Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học tỉnh Hưng Yên đáp ứng yêu cầu dạy học 2 buổi/ngày : Luận văn ThS. Giáo dục học: 60 14 05

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐẶNG THỊ KIM VÂN BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC TỈNH HƢNG YÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU DẠY HỌC BUỔI/NGÀY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2013 i ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐẶNG THỊ KIM VÂN BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC TỈNH HƢNG YÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU DẠY HỌC BUỔI/NGÀY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.05 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Đặng Bá Lãm HÀ NỘI – 2013 ii LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, đội ngũ cán quản lý giảng viên Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội hết lòng giảng dạy, tận tình giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Đặng Bá Lãm, người trực tiếp hướng dẫn khoa học, tận tình dẫn, giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu hoàn thành luận văn; giáo sư, tiến sỹ đóng góp ý kiến, phản biện giúp luận văn hồn chỉnh Đồng thời tơi xin chân thành cảm ơn Lãnh đạo, chuyên viên Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Hưng Yên, lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo huyện/TP, cán quản lý giáo viên trường tiểu học tỉnh, gia đình, bạn bè đồng nghiệp tạo điều kiện, động viên, khích lệ, cung cấp tư liệu, đóng góp ý kiến cho tơi q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Mặc dù thân cố gắng, nỗ lực q trình nghiên cứu, hồn thành luận văn, song luận văn chắn khó tránh khỏi thiếu sót hạn chế Kính mong nhận ý kiến đóng góp thầy giáo, cô giáo bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2013 Tác giả Đặng Thị Kim Vân iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết đầy đủ Từ viết tắt CBQL Cán quản lý CB,GV,NV Cán bộ, giáo viên, nhân viên CĐSP Cao đẳng sư phạm CNXH Chủ nghĩa xã hội CNH, HĐH Công nghiệp hóa, đại hóa CNTT Cơng nghệ thơng tin CSVC Cơ sở vật chất ĐH Đại học ĐNGV Đội ngũ giáo viên GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDMN Giáo dục Mầm non GDTH Giáo dục tiểu học GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm GVTH Giáo viên tiểu học HS Học sinh HSG Học sinh giỏi KT-XH Kinh tế - xã hội TTSP Tập thể sư phạm TH Tiểu học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông UBND Ủy ban nhân dân XHCN Xã hội chủ nghĩa iv MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt iv Mục lục v Danh mục sơ đồ ix Danh mục bảng viii Danh mục biểu đồ xii MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU DẠY HỌC BUỔI/NGÀY 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Khái niệm quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 1.2.3 Quản lý nhà trường 10 1.2.4 Đội ngũ giáo viên 11 1.2.5 Khái niệm phát triển 13 1.2.6 Phát triển người 14 1.3 Vị trí vai trị giáo viên tiểu học hệ thống giáo dục quốc dân 14 1.3.1 Một số đặc điểm trường tiểu học 14 1.3.2 Vị trí, vai trị nhiệm vụ giáo viên tiểu học 16 1.4 Tổ chức dạy học buổi/ngày yêu cầu giáo viên 17 1.4.1 Sự cần thiết việc tổ chức dạy học buổi/ngày 17 1.4.2 Những yêu cầu giáo viên tiểu học dạy buổi/ ngày 18 1.5 Phát triển đội ngũ giáo viên 19 1.5.1 Phát triển nguồn nhân lực 19 1.5.2 Quan niệm phát triển đội ngũ giáo viên 22 v 1.5.3 Yêu cầu phát triển đội ngũ giáo viên 23 1.5.4 Các thành tố phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học 25 1.6 Những yếu tố tác động đến việc phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học tổ chức dạy học buổi/ngày 31 1.6.1 Chủ trương đổi chương trình sau năm 2015 31 1.6.2 Sự thay đổi dân số 33 1.6.3.Điều kiện sở vật chất 33 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC TỈNH HƢNG YÊN 35 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, tình hình kinh tế xã hội phát triển giáo dục tỉnh Hưng Yên 36 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 36 2.1.2 Tình hình kinh tế - xã hội 37 2.1.3 Tình hình phát triển văn hóa, giáo dục 38 2.2 Khái quát trình hình thành phát triển trường tiểu học tỉnh Hưng Yên 41 2.2.1 Mạng lưới trường tiểu học 41 2.2.2 Chất lượng giáo dục tiểu học 42 2.2.3 Về đội ngũ giáo viên tiểu học 45 2.2.4 Về sở vật chất 46 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường tiểu học tỉnh Hưng Yên 49 2.3.1 Về số lượng 49 2.3.2 Về cấu đội ngũ giáo viên 52 2.3.3 Về chất lượng đội ngũ giáo viên 56 2.4 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học tỉnh Hưng Yên 59 2.4.1 Về xây dựng quy hoạch phát triển giáo viên 60 2.4.2 Về tuyển chọn giáo viên 61 2.4.3 Về sử dụng giáo viên 62 2.4.4 Về đào tạo, bồi dưỡng giáo viên 63 vi 2.4.5 Về đánh giá giáo viên 64 2.4.6 Về sách giáo viên 64 2.4.7 Về điều kiện đảm bảo cho công tác phát triển đội ngũ giáo viên 67 2.5 Đánh giá chung thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học tỉnh Hưng Yên theo yêu cầu dạy học buổi/ngày 68 2.5.1 Những điểm mạnh, nguyên nhân 68 2.5.2 Những điểm yếu, nguyên nhân 69 2.5.3 Thời 70 2.5.4 Thách thức 70 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC TỈNH HƢNG YÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU DẠY HỌC BUỔI/NGÀY 72 3.1 Các nguyên tắc định hướng cho việc đề xuất biện pháp 72 3.1.1 Đảm bảo tính hệ thống 72 3.1.2 Đảm bảo tính tồn diện 72 3.1.3 Đảm bảo tính kế thừa phát triển 72 3.1.4 Đảm bảo tính hiệu 73 3.1.5 Đảm bảo tính đồng 73 3.1.6 Đảm bảo tính thiết thực, phù hợp với điều kiện thực tế địa phương 74 3.2 Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu dạy học buổi/ngày 75 3.2.1 Đẩy mạnh việc nâng cao nhận thức vai trò quan trọng hàng đầu đội ngũ giáo viên việc nâng cao chất lượng giáo dục 75 3.2.2 Xây dựng quy hoạch đội ngũ giáo viên 77 3.2.3 Đổi công tác tuyển chọn sử dụng đội ngũ giáo viên nhằm phát huy tối đa tiềm đội ngũ 81 3.2.4 Thực nghiêm túc, hiệu công tác đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên TH đáp ứng với yêu cầu dạy học buổi/ngày 83 vii 3.2.5 Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV bảo đảm đủ số lượng cân đối cấu, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, lực, đạo đức cho đội ngũ 85 3.2.6 Xây dựng hồn thiện hệ thống sách nhằm tạo động lực cho đội ngũ giáo viên 87 3.2.7 Xây dựng mơi trường văn hóa, thân thiện, đảm bảo điều kiện phát triển đội ngũ giáo viên nhà trường 90 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 94 3.4 Thăm dị tính khả thi, tính cấp thiết biện pháp đề xuất 95 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 PHỤ LỤC………………………………………………………………….106 viii DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Trang Sơ đồ 1.1 Mơ hình quản lý Sơ đồ 1.2 Các yếu tố quản lý nhà trường 11 Sơ đồ 3.1 Mối quan hệ biện pháp 944 ix DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng số 2.1 Mạng lưới trường TH Hưng Yên, năm học 2012-2013 41 Bảng số 2.2 Thống kê số trường, lớp, học sinh năm học 42 Bảng số 2.3 Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh tiểu học Hưng Yên năm học 43 Bảng số 2.4 Kết xếp loại học lực học sinh tiểu học Hưng Yên năm học qua môn Tiếng Việt 44 Bảng số 2.5 Kết xếp loại học lực học sinh tiểu học Hưng n năm học qua mơn Tốn 44 Bảng số 2.6 Đội ngũ giáo viên tiểu học tỉnh Hưng Yên 45 Biểu đồ 2.1 Trình độ đào tạo đội ngũ giáo viên tiểu học tỉnh Hưng Yên năm học 2012-2013 46 Bảng số 2.7a Thống kê sở vật chất ( số phòng học) 47 Bảng số 2.7b Thống kê sở vật chất ( số phòng chức năng) 48 Bảng số 2.8 Số lượng giáo viên tiểu học tỉnh Hưng Yên năm học 2010-2011 49 Bảng số 2.9 Số lượng giáo viên tiểu học tỉnh Hưng Yên năm học 2011-2012 50 Bảng số 2.10 Số lượng giáo viên tiểu học tỉnh Hưng Yên năm học 2012-2013 50 Biểu đồ 2.2 Số lượng phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học tỉnh Hưng Yên năm gần 51 Bảng số 2.11 Số lượng tỷ lệ giáo viên tiểu học tỉnh Hưng Yên phân chia theo độ tuổi 53 Bảng số 2.12 Số lượng tỷ lệ giáo viên tiểu học tỉnh Hưng Yên phân chia theo thâm niên giảng dạy 54 Bảng số 2.13 Trình độ đào tạo giáo viên tiểu học tỉnh Hưng Yên năm học 2010-2011 56 x Bảng 3.2: Kết thống kê nhận thức tính khả thi biện pháp Mức độ khả thi Tên biện pháp Rất khả thi Khả thi Không khả thi SL % SL % SL % Biện pháp 179 89.5 21 10.5 0 Biện pháp 149 74.5 49 24.5 Biện pháp 125 62.5 60 30 15 7.5 Biện pháp 136 68 51 25.5 13 6.5 Biện pháp 163 81.5 33 16.5 Biện pháp 140 70 50 25 10 Biện pháp 180 90 18 100% 98% 96% Tæng tû lƯ nhËn thøc vỊ tÝnh cÊp thiÕt vµ rÊt cÊp thiÕt Tỉng tû lƯ nhËn thøc vỊ tÝnh kh¶ thi khả thi 94% 92% 90% 88% BP1 BP2 BP3 BP4 BP5 BP6 BP7 Biểu đồ 3.1: Tỷ lệ nhận thức tính khả thi, cấp thiết biện pháp 96 Qua bảng 3.1; 3.2 biểu đồ 3.3, nhận thấy: đa số ý kiến cho biện pháp cấp thiết khả thi Điều cho phép khẳng định tính cấp thiết việc phát triển đội ngũ giáo viên nhà trường giai đoạn Như biện pháp đề tài nghiên cứu có sở đề triển khai thực việc dạy học buổi/ngày góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cấp tiểu học nói riêng nghiệp giáo dục tỉnh Hưng Yên nói chung Kết luận chƣơng Trên sở lý luận phát triển đội ngũ giáo viên TH, thực trạng đội ngũ giáo viên tiểu học tỉnh Hưng Yên, định hướng phát triển kinh tếxã hội, phát triển GD&ĐT, Tác giả đưa biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học tỉnh Hưng Yên, nhằm đáp ứng yêu cầu dạy học buổi/ngày 97 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Từ kết trình bày chương trên, luận văn hồn thành mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Tác giả luận văn rút số kết luận khuyến nghị sau: Kết luận Trong bối cảnh giới đổi giáo dục quy mơ tồn cầu, xã hội muốn phát triển phải xuất phát từ nguồn nhân lực, mà nhân lực giỏi xuất phát từ người thầy giỏi giáo dục tốt Nên nước trọng đầu tư cho giáo dục, coi giáo dục quốc sách hàng đầu, xác định đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển đầu tư cho người để phát triển bền vững Khi người phát triển, sức mạnh thể chất tinh thần họ thực hóa vào q trình, hoạt động xã hội, tạo phát triển xã hội ngược lại Việt Nam thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước; kinh tế hoạt động theo chế thị trường có quản lý Nhà nước theo định hướng XHCN, giáo dục phổ thông khâu quan trọng để tạo cho xã hội nguồn nhân lực có nhân cách tốt, làm tảng phát huy lực cá nhân sau Để thực mục tiêu giáo dục, địi hỏi phải có tác động nhiều yếu tố Song yếu tố nhất, chiếm vị trí quan trọng đội ngũ nhà giáo, người giữ vai trò định việc bảo đảm chất lượng giáo dục, cơng tác phát triển đội ngũ giáo viên quan trọng cần thiết Đứng trước yêu cầu phát triển giáo dục xu hội nhập đổi đất nước, đội ngũ giáo viên tiểu học tỉnh Hưng Yên nhiều bất cập Biểu cụ thể số lượng giáo viên nhà trường cấu chưa đồng bộ; phận giáo viên cốt cán có lực chuyên môn, nghiệp vụ giỏi thực không nhiều, đa số giáo viên yếu ngoại ngữ tin học, chưa thạo kỹ sử dụng thiết bị; nhiều giáo viên chưa ý đến việc rèn kỹ khả thích ứng với xã hội cho học sinh Thông qua việc nghiên cứu lý luận phát triển đội ngũ giáo viên TH kết hợp với kết 98 khảo sát thực tế để đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên TH tỉnh Hưng Yên đáp ứng yêu cầu dạy học buổi/ngày: Một là: Đẩy mạnh việc nâng cao nhận thức vai trò quan trọng hàng đầu đội ngũ giáo viên việc nâng cao chất lượng giáo dục Hai là: Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên TH đáp ứng yêu cầu dạy học buổi/ngày Ba là: Đổi công tác tuyển chọn sử dụng đội ngũ giáo viên nhằm phát huy tối đa tiềm đội ngũ Bốn là: Thực nghiêm túc, hiệu công tác đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên TH đáp ứng với yêu cầu dạy học buổi/ngày Năm là: Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên bảo đảm đủ số lượng cân đối cấu; nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, lực, đạo đức cho đội ngũ GV Sáu là: Xây dựng hoàn thiện hệ thống sách nhằm tạo động lực cho đội ngũ giáo viên Bảy là: Xây dựng mơi trường văn hóa, thân thiện, đảm bảo điều kiện phát triển đội ngũ giáo viên nhà trường Chúng mong muốn rằng, biện pháp nêu áp dụng tốt tỉnh Hưng Yên đem lại phát triển mạnh mẽ nhà trường đồng thời đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam Khuyến nghị Qua nghiên cứu thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên TH tỉnh Hưng Yên đáp ứng yêu cầu dạy học buổi/ngày, đề xuất số khuyến nghị sau: 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo - Thống với Bộ có liên quan đề xuất với Chính phủ điều chỉnh lại định mức biên chế giáo viên tiểu học: tăng định mức giáo viên/ lớp (do 99 dạy theo chương trình mới, dạy buổi/ ngày), định mức biên chế riêng cho: giáo viên dạy thể dục, giáo viên dạy tin học, ngoại ngữ - Thống với Bộ có liên quan thực phân cấp mạnh mẽ quản lý nhà nước giáo dục, tạo điều kiện cho Phòng giáo dục đào tạo phát huy quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm vấn đề tuyển dụng, bổ nhiệm giáo viên, cán quản lý trường học - Khẩn trương cải cách chương trình đào tạo giáo viên, đổi phương pháp đào tạo, có biện pháp đảm bảo chất lượng đào tạo - Đẩy nhanh tiến độ thực chương trình kiên cố hố trường, lớp học, nhà cơng vụ giáo viên Tăng cường đại hoá trang thiết bị phục vụ cho công tác bồi dưỡng giáo viên 2.2 Đối với UBND Tỉnh - Chỉ đạo Sở giáo dục Sở Nội vụ có phối hợp quy định thống toàn tỉnh quản lý đội ngũ phân cấp quản lý giáo dục theo địa bàn huyện, xây dựng nhu cầu biên chế tổ chức thi tuyển, xét tuyển, tuyển dụng giáo viên kịp thời cho năm học - Bổ sung chế sách với đội ngũ giáo viên cho hợp lý, phù hợp với biến động thị trường - Quan tâm đổi công tác đào tạo bồi dưỡng, kiểm tra hiệu việc đào tạo, bồi dưỡng để điều chỉnh phù hợp - Cấp đủ kinh phí hoạt động cho trường đảm bảo tỷ lệ quy định 20% chi cho hoạt động chuyên môn, đào tạo bồi dưỡng - Tăng cường đầu tư xây dựng sở vật chất trường, lớp nhà công vụ giáo viên, có sách hỗ trợ, ln chuyển giáo viên 2.3 Đối với UBND Huyện - Chỉ đạo thực chặt chẽ, kịp thời thiết thực công tác : Hợp đồng giảng dạy, hợp đồng công việc, điều chuyển giáo viên, bổ nhiệm cán quản lý, để đảm bảo cho đội ngũ giáo viên cân đối, đồng cấu trường trường 100 - Có sách riêng để động viên, khuyến khích giáo viên, cán quản lý, giỏi giáo viên giỏi; quan tâm tới điều kiện cho hoạt động tinh thần trường học - Tiếp tục đạo xã quan tâm, chăm lo xây dựng CSVC, thiết bị, củng cố nơi ăn, , làm việc cho giáo viên nơi xa trung tâm 2.4 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo - Thực kiểm tra, tra hoạt động giáo dục giáo viên thường xuyên, thực tốt quy chế dân chủ, thu nhận thông tin liên quan đến giáo viên thông qua biện pháp nghiệp vụ làm sở cho việc xếp loại cuối năm, đổi công tác thi đua khen thưởng, kiên chống biểu nể nang, né tránh - Tăng cường vai trò quản lý đội ngũ giáo viên 2.5 Đối với trường tiểu học - Thực kiểm tra hoạt động giáo dục giáo viên thường xuyên, thực tốt quy chế dân chủ, thu nhận thông tin liên quan đến giáo viên thông qua biện pháp nghiệp vụ, hỏi ý kiến học sinh, giáo viên, dư luận cộng đồng làm sở cho việc xếp loại cuối năm - Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, hoạt động hội nghị, hội thảo theo chuyên đề, xây dựng quy định bồi dưỡng tự bồi dưỡng - Đánh giá xếp loại giáo viên quy định, công bằng, khách quan - Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, hoạt động hội nghị, hội thảo theo chuyên đề, xây dựng quy định bồi dưỡng tự bồi dưỡng - Đánh giá xếp loại giáo viên quy định, công bằng, khách quan 2.6 Đối với đội ngũ giáo viên - Tích cực tham gia học tập đạt kết khoá đào tạo, bồi dưỡng tổ chức; phải có ý thức nhận thức đầy đủ việc đào tạo bồi dưỡng nâng cao lực, trình độ, phẩm chất giáo viên; không ngừng tự học, tự bồi dưỡng kiến thức cho thân - Thường xuyên đóng góp, đề xuất đổi nội dung, phương pháp bồi dưỡng, đáp ứng nguyện vọng cá nhân yêu cầu nâng cao chất lượng đội ngũ 101 - Nhận thức đầy đủ vị trí, vai trị đội ngũ giáo viên cơng tác xây dựng đội ngũ giáo viên - Thực tốt đồng biện pháp chỗ để xây dựng đội ngũ giáo viên đặc biệt biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 102 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng Chỉ thị 40 CT/TW việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2001 – 2010 Đinh Quang Báo Giải pháp đổi phương thức đào tạo nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên NXB HN 2007 Đặng Quốc Bảo Đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục, Nxb giáo dục, Hà Nội 2010 Đặng Quốc Bảo, Đặng Bá Lãm, Nguyễn Lộc, Phạm Quang Sáng, Bùi Đức Thiệp Đổi nâng cao chất lượng giáo dục Việt Nam, Nxb Giáo dục Việt Nam, năm 2010 Đặng Quốc Bảo, Đỗ Quốc Anh, Đinh Thị Kim Thoa Cẩm nang nâng cao lực phẩm chất đội ngũ giáo viên, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 2007 Trần Thị Ngọc Bảo Biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên tiểu học huyện An Dương, Hải Phòng theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Luận văn Thạc sỹ Quản lý giáo dục( 2011) Bộ Giáo dục Đào tạo Điều lệ trường tiểu học ( Ban hành kèm theo Thông tư 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30/12/2010 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT) Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc Đại cương khoa học quản lý, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, năm 2010 Nguyễn Đức Chính Chất lượng kiểm định chất lượng giáo dục Đại học giáo dục- Đại học Quốc gia Hà Nội, 2010 10 Đại bách khoa toàn thƣ Liên Xô (1977) 11 Vũ Cao Đàm Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nhà xuất Khoa học kỹ thuật Hà Nội, 2005 12 Đảng Cộng sản Việt Nam Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Nhà xuất Chính trị quốc gia Hà Nội, 2001 103 13 Đảng Cộng sản Việt Nam Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X Nhà xuất Chính trị quốc gia Hà Nội, 2006 14 Đảng Cộng sản Việt Nam Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI Nhà xuất Chính trị quốc gia Hà Nội, 2011 15 Trần Khánh Đức Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI Nhà xuất Giáo dục Hà Nội, 2010 16 Nguyễn Minh Đƣờng Bồi dưỡng đào tạo đội ngũ nhân lực điều kiện Chương trình KHCN cấp Nhà nước KX07-14, 1996 17 Đặng Xuân Hải Quản lý hệ thống GDQD, Trường ĐHGD, Hà Nội năm 2009 18 Dƣơng Thị Minh Hiền Biện pháp quản lý bồi dưỡng giáo viên tiểu học TP Nam Định đáp ứng chuẩn nghề nghiệp Luận văn Thạc sỹ Quản lý giáo dục( 2010) 19 Lê Thị Hiền Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Yên Định tỉnh Thanh Hóa Luận văn Thạc sỹ Quản lý giáo dục( 2010) 20 Trần Kiểm Quản lý giáo dục quản lý trường học Viện KHGD, Hà Nội 1997 21 Nguyễn Kỳ – Bùi Trọng Tuân Một số vấn đề lý luận quản lý giáo dục.Trường Cán quản lý Giáo dục Hà Nội, 1984 22 Harlđ- Koontz Những vấn đề cốt yếu quản lý, nhà xuất Khoa học kỹ thuật, 1992 23 M.I Kônđacốp Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý giáo dục Viện Khoa học giáo dục, 1984 24 Đặng Bá Lãm (chủ biên) Quản lý Nhà nước giáo dục, lý luận thực tiễn Nhà xuất Chính trị quốc gia Hà Nội, 2005 25 Đặng Bá Lãm- Trần Khánh Đức Phát triển nhân lực công nghệ ưu tiên nước ta thời kỳ CNH- HĐH Nhà xuất Giáo dục Hà Nội, 2002 104 26 Luật Giáo dục quy định Giáo dục đào tạo Nhà xuất Lao động, năm 2010 27 Nguyễn Ngọc Quang Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, trường cán quản lý giáo dục Hà Nội, 1989 28 Hà Nhật Thăng, Nguyễn Hữu Hoan Xu phát triển Giáo dục Nhà xuất ĐHSP, 2013 29 Thủ tƣớng phủ Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 20112020 30 Tỉnh ủy Hƣng Yên Văn kiện trình Đại hội đại biểu Đảng tỉnh lần thứ XVI, Hưng Yên 2005 31 Tỉnh ủy Hƣng Yên Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng tỉnh lần thứ XVII, Hưng Yên 2010 32 Tỉnh ủy Hƣng Yên Nghị Đại hội đại biểu Đảng tỉnh Hưng Yên lần thứ XVII, nhiệm kỳ 2010-2015, Hưng Yên 2011 33 Nguyễn Văn Tuấn Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia thành phố Thanh Hoá, tỉnh Thanh Hoá Luận văn Thạc sỹ Quản lý giáo dục( 2009) 34 Lê Xuân Vịnh Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Thường Xuân tỉnh Thanh Hoá Luận văn Thạc sỹ Quản lý giáo dục( 2010) 105 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho lãnh đạo, chuyên viên phòng GD&ĐT; hiệu trưởng nhà trường ) Kính gửi: …………………………………………………………… Để có sở liệu tham khảo nhằm phân tích thực trạng cơng tác phát triển ĐNGV tiểu học tỉnh Hưng Yên năm học qua ( Từ năm học 2010-2011 đến hết năm học 2012-2013) Xin đồng chí vui lịng cho biết thơng tin sau: - Họ tên: …………………………………………………………… - Chức vụ: ……………………………………….…………………… - Đơn vị cơng tác: …………………………………………………… Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá nội dung mức độ công tác phát triển Đội ngũ giáo viên TH tỉnh Hưng Yên (Đồng chí đánh dấu X vào mà đồng chí cho hợp lý) TT Nội dung SL Tương đối tốt Tốt % Xây dựng quy hoạch phát triển giáo viên Tuyển chọn giáo viên Sử dụng giáo viên Đào tạo, bồi dưỡng giáo viên Đánh giáo giáo viên Chính sách giáo viên Các điều kiện đảm bảo cho công tác phát triển giáo viên Xin trân trọng cảm ơn đồng chí ! 106 SL % Chưa tốt SL % Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho lãnh đạo, chuyên viên Sở GD&ĐT; lãnh đạo, chuyên viên phòng GD&ĐT; CBQL nhà trường ) VỀ MỨC ĐỘ CẤP THIẾT CỦA CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC TỈNH HƢNG YÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU DẠY HỌC BUỔI/NGÀY Kính gửi: …………………………………………………………… Để có sở tham khảo nhằm hoàn thiện biện pháp phát triển ĐNGV tiểu học tỉnh Hưng n Xin đồng chí vui lịng cho biết thông tin sau: - Họ tên: …………………………………………………………… - Chức vụ: ……………………………………….…………………… - Đơn vị công tác: …………………………………………………… Xin ơng (bà) vui lịng cho biết ý kiến mức độ cấp thiết biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học tỉnh Hưng Yên đáp ứng yêu cầu dạy học buổi/ngày đề xuất cách đánh dấu (x) vào thích hợp Ngồi giải pháp nêu bảng, xin đ/c bổ sung giải pháp khác mà đ/c cho quan trọng TT Rất cấp thiết Tên biện pháp Đẩy mạnh việc nâng cao nhận thức vai trò quan trọng hàng đầu đội ngũ giáo viên việc nâng cao chất lượng giáo dục Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên TH đáp ứng yêu cầu dạy học buổi/ngày Đổi công tác tuyển chọn sử dụng đội ngũ giáo viên nhằm phát huy tối đa tiềm đội ngũ Thực nghiêm túc, hiệu công tác đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên TH đáp ứng với yêu cầu dạy học buổi/ngày Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên bảo đảm đủ số lượng cân đối cấu; nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, lực, đạo đức cho đội ngũ Xây dựng hồn thiện hệ thống sách nhằm tạo động lực cho đội ngũ giáo viên 107 Cấp thiết Không cấp thiết Xây dựng mơi trường văn hóa, thân thiện, đảm bảo điều kiện phát triển đội ngũ giáo viên nhà trường Các giải pháp khác (theo đồng chí cần bổ sung) … Xin trân trọng cảm ơn đồng chí ! 108 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho lãnh đạo, chuyên viên Sở GD&ĐT; lãnh đạo, chuyên viên phòng GD&ĐT; CBQL nhà trường ) VỀ MỨC ĐỘ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC TỈNH HƢNG YÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU DẠY HỌC BUỔI/NGÀY Kính gửi: …………………………………………………………… Để có sở tham khảo nhằm hoàn thiện biện pháp phát triển ĐNGV tiểu học tỉnh Hưng Yên Xin đồng chí vui lịng cho biết thơng tin sau: - Họ tên: …………………………………………………………… - Chức vụ: ……………………………………….…………………… - Đơn vị cơng tác: …………………………………………………… Xin ơng (bà) vui lịng cho biết ý kiến mức độ khả thi biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học tỉnh Hưng Yên đáp ứng yêu cầu dạy học buổi/ngày đề xuất cách đánh dấu (x) vào thích hợp TT Rất khả thi Tên biện pháp Đẩy mạnh việc nâng cao nhận thức vai trò quan trọng hàng đầu đội ngũ giáo viên việc nâng cao chất lượng giáo dục Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên TH đáp ứng yêu cầu dạy học buổi/ngày Đổi công tác tuyển chọn sử dụng đội ngũ giáo viên nhằm phát huy tối đa tiềm đội ngũ Thực nghiêm túc, hiệu công tác đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên TH đáp ứng với yêu cầu dạy học buổi/ngày Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên bảo đảm đủ số lượng cân đối cấu; nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, lực, đạo đức cho đội ngũ Xây dựng hồn thiện hệ thống sách nhằm tạo động lực cho đội ngũ giáo viên Xây dựng mơi trường văn hóa, thân thiện, đảm bảo điều kiện phát triển đội ngũ giáo viên nhà trường 109 Khả thi Không khả thi Các giải pháp khác (theo đồng chí cần bổ sung) … Xin trân trọng cảm ơn đồng chí ! 110