Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh tại trường Trung học Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Thăng Long.

đại học quốc gia hà nội khoa s- phạm lê thị h-ơng mai Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng anh tr-ờng trung học kinh tế kỹ thuật bắc thăng long luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục Chuyên ngành : Quản lý gi¸o dơc M· sè : 60 14 05 Ng-êi h-íng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Tiến Đạt Hà Nội - 2008 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành lòng biết ơn sâu sắc, tác giả luận văn xin trân trọng cảm ơn Hội đồng khoa học, Ban chủ nhiệm Khoa Sư phạm Thầy giáo, Cô giáo Khoa Sư phạm - Đại học Quốc gia Hà Nội trực tiếp giảng dạy trình học tập nghiên cứu luận văn Đặc biệt tác giả xin trân trọng bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS TS Nguyễn Tiến Đạt - người trực tiếp hướng dẫn, tận tình dẫn cho tác giả kiến thức phương pháp nghiên cứu khoa học suốt thời gian nghiên cứu luận văn Tác giả xin chân thành cám ơn: Ban lãnh đạo, Phịng ban, Khoa, Tổ chun mơn, cán bộ, giáo viên, học sinh Trường THKT-KT BTL, gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên, giúp đỡ, cung cấp tài liệu, số liệu, tham gia đóng góp ý kiến, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song luận văn chắn tránh khỏi thiếu sót Tác giả kính mong nhận ý kiến đóng góp q báu thầy giáo, giáo bạn bè đồng nghiệp Hà Nội, ngày 30 tháng 11 năm 2008 Tác giả luận văn LÊ THỊ HƢƠNG MAI NHỮNG CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BGD&ĐT : Bộ Giáo dục Đào tạo CN&DD : Công nghiệp dân dụng CSVC : Cơ sở vật chất GD & ĐT : Giáo dục Đào tạo KT,ĐG : Kiểm tra, đánh giá PPDH : Phương pháp dạy học QTDH : Quá trình dạy học QTGD : Quá trình giáo dục QLGD : Quản lý giáo dục TNKQ : Trắc nghiệm khách quan TNTL : Trắc nghiệm tự luận TCCN : Trung cấp chuyên nghiệp THPT : Trung học phổ thông THKT-KT BTL : Trường Trung học Kinh tế- Kỹ thuật Bắc Thăng Long MỤC LỤC Trang Mở đầu 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng Cơ sở lý luận quản lý hoạt động dạy học ngoại ngữ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Chức quản lý 1.2.3 Quản lý giáo dục 11 1.2.4 Quản lý nhà trường 12 1.2.5 Quản lý trình dạy học 15 1.3 Quản lý hoạt động dạy học ngoại ngữ nói chung tiếng Anh 17 nói riêng trường trung cấp chuyên nghiệp 1.3.1 Đặc điểm hoạt động dạy học nói chung trường trung 17 cấp chuyên nghiệp 1.3.2 Đặc điểm hoạt động dạy học ngoại ngữ nói chung tiếng 18 Anh nói riêng 1.3.3 Hoạt động dạy học ngoại ngữ nói chung tiếng Anh nói riêng 20 trường trung cấp chuyên nghiệp 1.3.4 Quản lý trình dạy học ngoại ngữ nói chung tiếng Anh 23 trường trung cấp chuyên nghiệp 1.3.5 Quản lý hoạt động dạy giáo viên ngoại ngữ nói chung 28 tiếng Anh nói riêng trường trung cấp chuyên nghiệp 1.3.6 Quản lý hoạt động học học sinh 29 1.3.7 Quản lý sở vật chất thiết bị thiết yếu cho việc dạy học 30 ngoại ngữ Tiểu kết chương 31 Chƣơng Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trƣờng Trung học kinh tế - Kỹ thuật Bắc Thăng Long 2.1 Vài nét trường Trung học Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Thăng Long 32 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển 35 2.1.2 Vài nét đội ngũ giáo viên giảng dạy môn tiếng 36 32 Anh trường Trung học Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Thăng Long 2.1.3 Đặc điểm việc dạy học tiếng Anh trường Trung học 37 Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Thăng Long 2.2 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh trường 39 Trung học Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Thăng Long 2.2.1 Quản lý mục tiêu môn học 39 2.2.2 Quản lý chương trình, nội dung giảng dạy 40 2.2.3 Quản lý hình thức tổ chức dạy học 44 2.2.4 Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập môn tiếng 47 Anh học sinh 2.2.5 Quản lý hoạt động dạy tiếng Anh 47 2.2.6 Quản lý hoạt động học tập tiếng Anh học sinh 53 2.6.7 Thực trạng quản lý sở vật chất sở vật chất, trang thiết 58 bị phục vụ công tác giảng dạy học tập môn tiếng Anh 2.3 Nhận xét chung 59 2.3.1 Những ưu điểm thuận lợi quản lý hoạt động dạy 59 học tiếng Anh trường Trung học Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Thăng Long 2.3.2 Những khó khăn hạn chế ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy 60 học tiếng Anh trường Trung học Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Thăng Long Tiểu kết chương 61 Chƣơng Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng 62 Ânh trƣờng Trung học kinh tế - Kỹ thuật Bắc Thăng Long Nguyên tắc để xây dựng biện pháp quản lý hoạt động dạy 62 học tiếng Anh 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thiết thực khả thi 62 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 62 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 63 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh 63 trường Trung học Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Thăng Long 3.2.1 Biện pháp thứ 1: Đổi nhận thức tầm quan trọng việc 63 dạy học quản lý dạy học tiếng Anh 3.2.2 Biện pháp thứ 2: Đổi mục tiêu, chương trình, nội dung dạy 65 học tiếng Anh 3.2.3 Biện pháp thứ 3: Tăng cường công tác quản lý hoạt động dạy 67 học giáo viên tiếng Anh 3.2.4 Biện pháp thứ 4: Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học 69 3.2.5 Biện pháp thứ 5: Đổi quản lý kiểm tra, đánh giá kết 74 học tập tiếng Anh học sinh 3.2.6 Biện pháp thứ 6: Bồi dưỡng lực chuyên môn lực 76 sư phạm đội ngũ giáo viên tiếng Anh 3.2.7 Biện pháp thứ 7: Tăng cường đầu tư sở vật chất thiết bị dạy học tiếng Anh 79 3.3 Mối quan hệ biện pháp 80 3.4 Kiểm chứng tính cần thiết, khả thi biện pháp 83 Tiểu kết chương 85 Kết luận khuyến nghị 86 Kết luận 86 Khuyến nghị 87 Tài liệu tham khảo 88 Phụ lục MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nhân loại bước vào kỷ XXI, kỷ bùng nổ thông tin, khoa học công nghệ hợp tác phát triển Bối cảnh tồn cầu hóa hội nhập kinh tế quốc tế tác động tới tất lĩnh vực, làm biến đổi nhanh chóng sâu sắc đời sống tinh thần xã hội, đòi hỏi người cơng dân phải có trình độ học vấn cao, động, sáng tạo, có thái độ tích cực giải vấn đề sống Trong bối cảnh đó, giáo dục đào tạo giữ vai trò đặc biệt quan trọng Giáo dục phải vừa đảm bảo nhiệm vụ đào tạo người công dân tốt cho đất nước, vừa đảm bảo đào tạo người thành viên tốt cho cộng đồng nhân loại Chính Nghị hội nghị lần thứ hai BCHTƯĐảng khóa VIII rõ: “Muốn tiến hành cơng nghiệp hóa, đại hóa thắng lợi phải phát triển mạnh giáo dục - đào tạo, phát huy nguồn lực người, yếu tố phát triển nhanh bền vững” Muốn thực cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước thắng lợi trước hết phải trọng đến phát triển nguồn nhân lực Trước yêu cầu đổi kinh tế, xã hội đất nước bối cảnh hội nhập tồn cầu hóa, ngoại ngữ trở thành công cụ, phương tiện vô quan trọng thiếu công dân thiếu với người lao động kỹ thuật chuyên nghiệp Chúng ta cần ngoại ngữ để tự chủ giao tiếp, kinh doanh, sản xuất Chính vậy, u cầu tất yếu đặt cho ngành giáo dục, đặc biệt trường Đại học, Cao đẳng Trung cấp chuyên nghiệp phải đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao, có khả tiếp thu tri thức khoa học công nghệ đại, sử dụng thành thạo ngoại ngữ để học tập, nghiên cứu làm việc Nghị số 14/2005/NQ-CP đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006-2020 ghi rõ: “…Triển khai việc dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2006-2015…”, “…yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước trình hội nhập kinh tế quốc tế đặt đòi hỏi xúc phải đổi trình dạy học ngoại ngữ cho hệ trẻ…” Ngoại ngữ trở thành nhu cầu ngày phát triển với phát triển lên tồn xã hội Đó lý mơn ngoại ngữ đưa vào chương trình đào tạo tất cấp học từ bậc tiểu học đến bậc đại học Trường Trung học Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Thăng Long trường trung cấp chuyên nghiệp thuộc Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội, thành lập theo định số 1527/QĐ-UB ngày 08 tháng 03 năm 2002 UBND Thành phố Hà Nội, với tài trợ sở vật chất Công ty Khu Công nghiệp Thăng Long Mặc dù thành lập trường Trung học Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Thăng Long trường trung cấp chuyên nghiệp có tốc độ phát triển nhanh chóng số trường Trung cấp chuyên nghiệp Hà Nội Mục tiêu nhà trường đào tạo lao động kỹ thuật có phẩm chất đạo đức tốt, lực chuyên môn vững vàng với kỹ thực hành thực tế thành thạo đủ lực đáp ứng u cầu cơng việc, động thích ứng nhanh với thị trường lao động Nhận thức rõ bối cảnh hội nhập xu phát triển thời đại ngày nay, lực lượng lao động không giới hạn q trình tìm kiếm việc làm khn khổ quan nhà nước, địa phương, quốc gia, mà sẵn sàng tìm kiếm việc làm cơng ty nước ngồi, qua quốc gia khác, khu vực địa lý khác, … nơi tạo cho họ điều kiện làm việc tốt hơn, nguồn thu nhập cao Tuy nhiên, để tìm việc làm vùng đất mới, người lao động kỹ thuật chuyên nghiệp cần lực chun mơn tốt, mà cịn phải thành thạo ngoại ngữ Chính vậy, từ khóa học nhà trường mơn tiếng Anh trọng môn học bắt buộc chương trình đào tạo Thực tế hoạt động dạy học tiếng Anh đặc biệt quan tâm trường Trung học Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Thăng Long, song kết chưa khả quan Việc dạy học ngoại ngữ chưa coi trọng mức, môn tiếng Anh thường bị coi môn phụ, số học sinh học tiếng Anh mang tính đối phó chưa tự giác Do vậy, kết học tập ngoại ngữ nhiều hạn chế, số học sinh, sau trường có khả giao tiếp, đọc hiểu tài liệu sách báo khoa học ngành Nguyên nhân quan trọng từ hai phía người dạy người học Đặc biệt học sinh, họ chưa hiểu tầm quan ngoại ngữ nghề nghiệp, công việc họ sau Xuất phát từ tình hình thực tế trên, tơi chọn đề tài: “Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường Trung học Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Thăng Long”, nhằm phân tích rõ thực trạng, đề xuất số biện pháp quản lý thích hợp hoạt động dạy học môn tiếng Anh nhà trường, nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn tiếng Anh đáp ứng nhu cầu xã hội phát triển đất nước Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận tìm hiểu thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường Trung học Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Thăng Long, đề xuất số biện pháp quản lý thích hợp, khả thi, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn tiếng Anh trường Trung học Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Thăng Long Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường Trung học Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Thăng Long 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh trường Trung học Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Thăng Long Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên tiếng Anh) Môn tiếng Anh giữ vị trí quan trọng đào tạo nhà trường Để nâng cao chất lượng giảng dạy tiếng Anh trường THKT-KT BTL, xin anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến qua việc trả lời câu hỏi Phần 1: Anh (chị) vui lịng cho biết đơi điều thân (đánh dấu  vào nội dung lựa chọn) - Tuổi…… Nam  Nữ  - Trình độ chun mơn: Tiến sĩ  Thạc sĩ  Đại học  - Đã bồi dưỡng quản lý giáo dục:  - Đồng chí làm quản lý ; Chức vụ: …………………từ năm ……………… Phần 2: Anh (chị cho biết ý kiến “Công tác quản lý hoạt động dạy giáo viên tiếng Anh trường THKT-KT BTL” (đánh dấu  vào nội dung lựa chọn) Quản lý xây dựng kế hoạch dạy học môn tiếng Anh Rất tốt  Tốt  TB  Chưa tốt  Quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên tiếng Anh Rất tốt  Tốt  TB  Chưa tốt  Quản lý sử dụng phương pháp dạy học tích cực Rất tốt  Tốt  TB  Chưa tốt  Quản lý hoạt động Tổ môn Rất tốt  Tốt  TB  Chưa tốt  Quản lý nề nếp học tập học sinh Rất tốt  Tốt  TB  Chưa tốt  TB  Chưa tốt  Quản lý trình dạy học giáo viên Rất tốt  Tốt  Quản lý việc dự rút kinh nghiệm giảng dạy Rất tốt  Tốt  TB  Chưa tốt  Quản lý việc sử dụng trang thiết bị dạy học giáo viên tiếng Anh Rất tốt  Tốt  TB  Chưa tốt  Thường xuyên kiểm tra công tác quản lý hoạt động dạy giáo viên tiếng Anh Rất tốt  Tốt  TB  Xin chân thành cám ơn! Phụ lục Chưa tốt  PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên tiếng Anh) Mơn tiếng Anh giữ vị trí quan trọng đào tạo nhà trường Để nâng cao chất lượng giảng dạy tiếng Anh trường THKT-KT BTL, xin anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến qua việc trả lời câu hỏi Phần 1: Anh (chị) vui lòng cho biết đôi điều thân (đánh dấu  vào nội dung lựa chọn) - Tuổi…… Nam  Nữ  - Trình độ chun mơn: Tiến sĩ  Thạc sĩ  Đại học  - Đã bồi dưỡng quản lý giáo dục:  - Đồng chí làm quản lý ; Chức vụ: …………………từ năm ……………… Phần 2: Anh (chị cho biết ý kiến “Cơng tác quản lý hoạt động học tập môn tiếng Anh học sinh trường THKT-KT BTL” (đánh dấu  vào nội dung lựa chọn) Giáo dục ý thức nghề nghiệp, động thái độ học tiếng Anh cho học sinh Rất tốt  Tốt  TB  Chưa tốt  Xây dựng quy định nề nếp học tiếng Anh lớp học sinh Rất tốt  Tốt  TB  Chưa tốt  Xây dựng quy định nề nếp tự học tiếng Anh học sinh Rất tốt  Tốt  TB  Chưa tốt  Bồi dưỡng phương pháp học ngoại ngữ tích cực cho học sinh Rất tốt  Tốt  TB  Chưa tốt  Kiểm tra đánh giá công tác quản lý hoạt động học tiếng Anh học sinh Rất tốt  Tốt  TB  Chưa tốt  Xin chân thành cám ơn! Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho học sinh trường THKT-KT BTL ) Môn tiếng Anh giữ vị trí quan trọng đào tạo nhà trường Để nâng cao chất lượng giảng dạy tiếng Anh trường THKT-KT BTL, xin anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến qua việc trả lời câu hỏi Phần 1: Anh (chị) vui lịng cho biết đơi điều thân (đánh dấu  vào nội dung lựa chọn) - Tuổi……  Nam Nữ  - Đang học lớp: …………………………………………… - Chuyên ngành: …………………………………………… - Khóa đào tạo: …………………………………………… Phần 2: Anh (chị cho biết ý kiến “Dạy học tiếng Anh trường THKT-KT BTL” (đánh dấu  vào nội dung lựa chọn) Ý kiến anh (chị) việc học môn tiếng Anh trường THKT-KT BTL Rất thích  Thích  Bình thường  Khơng thích  Môn tiếng Anh công việc anh (chị) sau là: Có ích  Một chút  Khơng  Khơng biết  Chương trình học tiếng Anh Trường: Rất khó  Khó  Bình thường  Dễ  Giáo trình tiếng Anh anh (chị) học là: Rất phù hợp  Phù hợp  Không phù hợp  Không quan tâm  Kỹ học tiếng Anh anh (chị) thấy khó nhất: Nghe  Nói  Đọc  Viết  Phương pháp giảng dạy môn tiếng Anh giáo viên lớp anh (chị) học: Dễ hiểu  quan tâm  Khó hiểu  Bình thường  Khơng Số học cho chương trình tiếng Anh học: Nhiều  Vừa phải  Ít  Khơng quan tâm  Thời gian anh (chị) dành cho việc học tiếng Anh ngày: Hàng ngày  Trước hơm có tiếng Anh  Thỉnh thoảng  Trước kiểm tra, thi  Nội dung kiểm tra, thi học phần, học kỳ nay: Rất khó  Khó  Bình thường  Dễ  10 Theo anh (chị) việc tổ chức thi là: Nghiêm túc  Khá nghiêm túc  Bình thường  Chưa nghiêm túc  11 Ý kiến anh (chị) hình thức đánh giá kết học tập học sinh nay: Cần cải tiến  Nên giữ nguyên  Tiếp tục phát huy  12 Điểm trung bình mơn tiếng Anh kỳ vừa qua Giỏi  Khá  Trung bình  Kém  13 Phương tiện dạy học tiếng Anh nhà trường Tốt Khá  Trung bình  Kém  14 Những đề xuất khác anh (chị) để nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh nhà trường (nếu có, xin ghi vắn tắt): ./ Xin chân thành cám ơn! Phụ lục BẢNG TRÌNH ĐỘ NGOẠI NGỮ VIỆT NAM [2, TR 37] Bậc Bậc Bậc Nghe Nói Đọc Viết Có thể hiểu Có thể hỏi đáp Có thể hiểu Có thể điền vào dẫn đơn giản liên chủ điểm quen thuộc dẫn, thông báo phiếu, biểu mẫu đơn quan đến chủ thân, gia đơn giản liên quan giản liên quan đến điểm quen thuộc đình, nhà trường đến chủ điểm gần thân (tên, tuổi, gũi, quen thuộc địa chỉ, ngày, giờ…) Có thể hiểu Có thể bày tỏ ý kiến, Có thể hiểu nội dung Có thể điền vào thơng tin đơn giản u cầu đơn giản đọc biểu mẫu, phiếu, bưu liên quan đến chủ hoàn cảnh gần ngắn, đơn giản, quen thiếp viết thư đơn điểm quen thuộc gũi với thân thuộc giản liên quan đến thân, gia đình, nhà trường… Bậc Bậc Nghe hiểu đối Có thể tham gia Đọc hiểu nội dung Có thể viết đoạn thoại đơn giản đối thoại đơn giản tài liệu văn ngắn, đơn giản lớp học; lớp phổ thông liên quan chủ đề quen nghe hiểu ý học; Có thể bày tỏ ý đến vấn đề văn thuộc, phù hợp với thơng tin đơn giản kiến cách hạn hố, xã hội quen hiểu biết người đời sống xã hội chế vấn đề văn thuộc học thông thường hố, xã hội Có thể hiểu nội dung Có thể tham gia đối Đọc hiểu thơng Có thể ghi ý đối thoại trình bày ý tin cần thiết thâu điều thoại, độc thoại kiến, quan điểm tóm ý nghe đọc văn liên quan đến chun mơn nghề Có thể viết thư giao nghiệp dịch thông thường vấn đề quen thuộc đời sống, chủ đề quen thuộc văn hoá, xã hội… Bậc Bậc Nghe hiểu nội dung Có thể tham gia giao Có thể đọc đủ nhanh Có họp, tiếp khả để nắm bắt thơng tương đối xác hội thảo lĩnh ngôn ngữ tương đối tin cần thiết qua nội dung vực chun mơn trôi chảy phương tiện thông tin thảo luận, hoạt động hàng ngày vấn đề liên quan đến đại chúng tài liệu họp… chun mơn hoạt phổ thơng viết báo cáo liên động xã hội thông quan thường môn thể ghi đến chép chuyên Có thể hiểu dề dàng Có thể nêu ý kiến Có thể hiểu tài Có thể viết nội dung trò chuyện liệu, báo cáo hiểu vấn đề phục vụ nhu giao tiếp hàng ngày vấn đề tương đối nội dung cốt yếu cầu cá nhân với cách hoạt động chuyên phức tạp văn phức tạp diễn đạt tốt, mơn xác Phụ lục CHƢƠNG TRÌNH TIẾNG ANH TRƢỜNG THKT-KT BTL ĐỀ CƢƠNG MƠN HỌC CHI TIẾT Tên mơn học Số đơn vị học trình : Anh văn – Elementary : 08 (120 tiết/ học kỳ) Trình độ : Học sinh TCCN năm thứ Phân bổ thời gian lên lớp : + Lý thuyết: 60 tiết + Bài tập kiểm tra: 30 tiết + Thực hành môn học: 30 tiết Điều kiện tiên quyết: Đã học xong chương trình tiếng Anh bậc Phổ thông trung học Mục tiêu môn học: Cung cấp kiến thức kỹ ngữ âm, ngữ pháp, từ vựng cấu trúc câu môn tiếng Anh Nội dung môn học: Trang bị cho học sinh kiến thức ngữ âm, ngữ pháp, từ vựng cấu trúc câu thông qua kỹ nghe, nói, đọc, viết 14 giáo trình New Headway Elementary Nhiệm vụ học sinh: - Dự lớp đầy đủ, - Thực tốt tập theo yêu cầu giáo viên Tài liệu học tập, tham khảo: - Tài liệu học tập: New Headway – Elementary nhà xuất Oxford University Press - Tài liệu tham khảo: Khơng có 10 Tiêu chuẩn đánh giá học sinh: Căn vào: - Quy chế tổ chức đào tạo, kiểm tra, thi công nhận tốt nghiệp trung cấp chuyên nghiệp hệ quy ban hành theo Quyết định số 40/2007/QĐ- BGDĐT ngày 01 tháng năm 2007 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo - Đề thi kết thúc học phần: Theo quy định ngân hàng đề thi 11 Thang điểm: 10 12 Đề cƣơng môn học chi tiết (HK1 + HK2) TT Nội dung UNIT 1: Hello everybody Bài tập THMH Tổng Lý số thuyết & KT 2 1.1 Grammar * To be * Possessive adjectives 1.2 Vocabulary * Countries * Everyday objects * Plural nouns 1.3 Reading * Introducing yourself 1.4 Listening * The alphabet song 1.5 Writing (in the Workbook) 1.6 Everyday English * Hello and goodbye * Telephone numbers UNIT 2: Meeting people 2 2.1 Grammar * To be * Questions and negatives * Possessive’s 2.2 Vocabulary * The family * Opposite adjectives * Food and drink 2.3 Reading and listening * A letter from America 1 1.5 0.5 2.4 Writing 2.5 Everyday English 1 * In a café UNIT 3: The world of the work 3.1 Grammar 2 * Present simple 3.2 Vocabulary * Verbs * Jobs 3.3 Reading 0.5 * The man with thirteen jobs 3.4 Listening & speaking * Seumas's day 3.5 Writing * Personal pronouns * Possessive adjectives 3.6 Everyday English * What time is it? UNIT 4: Take it easy 4.1 Grammar 0.5 * Present simple 4.2 Vocabulary * Verbs * Leisure activities 4.3 Reading * Three people talk about their favourite season 0.5 0.5 4.4 Listening * Three people talk about their favourite season 4.5 Speaking * A questionnaire – how you live? * What’s your favourite season? 0.5 0.5 4.6 Writing * A letter to a penfriend 4.7 Everyday English * Social expressions UNIT 5: Where you live? 5.1 Grammar 2 * There is / are * Prepositions of place * some, any * this, that, these, those 5.2 Vocabulary * Rooms * Household goods * What’s in your bag? * Parts of plane * Place 0.5 5.3 Reading 0.5 * At home on a plane 5.4 Listening & speaking * What are the different between the two pictures? * Homes around the world 0.5 0.5 5.5 Writing 0.5 * Describing where you live? 5.6 Everyday English * Directions UNIT 6: Can you speak English? 0.5 2 6.1 Grammar * Can/could * was/ were 6.2 Vocabulary 0.5 * Countries and languages 6.3 Reading * Super kids 6.4 Listening * On the phone 6.5 Writing 6.6 Every day English * Directory Enquires 10 7.1 Grammar * Simple past (1) * Time expression 0.5 0.5 * A letter of application for a job UNIT 7: Then and now 0.5 3 7.2 Vocabulary * Verbs * Spelling and silent letters 7.3 Reading 0.5 * Two famous firsts 7.4 Listening * In the end of the 20th centuries 0.5 0.5 1 7.5 Speaking * What did you at the end of the 20th century? 7.6 Writing * Writing a paragraph describing a holiday 7.7 Everyday English * Special occasions UNIT 8: How long ago? 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 8.1 Grammar * Simple past (2) * Time expression 8.2 Vocabulary * Which word is different? * Phonetic symbols * Relashionships 0.5 8.3 Reading * Three inventors 8.4 Listening 0.5 * Three inventors * How did you two meet? 8.5 Speaking 0.5 * How did you two meet? 8.6 Writing 0.5 * Describing an old friend 8.7 Everyday English * What’s the date? UNIT 9: Food you like! 9.1 Grammar * Count & uncount nouns 0.5 2 * Like / would like * a & some * much & many 9.2 Vocabulary 0.5 * Food and drink * Shops and shopping 9.3 Reading * Food around the world * Meals in your countries 9.4 Listening 0.5 * My favourite food 9.5 Speaking 0.5 * Food around the world * Meals in your countries 0.5 9.6 Writing 0.5 * A letter to a hotel 9.7 Everyday English * Polite requests UNIT 10: Bigger and better! 10.1 Grammar 0.5 2 * Comparatives and superlative 10.2 Vocabulary 0.5 * City and country adjectives/ nouns 10.3 Reading 1 * Three musical cities 10 10.4 Listening * Direction 10.5 Speaking * I’ve got more than you 10.6 Writing 0.5 * Linking words * Writing about your capital city 10.7 Everyday English * Direction UNIT 11: Looking good! 11 11.1 Grammar * Present continuous 2 * Whose is it? * Possessive pronouns 11.2 Vocabulary * Clothes * Describing people 0.5 11.3 Listening & speaking * Who’s at the party? * A song-What a wonderful world! 11.4 Writing * Describing people 11.5 Everyday English * In a clothes shop UNIT 12: Life's an adventure 1 0.5 0.5 0.5 2 12.1 Grammar 12 * be going to * Infinitive of purpose 12.2 Vocabulary * The weather 12.3 Reading & speaking * Dangerous sports 12.4 Writing 0.5 * Writing a postcard 12.5 Everyday English * Making suggestions UNIT 13: How terribly clever! 0.5 2 13.1 Grammar * Question forms * Adverbs /adjectives 13.2 Vocabulary * Describing feelings 13 13.3 Reading * The tale of horribly good Bertha 13.4 Listening & speaking * Noises in the night 13.5 Writing * Adverbs * Writng a story 13.6 Everyday English 1 * Catching a train UNIT 14: Have you ever? 2 14.1 Grammar * Present perfect * Past simple 14.2 Vocabulary * Past participles * At the airport 14.3 Reading 14 * How to live to be 100 14.4 Listening 0.5 * A song - Leaving on a jet plane 14.5 Speaking 0.5 * Things you have done 14.6 Writing 0.5 * A thank-you letter 14.7 Everyday English * At the letters 15 Tổng 0.5 120 60 30 30