Những biện pháp quản lý hoạt động dạy và học của hiệu trưởng trường trung học phổ thông Nam Trực tỉnh Nam Định theo yêu cầu đổi mới giáo dục : Luận văn ThS. Giáo dục học: 60 14 05

TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƯ PHẠM -* - PHẠM THỊ TUYẾT NHUNG NHỮNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NAM TRỰC TỈNH NAM ĐỊNH THEO YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 Người hướng dẫn khoa học: TS PHẠM VIẾT NHỤ Hà Nội - 2006 Luận văn bảo vệ Khoa Sư phạm Đại học quốc gia Hà Nội Người hướng dẫn khoa học: TS PHẠM VIẾT NHỤ Phản biện 1: Phản biện 2: Có thể tìm đọc luận văn tại: Thư viện Khoa Sư phạm trường ĐHQG Hà Nội MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể, đối tượng nghiên cứu Phạm vị nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng : CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG THPT THEO YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Quản lý giáo dục 1.1.2 Quản lý nhà trường 1.1.3 Quản lý trường THPT 1.1.4 Biện pháp biện pháp quản lý 10 1.2 Quản lý hoạt động dạy học 10 1.2.1 Khái niệm dạy học 10 1.2.2 Quản lý hoạt động dạy học 12 1.3 Những vấn đề đổi giáo dục THPT 20 1.3.1 Các chủ trương, sách Đảng Nhà nước đổi giáo dục phổ thông 20 1.3.2 Những yêu cầu nội dung đổi giáo dục phổ thông 22 Chƣơng : THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG THPT NAM TRỰC - NAM ĐỊNH 27 2.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu 27 2.1.1 Điều kiện kinh tế xã hội huyện Nam Trực 27 2.1.2 Tình hình phát triển giáo dục huyện Nam Trực trường THPT Nam Trực - Nam Định 28 2.2 Đặc điểm trường nghiên cứu đề tài 29 2.2.1 Quy mô phát triển lớp học sinh trường 29 2.2.2 Chất lượng giáo dục trường THPT Nam Trực 30 2.2.3 Đội ngũ cán quản lý 33 2.2.4 Đội ngũ giáo viên với hoạt động dạy học 35 2.2.5 Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học 36 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng trường THPT Nam Trực - Nam Định 37 2.3.1 Việc thực biện pháp quản lý hoạt động dạy học 37 2.3.2 Quản lý hoạt động dạy học giáo viên 39 2.3.3 Quản lý hoạt động học học sinh 51 2.3.4 Quản lý việc thực đổi phương pháp dạy học 54 2.3.5 Quản lý đánh giá kết học tập học sinh 56 2.4 Đánh giá thực trạng công tác công tác quản lý hoạt động dạy học nhà trường THPT Nam Trực tỉnh Nam Định 57 Chƣơng : NHỮNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG THPT NAM TRỰC NAM ĐỊNH 60 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo yêu cầu đổi giáo dục THPT 60 3.1.1 Xu hướng đổi giáo dục 60 3.1.2 Những yêu cầu đổi giáo dục 63 3.2 Những biện pháp quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng theo yêu cầu đổi giáo dục THPT 64 3.2.1 Quản lý hoạt động dạy học giáo viên 65 3.2.2 Quản lý hoạt động học học sinh 69 3.2.3 Quản lý đổi phương pháp dạy học theo yêu cầu đổi giáo dục 73 3.2.4 Quản lý hoạt động đánh giá học sinh theo yêu cầu đổi giáo dục 75 3.2.5 Quản lý đổi phương pháp theo yêu cầu đổi giáo dục THPT 78 3.2.6 Quản lý hoạt động đánh giá học sinh theo yêu cầu đổi giáo dục THPT 83 3.3 Khảo sát mức độ hợp lý tính khả thi biện pháp đề xuất 87 3.3.1 Tính đồng biện pháp 87 3.3.2 Mức độ thiết thực tính khả thi biện pháp 88 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 PHỤ LỤC KÝ HIỆU VIẾT TẮT CNTT : Công nghệ thông tin CNTT-TT : Công nghệ thông tin truyền thông CNH, HĐH : Công nghiệp hoá, đại hoá CBQL : Cán quản lý CT : Chương trình CSVC : Cơ sở vật chất CĐ : Cao đẳng ĐH : Đại học DH : Dạy học GD : Giáo dục GV : Giáo viên GD-ĐT : Giáo dục đào tạo HS : Học sinh KT-XH : Kinh tế xã hội NXB : Nhà xuất SGK : Sách giáo khoa TBDH : Thiết bị dạy học TW : Trung ương UBND : UBND DANH MỤC SƠ ĐỒ BẢNG BIỂU Sơ đồ Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 Bảng 2.10 Bảng 2.11 Bảng 2.12 Bảng 2.13 Bảng 2.14 Bảng 2.15 Bảng 2.16 Bảng 2.17 Các thành tố trình dạy học Số lớp, số học sinh trường THPT Nam Trực Kết xếp loại hạnh kiểm - học lực học sinh trường THPT Nam Trực Thống kê kết học sinh giỏi cấp Huyện, tỉnh trường THPT huyện Nam Trực Kết tốt nghiệp THPT trường THPT Nam Trực Thống kê đội ngũ CBQL trường THPT Nam Trực Thực trạng đội ngũ giáo viên trường THPT Nam Trực năm học 2005-2006, 2006-2007 Thực trạng sở vật chất trường THPT Nam Trực năm học 2006-2007 Đánh giá CBQL thực trang quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng nhà trường Thực trạng quản lý sử dụng đội ngũ giáo viên trường THPT Nam trực Thực trạng quản lý lên lớp sinh hoạt chuyên môn Thực trạng quản lý việc thực chương trình giáo viên Thực trạng quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên Thực trang QL thực nề nếp hồ sơ chuyên môn giáo viên Thực trạng quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên Thực trạng quản lý hoạt động học tập học sinh Thực trạng kết tốt nghiệp cấp học Thực trạng quản lý hoạt động đổi PPGD đánh giá dạy giáo viên Bảng 2.18 Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Bảng Trưng cầu ý kiến tính hợp lý, khả thi MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong kỷ XXI, phương pháp đào tạo nhà trường chuyển dần sang hợp tác/cộng tác thay phương pháp truyền dẫn chiều cổ điển, phương pháp giáo dục nhà trường phương pháp tương tác/giao diện sở “thiết kế tổ chức dạy học linh hoạt” với vai trị ngày lớn cơng nghệ đại Và vậy, tổ chức đào tạo nhà trường cần đa dạng - linh hoạt - phù hợp với văn minh tri thức Những đặc điểm văn minh tri thức tác động cách mạnh mẽ sâu sắc vào biến đổi nội dung, hình thức, phương thức… hoạt động dạy học giáo viên học sinh nhà trường Chính vậy, năm gần đây, việc đổi giáo dục toàn diện cấp quản lý đặc biệt quan tâm Các chương trình giáo dục đào tạo thường xuyên đổi mới; phương pháp, phương tiện giáo dục mới, hình thức dạy học thường xuyên nghiên cứu, triển khai áp dụng vào nhà trường Tuy nhiên, bên cạnh thành tựu đạt qúa trình đổi mới, giáo dục Việt Nam nhiều điểm bất cập, yếu Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X đánh giá yếu giáo dục năm lại đây: “Chất lượng giáo dục nhiều yếu kém, khả chủ động, sáng tạo học sinh, sinh viên bồi dưỡng, lực thực hành học sinh yếu Chương trình, phương pháp dạy học cịn lạc hậu, nặng nề, chưa thật phù hợp ……………… Công tác quản lý giáo dục, đào tạo chậm đổi nhiều bất cập…”.[3, tr.170] Tuy nhiên, liền với việc đổi giáo dục toàn diện việc đổi quản lý dạy học theo yêu cầu Việc tìm hiểu nghiên cứu để có biện pháp quản lý có hiệu hoạt động dạy học giáo viên học sinh đáp ứng yêu cầu trình đổi việc làm cần thiết quan trọng Việc đưa biện pháp quản lý hiệu hoạt động dạy học địn bẩy hỗ trợ đắc lực cho q trình đổi giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục Trường THPT Nam Trực tỉnh Nam Định trường nằm địa bàn huyện giáp ranh thành phố Nam Định, mặt hưởng điều kiện thuận lợi việc gần trung tâm thành phố, mặt gặp khó khăn huyện nơng nghèo Những năm gần đây, công đổi cải cách giáo dục nước tác động mạnh tới hoạt động dạy học nhà trường Tuy nhiên, để thích ứng với thay đổi, việc áp dụng biện pháp quản lý hoạt động dạy học đáp ứng yêu cầu trình đổi giáo dục nhiều hạn chế Với lý trên, chọn đề tài : "Những biện pháp quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng Trường THPT Nam Trực tỉnh Nam Định theo yêu cầu đổi giáo dục" làm đề tài luận văn tốt nghiệp thạc sĩ chuyên ngành quản lý giáo dục Đến thời điểm tại, chưa có đề tài nghiên cứu khoa học tương tự nghiên cứu trường THPT Nam Trực tỉnh Nam Định Mục đích nghiên cứu: Với sở lý luận thực tiễn, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường trung học phổ thông Nam Trực tỉnh Nam Định theo yêu cầu đổi giáo dục THPT Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu sở lý luận quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng trường THPT