skkn một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp ở bậc tiểu học

Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp bậc Tiểu học I/PHẦN MỞ ĐẦU I.1 Lí chọn đề tài: Giáo dục tảng văn hóa đất nước, sức mạnh trí tuệ tương lai dân tộc nhằm sớm đạt sở ban đầu quan trọng cho phát triển toàn diện hệ trẻ Việt Nam xu hội nhập với giới Trong lĩnh vực khoa học nói chung giáo dục chiếm vị trí quan trọng Giáo dục cung cấp cho học sinh hiểu biết tri thức khoa học tiến lồi người đồng thời vừa hình thành nhân cách cho học sinh điều quan trọng cốt yếu Đặc biệt lứa tuổi học sinh tiểu học Ở bậc tiểu học, học sinh sáng, ngây thơ, tâm hồn em tờ giấy trắng Do đó, việc giáo dục đạo đức đóng vai trị quan trọng hoạt động giúp học sinh hình thành phát triển nhân cách, có kĩ sống, kĩ giao tiếp ứng xử Ngày nay, việc giáo dục đạo đức cho học sinh gặp khơng khó khăn sống xã hội phát triển, học sinh tiếp xúc với nhiều nguồn thơng tin đa chiều Chính em tiếp thu điều tốt, dễ dàng lây nhiễm xấu Sinh thời Bác Hồ nói : Ngủ lương thiện Tỉnh dậy phân kẻ hiền Hiền phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên Câu nói Bác khẳng định vai trò quan trọng, định giáo dục việc hình thành nhân cách người Hưởng ứng lời kêu gọi Bác Hồ: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Đội ngũ GVCN chiến sĩ tiên phong xung kích đầu phong trào Chính nghề dạy học đào tạo người phát triển cách tồn diện Để đáp ứng khơng ngừng yêu cầu phát triển xã hội loài người, người không ngừng rèn luyện tư tưởng đạo đức sức học tập để trở thành người Nguyễn Thị Bích Đài Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp bậc Tiểu học lao động có đủ tri thức đạo đức XHCN Đây mục tiêu phấn đấu Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng, có đức mà khơng có tài làm việc khó” Do việc xây dựng đạo đức, kiến thức, lối sống cho em ngồi ghế nhà trường vấn đề vô quan trọng, thước đo để đánh giá người.Tục ngữ có câu: “Gần mực đen, gần đèn sáng” lứa tuổi học sinh tiểu học (6 tuổi đến 11 tuổi) lứa tuổi mà em bước đầu tiếp xúc với môi trường tập thể, tiếp xúc với bạn bè lứa tuổi, lớp, trường lứa tuổi trang giấy trắng để tiếp thu kỹ sống bỡ ngỡ, đơn giản em Mặt khác cịn có điều kiện khách quan khác thiếu chăm sóc gia đình, hồn cảnh gia đình có khó khăn kinh tế, yếu tố tâm lý khác … làm ảnh hưởng lớn đến hành vi đạo đức xấu em Cụ thể em hay bắt chước thói xấu người khác như: nói tục, chửi thề, trộm cắp dụng cụ học tập bạn bè, gây gỗ, đánh với bạn lớp, trường …Chính việc giáo dục cho học sinh lứa tuổi tiểu học nhiệm vụ cấp bách nhà trường để thiết thực xây dựng mơi trường giáo dục lành mạnh góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường học Xuất phát từ mục tiêu chung đó, cơng tác giáo viên chủ nhiệm lớp đóng vai trị vơ quan trọng, nói “là khâu then chốt, định” việc nâng cao chất lượng học tập em Giáo viên chủ nhiệm Tiểu học có vị trí vơ quan trọng việc hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ sống để học sinh tiếp tục học Trung học sở Ngoài việc tổ chức, hướng dẫn hoạt động học tập học sinh xuyên suốt buổi/ tuần, giáo viên chủ nhiệm lớp phải thường xuyên theo dõi hoạt động chơi, buổi sinh hoạt, giao lưu tập thể,…và hoạt động học tập nhà học sinh Vì công việc giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học quan trọng, vinh dự dày cơng cơng tác Nguyễn Thị Bích Đài Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp bậc Tiểu học Tất điểm khác biệt giáo viên chủ nhiệm lớp tạo Giáo viên chủ nhiệm có tinh thần trách nhiệm cao, tận tâm với học sinh chắn tìm biện pháp để thu hút học sinh đến lớp, làm cho học sinh trở nên chăm ngoan, thích học ln cảm thấy “mỗi ngày đến trường niềm vui” Mặt khác, giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học dạy tất lớp (từ lớp đến lớp 5) thực tế, giáo viên theo học sinh từ lớp lên lớp khác Vì vậy, năm lên lớp, em lại học với thầy (cô) khác Nếu giáo viên lớp làm tốt công tác chủ nhiệm, xây dựng tốt nề nếp lớp học, rèn luyện cho học sinh phương pháp tự học nhiều kĩ sống khác; lên lớp trên, giáo viên chủ nhiệm lớp khơng trì, khơng phát huy nề nếp lớp học chất lượng học tập học sinh sao? Do vậy, công tác chủ nhiệm lớp phải thực đồng từ lớp Một đến lớp Năm Nề nếp lớp học, phương pháp học tập, đạo đức, nhân cách kĩ sống học sinh phải giáo viên chủ nhiệm y xây dựng, rèn rủa từ lớp phải trì, phát huy xuyên suốt lớp Trong giáo dục đạo đức cho học sinh, trước hết người giáo viên chủ nhiệm phải gương sáng cho em noi theo Mỗi hành vi, cử chỉ, lời nói giáo viên chủ nhiệm có tác động lớn đến em em ln nghĩ giáo người giỏi người Chúng ta thử nghĩ mà xem, ta giáo dục học sinh học giáo viên chủ nhiệm lại đến lớp muộn Để hồn thành tốt nhiệm vụ mình, người giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học phải trải qua biết khó khăn, vất vả Vì vậy, tơi khẳng định cơng tác giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học quan trọng, nhân tố số định chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Sau 24 năm làm công tác chủ nhiệm lớp, ln cố gắng hồn thành nhiệm vụ giao với tinh thần trách nhiệm cao Trong năm qua, lớp chủ nhiệm đạt tiêu đề Đó lí tơi chọn để viết sáng kiến kinh nghiệm năm học này: “Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp bậc Tiểu học ” Với mong muốn chia sẻ nhận đóng góp chân tình từ thầy giáo, giáo cấp lãnh đạo Nguyễn Thị Bích Đài Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp bậc Tiểu học I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: Tôi viết sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn : Ghi lại biện pháp làm để suy ngẫm, để chọn lọc đúc kết thành kinh nghiệm thân Được chia sẻ với đồng nghiệp việc làm thành công công tác chủ nhiệm lớp 3.Nhận lời góp ý, nhận xét từ cán quản lí nhà trường, từ Ban Giám khảo Phòng Giáo dục từ bạn đồng nghiệp, để phát huy mặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục thiếu sót cho hoàn thiện Rèn luyện tinh thần động; giữ lửa lòng say mê, sáng tạo; cố gắng học tập, tự cải tạo để theo kịp tiến thời đại I.3 Đối tượng nghiên cứu: - Học sinh lớp 5A trường Tiểu học Kim Đồng năm học 2013-2014 - Tài liệu, sách, báo, sách hướng dẫn, mạng Internet I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Đề tài sáng kiến kinh nghiệm hướng vào công tác chủ nhiệm lớp 5A, năm học 2013 – 2014 với nội dung sau đây: Xây dựng nề nếp lớp học Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Hướng dẫn học sinh tự học nhà Đây công việc quan trọng mà tất giáo viên chủ nhiệm lớp cần phải làm Đề tài sáng kiến kinh nghiệm này, thực từ năm học 2008-2009- năm Bộ giáo dục Đào tạo phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”và năm học 2011-2012 năm học thực “ Mơ hình trường học mới” Sau chỉnh sửa, bổ sung hồn thiện vào cuối năm học 2014 I.5 Phương pháp nghiên cứu: Để thực đề tài sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Đọc tài liệu sách, báo, tạp chí…có liên quan đến nội dung đề tài - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Điều tra, trực quan , nêu gương , hỏi đáp Nguyễn Thị Bích Đài Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp bậc Tiểu học Theo dõi thực trạng đạo đức, lối sống cách ứng xử học sinh lớp Uốn nắn hành vi đạo đức lệch lạc, cách ứng xử chưa phù hợp cho học sinh II/ NỘI DUNG II.1 Cơ sở lý luận: Giáo dục tiểu học bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân, có nhiệm vụ xây dựng phát triển tình cảm đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ thể chất trẻ, nhằm hình thành sở ban đầu cho phát triển toàn diện nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Giáo dục tiểu học phải đảm bảo cho học sinh nắm vững kĩ nói, đọc, viết, tính tốn, có hiểu biết cần thiết thiên nhiên, xã hội người; có lịng nhân ái, hiếu thảo với ơng bà, cha mẹ, yêu quí anh chị em; kính trọng thầy giáo, cô giáo, lễ phép với người lớn tuổi; giúp đỡ bạn bè, em nhỏ; yêu lao động, có kỉ luật; có nếp sống văn hóa; có thói quen rèn luyện thân thể giữ vệ sinh; yêu quê hương đất nước, u hịa bình Ở lứa tuổi học sinh tiểu học thể trẻ thời kí phát triển Trẻ lứa tuổi khơng kiên trì, nhanh nhớ, nhanh quên, dễ xúc động, hiếu động, ham hiểu biết Đặc biệt lứa tuổi trẻ hay bắt chước người lớn Bởi tất diễn biến xung quanh em ảnh hưởng lớn theo hướng tích cực tiêu cực Bậc Tiểu học bậc góp phần quan trọng việc đặt móng cho việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Ở bậc học này, em bắt đầu phải tư để tiếp thu tri thức khoa học ban đầu, nhận thúc giới xung quanh nhằm phát triển lực nhận thức, hoạt động tư bồi dưỡng tình cảm tốt đẹp người Đây giai đoạn quan trọng giúp em có kĩ sống tốt từ ban đầu, từ giúp em mạnh dạn, tự tin sống Giai đoạn đầu em phát triển tốt móng vững cho phát triển sau Và để có ảnh hưởng tích cực tới học sinh trước hết lớp, trường phải có hoạt động tích cực, bổ ích cho em tham gia Mỗi giáo viên phải gương sáng cho học sinh noi theo Nguyễn Thị Bích Đài Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp bậc Tiểu học Để trở thành giáo viên chủ nhiệm tốt đòi hỏi giáo viên phải có phẩm chất đạo đức tốt, tâm huyết với nghề, yêu thương tận tụy với học sinh Giáo viên chủ nhiệm phải hoàn thành tốt nhiệm vụ tìm hiểu nắm vững học sinh lớp mặt, cộng tác chặt chẽ với gia đình học sinh phối hợp với giáo viên môn, tổ chức Đội TNTP đê giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Cơng tác giáo dục học sinh, học sinh cá biệt giúp đỡ học sinh khó khăn đạt hiệu cao đặc biệt đưa phong trào lớp đạt kết Giáo viên chủ nhiệm phải tích cực nghiên cứu ứng dụng khoa học tâm lý – giáo dục để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp nhiệm vụ khác Đặc biệt phải có phẩm chất tâm lý người làm cha, làm mẹ, người bạn lớn học sinh, nắm bắt tâm, sinh lý lứa tuổi em, góp phần hình thành phát triển nhân cách em có hiệu quả… Như biết, hầu hết giáo viên tiểu học làm công tác chủ nhiệm lớp, từ trước đến chưa sách tài liệu định nghĩa rõ cơng tác chủ nhiệm qua q trình làm cơng tác tạm quy định với nhau: Công tác chủ nhiệm lớp hệ thống kế hoạch, biện pháp mà người giáo viên đưa nhằm tổ chức hướng dẫn học sinh thực tốt nhiệm vụ nhà trường, Đội, đưa Trong năm gần đây, ngành giáo dục tập trung đổi phương pháp giáo dục nên công tác chủ nhiệm lớp quan tâm có đòi hỏi cao Qua trao đổi đồng nghiệp, đạo sâu sát nhà trường, thân giáo viên ý thức sâu sắc tầm quan trọng công tác chủ nhiệm nhiệm vụ cao giáo viên chủ nhiệm Phong trào thi đua trở thành chủ nhiệm giỏi hầu hết giáo viên tham gia tích cực Tuy nhiên q trình thực tiễn cịn tồn số giáo viên thiếu kinh nghiệm sử dụng phương pháp giáo dục thiếu linh hoạt, trình thực thiếu liên tục thiếu nhiệt tình nên chất lượng giáo dục lớp có chênh lệch rõ rệt, số tập thể học sinh chất lượng văn hóa đạo đức chưa cao khơng ý đến phong trào thi đua nhà trường đề Tôi nghĩ đề tài không thường lặp lặp lại điều cần thiết giáo Nguyễn Thị Bích Đài Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp bậc Tiểu học viên tham gia bàn bạc kỹ cơng tác để tìm phương pháp tối ưu nhằm nâng cao hiệu giáo dục tình hình II.2 Thực trạng: Học sinh lớp lớp cuối cấp Tiểu học Ở lứa tuổi này, em có nhiều thay đổi nhận thức, tâm sinh lí, tình cảm mối quan hệ xã hội Nhiều em ngưỡng cửa tuổi dậy Các em dễ bị lôi kéo, dụ dỗ, bị xâm hại,…Nhưng em chưa có đủ khả để từ chối, để tự bảo vệ Vì vậy, em cần giáo dục rèn luyện nhiều kĩ sống để tự tin học tập, sống Năm học 2014-2015, lớp tơi có tổng số 33 học sinh Trong có 14 em nữ thường phân biệt giàu nghèo, vài em lại hay hờn dỗi thường xuyên nói xấu bạn; có em nam hay quậy phá, chọc ghẹo bạn lớp gây ồn ào, trật tự học lại học yếu; nhiều em có hồn cảnh khó khăn nên khơng có góc học tập nhà, học vứt sách lung tung, đến lớp thường xuyên quên vở, quên viết…Bao nhiêu chuyện rắc rối, tình khó xử Đã nhiều năm làm giáo viên chủ nhiệm lớp, phần có chút kinh nghiệm tơi thấy công việc giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học nặng nhọc, phức tạp Mỗi giáo viên muốn làm tốt cơng tác chủ nhiệm phải vừa giáo viên giỏi chuyên môn, vừa phải nhà tâm lí giỏi để hiểu học sinh, để xử lí tình rắc rối cho khéo léo, tế nhị đạt hiệu giáo dục cao Nếu giáo viên không tâm huyết với nghề, khơng có tinh thần trách nhiệm cao khó mà hoàn thành nhiệm vụ Chất lượng học tập học sinh, nhân cách, đạo đức, lối sống…của học sinh sao? Chính hiểu rõ điều nên năm học qua, song song với việc giảng dạy tốt môn học theo qui định, ln cố gắng phấn đấu làm tốt vai trị, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp Thuận lợi: a - Được đạo sâu sắc Ban giám hiệu nhà trường, BCH Cơng đồn nhà trường đề kế hoạch cụ thể hàng tháng, học kì theo dõi, kiểm tra, đơn đốc thường xun.Sự kết hợp, hỗ trợ kịp thời Đội, ban thi đua nhà trường Sự quan tâm Nguyễn Thị Bích Đài Một số kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm lớp bậc Tiểu học từ Ban đại diện cha mẹ học sinh quyền địa phương Cơ sở vật chất dạy học trường khang trang, đầy đủ - Phần lớn học sinh lớp tương đối đồng chất lượng sống, học tập, phụ huynh quan tâm em - Cán lớp động, nhiệt tình, gương mẫu hoạt động lớp Khó khăn: b - Ở lứa tuổi này, em có nhiều thay đổi nhận thức, tâm sinh lí, tình cảm mối quan hệ xã hội Nhưng em chưa có đủ khả tự bảo vệ Vì vậy, em cần giáo dục rèn luyện nhiều kĩ sống để tự tin học tập sống - Học sinh lứa tuổi mải chơi, hiếu động, thường xuyên nghịch ngợm, phá phách, chọc ghẹo bạn, đặc biệt học sinh nam - Nhiều học sinh chưa tự giác học tập, ý thức học lớp chưa tốt, thường xuyên để cô phải nhắc nhở Về nhà chưa có ý thức ơn tập bài, thường xun qn sách vở, đồ dùng học tập Nhiều học sinh chưa có ý thức tự giác biết xếp thời gian biểu hợp lý, khoa học Đã 24 năm làm giáo viên chủ nhiệm lớp, phần có chút kinh nghiệm thấy công việc giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học trọng trách không phần phức tạp Mỗi giáo viên muốn làm tốt cơng tác chủ nhiệm phải vừa giáo viên giỏi chuyên môn, vừa phải nhà tâm lí giỏi để hiểu học sinh, để xử lí tình rắc rối cho khéo léo, tế nhị đạt hiệu giáo dục cao Nếu giáo viên không tâm huyết với nghề, khơng có tinh thần trách nhiệm cao khó mà hoàn thành nhiệm vụ Chất lượng học tập học sinh, nhân cách, đạo đức, lối sống…của học sinh sao? Chính hiểu rõ điều nên năm học qua, song song với việc giảng dạy tốt môn học theo qui định, cố gắng phấn đấu làm tốt vai trò, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp II.3 Giải pháp, biện pháp : Công việc giáo viên chủ nhiệm lớp nhiều, thống kê hết Trong sáng kiến kinh nghiệm này, sâu vào nội dung sau đây: Nguyễn Thị Bích Đài Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp bậc Tiểu học Xây dựng nề nếp lớp học Xây dựng phong trào “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Hướng dẫn học sinh tự học nhà Sau biện pháp tiến hành: 3.1 Xây dựng nề nếp lớp học: a) Tìm hiểu phân loại học sinh lớp chủ nhiệm: Để giáo dục học sinh có hiệu GVCN phải hiểu sâu sắc em, từ đặt tác động sư phạm thích hợp Đúng K.Đ Usinki nói rằng: “Muốn giáo dục người phải hiểu người mặt” Do người GVCN phải làm cơng việc tìm hiểu học sinh lớp phụ trách Để tìm hiểu học sinh, tiến hành với 07 biện pháp sau: - Nghiên cứu lý lịch học sinh (hoàn cảnh gia đình, nghề nghiệp bố, mẹ, anh chị em, số gia đình, thu nhập gia đình, tình trạng sức khỏe…….) - Nghiên cứu hồ sơ học sinh như: Học bạ, biên họp tổ lớp, tự kiểm điểm, sản phẩm học sinh làm ra…… - Trao đổi với học sinh để nắm bắt tâm tư nguyện vọng, xu hướng, sở thích, thái độ quan hệ với tập thể lớp (thờ hay hăng hái, nhanh nhẹn tháo vát hay chậm chạp) - Trao đổi với GVCN giáo viên mơn năm học trước tình hình chung lớp tình hình học tập rèn luyện học sinh - Trao đổi với lượng giáo dục khác cần: Ban giám hiệu, Tổng phụ trách đội, Ban đại diện cha mẹ học sinh…… - Tham gia hoạt động học sinh để tìm hiểu rõ tinh thần tập thể, ý thức hợp tác công việc chung, cá nhân học sinh mà GVCN có ý định từ trước - Trao đổi với cha mẹ học sinh để có thêm thơng tin đối tượng định nghiên cứu Như vậy, tìm hiểu học sinh việc làm liên tục, thường xun, vừa có tính cấp bách khoảng thời gian định, lại vừa có tính giai đoạn Do vậy, GVCN Nguyễn Thị Bích Đài Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp bậc Tiểu học cần có kế hoạch thực việc xác định mục tiêu, nội dung, biện pháp, thời gian tiến hành tìm hiểu học sinh Có vậy, việc tìm hiểu học sinh liên tục, GVCN thu thông tin phong phú, cụ thể có độ tin cậy thực trạng diễn biến tâm lý, hoàn cảnh học sinh lớp Cho nên, nói tìm hiểu học sinh trình diễn liên tục suốt năm học Tuy nhiên, thời điểm năm học tiến hành biện pháp tìm hiểu học sinh nêu Điều quan trọng phải phân chia thời kì ứng với biện pháp để thu thơng tin học sinh xác nhất, nhanh nhất, rõ ràng nhất, giúp GVCN nhanh chóng đề tác động sư phạm có hiệu Thơng thường, việc tìm hiểu học sinh diễn theo giai đoạn sau đây: Giai đoạn thứ nhất: điều tra tình hình học sinh nói chung, cá nhân học sinh nói riêng + Tổ chức cho học sinh phiếu kê khai sơ yếu lí lịch thân gia đình theo mẫu GVCN lập + Sau có phiếu học sinh, GVCN phân loại đối tượng theo nội dung mà định tìm hiểu, chẳng hạn như: hồn cảnh gia đình, thành phần gia đình, số gia đình, thu nhập gia đình… đặc điểm học sinh (kết học tập rèn luyện năm học trước, nguyện vọng sở thích, sức khỏe… mong muốn gia đình nhà trường kiến nghị khác Kết phân loại học sinh ghi vào sổ chủ nhiệm theo nội dung Như GVCN có tranh hồn tồn tình hình học sinh lớp tùng cá nhân học sinh, sở GVCN dự kiến kế hoạch công tác giáo dục lớp cá nhân học sinh - Trong phân loại, có trường hợp chưa rõ GVCN cần có biện pháp nghiên cứu tiếp, thu thập thơng tin khách quan để có đánh giá, nhận định xác Có thể trao đổi với học sinh yêu cầu cha mẹ học sinh giải trình, học sinh có vấn đề - Bản kế hoạch phải chứa đựng nội dung công tác giáo dục với biện pháp khác nhau, thực theo khoản thời gian định Bản kế hoạch Nguyễn Thị Bích Đài 10 Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp bậc Tiểu học + Hoạt động vui chơi, giải trí, TDTT (Đội văn nghệ “ Hát biển đảo” nhân ngày 20-11) + Hoạt động theo hứng thú khoa học + Hoạt động lao động Với loại hoạt động trên, nhà trường tiến hành nhiều hoạt động như: Hoạt động theo chủ điểm, tiết sinh hoạt tập thể hàng tuần, chào cờ đầu tuần Các dạng hoạt động có quan hệ mật thiết với nhau, thống với trình giáo dục Nguyễn Thị Bích Đài 23 Một số kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm lớp bậc Tiểu học - Quy trình tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp diễn theo quy trình bước sau đây: * Bước 1: Giáo viên chuẩn bị - Xác định rõ tên chủ đề hoạt động tên buổi sinh hoạt việc định tên gọi thể nội dung hoạt động, lựa chọn hình thức hoạt động phù hợp - Xây dựng yều cầu giáo dục cần đạt hoạt động theo yêu cầu: nhận thức, thái độ, kĩ hành vi - Dự kiến nội dung hình thức hoạt động tổ chức - Dự kiến người thực hiện: học sinh làm gì? GVCN làm gì? lực lượng giáo dục khác tham gia vào phần việc Nguyễn Thị Bích Đài 24 Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp bậc Tiểu học - Dự kiến thời gian tiến hành cho chủ điểm giáo dục, cho thời điểm cụ thể - Dự kiến địa điểm tiến hành - Điều kiện phương tiện vật chất cần thiết Nếu giáo viên chuẩn bị chi tiết có kết cụ thể * Bước 2: Tập thể học sinh lập kế hoạch chuẩn bị kế hoạch tập thể học sinh thiết kế thể mà cố gắng, nỗ lực sáng tạo em sở có cố vấn GVCN - Dựa vào yêu cầu GD gợi ý cho GVCN đề ra, học sinh bàn bạc nhau, lập biên kế hoạch hoạt động Nội dung kế hoạch học sinh xây dựng gồm vấn đề sau: + Phân công công việc cần tổ chức cho tổ, nhóm thành viên tham gia vào trình chuẩn bị lúc tiến hành hoạt động + Xác định thời gian tiến hành chuẩn bị hồn thành cơng việc phân công + Lựa chọn địa điểm thực cơng việc tổ, nhóm, cá nhân + Sau xây dựng chương trình hoạt động (trình độ mục thực buổi hoạt động) * Bước 3: Thực kế hoạch hoạt động Đây bước thực toàn kết chuẩn bị học sinh giáo viên, bước thể hiển lực tổ chức tự quản hoạt động tập thể Vì cần ý điểm sau: + Thực theo chương trình vạch + Cần ý nảy sinh tình ngồi dự kiến GVCN cần rèn luyện cho đội ngũ tự quản đề phịng có phương án giải để khỏi bị động + GVCN cần theo dõi hoạt động kịp thời chỉnh đốn cố vấn cho đội ngũ tự quản huy động tiềm người tham gia để hoạt động sơi nội, bổ ích, sinh động * Bước 4: Rút kinh nghiệm đánh giá kết - GVCN với đội ngũ cán lớp rút kinh nghiệm đánh giá kết hoạt động để lần sau làm tốt Đồng thời dây dịp bồi dưỡng em kĩ đánh giá hoạt động tập thể Nguyễn Thị Bích Đài 25 Một số kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm lớp bậc Tiểu học - Khi đánh giá cần hướng dẫn em nhận định ưu điểm tồn để khắc phục Việc đánh giá tiến hành sau tổ chức hoạt động cách cơng khai người đóng góp ý kiến Cũng thăm dị ý kiến học sinh phiếu trao đổi với đội ngũ cán lớp với đại biểu khác sinh hoạt Các hoạt động sinh hoạt tập thể số trị chơi đơn giản, gọn nhẹ, tơi tổ chức buổi học khóa buổi sinh hoạt ngồi lên lớp * Tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi buổi học khóa Giữa tiết học căng thẳng, thường tổ chức cho em múa hát tập thể, biểu diễn văn nghệ, hát dân ca, diễn hài, Trong tiết Khoa học, Lịch sử, Đạo đức, tổ chức cho em chơi trị chơi như: làm phóng viên; sắm vai xử lí tình phịng tránh bị xâm hại, từ chối chất gây nghiện, bày tỏ thái độ người bị nhiễm HIV/AIDS, đóng vai xử lí tình mơn Đạo đức Thơng qua hoạt động này, em cịn hình thành rèn luyện nhiều kĩ sống cần thiết Căn vào phiếu điều tra đầu năm, nắm khả em nên phân công vai diễn, múa hát giao việc phù hợp với em, khuyến khích động viên em tự tin bộc lộ khiếu Nhờ vậy, tiết học khóa trở nên sôi nổi, em hào hứng tham gia Thông qua hoạt động vui chơi, em “làm”, “được trải nghiệm” sống thực, điều giúp em lĩnh hội kiến thức rèn luyện kĩ sống cách nhẹ nhàng, lại hiệu * Tổ chức họat động sinh hoạt tập thể vui chơi thông qua hoạt động lên lớp Ở Tiểu học, giáo dục ngồi lên lớp qui định chương trình khóa, khơng bắt buộc giáo viên chủ nhiệm phải lên tiết lên lớp Nhưng hoạt động diễn tiết học khóa lớp nhiều thời gian, giáo viên vận dụng tổ chức léo làm ảnh hưởng đến tiến trình học Do vậy, hoạt động chiếm nhiều thời gian, cần nhiều sức lực, tổ chức cho học sinh tham gia lồng ghép vào buổi sinh hoạt tập thể Nguyễn Thị Bích Đài 26 Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp bậc Tiểu học - Tổ chức cho học sinh ôn luyện kiến thức trị chơi như: Rung chng vàng, Hái hoa dân chủ, Thi tìm hiểu An tồn giao thông, Nội dung thi soạn chương trình PowerPoint , Lecture Maker nên gây thích thú, hào hứng cho học sinh lần tham gia - Tổ chức buổi họp lớp, làm đồ dùng dạy học, vẽ tranh chào mừng ngày lễ lớn - Tổ chức cho học sinh xem phim tài liệu kỉ niệm kiện lịch sử trọng đại đất nước như: Kỉ niệm ngày thành lập Đảng, Cách mạng tháng Tám, Kỉ niệm ngày quốc khánh, ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam, ngày giải phóng miền Nam, Những đoạn phim tài liệu này, tơi tìm lựa trọn mạng internet kết nối với máy chiếu học sinh xem - Nhờ thường xuyên tổ chức hoạt động sinh hoạt tập thể trò chơi cho lớp nên em trở nên tự tin, động sáng tạo Và điều quan trọng thực xây dựng môi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực Sĩ số lớp tơi ln đảm bảo, chất lượng học tập học sinh ngày nâng cao Nguyễn Thị Bích Đài 27 Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp bậc Tiểu học Dưới thiết kế dạy tiết hoạt động ngoại khóa tơi xây dựng cho học sinh tham gia để chào mừng ngày Quốc tế Phụ nữ 8-3: TRƯỜNG TIỂU HỌC KIM ĐỒNG Giáo viên: Nguyễn Thị Bích Đài GIÁO DỤC NGỒI GIỜ LÊN LỚP CHỦ ĐIỂM: KÍNH U THẦY CƠ GIÁO (TIẾT : 1,2) ( LỒNG GHÉP GD BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG) I/-MỤC TIÊU - Hoạt động văn hóa, văn nghệ chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam + Làm báo tường; chuẩn bị tiết mục văn nghệ (ca hát, kể chuyện, làm thơ, tiểu phẩm,…) + Hội diễn văn nghệ chào mừng - Lễ kỉ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam - Thăm hỏi thầy giáo ,cô giáo - Biết quyền bổn phận trẻ em GD quyền bổn phận người nói chung, bổn phận thiếu nhi nói riêng - Để thực trở thành chủ nhân trương lai đất nước, em cần có hiểu biết -Hiểu : quyền điều mà pháp luật XH công nhận cho hưởng, làm, đòi hỏi(quyền lợi, nhân quyền) -Thực tốt LL ATGT, có hoạt động phù hợp để phịng chống tội phạm ma túy, bảo vệ cơng trình công cộng *LGGDBVMT:+Thông qua hoạt động đội TNTP nhi đồng +Thông qua hoạt động: “Hội chợ trao đổi, chia sẻ đồ dùng, đồ chơi, sách truyện cho HS phổ thông.” II/-NỘI DUNG SINH HOẠT: A */-SINH HOẠT TRONG LỚP : (Tiết : 1;2) NỘI DUNG PHƯƠNG PHÁP TIẾT 1: PHÁT ĐỘNG PHONG TRÀO THI ĐUA HỌC TẬP CHĂM NGOAN MỪNG THẦY CÔ GIÁO - HS lắng nghe 1/-HOẠT ĐỘNG 1:(10’)- Biết ý nghĩa ngày nhà giáo VN + Cho HS thi VSCĐ: Thi chữ đẹp cấp tổ, chọn HS - Chọn HS thi Nguyễn Thị Bích Đài 28 Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp bậc Tiểu học viết chữ đẹp cấp trường (18/11 ) + GDHS biết ơn thăm hỏi thầy cô giáo cũ */- LG GDMT : Hát múa bái hát ca ngợi công ơn thầy giáo.HỎI: a) Trong tháng 11 có ngày lễ, ngày lễ gì? b) Vậy năm ngối em thấy nhà trường tổ chức lễ nào? c)Trong buổi lễ em thấy có ai, hoạt động nào? 2/-HOẠT ĐỘNG 2:(10’) GIÁO DỤC: GDHS biết ngày phải cố gắng học thât giỏi để khỏi phụ lịng thầy học thật nhiều điểm 10 để dâng tặng thầy cô - Trong buổi lễ phải biết tôn trọng trang nghiêm 3/-THI ĐUA ĐẠT NHIỀU ĐIỂM 10 DÂNG LÊN TẶNG THẦY CÔ GIÁO: + Trong tháng 11 có ngày lễ chào mừng ngày nhà giáo Việt nam 20/11.:(10’) */-Vậy để tỏ lòng biết ơn thầy, giáo em phải làm gì? */- Trong lớp ta em đạt nhiều điểm tốt? */- Để đạt nhiều điểm 10 cô cho em thi đua từ đến hết tháng 11 xem thử em đạt nhiều điềm tốt, để dâng tặng thầy cô - Viết thư thăm hỏi thầy, cô giáo cũ - Ngày nhà giáo Việt Nam thành lập vào ngày, tháng, năm nào? */- Từng tổ cá nhân thi đua 4/-GD tính chăm ngoan học giỏi: (5’) + Muốn đạt nhiều điểm 10 em học nào? 3/-CỦNG CỐ –DẶN DÒ: Nhận xét-tiết học - HS lắng nghe ghi nhớ -HS TL - HS Nêu - HS TL - HS lắng nghe ghi nhớ - HS trả lời - HS ý - HS trả lời - HS nêu - HS lắng nghe ghi nhớ - HS tham gia viết thư - ngày 20/ 11/ 1982 - HS nêu TIẾT GD QUYỀN VÀ BỔN PHẬN TRẺ EM; LL-ATGT; PHÒNG CHỐNG TỘI PHẠM MA TÚY, BẢO VỆ CÁC CƠNG TRÌNH CƠNG CỘNG */- HOẠT ĐỘNG1:(3’) GV cho HS thực hành theo nhóm + Thể việc HS dược học Luật GTĐB Nguyễn Thị Bích Đài 29 Một số kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm lớp bậc Tiểu học */-HOẠT ĐỘNG 2:(10’) - GV cho HS thực hành theo nhóm: + Nếu có người rủ bạn dùng thử ma túy, bạn làm gì? a) Nhận lời b) Thử ln sợ bạn bè chê cười c) Thử lần cho biết, thử lần bạn khơng bị nghiện d) Từ chối cách khéo léo cương tìm cach khun người khơng nên dùng ma túy - Nếu có người thuê bạn tham gia vận chuyển ma túy, bạn làm gì? a) Từ chối sau báo cơng an b) Từ chối khơng nói với chuyện c) Nhận lời bạn làm dễ kiếm tiền d) Nhận lời bạn làm lần bị bắt */-HOẠT ĐỘNG 3:(10’) GV tổ chức hướng dẫn HS: tham gia chăm sóc, trồng cây, bồn hoa trường lớp, nhắc bảo vệ bồn hoa lọ hoa, đồng thời nhắc em bảo vệ cơng trình cơng cộng,… */- GD Quyền bổn phận trẻ em tham khảo tài liệu sách đạo đức; Sổ tay công tác Đội - GD quyền bổn phận người nói chung, bổn phận thiếu nhi nói riêng - Để thực trở thành chủ nhân trương lai đất nước, cá em cần có hiểu biết -Hiểu : quyền điều mà pháp luật XH cơng nhận cho hưởng, làm, địi hỏi(quyền lợi, nhân quyền) */Giáo dục LLATGT; (10’) Phòng chống tội phạm ma túy; Bảo vệ cơng trình cơng cộng - Người tham gia giao thông phải ý điều để Khơng phạm Luật giao thơng Việc bảo vệ Cơng trình cơng cộng hay sai? Vì sao? - GDHS phịng chống ma túy thơng qua Khoa học “Nói khơng chất gây Nghiện.” Nguyễn Thị Bích Đài - HS lắng nghe - HS thực theo nhómnhóm trường điều khiển -Trao đổi –và nêu + HS làm theo nhóm - HS chọn câu d - HS chọn câu a -HS chăm sóc lọ hoa, bồn hoa ghi nhớ lời cô dặn tham gia bảo vệ cơng trình cơng cộng ,… -HS lắng nghe ghi nhớ -Điều 21, khoản -HS đọc lại điều 21:-u q, kính trọng, hiếu thảo với ơng bà, cha mẹ; kính trọng thầy giáo; lễ phép với người lớn tuổi, thương yêu em nhỏ; đoàn kết với bạn bè; giúp đỡ người già yếu, người khuyết tật, tàn tật ; người gặp hồn cảnh khó khăn theo khả - HS nêu - HS đọc điều luật trả lời: điều 15, 16, 17 - Điều 21 - HS đọc nội dung bổn phận trẻ em quy định điều 21 30 Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp bậc Tiểu học III/-CỦNG CỐ-DẶN DÒ:(3’) nhận xét tiết học - HS đọc lại bổn phận, tự liên hệ thân, tiếp nối phát biểu ý kiến - HS liên hệ - HS lắng nghe ghi nhớ 3.3 Hướng dẫn học sinh tự học nhà Một học sinh muốn có kết học tập tốt việc tiếp thu kiến thức lớp chưa đủ mà việc học cũ, chuẩn bị nhà vô quan trọng Trong đó, tơi thấy điều kiện gia đình, khơng gian sống học sinh nhận thức phụ huynh lẫn học sinh dừng lại nhận thức học lớp đủ.Và điều làm ảnh hưởng lớn đến kết học tập em Muốn học sinh tự học nhà có kết em phải có góc học tập em phải có phương pháp tự học nhà Về phương pháp học tập, tơi hướng dẫn cho em Nhưng cịn góc học tập gia đình phải làm cho em Để biết số học sinh có góc học tập hay không, tiến hành điều tra qua học sinh, qua phụ huynh, qua bạn bè gần nhà học sinh Nhưng để biết xác , tơi phải đến nhà học sinh để tìm hiểu Qua tìm hiểu, tơi biết lớp tơi có 15 em có góc học tập phù hợp, em có góc học tập chưa đạt yêu cầu ( chỗ đặt chưa phù hợp; độ rộng, chiều cao bàn ghế chưa phù hợp với tầm vóc em) ; 10 em khơng có góc học tập, học em phải nằm sấp giường sàn nhà, sách em để lên giường Đối với em có góc học tập chỗ đặt chưa phù hợp, trao đổi với phụ huynh xếp lại vị trí cho sáng sủa thống mát ban ngày, đầy đủ ánh sáng ban đêm Tôi hướng dẫn học sinh cách xếp tập vở, đồ dùng học tập ngăn nắp, tiện lợi trang trí góc học tập cách cắt gấp hoa, lọ hoa giấy để trưng bày hộp xinh xinh để đựng đồ dùng Trang trí hộp đựng bút Đối với em chưa có góc học tập, tơi giải thích, động viên để gia đình hiểu góc học tập nơi để em học bài, nghiên cứu làm tập nhà Có góc Nguyễn Thị Bích Đài 31 Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp bậc Tiểu học học tập giúp em hứng thú có ý thức cao việc học nhà Ngồi ra, góc học tập cịn nơi để em rèn luyện tính cẩn thận, ngăn nắp phát triển óc thẩm mĩ thân Phụ huynh cần mua cho em bàn ghế nhựa mua bàn nhỏ cho ngồi học Khi em có góc học tập, tơi khun bảo hướng dẫn em phải lập thời gian biểu thật cụ thể, phù hợp với tình hình gia đình phải cha mẹ kí xác nhận Thơng qua thời gian biểu, biết lượng thời gian học nhà em Căn thời gian học nhà em, tơi có kế hoạch kiểm tra, hướng dẫn em tự học nhà Việc kiểm tra em học nhà tơi thực đặn trì thường xuyên Lúc đầu, trực tiếp kiểm tra hướng dẫn tỉ mỉ phương pháp học tập cho em học yếu em có lực học khá, giỏi lớp 3.4 Kết đạt được: Sáng kiến kinh nghiệm tơi khơng có lớn lao , biện pháp tơi làm đỗi bình thường Nhưng kết đạt lại khả quan Rõ ràng qua cách làm này, thấy kết học tập học sinh ngày tiến rõ rệt Các em ngày chăm ngoan Điều làm tơi vui mừng vơi vất vả, mệt nhọc Tình cảm - trị, bạn bè ngày gắn bó thân thiện Nhờ nỗ lực thân mà lớp chủ nhiệm đạt kết đáng kể Các em thực tốt nội quy nhà trường đề Nề nếp kỉ luật ngồi lớp ln đạt tốt Các em hăng hái sôi tham gia phong trào Đội, trường thu gom giấy vụn đứng thứ trường , hồ sơ sổ sách Đội đạt tốt Kết học tập lớp khả quan, chữ viết đẹp, học môn, em ăn mặc gọn gàng, Lớp học , em khơng ăn q vặt ngồi cổng trường, thực tốt an tồn giao thơng, khơng trèo qua giải phân cách để về, giữ gìn vệ sinh môi trường xung quanh Những công việc mà làm bắt nguồn từ tinh thần trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm lớp, từ tình yêu học trị Thành cơng tơi đạt phần lớn nỗ lực thân Nhưng bên cạnh đó, tơi ln nhận động viên Nguyễn Thị Bích Đài 32 Một số kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm lớp bậc Tiểu học khích lệ ban giám hiệu nhà trường, chia sẻ đóng góp từ đồng nghiệp trường 3.5 Bài học kinh nghiệm: Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học rút học sau: - Ổn định tổ chức, thường xuyên giáo dục rèn luyện học sinh, ý uốn nắn từ biểu dù nhỏ em - Nắm vững mục tiêu cấp học, lớp học chương trình dạy học, giáo dục nhà trường - Tìm hiểu nắm vững cấu tổ chức nhà trường - Tiếp nhận học sinh lớp chủ nhiệm, nghiên cứu phân tích đặc điểm đối tượng lớp yếu tố tác động đến em, bao gồm đặc điểm tâm sinh lí, nhân cách, lực em, hồn cảnh gia đình quan tâm gia đình - Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, người GVCN phải tự hoàn thiện nhân cách người thầy giáo - Một nhiệm vụ quan trọng GVCN lớp không ngừng học tập chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, nhằm đổi công tác tổ chức giáo dục, dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường phổ thơng - GVCN phải người tổ chức liên kết toàn xã hội để xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh, thống tác động, thực mục tiêu, nội dung giáo dục - Đối với học sinh, người giáo viên chủ nhiệm nên gần gũi, thái độ ân cần đối xử công với em Bản thân người giáo viên phải an tâm với nghề, toàn tâm tồn ý với cơng việc - Nêu cao phẩm chất đạo đức công tác giáo dục để học sinh noi theo, biết lễ phép, có ý thức kỉ luật thông qua tiết đạo dức sinh hoạt tập thể - Liên hệ mật thiết trao đổi với chi hội phụ huynh Đi sâu tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh Liên lạc, trao đổi với phụ huynh mặt HS - Theo tôi, muốn trở thành nhà sư phạm, giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi, Nguyễn Thị Bích Đài 33 Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp bậc Tiểu học khéo léo, tinh tế ứng xử thành công việc giáo dục học sinh người giáo viên chủ nhiệm cần phải: 1.Tìm hiểu để biết cách tồn diện, sâu sắc học sinh Hiểu rõ hoàn cảnh gia đình, đặc điểm tâm lí, tính cách, sở thích, thói quen, học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp Chú trọng xây dựng bồi dưỡng Ban Cán lớp, huấn luyện để em trở thành “người lãnh đạo nhỏ” tài ba Ln giữ bình tĩnh trước lỗi lầm học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân tình xảy để có cách xử lí đắn, hợp tình, hợp lí; tránh trách nhầm, trách oan học sinh làm em hoang mang, thiếu niềm tin vào người thầy Ln biết khích lệ biểu dương em kịp thời Hãy khen ngợi ưu điểm sở trường em để em thấy giá trị nâng cao, có niềm tin hứng thú học tập Luôn thể cho học sinh thấy tình cảm yêu thương người thầy học sinh Hãy nhớ lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh Duy trì sáng tạo công tác xây dựng “lớp học thân thiện học sinh tích cực”, để tất em cảm thấy “mỗi ngày đến trường niểm vui.” Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh; kiên trì vận động phụ huynh tích cực tham gia vào công tác giáo dục học sinh Nguyễn Thị Bích Đài 34 Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp bậc Tiểu học III/ KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ III.1 Kết luận: - Kết đạt sáng kiến kinh nghiệm khẳng định tính đắn, tính thiết thực tính hiệu việc giáo dục học sinh thông qua công tác chủ nhiệm lớp Người giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học có vị trí đặc biệt quan trọng Lao động giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học lao động sáng tạo không ngừng, sáng tạo địi hỏi phải tồn diện: sáng tạo soạn giảng, tổ chức hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt tập thể đặc biệt biện pháp giáo dục đạo đức rèn luyện kĩ sống cho học sinh Vì có giáo viên thực tâm huyết với nghề, thực thương yêu học sinh hồn thành tốt nhiệm vụ - Qua kinh nghiệm rút ra, thấy học sinh ngoan hơn, biết cách ứng xử vào tình hàng ngày cách hợp lí, góp phần nâng cao chất lượng hiệu dạy học giáo dục toàn diện cho học sinh, đồng thời phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh tiểu học III.2 Đề xuất kiến nghị: - Với phịng GD&ĐT: Phân phối chương trình cho tiết thực hành, ngoại khóa cho học sinh nhiều Thông qua việc thực tế, trực tiếp tham gia vào hoạt động tập thể kiến thức kĩ sống em hình thành phát triển cách tự nhiên, từ giúp cho công tác chủ nhiệm người giáo viên đạt hiệu cao - Với trường Tiểu học Kim Đồng: Tăng cường hoạt động ngoại khóa cho học sinh tham gia Nguyễn Thị Bích Đài 35 Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp bậc Tiểu học Trên số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp việc xây dựng “Lớp học thân thiện – Học sinh tích cực” mà tơi áp dụng hiệu Tôi mong nhận đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo đồng nghiệp để đề tài tơi hồn thiện tốt Xin trân trọng cảm ơn! Buôn Ma Thuột, ngày 01 tháng 09 năm 2014 Người viết Nguyễn Thị Bích Đài Nguyễn Thị Bích Đài 36 Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp bậc Tiểu học TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu tăng cường lực làm công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trường tiểu học – Nhà xuất giáo dục Việt Nam Tài liệu giáo dục kĩ sống môn học Tiểu học – Nhà xuất giáo dục Báo Dạy Học ngày – Trung ương Hội khuyến học Việt Nam Báo Giáo dục Thời đại Mạng Internet Tài liệu mơ hình trường học VIEN Nguyễn Thị Bích Đài 37 ... tham gia Nguyễn Thị Bích Đài 35 Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp bậc Tiểu học Trên số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp việc xây dựng ? ?Lớp học thân thiện – Học sinh tích cực” mà tơi áp... tinh thần trách nhiệm cao Trong năm qua, lớp chủ nhiệm đạt tiêu đề Đó lí tơi chọn để viết sáng kiến kinh nghiệm năm học này: ? ?Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp bậc Tiểu học ” Với mong... Đài 14 Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp bậc Tiểu học Công việc “Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” tơi tiến hành bước sau: a)Trang trí lớp học xanh- sạch- đẹp Lớp học thân