Tài liệu trình bày những yêu cầu phát triển phẩm chất và năng lực cho người học của các môn Khoa học tự nhiên; cấu trúc chương trình môn Khoa học tự nhiên; giảm tải trong chương trình môn Khoa học tự nhiên; phương pháp giáo dục...
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO DỰ ÁN HỖ TRỢ ĐỔI MỚI GIÁO DỤC PHỔ THƠNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI TÌM HIỂU HIỀU CHƯƠNG TRÌNH MƠN KHOA HỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN Tìm hiểu Chương trình mơn Khoa học tự nhiên ? Vì cần xây dựng mơn Khoa học tự nhiên Trong giới tự nhiên, vật tượng thể thống Việc chia lĩnh vực khoa học (hay môn học) để nghiên cứu sâu vật tượng khía cạnh định Khi giải vấn đề tự nhiên khơng thể sử dụng kiến thức khoa học nào, mà cần kiến thức tổng hợp tích hợp từ nhiều lĩnh vực khác Tính thống giáo dục Khoa học tự nhiên thể đối tượng, phương pháp nhận thức, nguyên lí khái niệm Trên giới có nhiều nước dạy môn “Khoa học tự nhiên” (Science) cấp Trung học sở (Anh, Thụy Sĩ, Xứ Wales, Australia, Niu Di-lan, Singapore, Trung Quốc, Nhật Bản, Hàn Quốc, nhiều bang Mĩ nhiều nước khác) thay cho dạy học mơn học riêng rẽ Vật lí, Hố học Sinh học Nội dung kiến thức vật lí, hóa học, sinh học liên kết với thông qua nguyên lí khái niệm chung tự nhiên Việc xây dựng mơn Khoa học tự nhiên tránh tình trạng trùng lặp kiến thức môn học, đồng thời tạo điều kiện thuận lợi cho việc thiết kế số chủ đề tích hợp chủ đề biến đổi khí hậu, sử dụng bền vững tài nguyên thiên nhiên Ngoài ra, Khoa học tự nhiên mơn học tìm hiểu giới tự nhiên, phát triển phẩm chất lực cho học sinh đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước Khoa học tự nhiên có ý nghĩa quan trọng phát triển tồn diện học sinh, có vai trị tảng việc phát triển tư khoa học kĩ thực hành, góp phần đáp ứng yêu cầu cung cấp nguồn nhân lực trẻ cho giai đoạn công nghiệp hóa đại hóa đất nước ? Tìm hiểu Chương trình mơn Khoa học tự nhiên Mơn Khoa học tự nhiên Khoa học tự nhiên môn học xây dựng phát triển tảng khoa học vật lí, hóa học, sinh học khoa học Trái Đất Đối tượng nghiên cứu Khoa học tự nhiên vật, tượng, q trình, thuộc tính tồn tại, vận động giới tự nhiên Trong mơn Khoa học tự nhiên, ngun lí khái niệm chung giới tự nhiên tích hợp xuyên suốt mạch nội dung Trong trình dạy học, mạch nội dung tổ chức cho vừa tích hợp theo nguyên lí tự nhiên, vừa đảm bảo logic bên mạch nội dung Khoa học tự nhiên mơn học có ý nghĩa quan trọng phát triển toàn diện học sinh, có vai trị tảng việc hình thành phát triển giới quan khoa học học sinh cấp trung học sở Cùng với mơn Tốn học, Cơng nghệ Tin học, mơn Khoa học tự nhiên góp phần thúc đẩy giáo dục STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics) – hướng giáo dục quan tâm phát triển giới Việt Nam, góp phần đáp ứng yêu cầu cung cấp nguồn nhân lực trẻ cho giai đoạn cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước Mơn Khoa học tự nhiên có điều kiện giáo dục vấn đề toàn cầu phát triển bền vững sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên, biến đổi khí hậu, dân số, bảo vệ mơi trường, an tồn, lượng, giới bình đẳng giới, bảo vệ đa dạng sinh học, Môn Khoa học tự nhiên môn học phát triển từ môn Khoa học lớp 4, (cấp tiểu học), dạy lớp 6, 7, 9, tổng số 140 tiết/ năm học ? Tìm hiểu Chương trình mơn Khoa học tự nhiên Môn Khoa học tự nhiên xây dựng dựa quan điểm Chương trình mơn Khoa học tự nhiên cụ thể hóa mục tiêu yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể, bao gồm: Định hướng chung cho tất môn học định hướng xây dựng chương trình mơn Khoa học tự nhiên cấp trung học sở, bao gồm: Quan điểm hình thành phát triển phẩm chất lực học sinh: Chương trình đảm bảo phát triển lực người học qua cấp lớp; tạo sở cho học tập tiếp lên, học tập suốt đời; tạo thuận lợi cho việc chuyển đổi giai đoạn giáo dục Quan điểm dạy học tích hợp: Khoa học tự nhiên lĩnh vực thống đối tượng, phương pháp nhận thức, khái niệm nguyên lí chung nên việc dạy học mơn Khoa học tự nhiên cần tạo cho học sinh nhận thức thống Mặt khác, định hướng phát triển lực, gắn với tình thực tiễn địi hỏi tiếp cận quan điểm dạy học tích hợp Nhiều nội dung giáo dục cần lồng ghép vào giáo dục khoa học: tích hợp giáo dục khoa học với kĩ thuật, với giáo dục sức khoẻ, giáo dục bảo vệ môi trường, phát triển bền vững, Quan điểm kế thừa phát triển: Chương trình mơn Khoa học tự nhiên bảo đảm kế thừa phát triển ưu điểm chương trình mơn học có Việt Nam tiếp thu kinh nghiệm giáo dục tiên tiến; bảo đảm kết nối chặt chẽ lớp học, cấp học với liên thơng với chương trình mơn học Vật lí, Hố học, Sinh học cấp trung học phổ thơng chương trình giáo dục nghề nghiệp Quan điểm giáo dục tồn diện: Chương trình mơn Khoa học tự nhiên góp phần hình thành phát triển phẩm chất lực học sinh thông qua nội dung giáo dục với kiến thức, kĩ bản, thiết thực, thể tính tồn diện, đại cập nhật Quan điểm kết hợp lí thuyết với thực hành phù hợp với thực tiễn Việt Nam: Thông qua hoạt động thực hành phòng thực hành thực tế, chương trình mơn Khoa học tự nhiên giúp học sinh nắm vững lí thuyết, đồng thời có khả vận dụng kiến thức, kĩ khoa học tự nhiên vào thực tiễn đời sống Môn Khoa học tự nhiên quan tâm tới nội dung kiến thức gần gũi với sống ngày học sinh, tăng cường vận dụng kiến thức, kĩ khoa học vào tình thực tế; góp phần phát triển học sinh khả thích ứng giới biến đổi khơng ngừng Chương trình mơn Khoa học tự nhiên bảo đảm tính khả thi, phù hợp với nguồn lực để thực chương trình giáo viên, thời lượng, sở vật chất, ? Tìm Tìm hiểu hiểu Chương Chương trình trình mơn mơn Khoa Khoa học học tự tự nhiên nhiên Môn Khoa học tự nhiên số nước có giáo dục tiên tiến thực nào? Trên giới, môn Khoa học tự nhiên gọi môn Khoa học (Science) thay cho dạy học môn học riêng rẽ Vật lí, Hố học, Sinh học Khoa học Trái Đất Mỗi nước sách có cách chọn chủ đề tích hợp cách tích hợp đặc trưng khác nhau, tựu chung thể kiến thức khoa học lĩnh vực Vật lí, Hóa học Sinh học với chủ đề gần gũi, thiết thực với sống tương lai Matters, All about Science,… nhà xuất Panpac Education, Marshall Cavendish hay Pearson Education,… Mơn Khoa học Singapore tích hợp sâu tiểu học trung học sở qua chủ đề: Đa dạng; Chu trình; Hệ thống; Tương tác Năng lượng Các chủ đề gồm nội dung khoa học mơn học Vật lí, Hóa học Sinh học tích hợp mức độ sâu (xun mơn) phân hóa thành mơn học riêng rẽ: Vật lí, Hóa học, Sinh học trung học phổ thông (high school) Ở Singapre, học sinh học môn Khoa học (Science) từ lớp đến lớp tiểu học (primary school) trung học sở (lower secondary) Những sách chiếm thị phần cao Singapore i-Science, My Pals are here cấp tiểu học nối tiếp sách đến cấp trung học sở sách mang tên Interactive Science, Science Ở Anh, số sách giáo khoa Checkpoint, Science Forcus, Science Success,… thường có chủ đề Vật lí, Hóa học Sinh học để xen kẽ để riêng theo phân mơn có chủ đề tích hợp liên mơn Bảng: Ví dụ mơn Khoa học tự nhiên số nước Tên môn học cấp STT Tên nước Tiểu học THCS THPT Khoa học gồm: Vật lí, Hóa học, Sinh học (là mơn học tự chọn) Hàn Quốc Cuộc sống thông minh (lớp 1-2); Khoa học (lớp Khoa học Anh Khoa học Khoa học CH Pháp Singapore Hungari Thụy Sĩ Các môn Khoa học tách riêng Vật lí, Hóa học, Sinh học Khám phá giới (lớp Khoa học sống Vật lí- Hóa học; Khoa học sống Khoa học 1-2); Khoa học thực Khoa học Trái Đất; Vật lí – Trái Đất (lớp 10); Vật lí – Hóa học (bắt buộc); nghiệm cơng nghệ Hóa học Khoa học sống Khoa học Trái Đất (tự chọn) (lớp 11, 12 ban Khoa học), Khoa học (lớp 11 ban (lớp 4-5) Văn ban Kinh tế-Xã hội) Khoa học Khoa học Vật lí, Hóa học, Sinh học (các mơn học tự chọn) Mơi trường (lớp 1-4); Tự Tự nhiên (lớp 7, 8) Vật lí, Vật lí, Hóa học, Sinh học (các mơn học tự chọn) nhiên (lớp 5, 6) Hóa học, Sinh học (lớp 9) KHTN Vật lí, Hóa học, Sinh học (các môn học tự chọn) Xứ Wales Khoa học Khoa học Vật lí, Hóa học, Sinh học, (các mơn học tự chọn) Canada (CT Khoa học số bang) Khoa học Khoa học gồm Vật lí, Hố học, Sinh học (Các môn học tự chọn) Mỹ (CT Khoa học số bang) Khoa học Khoa học gồm Vật lí, Hóa học, Sinh học (Các mơn học tự chọn) ? Tìm hiểu Chương trình mơn Khoa học tự nhiên Dạy học môn Khoa học tự nhiên có thuận lợi khó khăn Dạy học mơn Khoa học tự nhiên có nhiều thuận lợi Trước hết, tiếp thu kinh nghiệm từ nhiều nước dạy học môn Khoa học tự nhiên Hơn nữa, dạy học tích hợp khơng phải vấn đề xa lạ giáo dục phổ thông nước ta, số giáo viên tập huấn dạy học số chủ đề tích hợp chương trình hành Nội dung giáo dục phương án tích hợp chương trình mơn Khoa học tự nhiên không làm thay đổi lớn số lượng giáo viên hành Tuy nhiên, cịn chưa có kinh nghiệm, biên soạn sách giáo khoa hướng dẫn dạy học môn Khoa học tự nhiên (đặc biệt phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá) Để khắc phục hạn chế đó, chương trình mơn học biên soạn theo yêu cầu phù hợp với tình hình thực tế Việt Nam, có học hỏi vận dụng kinh nghiệm dạy học quốc tế Khó khăn dạy học môn Khoa học tự nhiên đội ngũ giáo viên đào tạo quen với cách dạy riêng rẽ môn học phương pháp dạy chủ yếu theo tiếp cận nội dung Nhìn chung sở vật chất nhiều nhà trường phổ thơng cịn hạn chế, hạn chế đổi phương pháp dạy học Hình thức quản lí nhà trường, hoạt động chun mơn giáo viên quen với quản lí tách biện mơn Vật Lí, Hóa học, Sinh học Do vậy, cần tập trung thay đổi nhận thức giáo viên, cán quản lí ý nghĩa dạy học môn Khoa học tự nhiên, vận dụng số kĩ thuật phương pháp dạy học để bảo đảm yêu cầu dạy học môn Khoa học tự nhiên ? Tìm hiểu Chương trình mơn Khoa học tự nhiên Giải pháp giáo viên tổ chức dạy học môn học Khoa học tự nhiên cấp Trung học sở Đầu tiên, cần thiết kế chương trình với nội dung phương pháp dạy học tích hợp phù hợp với khả dạy học giáo viên Nội dung môn học Khoa học tự nhiên thiết kế theo mạch nội dung vật lí, hóa học, sinh học giúp cho giáo viên dạy mơn Vật lí, Hóa học, Sinh học dạy học với kiến thức đào tạo cách thuận lợi Với chủ đề tích hợp (biến đổi khí hậu, sử dụng tiết kiệm lượng, sử dụng bền vững tài nguyên thiên nhiên ), nhà trường lựa chọn giáo viên có lực phù hợp để phân cơng dạy Tích cực bồi dưỡng, tự bồi dưỡng giáo viên để có vốn tri thức rộng khả vận dụng tổng hợp kiến thức có liên quan; giáo viên dự giờ, sinh hoạt chuyên môn, trao đổi, thiết kế chủ đề tích hợp qua phát triển lực dạy học tích hợp Sách giáo khoa tài liệu học tập theo yêu cầu tích hợp cần phù hợp với tình hình thực tế Việt Nam Để làm điều đó, cần bồi dưỡng đội ngũ tác giả viết sách giáo khoa, giáo viên cán quản lí; đào tạo giáo viên đáp ứng yêu cầu dạy học môn Khoa học tự nhiên; đồng thời tổ chức học tập kinh nghiệm, trao đổi, học hỏi vận dụng kinh nghiệm dạy học tích hợp số nước có giáo dục phát triển Tìm hiểu Chương trình mơn Khoa học tự nhiên Mơn Khoa học tự nhiên góp phần phát triển phẩm chất lực Mơn Khoa học tự nhiên góp phần hình thành phát triển lực định Chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể góp phần chủ yếu việc hình thành phát triển giới quan khoa học học sinh; đóng vai trị quan trọng việc giáo dục học sinh phẩm chất tự tin, trung thực, khách quan, tình u thiên nhiên, hiểu, tơn trọng biết vận dụng quy luật giới tự nhiên để từ biết ứng xử với giới tự nhiên phù hợp với yêu cầu phát triển bền vững; đồng thời hình thành phát triển lực tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo Phát triển phẩm chất, lực chung lực chuyên môn thực thông qua nội dung dạy học môn Khoa học tự nhiên Môn Khoa học tự nhiên giúp cho học sinh biết trân trọng, giữ gìn bảo vệ tự nhiên; có thái độ hành vi tôn trọng quy định chung bảo vệ tự nhiên; hứng thú tìm hiểu giới tự nhiên vận dụng kiến thức vào bảo vệ giới tự nhiên quê hương, đất nước Thông qua dạy học, môn Khoa học tự nhiên giáo dục cho học sinh biết u lao động, có ý chí vượt khó; có ý thức bảo vệ, giữ gìn sức khoẻ thân, người thân gia đình cộng đồng Mơn Khoa học tự nhiên hình thành phát triển cho học sinh lực khoa học tự nhiên, bao gồm thành phần: - Nhận thức khoa học tự nhiên, thể qua khả trình bày, giải thích vận dụng kiến thức phổ thông cốt lõi thành phần cấu trúc, đa dạng, tính hệ thống, quy luật vận động, tương tác biến đổi giới tự nhiên; với chủ đề khoa học: chất biến đổi chất, vật sống, lượng biến đổi vật lí, Trái Đất bầu trời; vai trị cách ứng xử phù hợp người với mơi trường tự nhiên - Tìm hiểu giới tự nhiên, thể qua khả thực số kĩ tìm hiểu số vật, tượng giới tự nhiên đời sống: quan sát, thu thập thông tin; dự đốn, phân tích, xử lí số liệu; dự đốn kết nghiên cứu; suy luận, trình bày - Vận dụng kiến thức, kĩ học: Bước đầu vận dụng kiến thức khoa học tự nhiên kĩ học vào giải vấn đề số tình đơn giản thực tiễn; mơ tả, dự đốn, giải thích tượng khoa học đơn giản; ứng xử thích hợp số tình có liên quan đến vấn đề thân, gia đình cộng đồng; trình bày ý kiến cá nhân nhằm vận dụng kiến thức học vào bảo vệ môi trường, bảo tồn thiên nhiên phát triển bền vững Tìm hiểu Chương trình mơn Khoa học tự nhiên Cấu trúc nội dung chương trình mơn Khoa học tự nhiên xây dựng Khoa học tự nhiên môn học xây dựng phát triển tảng khoa học vật lí, hố học, sinh học khoa học Trái Đất, Đồng thời, tiến nhiều ngành khoa học khác liên quan tốn học, tin học, góp phần thúc đẩy phát triển không ngừng Khoa học tự nhiên Đối tượng nghiên cứu Khoa học tự nhiên vật, tượng, trình, thuộc tính tồn tại, vận động giới tự nhiên Vì vậy, mơn Khoa học tự nhiên nguyên lí/khái niệm chung giới tự nhiên tích hợp xuyên suốt mạch nội dung Tìm hiểu Chương trình mơn Khoa học tự nhiên Trong trình dạy học, mạch nội dung tổ chức cho vừa tích hợp theo nguyên lí tự nhiên, vừa đảm bảo logic bên mạch nội dung Chương trình môn Khoa học tự nhiên xây dựng dựa kết hợp trục là: Chủ đề khoa học - Các nguyên lí/ khái niệm chung khoa học - Hình thành phát triển lực Trong đó, ngun lí/ khái niệm chung vấn đề xuyên suốt, gắn kết chủ đề khoa học chương trình Chủ đề khoa học chủ yếu chương trình mơn Khoa học tự nhiên gồm: Chất biến đổi chất: chất có xung quanh ta, cấu trúc chất, chuyển hoá hoá học chất; Vật sống: Sự đa dạng tổ chức cấu trúc vật sống, hoạt động sống, người sức khoẻ, sinh vật môi trường, di truyền, biến dị tiến hoá; Năng lượng biến đổi: lượng, trình vật lí, lực chuyển động; Trái Đất bầu trời: chuyển động bầu trời, Mặt Trăng, hệ Mặt Trời, Ngân Hà, hóa học vỏ Trái Đất, số chu trình sinh – địa – hóa, Sinh Các chủ đề xếp chủ yếu theo logic tuyến tính, có kết hợp mức độ định với cấu trúc đồng tâm, đồng thời có thêm số chủ đề liên mơn, tích hợp nhằm hình thành nguyên lí, quy luật chung giới tự nhiên Các ngun lí chung khoa học chương trình mơn Khoa học tự nhiên gồm: Tính cấu trúc, đa dạng, tương tác, tính hệ thống, vận động biến đổi; Các nguyên lí chung, khái quát Khoa học tự nhiên nội dung cốt lõi môn Khoa học tự nhiên; Các nội dung vật lí, hố học, sinh học, Trái Đất bầu trời tích hợp, xun suốt ngun lí đó; Các kiến thức vật lí, hố học, sinh học, Trái Đất bầu trời liệu vừa làm sáng tỏ nguyên lí tự nhiên, vừa tích hợp theo logic khác hoạt động khám phá tự nhiên, giải vấn đề công nghệ, vấn đề tác động đến đời sống cá nhân xã hội; Hiểu biết nguyên lí tự nhiên, với hoạt động khám phá tự nhiên, vận dụng kiến thức Khoa học tự nhiên vào giải vấn đề thực tiễn yêu cầu cần thiết để hình thành phát triển lực Khoa học tự nhiên học sinh 10 ? Tìm hiểu Chương trình mơn Khoa học tự nhiên Giảm tải chương trình mơn Khoa học tự nhiên thực Để đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước giai đoạn cách mạng 4.0, tránh tải cho học sinh, chương trình mơn Khoa học tự nhiên xây dựng theo hướng không tăng thời lượng dạy học, với số lượng tiết cấp học 560 tiết, chiếm 12% tổng số tiết học tập tất mơn học (ở mức trung bình so sánh với tỷ lệ từ 11 đến 14% nước) Số tiết môn Khoa học tự nhiên cấp đơi chút so với chương trình trước (với tổng số mơn Vật lí, Hóa học Sinh học 595 tiết) Về nội dung, môn Khoa học tự nhiên không sâu mô tả đối tượng mà thẳng vào chức ý nghĩa ứng dụng thực tiễn chúng, làm cho nội dung có ý nghĩa thực tiễn, nhẹ nhàng gần gũi với sống Ví dụ, học thực vật học, chương trình khơng tập trung vào mơ tả cấu trúc quan thực vật mà tập trung vào chức hoạt động ý nghĩa thực tiễn quan, hệ quan Khi học hố học, vật lí sinh học, khái niệm, định luật tiếp cận theo phương pháp làm rõ chất, ý nghĩa khoa học, tránh khuynh hướng làm cho chương trình nặng (tránh nặng vận dụng tốn học mơn khoa học, tránh thực tập lắt léo) Chương trình giảm nội dung trùng lặp môn học Vật lí, Hố học Sinh học Ví dụ, nội dung protit, lipit, gluxit dạy kiến thức hoá học khơng cần dạy kiến thức sinh học nữa; khái niệm chất dạy nội dụng hố học khơng cần dạy nội dung vật lí nữa; Chủ đề lượng trước dạy riêng mơn tích hợp chung chủ đề; Chủ đề nước tự nhiên trước dạy Hố học, Vật lí Sinh học dạy chung môn Khoa học tự nhiên 11 Tìm hiểu Chương trình mơn Khoa học tự nhiên Phương pháp giáo dục chủ yếu mơn Khoa học tự nhiên Dạy học mơn Khoa học tự nhiên chủ yếu sử dụng phương pháp dạy học tích cực, hoạt động học tập học sinh chủ yếu học tập chủ động, tích cực chiếm lĩnh tri thức hướng dẫn giáo viên, được tổ chức ngồi khn viên nhà trường, thông qua số phương pháp dạy học chủ yếu sau: Tìm tịi, khám phá; phát giải vấn đề; dạy học theo dự án; tập tình huống; dạy học thực hành thực tập; tự học, , nhấn mạnh tới dạy học thơng qua thực hành thí nghiệm khảo sát thực tế Tuỳ theo mục tiêu cụ thể mức độ phức tạp hoạt động học tập, học sinh tổ chức làm việc độc lập, làm việc theo nhóm làm việc chung lớp Ngoài sử dụng phương pháp dạy học chung, dạy học môn Khoa học tự nhiên cần quan tâm sử dụng có hiệu hình thức phương pháp dạy học đặc thù dạy học dự án ứng dụng Khoa học tự nhiên, dự án tìm hiểu vấn đề Khoa học tự nhiên thực tiễn; dạy học tập tình thực tiễn đời sống, thơng qua thực hành phịng thí nghiệm, ngồi thực địa, sử dụng thí nghiệm ảo, thơng qua quan sát mẫu vật thật phịng thí nghiệm/ngoài thiên nhiên, tham quan sở khoa học, sở sản xuất, thơng qua chuỗi hoạt động tìm tịi, khám phá, thực hành thí nghiệm trải nghiệm mơi trường tự nhiên, thực tiễn, 12 Tìm hiểu Chương trình mơn Khoa học tự nhiên Thực hành, thí nghiệm có vai trị dạy học môn Khoa học tự nhiên Trong dạy học môn Khoa học tự nhiên, thực thí nghiệm để kiểm tra/ kiểm nghiệm giả thuyết có liên quan tới lí thuyết Thí nghiệm minh họa nội dung khoa học định luật, quy tắc, ; Thí nghiệm thiết kế giúp cho trình quan sát phân tích học sinh thuận lợi, cho phép quan sát trình diễn điều kiện khác nhau, lặp lặp lại nhiều lần, vào nhiều lúc nhiều nơi Trong q trình dạy học thực nghiệm, thí nghiệm thường kích thích suy luận học sinh, qua phát triển kiến thức hiểu biết khoa học dụng cụ thí nghiệm phân cơng cơng việc nhóm, biết cách thu thập ghi chép kết thí nghiệm, mơ tả phân tích thí nghiệm, thảo luận nhóm tới kết luận, qua tự rút học thành cơng, khó khăn thất bại cơng việc Có nhiều mức độ khác thí nghiệm mơn Khoa học tự nhiên: “Thí nghiệm khởi đầu” nhằm giới thiệu nội dung học, gây hứng thú thu hút học sinh; “Thí nghiệm thu nhận kiến thức” cung cấp hội cho học sinh phát vấn đề, tự rút giả thuyết, từ hiểu thu nhận kiến thức; “Thí nghiệm củng cố kiến thức” nhằm giúp học sinh hiểu biết sâu cơng nghệ sống hàng ngày, kích thích sáng tạo, địi hỏi khả giải thích, mở rộng kiến thức học sinh Thực hành thí nghiệm coi nhân tố thúc đẩy, có ảnh hưởng tích cực tới q trình học tập thành cơng học sinh Thơng qua thí nghiệm học sinh tự giải thích nội dung khoa học, đưa nhiều câu trả lời, hình thành phát triển kĩ năng, làm việc tập trung xác Học sinh học cách lập kế hoạch lịch trình thí nghiệm, tổ chức thực cơng việc, chuẩn bị nguyên vật liệu 13 ? Tìm hiểu Chương trình môn Khoa học tự nhiên Tổ chức tập huấn đào tạo giáo viên để đội ngũ giáo viên dạy mơn Khoa học tự nhiên Trước mắt, thơng qua Chương trình phát triển trường sư phạm để nâng cao lực giáo viên cán quản lí sở giáo dục phổ thơng (Chương trình ETEP), giáo viên dạy mơn Khoa học tự nhiên bồi dưỡng đầy đủ mục tiêu, nội dung, yêu cầu cần đạt chương trình mơn học đổi phương pháp dạy học Khi tham dự đợt tập huấn, giáo viên cung cấp thêm kiến thức tổng hợp, vốn tri thức rộng khả vận dụng tổng hợp kiến thức có liên quan để tăng cường liên kết mạch nội dung, qua giúp học sinh tăng cường khả vận dụng kiến thức thực tiễn Những giáo viên có khả năng, ngồi việc tập huấn dạy nội dung chun mơn, đào tạo để đảm nhận thêm nội dung mà chưa đào tạo trước Về lâu dài, trường sư phạm chuẩn bị chương trình đào tạo giáo viên đáp ứng yêu cầu môn học Giáo viên dạy mơn Vật lí, Hóa học Sinh học tham gia dạy học mơn Khoa học tự nhiên Đó chương trình mơn học lựa chọn hình thức phù hợp với khả dạy học giáo viên điều kiện sở vật chất nhà trường Môn học giữ mạch nội dung gần với mạch kiến thức hóa học, vật lí hay sinh học, tạo điều kiện thuận lợi cho phân cơng giáo viên dạy học Ít nhất, giáo viên môn dạy mạch nội dung liên quan đến mơn dạy học 14 ? Tìm hiểu Chương trình mơn Khoa học tự nhiên Giáo viên, nhà trường cần chuẩn bị để dạy môn Khoa học tự nhiên Mỗi giáo viên cần chủ động tích cực đổi phương pháp dạy học theo hướng tích hợp, phân hóa, phát huy tính chủ động, sáng tạo, rèn luyện phương pháp học, đổi kiểm tra đánh giá theo yêu cầu tiến phát triển lực học sinh Mỗi nhà trường cần xác định lộ trình bồi dưỡng phân cơng người dạy, bổ sung phịng học thiết bị dạy học, liên kết với sở giáo dục, quan nghiên cứu, sở sản xuất… để tổ chức cho học sinh trải nghiệm tìm tòi, khám phá, đồng thời tiến hành biện pháp hỗ trợ giáo viên bồi dưỡng, tự bồi dưỡng giáo viên để có vốn tri thức rộng khả vận dụng tổng hợp kiến thức có liên quan; dự giờ, sinh hoạt chuyên môn, trao đổi, thiết kế chủ đề tích hợp, qua phát triển lực dạy học tích hợp Trong năm thực chương trình mới, nhà trường phổ thơng cần bố trí giáo viên nguyên tắc giáo viên thuận lợi việc dạy nội dung bố trí dạy nội dung đó, đảm bảo tính thống môn học theo xếp mạch nội dung, không tách riêng phần cho giáo viên dạy riêng rẽ Kinh nghiệm giới cho thấy, giáo viên dạy môn Khoa học tự nhiên đa dạng Có giáo viên dạy mạch nội dung (những giáo viên phần lớn xuất thân kĩ sư hay cử nhân khoa học chuyển sang học sư phạm trở thành giáo viên) nhiều giáo viên dạy mạch nội dung (những giáo viên thường tập huấn, đào tạo nhận chứng q trình cơng tác) Do vậy, mơn học có nhiều giáo viên đảm nhận việc bình thường phổ biến Khoa học tự nhiên môn học, môn học riêng rẽ cộng lại cách học nên hoạt động chun mơn nhà trường cần bố trí lại theo hướng môn học, giáo viên tổ môn Khoa học tự nhiên hỗ trợ lẫn nội dung chủ đề tích hợp Ngồi ra, môn học cần tăng cường hoạt động thực hành trải nghiệm, nên giáo viên cần phải bỏ nhiều cơng sức chuẩn bị 15 Tìm hiểu Chương trình môn Khoa học tự nhiên Điều kiện tối thiểu để thực chương trình mơn Khoa học tự nhiên Giáo viên dạy học mơn Khoa học tự nhiên cần bồi dưỡng phương pháp dạy học tích hợp, dạy học phân hoá; kiểm tra, đánh giá kết giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực; bồi dưỡng kiến thức vật lí, hố học, sinh học để vừa nắm vững nguyên lí Khoa học tự nhiên, ngun lí ứng dụng cơng nghệ, vừa hiểu sâu khái niệm, quy luật tự nhiên, Khoa học tự nhiên có điều kiện giáo dục vấn đề toàn cầu phát triển bền vững sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên, biến đổi khí hậu, dân số, bảo vệ mơi trường, an tồn, lượng, giới bình đẳng giới, bảo vệ đa dạng sinh học, Giáo viên cần nhận điều kiện thuận lợi để linh hoạt, sáng tạo lựa chọn hình thức, phương pháp biện pháp dạy học phù hợp Khoa học tự nhiên trọng thực hành thí nghiệm Vì vậy, nhà trường phổ thơng cần đầu tư trang thiết bị, vật liệu, hoá chất, phịng học mơn Cùng với trang thiết bị này, giáo viên phải tập huấn kĩ làm việc phòng thực hành quy tắc an tồn Giáo viên cần dành thời gian thích đáng giới thiệu cho học sinh cách sử dụng sách giáo khoa tài liệu tham khảo, cách học phổ biến đặc thù môn học, quy tắc an tồn cho thân thực hành thí nghiệm, trang thiết bị, dụng cụ học tập cách sử dụng an toàn, cách thực số kĩ năng, nguồn tra cứu tài liệu tham khảo 16 ... trước dạy Hố học, Vật lí Sinh học dạy chung môn Khoa học tự nhiên 11 Tìm hiểu Chương trình mơn Khoa học tự nhiên Phương pháp giáo dục chủ yếu môn Khoa học tự nhiên Dạy học mơn Khoa học tự nhiên chủ... để thực chương trình giáo viên, thời lượng, sở vật chất, ? Tìm Tìm hiểu hiểu Chương Chương trình trình mơn mơn Khoa Khoa học học tự tự nhiên nhiên Môn Khoa học tự nhiên số nước có giáo dục tiên... học Khoa học gồm Vật lí, Hóa học, Sinh học (Các môn học tự chọn) ? Tìm hiểu Chương trình mơn Khoa học tự nhiên Dạy học mơn Khoa học tự nhiên có thuận lợi khó khăn Dạy học mơn Khoa học tự nhiên