Quan điểm của Vygotsky về ngôn ngữ và tư duy ở trẻ em qua tác phẩm “Tư duy và Lời nói”: Luận văn ThS. Tâm lý học: 603104

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN -o0o - NGUYỄN BẢO TRUNG QUAN ĐIỂM CỦA VYGOTSKY VỀ NGÔN NGỮ VÀ TƢ DUY Ở TRẺ EM QUA TÁC PHẨM “TƢ DUY VÀ LỜI NÓI” LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC HÀ NỘI – 2018 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN -o0o - NGUYỄN BẢO TRUNG QUAN ĐIỂM CỦA VYGOTSKY VỀ NGÔN NGỮ VÀ TƢ DUY Ở TRẺ EM QUA TÁC PHẨM “TƢ DUY VÀ LỜI NÓI” Chuyên ngành: Tâm lý học Mã số : 60 31 04 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Trƣơng Thị Khánh Hà HÀ NỘI – 2018 LỜI CAM ĐOAN T i xin n C m o n PGS TS Tr yl ng tr nh nghi n ng Thị Kh nh H – Tr ng s li u k t qu n u lu n v n l trung th tk m t ng tr nh n o kh u ri ng t i ih v KHXH h is h ng NV H N i t ng T t c phần trích d n tài li u n ng c lu n v n ều phần dịch c a T c giả uận v n Nguyễn Bảo Trung LỜI CẢM ƠN Em xin gửi l i c m n h n th nh t i PGS TS Tr ã giúp ỡ em su t th i gian qua S h ng Thị Kh nh H ng ng d n t n t nh hu o i a cô ng l c s hỗ tr r t l n giúp em ho n th nh ề tài Do iều ki n v n ng l c c a b n thân nhiều h n ch nên lu n v n em chắn khơng tránh khỏi sai sót, r t mong nh n góp ý c a thầy v n ồng nghi p ể ề t i a c s nh n xét c hoàn thi n h n Một lần em xin chân thành cảm ơn! DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG ĐỀ TÀI STT Chữ viết tắt ZPD Nội dung chữ viết tắt Vùng phát triển gần nh t DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU STT Tên bảng ng qu n giữ t Trang B ng so s nh t uy v l i nói B ng tóm l c nh n ịnh c a Vygotsky qu n iểm c a tr ng phái tâm lý ph h ph t sinh t uy v l i nói Mơ hình c a Barthes chuỗi biểu Mơ hình c a Freud c u trúc phát triển c a b máy tâm trí b máy l i nói t nghĩ 66 a huyền tho i 70 79 85 MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chƣơng CÁCH TIẾP CẬN NGHIÊN CỨU CỦA VYGOTSKY TRONG TÁC PHẨM “TƢ DUY VÀ LỜI NÓI” 1.1 Các khái niệm đề tài 1.2 Vài nét đời nghiệp Vygotsky 1.3 Phương pháp nghiên cứu Vygotsky tác phẩm “Tư Lời nói” TIỂU KẾT CHƢƠNG 32 Chƣơng VYGOTSKY ĐÁNH GIÁ QUAN ĐIỂM CỦA PIAGET 33 2.1.Vygotsky đ nh gi quan điểm Piaget lời nói tƣ trẻ em 33 TIỂU KẾT CHƢƠNG 78 Chương NGUỒN GỐC VÀ SỰ PHÁT TRIỂN TƯ DUY VÀ NGÔN NGỮ 79 3.1 Quan điểm Vygotsky nguồn gốc phả hệ phát sinh tƣ lời nói .79 3.2 Vygotsky trình bày nghiên cứu thực nghiệm phát triển/hình thành khái niệm trẻ em 104 TIỂU KẾT CHƢƠNG 112 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .113 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 115 PHỤ LỤC 120 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Th nh t, ngôn ngữ v t h p d n, thú vị uy l m t ch ồng th i ũng khó nghi n ề r t quan tr ng, u nh t tâm lý h c Cơng trình ề m t thành t u l n lĩnh v c tâm c a Vygotsky ch lý h c, m t óng góp qu n tr ng cho tâm lý h c phát triển khoa h c nh n th c, có nhiều ng dụng vào giáo dục h c Th hai, hầu nh m i nhà tâm lý h c (Freud, Lacan, Vygotsky, Piaget) nhà khoa h c ngành có liên quan khác (Chomsky, Fodor) quan t m n s phát triển nh n th c ều quay trở l i nghiên c u ngôn ngữ v t uy ặc bi t trở l i v n ề tâm lý trẻ em v i tr ng tâm trình ki n t o n ng l c ngôn ngữ kh n ng nh n th c b n thân th c t i xung quanh Những qu n iểm c a Vygotsky b t h n b i c nh chung so sánh gắn k t v i yl Th nghiên c u c r t t i n ng ng tr nh u i i ông t qu n iểm hiều ặt ng nh i c a Vygotsky, k t tinh suy t v uy v ng n ngữ Vygotsky m t nhà tâm lý h c Li n x a dòng tâm lý h ũ Những nghiên c u c a ông t ngôn ngữ ã kh i g i nhiều ý t ởng hiểu bi t r t quan tr ng v n ề này; ặc bi t n m u i r t sâu hi n t ng t lẻ bàn ch ền y ã i (1930-1934) Vygotsky t p trung nghiên c u uy v l i nói trẻ em; sau ơng m t cơng trình riêng c t p h p l i in thành tác phẩm “T Th t , qua tác phẩm “T nhiều nh n ịnh ph ph n m nh Vygotsky ã r qu n iểm c a Freud, Piaget, Stern ch ềt ngôn ngữ; ồng th i uy v L i nói” uy v L i nói” r qu n iểm, k t qu nghiên c u lý lu n th c nghi m c a lĩnh v c Những óng góp ó Vygotsky cho t i v n nhiều iểm giữ nguy n nhiều qu n iểm cần ph i xem xét l i, cần v i thành t u nghiên c u t “T uy v l i nói” c giá trị khoa h c, c kh o xét s liên h uy v ng n ngữ gần y nh t Tác phẩm Vygotsky ã mở m ch k t n i nhiều tr tâm lý ngành khoa h ó li n qu n kh a ng phái ặc bi t gắn chặt v i m ch nghiên c u nh n th c trẻ em c a J Piaget m ch nghiên c u sâu sắc ch ề c a phái Phân tâm – t Freu i n ho n nhánh phân t m s u Freu nh Lacanian, Object relations Ego psychology Tác phẩm c a Vygotsky ã kh i g i m ch nghiên c u tr ng y u mà hi n t t c nhánh phân tâm v n Th n m ng n ngữ v t thú vị v ng triển khai sâu r ng uy l m t ch ề quan tr ng, khó, c t p trung nghiên c u sâu r ng nh t nhiều ngành khoa h c, ặc bi t tâm lý h c, tri t h i s u v o m t m t s Nh ng gần nh v n h c ngôn ngữ h c Mỗi ng nh ều iểm tr ng y u hi n t iểm chung c a t t c ng ngôn ngữ v t ng nh n y v ũng l nhà khoa h c hoặ t t ởng nghiên c u sâu ch h quay trở l i nghiên c u s u h n hi n t N u hiểu bi t ngơn ngữ giúp ng hóa b n ch t on ng uy iểm chung c a ề này, ngày ng ngôn ngữ trẻ em i ta hiểu sâu sắ h n nhiều v n ề v n i th s u h n th , hiểu bi t ngôn ngữ v t trẻ em giúp cho ngành nghiên c u ngôn ngữ h c t m r gi i p ho n n ề ó Khởi ầu c c n ng l c t nh n th c c a bắt ầu t có ngơn ngữ, v y tìm l i c i nguồn c n ng l c nh n th c giúp gi i quy t vô s v n ề khoa h c tr ng y u Nhìn l i lịch sử, th y r t nhiều nhà khoa h c nhiều ng nh ều i t m câu tr i di n hi n t l i cho ngành khoa h c mà h F Saussure, E Sapir, N Chomsky, Trần ng t uy v ng n ngữ: c Th o, J Lacan, R Jakobson, S Pinker, J Searle, L Strauss Th sáu, hi n nghiên c u chuyên sâu t Vygotsky t i Vi t N m h t ởng c a c th c hi n nhiều, n u khơng mu n nói l h có Nghiên c u n y c th c hi n nhằm kh i l i m ch nghiên c u t t ởng c a nhà tâm lý h Li n X ũ óng góp m t phần v o sở lý lu n cho ngành tâm lý h c t i Vi t Nam Mục đích nghiên cứu Nghiên c u qu n iểm c a Vygotsky ngôn ngữ v t trẻ em qua tác phẩm “T uy v L i nói” qu ó uy i sánh v i quan iểm c a nhà tâm lý, tri t gia khác th i Vygotsky th i hi n ch ề này, nhằm v n ề s phát triển t nh gi l i giá trị c qu n iểm c a Vygotsky uy v ng n ngữ nói chung trẻ em nói riêng Đối tƣợng khách thể nghiên cứu 3.1 Đối tƣợng nghiên cứu Những qu n iểm c a Vygotsky t phẩm “T uy v ng n ngữ trẻ em tác uy v L i nói” 3.2 Khách thể nghiên cứu Tác phẩm “T uy v L i nói” [tài li u tham kh o 89; a Lev Vygotsky, d a vào ba b n dịch i chi u thêm tài li u tham kh o 90 66] Giả thuyết nghiên cứu 4.1 Trong tác phẩm “T uy v l i nói”) Vygotsky ã trình bày quan iểm c a ông b n ch t c a trình ki n t o n ng l c nh n th c lĩnh h i ngôn ngữ t uy hình thành l i nói trẻ em; ơng ũng ồng th i so sánh qu n iểm c a v i m t s nh t t ởng kh r nh n nh Pi get Freu … t ịnh, phê phán Nhiều s Vygotsky cho t i v n giữ nguy n ã l u v lĩnh v c nghiên c u t qu n ó iểm c a c giá trị khoa h c, b t kể th i gian uy v ng n ngữ ã ó ti n b sâu r ng h n nhiều so v i th i c a ơng 4.3 Có qu n iểm c Vygotsky h ph i xem xét l i ể kh p hính x M t s qu n iểm khác cần c v i m ch nghiên c u hi n n y lĩnh v c Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 X qu t ịnh qu n iểm phẩm “T Vygotsky t uy v ng n ngữ trẻ em uy v L i nói” Chỉ r iểm Vygotsky so s nh qu n iểm h kh 5.3 (Freu nh gi Pi get Stern) v nh gi gi trị ng v i nh kho ph ph n ó qu n iểm nh n ịnh, phê phán c a Vygotsky Chỉ iểm quan tr ng/ mâu thu n phê phán c a Vygotsky quan iểm c a nhà khoa h c khác (Piaget, Freud, Stern) 54 ặt qu n iểm c a Vygotsky vào b i c nh nghiên c u tâm lý h c ngành h c khác hi n n y ể s liên quan h vi c nghiên c u t ng i h y u uy v ng n ngữ trẻ em Giới hạn nghiên cứu 6.1 Giới hạn nội dung Lu n v n t p trung nghiên c u qu n iểm c a Vygotsky ngôn ngữ v t uy trẻ em tác phẩm “T uy v l i nói” 6.2 Giới hạn phạm vi phân tích so sánh Trong trình nghiên c u tác phẩm c a Vygotsky, th nh t tơi phân tí h v n n ểtmr qu n iểm c ng s u ó tham chi u i sánh v i tác phẩm khác (hoặc tác phẩm có in cơng trình nghiên c u) c a ơng [The Concept of Activity in Soviet Psychology; The Collected Works of L S Vygotsky – Vol 1; Vygotsky‟s Notebooks: A Selection; The Collected Works of L S Vygotsky – Vol 6; Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes; Studies on The History of Behavior: Ape, Primitive, and Child] ể th y c s nh t quán hoặ th y ổi t t ởng c a ông theo t ng th i kì có gắn v i tác phẩm cu i i này, ti p ó l so s nh v i cơng trình c p nh t gần ng tr nh kinh iển khác y nh t có liên quan t i ch ề 6.3 Giới hạn khách thể nghiên cứu Lu n v n sử dụng khách thể nghiên c u b n dịch ti ng Anh tác phẩm “T uy v L i nói” a Vygotsky, thu c mục 89 tài li u tham kh o; ó chi u v i phần n i ung t i ng ng hai b n dịch khác c a tác phẩm (mục 90 66 tài li u tham kh o) Các phƣơng ph p nghiên cứu Ph ng ph p nghi n u tài li u Ph ng ph p nghi n u so sánh Cấu trúc luận v n Lu n v n gồm: phần mở ầu h tài li u tham kh o ng k t lu n, khuy n nghị, danh mục