Quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng ở trường tiểu học, thành phố ưng Yên, tỉnh Hưng Yên theo yêu cầu đổi mới giáo dục (Luận văn thạc sĩ)

Quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng ở trường tiểu học, thành phố ưng Yên, tỉnh Hưng Yên theo yêu cầu đổi mới giáo dục (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng ở trường tiểu học, thành phố ưng Yên, tỉnh Hưng Yên theo yêu cầu đổi mới giáo dục (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng ở trường tiểu học, thành phố ưng Yên, tỉnh Hưng Yên theo yêu cầu đổi mới giáo dục (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng ở trường tiểu học, thành phố ưng Yên, tỉnh Hưng Yên theo yêu cầu đổi mới giáo dục (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng ở trường tiểu học, thành phố ưng Yên, tỉnh Hưng Yên theo yêu cầu đổi mới giáo dục (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng ở trường tiểu học, thành phố ưng Yên, tỉnh Hưng Yên theo yêu cầu đổi mới giáo dục (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng ở trường tiểu học, thành phố ưng Yên, tỉnh Hưng Yên theo yêu cầu đổi mới giáo dục (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng ở trường tiểu học, thành phố ưng Yên, tỉnh Hưng Yên theo yêu cầu đổi mới giáo dục (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng ở trường tiểu học, thành phố ưng Yên, tỉnh Hưng Yên theo yêu cầu đổi mới giáo dục (Luận văn thạc sĩ)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC VÀ GIÁO DỤC VIỆT NAM Vũ Thị Thu Hƣơng QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC, THÀNH PHỐ HƢNG YÊN, TỈNH HƢNG YÊN THEO YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC VÀ GIÁO DỤC VIỆT NAM Vũ Thị Thu Hƣơng QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC, THÀNH PHỐ HƢNG YÊN, TỈNH HƢNG YÊN THEO YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 60.14.01.14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Trần Thị Thái Hà HÀ NỘI - 2016 LỜI CẢM ƠN Trước hết tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới cấp lãnh đạo, thầy cô giáo Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, trung tâm đào tạo Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam giúp đỡ tận tình tạo điều kiện hồn thành q trình nghiên cứu đề tài tiến độ đạt kết Tác giả xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới TS.Trần Thị Thái Hà góp ý chân thành để luận văn hồn thành Tác giả xin cảm ơn tới Ban lãnh đạo, chun viên phịng GD&ĐT đồng chí quản lý, giáo viên trường tiểu học địa bàn thành phố Hưng Yên tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả học tập, nghiên cứu thu thập nguồn tài liệu thực tế, người thân gia đình bạn bè động viên khích lệ, tác giả hồn thành luận văn Quá trình thực luận văn trình tác giả học hỏi trưởng thành nhiều lĩnh vực khoa học Bản thân tác giả cố gắng nhiều song luận văn không tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận góp ý chân thành cấp lãnh đạo, thầy cô giáo, bạn bè đồng nghiệp để luận văn có giá trị Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, năm 2016 Tác giả Vũ Thị Thu Hương DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Viết đầy đủ Viết tắt CBQL Cán quản lý CNH- HĐH Cơng nghiệp hóa - đại hóa CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất GD&ĐT Giáo dục đào tạo NQ / TW Nghị / trung ương PCGDTH Phổ cập giáo dục tiểu học PPDH Phương pháp dạy học PTCS Phổ thông sở PTTH Phổ thông trung học QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục TCN Trước công nguyên TH Tiểu học UBND Ủy ban nhân dân XHCN Xã hội chủ nghĩa MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TIỂU HỌC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệ uận ản đề tài 1.2.1 Trường tiểu học hệ thống giáo dục quốc dân 1.2.1.1 Vị trí, nhiệm vụ, quyền hạn trường tiểu học 1.2.1.2 Mục tiêu giáo dục tiểu học 10 1.2.2 Quản lý 11 1.2.2.1 Quản lý 11 1.2.2.2 Chức quản lý 13 1.2.2.3 Biện pháp quản lý 15 1.2.3 Quản lý trường tiểu học 15 1.2.4 Quản lý hoạt động dạy học 15 1.2.4.1 Khái niệm dạy học 15 1.2.4.2 Hoạt động dạy học 16 1.2.4.3 Quản lý hoạt động dạy học 17 1.3 Các yêu cầu đổi giáo dục tiểu học hoạt động dạy học 18 1.4 Nội dung yêu cầu quản lý hoạt động dạy học trƣờng tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi 19 1.4.1 Trách nhiệm chung 19 1.4.2 Những nội dung quản lý hiệu trưởng cần ý hoạt động dạy học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 20 1.4.2.1 Quản lý thực mục tiêu dạy học 20 1.4.2.2 Quản lý thực nội dung, kế hoạch dạy học 21 1.4.2.3 Quản lý thực đổi phương pháp dạy học 22 1.4.2.4 Quản lý việc nhận xét đánh giá kết học tập học sinh 23 1.4.2.5 Quản lý đánh giá kết hoạt động dạy học giáo viên 24 1.4.2.6 Quản lý phương tiện dạy học 24 1.4.2.7 Quản lý môi trường giáo dục 25 Kết luận chƣơng 28 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÍ DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC Ở THÀNH PHỐ HƢNG YÊN, TỈNH HƢNG YÊN 29 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên kinh tế xã hội thành phố Hƣng Yên 29 2.1.1 Vị trí địa lý, điều kiện tự nhiên đặc điểm dân cư 29 2.1.2 Tình hình phát triển giáo dục đào tạo thành phố 30 2.2 Thực trạng giáo dục Tiểu học thành phố Hƣng Yên tỉnh Hƣng Yên 32 2.2.1 Quy mô trường lớp, học sinh 32 2.2.2 Đặc điểm chất lượng học sinh tiểu học thành phố Hưng Yên 32 2.2.3 Đội ngũ giáo viên tiểu học thành phố Hưng Yên 33 2.2.4 Nhận xét chung thực trạng giáo dục cấp tiểu học thành phố Hưng Yên 34 2.3 Thực trạng việc quản lý hoạt động dạy học trƣờng Tiểu học thành phố Hƣng Yên 35 2.3.1 Thực trạng đội ngũ cán quản lý trường tiểu học thành phố Hưng Yên 35 2.3.1.1 Số lượng cấu, độ tuổi đội ngũ cán quản lý trường tiểu học thành phố Hưng Yên 35 2.3.1.2 Nhận thức hiệu trưởng quản lý hoạt động dạy học theo yêu cầu đổi giáo dục trường tiểu học 36 2.3.1.3 Nhận xét chung thực trạng đội ngũ cán quản lý trường tiểu học thành phố Hưng Yên 38 2.3.2 Đánh giá việc thực nội dung cụ thể 39 2.3.2.1 Mức độ thực nội dung tổ chức hoạt động nhằm quán triệt yêu cầu đổi giáo dục tiểu học cho giáo viên: 39 2.3.2.2 Mức độ thực nội dung đạo, kiểm tra, giám sát thực mục tiêu dạy học theo yêu cầu đổi giáo dục 41 2.3.2.3 Mức độ thực đầy đủ, tiến độ nội dung chương trình dạy học 42 2.3.2.4.Mức độ thực phân công sử dụng hợp lý, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn tay nghề cho đội ngũ giáo viên 43 2.3.2.5 Mức độ thực đạo trường thực đa dạng hóa hình thức tổ chức dạy học 46 2.3.2.6 Mức độ thực đầu tư khai thác sử dụng hiệu sở vật chất, trang thiết bị dạy học 47 2.3.2.7 Mức độ thực phối hợp tốt lực lượng giáo dục thái độ học tập,quản lý nề nếp học tập học sinh 49 2.3.2.8 Mức độ thực đổi kiểm tra đánh giá xếp loại học sinh theo thông tư 30 50 2.4 Đánh giá chung thực trạng 52 2.4.1 Mặt mạnh 52 2.4.2 Hạn chế 53 2.4.3 Nguyên nhân 54 Kết luận chƣơng 56 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƢỞNG ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ HƢNG YÊN TỈNH HƢNG YÊN 57 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 57 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 57 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 57 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 57 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 57 3.2 Các biện pháp quản lý cụ thể 58 3.2.1 Biện pháp Quán triệt yêu cầu đổi giáo dục tiểu học cho cán bộ, giáo viên 58 3.2.1.1 Mục tiêu biện pháp 58 3.2.1.2 Nội dung cách thực 58 3.2.2 Biện pháp Kế hoạch hố cơng tác quản lý hoạt động dạy học 60 3.2.2.1 Mục tiêu biện pháp 60 3.2.2.2 Nội dung cách thực 60 3.2.3 Biện pháp Chỉ đạo thực đa dạng hoá hình thức tổ chức dạy học 61 3.2.3.1 Mục tiêu biện pháp 61 3.2.3.2 Nội dung cách thực 61 3.2.4 Biện pháp Chỉ đạo tăng cường đổi phương pháp dạy học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 62 3.2.4.1 Mục tiêu biện pháp 62 3.2.4.2 Nội dung cách thực 62 3.2.5 Biện pháp Thực linh hoạt phù hợp việc đổi kiểm tra, nhận xét đánh giá học sinh 65 3.2.5.1 Mục tiêu biện pháp 65 3.2.5.2 Nội dung cách thực 66 3.2.6 Biện pháp Đổi tra, kiểm tra hoạt động dạy học theo yêu cầu đổi 68 3.2.6.1 Mục tiêu biện pháp 68 3.2.6.2 Nội dung cách thực 68 3.2.7 Biện pháp Tăng cường đầu tư sở vật chất trang thiết bị 70 3.2.7.1 Mục tiêu biện pháp 70 3.2.7.2 Nội dung cách thực 70 3.3 Điều kiện thực biện pháp 72 3.4 Mối quan hệ biện pháp 72 3.5 Thử nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp 73 Kết luận chƣơng 79 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 81 Kết luận 81 Khuyến nghị 82 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo 82 2.2 Đối với lãnh đạo phòng Giáo dục & Đào tạo Hưng Yên 82 2.3 Đối với đội ngũ cán quản lý trường TH thành phố .83 2.4 Đối với giáo viên 84 2.5 Đối với quyền địa phương đoàn thể 84 2.6 Đối với phụ huynh học sinh 85 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Phiếu số 1: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Phiếu số 2: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Phiếu số 3: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Phiếu số 4: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN CHUYÊN GIA 10 ...BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC VÀ GIÁO DỤC VIỆT NAM Vũ Thị Thu Hƣơng QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC, THÀNH PHỐ HƢNG YÊN, TỈNH HƢNG YÊN THEO YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO... Nhận thức hiệu trưởng quản lý hoạt động dạy học theo yêu cầu đổi giáo dục trường tiểu học 36 2.3.1.3 Nhận xét chung thực trạng đội ngũ cán quản lý trường tiểu học thành phố Hưng Yên ... 1.2.4 Quản lý hoạt động dạy học 15 1.2.4.1 Khái niệm dạy học 15 1.2.4.2 Hoạt động dạy học 16 1.2.4.3 Quản lý hoạt động dạy học 17 1.3 Các yêu cầu đổi giáo dục tiểu học hoạt