Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học cơ sở Huyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ theo định hướng phân luồng học sinh

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN CHUNG THỦY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TAM NÔNG, TỈNH PHÚ THỌ THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÂN LUỒNG HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2019 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN CHUNG THỦY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TAM NÔNG, TỈNH PHÚ THỌ THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÂN LUỒNG HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Đỗ Thị Bích Loan HÀ NỘI – 2019 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả luận văn xin đƣợc bày tỏ lòng cảm ơn đến tập thể Giáo sƣ, Phó giáo sƣ, Tiến sỹ, cán bộ, giảng viên Khoa Quản lý giáo dục, trƣờng Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội tận tình giảng dạy giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành sâu sắc đến Phó giáo sƣ, Tiến sĩ Đỗ Thị Bích Loan, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam ln tận tình bảo, giúp đỡ, động viên tơi q trình nghiên cứu thực luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn đến Phòng Giáo dục Đào tạo Tam Nông, tỉnh Phú Thọ, Ban Giám hiệu, giáo viên trƣờng trung học sở cung cấp tƣ liệu, tham gia khảo sát giúp đỡ nghiên cứu hồn thành luận văn Cuối cùng, tơi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu đồng nghiệp Trƣờng trung học sở Hƣng Hóa, Huyện Tam Nơng, tỉnh Phú Thọ gia đình, bạn bè tạo điều kiện thuận lợi cho q trình chuẩn bị tƣ liệu, nghiên cứu hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, nhƣng q trình nghiên cứu, luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, kính mong hội đồng khoa học, q thầy giáo đồng nghiệp dẫn, đóng góp ý kiến để luận văn đƣợc hồn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày 15 tháng năm 2019 Tác giả Nguyễn Chung Thuỷ i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chƣa đƣợc cơng bố cơng trình khoa học khác Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm kết nghiên cứu luận văn Tác giả luận văn Nguyễn Chung Thuỷ ii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT GD ĐT Giáo dục Đào tạo CBQL Cán quản lý CB,GV, NV Cán bộ, giáo viên, nhân viên CNH, HĐH Công nghiệp hóa, đại hóa CĐ Cao đẳng CSVC Cơ sở vật chất DN Dạy nghề ĐH Đại học GDHN Giáo dục hƣớng nghiệp GDTX Giáo dục thƣờng xuyên GV Giáo viên HĐGDHN Hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp HS Học sinh KTTH-HN Kỹ thuật tổng hợp - hƣớng nghiệp NPT Nghề phổ thông KT - XH Kinh tế - Xã hội PTDTNT Phổ thông dân tộc nội trú QLGD Quản lý giáo dục TCCN Trung cấp chuyên nghiệp THCN Trung học chuyên nghiệp THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông UBND Ủy ban nhân dân SX Sản xuất iii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i LỜI CAM ĐOAN ii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT iii MỤC LỤC iv DANH MỤC BẢNG BIỂU x DANH MỤC SƠ ĐỒ, H NH xii MỞ ĐẦU CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÂN LUỒNG HỌC SINH 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề quản lý hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trung học sở theo định hƣớng phân luồng học sinh 1.1.1 Nghiên cứu hoạt động giáo dục hướng nghiệp phân luồng học sinh 1.1.2 Nghiên cứu quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở theo định hướng phân luồng học sinh 1.2 Một số khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 12 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường phổ thông 12 1.2.2 Hướng nghiệp, giáo dục hướng nghiệp 13 1.2.3 Hoạt động giáo dục 14 1.2.4 Hoạt động giáo dục hướng nghiệp 15 1.2.5 Phân luồng giáo dục phân luồng học sinh 15 1.2.6 Phân luồng học sinh sau tốt nghiệp trung học sở 16 1.2.7 Hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phân luồng học sinh 17 1.2.8 Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phân luồng học sinh 17 iv 1.3 Lý luận giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trung học sở 17 1.3.1 Một số lý thuy t tảng c a giáo dục hướng nghiệp cho học sinh 18 1.3.2 Ý nghĩa c a giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở 22 1.3.3 Chức năng, nhiệm vụ, nội dung, quy trình, hình thức giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở 23 1.4 Cơ sở lý luận phân luồng học sinh sau trung học sở 27 1.4.1 Cơ sở tâm sinh lý c a phân luồng học sinh sau trung học sở 27 1.4.2 Cơ sở giáo dục học c a phân luồng học sinh 29 1.4.3 Cơ sở kinh t , xã hội c a phân luồng học sinh 30 1.5 Giáo dục hƣớng nghiệp theo định hƣớng phân luồng học sinh 30 1.5.1 Người lao động có nghề mục tiêu c a giáo dục hướng nghiệp 30 1.5.2 Giáo dục hướng nghiệp phải đáp ứng thay đổi c a điều kiện kinh t - xã hội 31 1.5.3 Giáo dục hướng nghiệp hướng tới mơ hình người lao động có nghề bối cảnh 33 1.5.4 Giáo dục hướng nghiệp cần tạo luồng học sinh theo hướng chọn nghề sở xác định nghề phù hợp 34 1.6 Quản lý giáo dục hƣớng nghiệp theo định hƣớng phân luồng học sinh Hiệu trƣởng trƣờng trung học sở 35 1.6.1 Vị trí, chức năng, nhiệm vụ c a Hiệu trưởng trường trung học sở 35 1.6.2 Giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phân luồng học sinh, yêu cầu đặt cho công tác quản lý c a Hiệu trưởng trường trung học sở 35 1.7 Nội dung quản lý giáo dục hƣớng nghiệp theo định hƣớng phân luồng học sinh Hiệu trƣởng trƣờng trung học sở 36 1.7.1 Quản lý việc thực mục tiêu giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phân luồng học sinh 36 1.7.2 Quản lý việc thực nội dung giáo dục hướng nghiệp 36 1.7.3 Quản lý hình thức tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phân luồng học sinh 38 v 1.7.4 Quản lý điều kiện đảm bảo phục vụ hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phân luồng học sinh 40 1.7.5 Quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phân luồng học sinh 41 1.8 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp theo định hƣớng phân luồng học sinh Hiệu trƣởng trƣờng trung học sở 45 1.8.1 Y u tố ch quan 45 1.8.1.3 Trình độ, lực c a đội ngũ giáo viên làm công tác hướng nghiệp 46 1.8.2 Y u tố khách quan 47 Tiểu kết chƣơng 49 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TAM NÔNG, TỈNH PHÚ THỌ THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÂN LUỒNG HỌC SINH 50 2.1 Khái quát huyện Tam Nông, thị trấn Hƣng Hóa 50 2.1.1 Khái quát đặc điểm tự nhiên, kinh t - xã hội huyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ 50 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục trung học sở huyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ 51 2.1.3 Tình hình phân luồng học sinh sau trung học sở huyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ 52 2.2 Giới thiệu khảo sát 53 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 53 2.2.2 Nội dung khảo sát 53 2.2.3 Quy mô mẫu khảo sát 54 2.2.4 Địa bàn khảo sát 54 2.2.5 Phương pháp khảo sát 55 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trung học sở huyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ theo định hƣớng phân luồng học sinh 58 vi 2.3.1 Thực trạng thực mục tiêu hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở theo định hướng phân luồng học sinh 58 2.3.2 Thực trạng thực nội dung hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở theo định hướng phân luồng học sinh 60 2.3.3 Thực trạng hình thức hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THCS theo định hướng phân luồng học sinh 62 2.3.4 Thực trạng điều kiện đảm bảo thực hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở theo định hướng phân luồng học sinh 70 2.3.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở theo định hướng phân luồng học sinh 72 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trung học sở huyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ theo định hƣớng phân luồng học sinh 72 2.4.1 Nhận thức c a cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh, cha mẹ học sinh việc giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở theo định hướng phân luồng học sinh 72 2.4.2 Thực trạng quản lý thực mục tiêu giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THCS theo định hướng phân luồng học sinh 77 2.4.3 Thực trạng quản lý việc thực nội dung giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở theo định hướng phân luồng học sinh 78 2.4.4 Thực trạng quản lý hình thức giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở theo định hướng phân luồng học sinh 80 2.4.5 Thực trạng quản lý điều kiện thực giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở theo định hướng phân luồng học sinh 80 2.4.6 Thực trạng quản lý việc kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh theo định hướng phân luồng học sinh 82 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trung học sở theo định hƣớng phân luồng học sinh 86 2.5.1 Y u tố ch quan 86 2.5.2 Y u tố khách quan 87 vii 2.6 Đánh giá chung 90 Kết luận chƣơng 94 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TAM NÔNG, TỈNH PHÚ THỌ THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÂN LUỒNG HỌC SINH 96 3.1 Định hƣớng phân luồng học sinh sau trung học sở Huyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ 96 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 96 3.3 Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trung học sở huyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ theo định hƣớng phân luồng học sinh 98 3.3.1 Biện pháp 1: Tuyên truyền ý nghĩa, vai trị, vị trí, mục tiêu c a giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phân luồng học sinh cho quan quản lý giáo dục cấp, sở giáo dục phổ thông liên quan, cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, cha mẹ học sinh, học sinh xã hội 98 3.3.2 Biện pháp 2: Xây dựng đội ngũ tổ chức tập huấn nâng cao lực cho cán bộ, giáo viên làm công tác giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phân luồng học sinh 101 3.3.3 Biện pháp 3: Tổ chức đổi nội dung, chương trình hình thức tổ chức giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở theo định hướng phân luồng học sinh 102 3.3.4 Biện pháp 4: Tổ tư vấn hướng nghiệp thực hiệu công tác tư vấn hướng nghiệp cho học sinh trung học sở theo định hướng phân luồng học sinh 104 3.3.5 Biện pháp 5: Tăng cường quản lý sở vật chất, trang thi t bị, phương tiện phục vụ cho giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phân luồng học sinh 106 3.3.6 Biện pháp 6: Đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở theo định hướng phân luồng học sinh 107 viii