày tháng năm 2019 Tác giả luận văn Trần Thị Nhâm i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ BGH Ban giám hiệu CBGD Cán giảng dạy CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất ĐHNT Đại học Nha Trang GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục & Đào tạo GDKNS Giáo dục kỹ sống GS/TS Giáo sư/Tiến sĩ 10 GV Giảng viên 11 HSSV Học sinh Sinh viên 12 KĐCL Kiểm định chất lượng 13 KHCN Khoa học Công nghệ 14 MTĐT Môi trường đào tạo 15 NCKH Nghiên cứu khoa học 16 NCS Nghiên cứu sinh 17 PPGD Phương pháp giảng dạy 18 QHDN-HTSV Quan hệ doanh nghiệp & Hỗ trợ sinh viên 19 QLGD Quản lý giáo dục 20 SL Số lượng 21 SV Sinh viên 22 SVSTN Sinh viên sau tốt nghiệp 23 TS Tiến sĩ 24 TTLĐ Thị trường lao động 25 TVHTSV Tư vấn Hỗ trợ Sinh viên ii MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Danh mục bảng vii Danh mục hình viii MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KHẢO SÁT VIỆC LÀM CỦA SINH VIÊN SAU TỐT NGHIỆP TẠI CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài 1.1.1 Mối quan hệ giới việc làm môi trường đào tạo 1.1.2 Xu hướng giáo dục đại học 12 1.1.3 Thực trạng việc làm sinh viên tốt nghiệp 15 1.2 Các khái niệm đề tài 17 1.2.1 Việc làm 17 1.2.2 Việc làm sinh viên sau tốt nghiệp 18 1.2.3 Khảo sát việc làm 18 1.2.4 Quản lý nhà trường 20 1.2.5 Quản lý hoạt động khảo sát 22 1.3 Hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp 22 1.3.1 Vai trò hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp 22 1.3.2 Nội dung hình thức khảo sát 23 1.3.3 Lực lượng khảo sát 23 1.4 Nội dung quản lý hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp trƣờng đại học 24 1.4.1 Xây dựng kế hoạch khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp trường đại học 24 1.4.2 Tổ chức hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp trường đại học 25 1.4.3 Chỉ đạo thực hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp trường đại học 27 iii 1.4.3 Công tác tra – kiểm tra hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp trường đại học 28 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp trƣờng đại học 29 1.5.1 Cơ chế, sách quản lý hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp trường đại học 30 1.5.2 Quản lí hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp trường đại học 31 1.5.3 Năng lực, tinh thần trách nhiệm đội ngũ cán quản lý cán thực hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp 32 Tiểu kết chƣơng 34 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KHẢO SÁT VIỆC LÀM CỦA SINH VIÊN SAU TỐT NGHIỆP TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC NHA TRANG 35 2.1 Giới thiệu Trƣờng Đại học Nha Trang 35 2.2 Giới thiệu tổ chức khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Đại học Nha Trang 39 2.2.1 Mục đích khảo sát 39 2.2.2 Nội dung khảo sát 39 2.2.3 Phương pháp khảo sát 39 2.2.4 Đối tượng khảo sát 39 2.3 Thực trạng hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Đại học Nha Trang 40 2.3.1 Thực trạng quy mô đào tạo 40 2.3.2 Thực trạng đội ngũ cán quản lý 41 2.3.3 Nhận thức tầm quan trọng hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp 43 2.3.4 Thực trạng đổi phương pháp hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp 44 2.3.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp 45 2.3.6 Kết khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp 46 iv 2.3.7 Thực trạng việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Trường Đại học Nha Trang 49 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Trƣờng Đại học Nha Trang 58 2.4.1 Thực trạng nhận thức công tác quản lý hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Trường Đại học Nha Trang 58 2.4.2 Quản lý việc xây dựng thực kế hoạch hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Trường Đại học Nha Trang 60 2.4.3 Thực trạng tổ chức khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Trường Đại học Nha Trang 62 2.4.4 Quản lý hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Trường Đại học Nha Trang 64 2.4.5 Quản lý việc kiểm tra, đánh giá hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Trường Đại học Nha Trang 66 2.5 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Trƣờng Đại học Nha Trang 68 2.5.1 Công tác lập kế hoạch 68 2.5.2 Công tác tổ chức thực 69 2.5.3 Công tác lãnh đạo 70 2.5.4 Công tác kiểm tra 71 Tiểu kết chƣơng 72 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KHẢO SÁT VIỆC LÀM CỦA SINH VIÊN SAU TỐT NGHIỆP TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC NHA TRANG 73 3.1 Nguyên tắc việc đề xuất biện pháp 73 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu, toàn diện 73 3.1.2 Đảm bảo tính hệ thống, kế thừa phát triển 73 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn 74 3.1.4 Đảm bảo tính khoa học 74 3.1.5 Đảm bảo tính khả thi 75 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Trƣờng Đại học Nha Trang 75 v 3.2.1 Tổ chức hoạt động phổ biến, tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý cấp đội ngũ giảng viên Nhà trường công tác quản lý hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp 75 3.2.2 Tổ chức xây dựng kế hoạch hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp 78 3.2.3 Đa dạng hóa hình thức khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Trường Đại học Nha Trang 81 3.2.4 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực cho đội ngũ cán quản lý hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Trường Đại học Nha Trang 82 3.2.5 Hình thành chế huy động nguồn lực cho quản lý hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Trường Đại học Nha Trang 84 3.2.6 Đẩy mạnh công tác xã hội hóa hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Trường Đại học Nha Trang nhằm thu hút nguồn lực xã hội tham gia hoạt động 86 3.2.7 Tăng cường kiểm tra, đánh giá kết công tác quản lý hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Trường ĐH Nha Trang 88 3.3 Mối quan hệ biện pháp 90 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Trƣờng Đại học Nha Trang 91 3.4.1 Các bước tiến hành khảo nghiệm 91 3.4.2 Kết khảo nghiệm 92 Tiểu kết chƣơng 101 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 102 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 106 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 Bảng 2.10 Bảng 2.11 Bảng 2.12 Bảng 2.13 Bảng 2.14 Bảng 2.14 Bảng 2.15 Bảng 2.16 Bảng 2.17 Bảng 3.1 Bảng 3.2 Bảng 3.3 Bảng 3.4 Thống kê, phân loại số lượng người học nhập học 05 năm gần hệ quy khơng quy 40 Thống kê tình trạng tốt nghiệp sinh viên đại học cao đẳng hệ quy 41 Thống kê, phân loại GV trực tiếp giảng dạy 05 năm gần 42 Thống kê cấu đội ngũ cán quản lý (tính đến 31/5/2017) 42 Kết thống kê thực trạng kết đổi phương pháp hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp 44 Kết khảo sát thực trạng kiểm tra, đánh giá kết hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp 46 Thống kê kết khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp 48 Thống kê mô tả đối tượng khảo sát phân bổ theo giới tính 49 Thống kê tỷ lệ sinh viên có việc làm 12 tháng sau tốt nghiệp 50 Thống kê phân bố sinh viên sau tốt nghiệp làm việc loại hình doanh nghiệp 52 Thống kê mức thu nhập bình quân sinh viên sau tốt nghiệp 54 Thống kê số lượng khóa học mà sinh viên Trường Đại học Nha Trang tham gia sau tốt nghiệp 55 Những khó khăn q trình xin việc sinh viên tốt nghiệp Trường Đại học Nha Trang 57 Kết khảo sát thực trạng nhận thức thực biện pháp quản lý hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp 59 Kết đánh giá việc quản lý xây dựng thực kế hoạch hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp 61 Kết đánh giá việc thực trạng tổ chức khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Trường Đại học Nha Trang 63 Kết đánh giá việc thực trạng quản lý hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Trường Đại học Nha Trang 65 Kết đánh giá cán quản lý kiểm tra, đánh giá quản lý hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Trường ĐHNT 67 Thành phần, số lượng phương pháp trưng cầu ý kiến 92 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết biện pháp 93 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 95 Tương quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 98 vii DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1.1 Mối quan hệ trường đại học doanh nghiệp 11 Hình 1.2 Mơ tả hệ thống quản lý nhà trường theo sơ đồ điều khiển Norbert Wiener (1894) 21 Hình 2.1 Biểu đồ so sánh tình hình việc làm sinh viên Trường Đại học Nha Trang tốt nghiệp năm 2016 2017 51 Hình 2.2 Biểu đồ so sánh tỷ lệ làm việc ngành nghề đào tạo sinh viên Trường ĐHNT tốt nghiệp năm 2016 2017 51 Hình 2.3 Biểu đồ so sánh tỷ lệ phân bố loại hình doanh nghiệp sinh viên Trường ĐHNT tốt nghiệp năm 2016 2017 53 Hình 2.4 Biểu đồ so sánh mức thu nhập bình quân sinh viên Trường ĐHNT tốt nghiệp năm 2016 2017 54 Hình 2.5 Biểu đồ so sánh tỷ lệ tham gia khóa học sau tốt nghiệp sinh viên Trường ĐHNT tốt nghiệp năm 2016 2017 56 Hình 3.1 Biểu đồ so sánh mức độ cấp thiết không cấp thiết biện pháp luận văn đề xuất 94 Hình 3.2 Biểu đồ so sánh mức độ khả thi không khả thi biện pháp luận văn đề xuất 96 Hình 3.3 Biểu đồ so sánh mối tương quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 99 viii áp dụng biện pháp quản lý hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp xây dựng phương pháp thu thập thông tin từ SVSTN thật da dạng, phong phú, có tính khái qt cao phù hợp với yêu cầu thị trường lao động Phối hợp, chia sẻ kinh nghiệm công tác quản lý động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp đơn vị sở Nhà trường, sở giáo dục đại học địa bàn Thành phố Nha Trang sở giáo dục đại học khu vực lân cận 105 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO A Văn bản, văn kiện Luật giáo dục (2005), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Nghị 29- Hội nghị Trung ương khóa XI Ban chấp hành Trung ương đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế B Tác giả, tác phẩm I Tài liệu tiếng Việt Đặng Quốc Bảo (2015), Bốn trụ cột giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh, Tài liệu Seminar khoa học Học viện Quản lý giáo dục, Hà Nội Dương Trần Bình (2016), Quản lý hoạt động dạy học trường tiểu học TPHCM bối cảnh đổi toàn diện giáo dục, Luận án tiến sĩ Quản lý giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2005), Đề án đổi Giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 - 2020, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2016), Dự án Phát triển Giáo dục Đại học Việt Nam theo định hướng nghề nghiệp ứng dụng (POHE) Việt Nam giai đoạn 2, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội Nguyễn Đức Chính, Vũ Lan Phương (2015), Phát triển chương trình giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội Lê Thị Diễm (2015), Chính sách tạo việc làm cho sinh viên sau tốt nghiệp Hà Nội, Luận văn thạc sĩ Quản lý kinh tế, Hà Nội Nguyễn Thị Diện (2016), Thực trạng việc làm sinh viên sau tốt nghiệp (nghiên cứu trường hợp Đại học Công nghiệp Quảng Ninh), Luận văn thạc sĩ Giáo dục học, Hà Nội Nguyễn Kim Dung cộng (2012), Báo cáo nghiên cứu số 10: Khảo sát trải nghiệm SV, Báo cáo nghiên cứu Dự án POHE 2, Bộ Giáo dục Đào tạo Trần Thân Dũng (2015), Việc làm sinh viên sau tốt nghiệp – vấn đề xã hội nan giải, http://tadri.org 106 10 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội (bổ sung, phát triển năm 2011), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 11 Nguyễn Đức Đăng (2015), Quản lý hoạt động giáo dục quốc phòng cho sinh viên sở giáo dục đại học theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể, Luận án tiến sĩ Quản lý giáo dục, Hà Nội 12 Trần Khánh Đức (2013), Phát triển chương trình tổ chức trình đào tạo, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 13 Nguyễn Văn Đường cộng (2014), Báo cáo nghiên cứu Chuẩn lực giảng viên giáo dục đại học định hướng nghề nghiệp, Báo cáo nghiên cứu thuộc Dự án POHE 2, Bộ Giáo dục Đào tạo 14 Trần Thu Hà cộng (2014), Vai trò bên thứ ba hợp tác trường đại học doanh nghiệp, Báo cáo nghiên cứu thuộc Dự án POHE 2, Bộ GD&ĐT 15 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 16 Nguyễn Xuân Hải, Nguyễn Sỹ Thư (2012), Quản lý giáo dục, quản lý Nhà trường bối cảnh đổi mới, Nxb Giáo dục, Hà Nội 17 Trần Thị Thu Hiền (2017), Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học phổ thông Quế Lâm – Phú Thọ, Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục, Hà Nội 18 Phạm Trương Hoàng cộng (2015), Báo cáo nghiên cứu quản lý môi trường đào tạo POHE, Báo cáo nghiên cứu thuộc Dự án POHE 2, Bộ Giáo dục Đào tạo 19 Phan Văn Kha, Nguyễn Lộc (2011), Khoa học giáo dục Việt Nam từ đổi đến nay, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 20 Nguyễn Công Khanh (2014), Phương pháp giáo dục giá trị sống, kỹ sống, Nxb trường Đại học Sư phạm, Hà Nội 21 Trần Kiểm (2012), Khoa học quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Giáo dục, Hà Nội 107 22 Nguyễn Hữu Lam (2016), Phát triển lực giảng viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo trường Đại học Cao đẳng điều kiện toàn cầu hóa bùng nổ tri thức, http:/www.cemd.ueh.edu.vn 23 Đặng Bá Lãm (2005), Quản lý Nhà nước giáo dục - lý luận thực tiễn, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 24 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2009), Quản lý nhà nước giáo dục (dùng cho cán quản lý trường phổ thông), Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 25 M.I Kôndakốp (1983), Những sở lý luận quản lý trường học, Trường Cán QLGD Viện Khoa học Giáo dục, Hà Nội 26 Nhóm tác giả (2006), Cải cách giáo dục cho kỉ XXI, Nxb Giáo dục, Hà Nội 27 Nhóm tác giả (2006), Quản lý thay đổi chuyển tiếp, Nxb Tổng hợp TP.HCM, Hồ Chí Minh 28 Trần Thị Tuyết Oanh (2010), Giáo dục học tập 1, Nxb Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Hà Nội 29 Nguyễn Thị Mai Phương (2014), Thực tiễn tốt hợp tác trường đại học doanh nghiệp, Báo cáo nghiên cứu Dự án POHE 2, Bộ Giáo dục Đào tạo 30 Hoàng Phê (2003), Từ điển tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng 31 POHE2 (2013), Quan điểm doanh nghiệp hợp tác với trường đại học Việt Nam, Báo cáo nghiên cứu Dự án POHE 32 PROFED (2009), Sổ tay xây dựng mối quan hệ với cơng giới dành cho nhà quản lí đào tạo vào giảng viên, Nxb Giáo dục, Hà Nội 33 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 34 Bùi Văn Quân (2007), Giáo trình Quản lý Giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 35 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2012), Luật Giáo dục đại học, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 36 T&C Consulting (2013), Quan điểm doanh nghiệp hợp tác với trường đại học Việt Nam, Báo cáo nghiên cứu Dự án POHE 2, Bộ Giáo dục Đào tạo 37 Nguyễn Văn Tuấn (2008), Tiêu chuẩn chất lượng giáo dục, tiasang.com.vn 108 38 UNESCO (2005), Chân dung nhà cải cách giáo dục tiêu biểu giới, Nxb Thế giới, Hà Nội 39 Bùi Thị Hải Yến (2015), Quản lý hoạt động tổ chun mơn Trường tiêu học Hồng Hà, Quận Bình Thạnh, Thành phố Hồ Chí Minh, Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục, Hà Nội II Tài liệu tiếng Anh 40 Alessandro Piacentini (2013), The University – Industry Partnership, A new format to promote innovation, Bocconi University 41 Bobbitt (1924), How to Make a Curriculum, Houghton Mifflin Company 42 Council on Higher Education (CHE), Pretoria (2011), Work-integrated Learing, Good Practice Guide; ISBN 978–1–919856–81–0 43 Gatawa B.S.M (1990), The Politics of the School Curriculum: An Introduction, Harare: College Press 44 Hollis Leland Caswell, Doak Sheridan Campbell (1935), Curriculum Development, American Book Company 45 IMSA (2003), PBL Symposium 2003: Summary report, Printed by authority of the State of Illinois, 500, 7/03, P.O #’s 500477 & 700092 46 SBRCG (2011), The State of European University Business Cooperation, European Comission 109 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT (Mẫu 1) TÌNH HÌNH VIỆC LÀM CỦA SINH VIÊN TỐT NGHIỆP Các Anh/Chị cựu sinh viên thân mến, Trong khuôn khổ hoạt động đảm bảo chất lượng đào tạo Nhà trường, đề nghị Anh/Chị vui lòng dành thời gian để đọc cung cấp thông tin theo nội dung cách đánh dấu vào câu trả lời điền thông tin vào khoảng trống Chúng đảm bảo thông tin cá nhân phiếu khảo sát hoàn toàn bảo mật Cảm ơn hợp tác Anh/Chị Chúc Anh/Chị thành cơng! Số phiếu: Phần 1: THƠNG TIN CÁ NHÂN Họ tên: Ngày sinh: Anh chị tốt nghiệp Đại học Nha Trang chuyên ngành: Khóa: Năm tốt nghiệp: Xếp loại tốt nghiệp:  Xuất sắc  Giỏi  Khá  Trung bình Tên quan cơng tác: Địa chỉ: Điện thoại: Email: Phần 2: CÂU HỎI KHẢO SÁT Xin Anh (Chị) vui lịng cho biết tình trạng việc làm nay:  Đã có việc làm  Chưa có việc làm Nếu có việc làm, xin vui lịng chuyển tới câu Nếu chưa có việc làm xin vui lòng chuyển sang câu 2 Xin Anh (Chị) vui lịng cho biết lý chƣa có việc làm:  Vì chưa xin việc làm  Vì chưa xin việc làm vừa ý  Vì muốn học thêm  Lý khác (xin ghi rõ) Theo Anh (Chị), lý khiến Anh (Chị) chƣa xin đƣợc việc làm (vui lòng xếp hạng theo thứ tự ƣu tiên giảm dần mức độ quan trọng lý do, đánh số cho lý quan trọng nhất, số cho lý quan trọng thứ nhì,v.v…):  Thiếu kiến thức chuyên môn  Không giỏi tin học  Kết học tập thấp  Khả giao tiếp không tốt  Không giỏi ngoại ngữ  Lý khác (xin ghi rõ) Nếu có việc làm, xin vui lịng cho biết Anh (Chị) đƣợc tuyển dụng thông qua:  Chương trình tuyển dụng thức  Người quen giới thiệu  Có mối quan hệ với quan từ thực tập  Lý khác (xin ghi rõ) Với kiến thức đƣợc đào tạo Trƣờng, Anh (Chị) cảm thấy xin việc:  Rất tự tin  Không tự tin  Tự tin  Hồn tồn khơng tự tin Cơng việc Anh (Chị) có phù hợp với chun mơn đƣợc đào tạo Trƣờng khơng?  Có  Khơng Nếu có, theo Anh (Chị), kiến thức chun mơn đào tạo Trường là:  Rất phù hợp với thực tế  Ít phù hợp với thực tế  Phù hợp phần với thực tế  Không phù hợp với thực tế Hiện nay, Anh (Chị) giữ chức vụ quan?  Nhân viên  Trưởng, phó phịng  Trưởng nhóm (Đội trưởng, Giám sát,v.v….)  Chức vụ khác (xin ghi rõ) Anh (Chị) cảm thấy cấp đánh giá mình?  Rất khơng hài lịng  Tương đối hài lịng  Khơng hài lòng  Hài lòng  Rất hài lòng Anh (Chị) tự đánh giá công việc nay?  Rất khơng hài lịng  Tương đối hài lòng  Hài lòng  Rất hài lòng  Khơng hài lịng 10 Thu nhập (từ cơng việc chính) hàng tháng Anh (Chị) là:  Dưới triệu đồng  Từ đến 7.5 triệu đồng  Từ 7.5 đến 10 triệu đồng  Trên 10 triệu đồng 11 Khoảng thời gian mà Anh (Chị) tìm đƣợc việc làm kể từ tốt nghiệp là:  Có việc làm  Trong vịng tháng  Có việc trước nhận tốt nghiệp  Trên tháng 12 Xin Anh (Chị) vui lòng cho biết công ty mà Anh (Chị) làm việc thuộc loại hình:  Doanh nghiệp Nhà nước  Cơng ty cổ phần, trách nhiệm hữu hạn 100% vốn nước, DN tư nhân  Văn phòng đại diện, Doanh nghiệp có vốn đầu tư nước ngồi  Cơ quan Nhà nước  Loại hình khác (xin ghi rõ) 13 Trong trình làm việc, Anh (Chị) cảm thấy kỹ sau yếu (vui lòng xếp hạng theo thứ tự ƣu tiên giảm dần, đánh số cho kỹ yếu nhất, số cho kỹ vƣợt trội hơn,…):  Kiến thức chuyên môn  Tin học  Ngoại ngữ  Kỹ làm việc nhóm  Kỹ thuyết trình  Khác (xin ghi rõ lýdo) Xin chân thành cảm ơn hợp tác quý báu Anh (Chị)! Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Mẫu 2) (Đánh giá thực trạng hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Trƣờng Đại học Nha Trang) Để đánh giá thực trạng góp phần nâng cao hiệu quả, chất lượng công tác quản lý hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Trường Đại học Nha Trang bối cảnh đổi toàn diện giáo dục đại học nay, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau cách đánh dấu (X) vào mức độ phù hợp Những thơng tin mà đồng chí cung cấp phục vụ cho mục đích nghiên cứu phạm vi luận văn 1/ Đồng chí đánh giá thực trạng nhận thức thực biện pháp quản lý hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Trường Đại học Nha Trang Quan trọng TT Nội dung Lập kế hoạch hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Tổ chức hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Chỉ đạo hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Tạo môi trường thuận lợi cho hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Kiểm tra, đánh giá hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp K.Quan trọng Ý kiến khác 2/ Đồng chí đánh giá thực trạng quản lý việc xây dựng thực kế hoạch hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Trường Đại học Nha Trang TT Nội dung Xác định phương hướng, mục tiêu hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Thƣờng xuyên K.Thƣờng xuyên K.Thực Ra định tổ chức nhiệm vụ, công việc hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Tổ chức thực hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Điều chỉnh kế hoạch thực hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Kiểm tra, tổng kết hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp 3/ Đồng chí đánh giá thực trạng quản lý đổi phương pháp khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Trường Đại học Nha Trang TT Nội dung Tổ chức thực đổi hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Tổ chức góp ý, thảo luận đổi hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Tổ chức biên soạn tài liệu, văn theo yêu cầu đổi hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Rút kinh nghiệm tổ chức thực đổi hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau TN Kiểm tra, đánh giá việc thực đổi hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Thƣờng K.Thƣờng K.Thực xuyên xuyên 4/ Đồng chí đánh giá thực trạng quản lý triển khai hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Trường Đại học Nha Trang TT Nội dung Tổ chức triển khai văn bản, quy định hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Quản lý hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp qua văn giám sát Thƣờng xuyên K.Thƣờng xuyên K.Thực Chỉ đạo đổi phương pháp sử dụng có hiệu trang thiết bị nhằm nâng cao hiệu hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Tổ chức thanh, kiểm tra nội dung, phương pháp, chất lượng, hiệu hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Đánh giá xử lý vi phạm đơn vị, cá nhân hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp 5/ Đồng chí đánh giá thực trạng quản lý việc bồi dưỡng đội ngũ cán khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Trường ĐHNT TT Nội dung Khảo sát, đánh giá, lập quy hoạch bồi dưỡng đội ngũ Thực công tác bồi dưỡng thường xuyên theo định kỳ Tổ chức sinh hoạt chuyên môn, sinh hoạt chuyên đề, giúp cán tự học, tự bồi dưỡng Động viên, tạo điều kiện để GV học nâng cao trình độ Tổ chức tham quan, học tập, giao lưu Kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm Thƣờng xuyên K.Thƣờng xuyên K.Thực 6/ Đồng chí đánh giá thực trạng quản lý việc kiểm tra, đánh giá hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Trường ĐHNT TT Nội dung Cán quản lý cấp nhà trường trường triển khai văn quy đinh, yêu cầu việc kiểm tra, đánh giá hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Thƣờng xuyên K.Thƣờng xuyên K.Thực Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp nhà trường Thực kế hoạch kiểm tra, đánh giá hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp: định kỳ, đột xuất, Thông báo kết kiểm tra, đánh giá hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Điều chỉnh xử lý kịp thời nội dung thông tin sau kiểm tra, đánh giá 7/ Xin đồng chí cho biết, q trình thực nội dung quản lý động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Trường ĐHNT nêu có thuận lợi khó khăn gì? a Thuận lợi b Khó khăn 8/ Xin đồng chí cho biết thêm số nội dung quản lý hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Trường ĐHNT? 9/ Đồng chí có kiến nghị cấp quản lý (Bộ GD&ĐT, Ban Giám hiệu, Phịng/Ban chức năng) để cơng tác quản lý hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Trường ĐHNT đạt hiệu nhất, đáp ứng mục tiêu đổi toàn diện giáo dục nay? + Ban Giám hiệu Nhà trường + Các Phòng/Ban chức Xin trân trọng cảm ơn hợp tác, giúp đỡ đồng chí! Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Mẫu 3) (Đánh giá tính cấp bách, tính khả thi biện pháp quản lý đề xuất) Để có sở xác định biện pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Trường Đại học Nha Trang, chúng tơi mong đồng chí trả lời nghiêm túc câu hỏi đây! Xin đồng chí vui lịng cho biết quan điểm đồng chí tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Trường Đại học Nha Trang (Bằng cách đánh dấu  vào cột tương ứng)! TT Biện pháp quản lý hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Trƣờng Đại học Nha Trang Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý cấp đội ngũ giảng viên công tác quản lý hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Tăng cường công tác lãnh đạo, đạo quản lý hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Đổi phương pháp quản lý hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Tăng cường bồi dưỡng nâng cao lực cho đội ngũ cán quản lý hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Tăng cường huy động nguồn lực cho quản lý hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Tăng cường xã hội hóa cơng tác quản lý hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Trường ĐHNT Tăng cường kiểm tra, đánh giá kết công tác quản lý hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Tính cấp thiết Tính khả thi Cấp K.Cấp Khả K.khả thiết thiết thi thi Ngoài biện pháp quản lý hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Trường Đại học Nha Trang nêu trên, xin đồng chí cho biết thêm số biện pháp theo ý kiến mình: Đồng chí có kiến nghị cấp quản lý (Phòng, ban chức Trường Đại học Nha Trang, BGH Nhà trường, Bộ Giáo dục Đào tạo) để công tác quản lý hoạt động khảo sát việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Trường Đại học Nha Trang đạt hiệu nhất, đáp ứng mục tiêu đổi toàn diện giáo dục nay? + Phòng, ban chức Trường Đại học Nha Trang + BGH Nhà trường  Nếu đƣợc, xin đồng chí vui lịng cho biết vai thơng tin thân: Đơn vị công tác: Chức vụ: Tuổi đời:  Dưới 30  30 - 39  40 - 49  50 trở lên Giới tính:  Nam  Nữ Thâm niên công tác: Giảng dạy:… năm Quản lý: … năm Trình độ chun mơn:  Đại học  Thạc sĩ  Tiến sĩ Xin trân trọng cảm ơn hợp tác, giúp đỡ đồng chí!