Phương pháp giúp học sinh tiểu học học tốt kĩ năng nghe môn tiếng Anh

Qua quan sát lắng nghe ý kiến của học sinh, tôi nhận thấy tiếng Anh là môn học khó, có nhiều từ đồng âm khác nghĩa, nhiều chỗ đọc nối, lời nói trong băng nhanh và nói bằng nhiều giọng khác nhau cùng với ngữ điệu khiến cho học sinh khó có thể hiểu rõ nội dung. Để nắm rõ chất lượng học kỹ năng nghe của học sinh các lớp tôi khảo học sinh lớp 5, đối tượng đã học tiếng Anh ở lớp 3, 4. Tôi lấy một bài 4 tập nghe của chương trình Tiếng Anh lớp 5 Unit 1: What’s your address? trang 8.

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến sở huyện Phú Ninh Tên đề tài sáng kiến: Phương pháp giúp học sinh tiểu học học tốt kĩ nghe môn tiếng Anh 1- Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Nguyễn Thị Ánh 2- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực giáo dục - đối tượng học sinh khối 3, khối 4, khối trường tiểu học Trần Quốc Toản – Tam Lãnh – Phú Ninh 3- Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Từ tháng năm 2019 đến tháng năm 2020 Mô tả chất sáng kiến: 4.1 Phân tích tình trạng giải pháp biết: Môn tiếng Anh với tư cách môn tiếng nước ngồi, mơn văn hóa bản, xem môn học tự chọn bắt buộc trường Tiểu học năm qua Nó mơn học khơng cung cấp cho người học công cụ giao tiếp để tiếp thu tri thức khoa học, tiên tiến, tìm hiểu văn hóa đa dạng, phong phú giới mà giúp người học dễ dàng hội nhập với cộng đồng quốc tế Là môn học tự chọn cấp học đầu tiên, việc giảng dạy để thu hút quan tâm phụ huynh, tạo động thúc đẩy việc học tập học sinh điều vô quan trọng cần thiết Đề án Ngoại ngữ 2020 thực năm – khoảng thời gian không dài đủ để giáo viên dạy tiếng Anh nhận tồn phương pháp truyền thống từ tìm giải pháp để giúp học sinh cải thiện kỹ nghe- nói- đọc- viết Điểm đặc biệt đề án ngoại ngữ 2020 học sinh có nhiều hội để thực hành kỹ nghe nói – kỹ học ngôn ngữ Tuy nhiên để thực hành bốn kỹ nghe nói đọc viết cách trơi chảy, thục việc không dễ dàng, đặc biệt kỹ nghe Qua thực tế giảng dạy nhà trường, thân nhận thấy lúc đầu em thích học tiếng Anh học em tham gia trò chơi, hát hát tiếng Anh, em học chơi mà chơi học Tuy nhiên, theo thời gian thích thú với việc học tiếng Anh em giảm dần, chí có em sợ học tiếng Anh, đặc biệt kỹ nghe Trước tình hình đó, thân suy nghĩ, trăn trở, quan sát lắng nghe ý kiến em để tìm nguyên nhân việc hoc sinh sợ học kỹ nghe Và biết nghe dù em nghe tất câu khó để em hiểu rõ nội dung câu Chính lẽ đó, q trình dạy học thân tơi tìm hiểu khó khăn học sinh việc học kỹ nghe kết hợp với vốn kinh nghiệm ỏi để đưa phương pháp giúp học sinh hứng thú, cải thiện kỹ nghe Với phạm vi kinh nghiệm nhỏ mạnh dạn sâu vào vấn đề "Phương pháp giúp học sinh tiểu học học tốt kĩ nghe môn tiếng Anh.” 4.2 Nêu nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết: * Thực trạng ban đầu: Qua quan sát lắng nghe ý kiến học sinh, nhận thấy tiếng Anh mơn học khó, có nhiều từ đồng âm khác nghĩa, nhiều chỗ đọc nối, lời nói băng nhanh nói nhiều giọng khác với ngữ điệu khiến cho học sinh khó hiểu rõ nội dung Để nắm rõ chất lượng học kỹ nghe học sinh lớp khảo học sinh lớp 5, đối tượng học tiếng Anh lớp 3, Tôi lấy tập nghe chương trình Tiếng Anh lớp 5- Unit 1: What’s your address? - trang Tôi làm khảo sát kỹ nghe đầu năm sau: KEYS: a b TT Lớp b a Hoàn thành Sỉ Số Chưa hoàn thành SL % SL % 5/1 30 14 43,8 16 56,2 5/2 31 12 37,5 19 62,5 5/3 30 27,6 22 72,4 em học sinh yêu thích, hứng thú học kỹ nghe: 35 em - Số (36,6%) - Số em hoc sinh khơng thích học, sợ kỹ nghe: 55 em (63,4%) * Nội dung giải pháp: Kết giúp nhận kỹ nghe em học sinh yếu Các em chưa hiểu bài, chưa vận dụng vốn từ cấu trúc học Tôi suy nghĩ làm để giúp học sinh cải thiện kỹ nghe nghe tốt tiếng Anh, giúp em ham học Trong q trình giảng dạy mơn tiếng Anh, bước đầu rèn luyện cho học sinh kỹ năng: nghe- nói2 đọc - viết, tơi đưa số kinh nghiệm trình dạy rèn kỹ nghe sau : A Luyện kỹ nói song hành kỹ nghe Có thể nói rằng, kỹ nói đóng vai trị quan trọng suốt q trình luyện nghe Càng luyện nói nhiều, phát triển kỹ nghe có hiệu Trước cho học sinh nghe giáo viên giúp em học sinh lớp luyện nói nhiều Bởi luyện nói, học sinh củng cố vốn từ cấu trúc ngữ pháp để từ phát triển, cải thiện kỹ nghe Mặt khác, nghe em gặp nghe dài, có ngữ điệu giọng nói khó nghe hướng dẫn em cần nghe lấy ý khơng cần hiểu toàn nghe - Đối với dài em muốn nghe tốt trước tiên em phải nghe qua lượt sau chia nhiều đoạn nhỏ để nghe sau nghe hết lại lần - Chú ý nghe rõ cách phát âm, trọng âm từ, câu ngữ điệu, hiểu trực tiếp tiếng Anh tốt, khó liên hệ sang tiếng Việt Nên nhớ nghe cần nhìn vào hình ảnh liên tưởng hình ảnh vật hay kiện đầu - Trong trình nghe gặp phải từ, câu nghe khơng hiểu hay khơng rõ dừng băng suy nghĩ ý nghĩa câu nghe lại nhiều lần Nếu nghe không xem “textscript” tập nghe lại - Chẳng hạn Unit : Can you swim? (bài dạy Listen and tick trang 30 tiếng anh 4) + Giáo viên cho học sinh quan sát tranh sách giáo khoa trang 30, nêu tên nhân vật hoạt động tranh…… He’s Tom/ He is drawing a picture……… Sau thực hành xong, giáo viên yêu cầu học sinh nghe hai lần gọi học sinh tick tranh nhắc tới Giáo viên đưa đáp án sửa lỗi sai học sinh Bởi em luyện tập từ hoạt động tranh, em nhớ từ vựng mà em nghe đoạn văn cách dễ dàng Keys: 1.a 2.c 3.a Các em luyện nói nhiều, kỹ nghe em tiến phát triển B Sử dụng tốt linh hoạt kỹ thuật tiết dạy kĩ nghe Việc rèn luyện kỹ nghe tiết học nghe thực qua giai đoạn: Pre- listening Mục đích hoạt động giai đoạn nhằm giúp học sinh tập trung ý vào chủ đề, đặc biệt đoán trước thông tin chủ đề nghe Để khắc phục khó khăn nghe tiết học, giáo viên cần giới thiệu chủ đề, ngữ cảnh, tình nội dung có liên quan đến nghe, khai thác xem học sinh biết chưa biết nội dung nghe, gợi trí tị mị, tạo hứng thú cho hoạt động - Cho học sinh nghĩ, đoán trước điều nghe ngữ cảnh định - Dạy từ vựng , nhiên lưu ý không giới thiệu hết từ mới, nên để học sinh đoán nghĩa từ ngữ cảnh Cung cấp mục đích nghe, soạn yêu cầu nhiệm vụ tập nội dung nghe - Khi tiến hành hoạt động nghe, việc dùng trực quan tranh ảnh minh hoạ kèm theo hổ trợ tốt cho việc làm rõ ngữ cảnh gợi ý nội dung nghe Tranh ảnh phương tiện để kiểm tra mức độ nghe hiểu học sinh Nghe xác định tranh có liên quan xếp theo thứ tự - Cho học sinh xem tranh hay câu hỏi tập để đoán chủ để, thông tin cần thiết nghe Một số thủ thuật dạy giai đoạn - True / False statements prediction - Open - prediction - Ordering - Pre- question Việc lựa chọn hoạt động để thực giai đoạn tuỳ thuộc vào số yếu tố thời gian tiến hành tập nghe, tài liệu có sẵn hay khơng có sẵn, trình độ sở thích học sinh Điều kiện giảng dạy lớp yếu tố đưa đến định chọn lựa kĩ thuật Ngoài mục đích giảng dạy nghe mục tiêu thực yếu tố để giáo viên đưa định chọn lựa While- listening - Mục đích hoạt động giai đoạn nhằm giúp cho học sinh thực hành kỹ nghe tức qua lời nói rút thông tin cần truyền đạt - Cho học sinh nghe làm tập, phần trước cho học sinh đốn nội dung nghe phần cho học sinh đối chiếu điều nghe với điều đốn - Đối với nghe khó giáo viên chia trình nghe thành tập nghe từ dễ đến khó - Đối với nghe dài dễ hoá nghe thành dạng tập phù hợp trình độ học sinh - Một số hình thức thể giai đoạn + Defining True- False + Check the correct answer + Matching + Filling in the grip / chart / gap + Answering comprehension questions + Selecting + Deliberate mistakes + Listen and draw Ví dụ: Để thực tiếp tiết nghe Unit 11 Lesson – Tiếng Anh 4: What time is it?: Listen and tick - Tơi cho học sinh nhìn vào tranh nói Sau , tơi cho em nghe lại kiểm tra lại, tơi cho em nghe lần cuối Rồi sau em tick vào hình * Keys b b a Post- listening: Mục đích hoạt động sau nghe nhằm: - Kiểm tra xem học sinh có hiểu thơng tin nghe theo u cầu hay khơng có hồn thành hoạt động giai đoạn "Whilelistening” hay không - Tìm ngun nhân làm cho học sinh khơng nghe khơng hiểu số phần tập nghe - Giúp học sinh có hội đánh giá thái độ biểu cảm người thể hội thoại qua ngữ điệu giao tiếp - Dùng tập mở rộng theo chủ đề nghe dùng kỉ bổ trợ thêm để luyện nghe + Một số thủ thuật giai đoạn - Cho đáp án thông tin phản hồi - Cho học sinh nhắc hay nói lại số điều /câu nghe Feed back (While listening) - Tổ chức cho học sinh nói hay bạn cách dựa vào vài thông tin nghe - Cho học sinh nêu vài nhận xét kết nghe nhóm - Cho học sinh đóng vai thể lại hội thoại nghe - Dùng tập mở rộng để học sinh có thêm thơng tin nghe Chẳng hạn Unit Lesson Listen and match (sách tiếng anh 5trang 19) +Cho học sinh nhận diện nhân vật đoán Sau cho học sinh nghe băng lần giáo viên gọi vài học sinh đọc đáp án yêu cầu em khác nhận xét kết trước đưa đáp án Tuỳ theo tiết cụ thể mà giáo viên sử dụng hoạt động trên.Tuỳ theo đặc điểm giáo viên tiến hành thực quy trình bước luyện nghe hiểu cho học sinh, đặc biệt bước thứ cho giúp em hình thành phát triển hứng thú khả tập trung, biết sử dụng thơng tin suy đốn điều nghe Nhờ học sinh chủ động tự tin nghe * Yêu cầu tiết dạy nghe cần: + Đảm bảo chất lượng mẫu nghe + Bằng đài có chất lượng tốt + Giáo viên đọc với tốc độ trung bình, phát âm chuẩn xác C Kết hợp luyện nghe với nhóm kỹ thuật khác C Nhóm kỹ thuật luyện tập sở Đây thủ thuật có ý nghĩa tiền đề việc hình thành cho học sinh khả nghe tiếng Anh C.1.1 Tạo cho học sinh thói quen tập trung nghe a/ Trong nghe giáo viên thường xuyên gọi em học sinh nhắc lại câu học sinh nghe Đối với học sinh có khả nghe tốt giáo viên yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi, nói lại theo ý hiểu Ví dụ: Học sinh A nói: "Mai’s family has four people: my father, my mother, my sister and me” Sau bạn A nói xong, giáo viên gọi bạn trả lời câu hỏi: + How many people does Mai’s family have? b/ Trong trình học tập thường xuyên cho học sinh chơi trò chơi tập trung nghe Trò chơi thứ nhất: Whisper-Truyền tin Giáo viên chọn đội đứng cách xa để tham gia trị chơi Mỗi đội có người xếp thành hàng dọc cho khoảng cách bạn đội mét Giáo viên gọi bạn đứng đầu đội lên nói câu tiếng anh Hai học sinh có nhiệm vụ nói thầm vào tai người bên đội Cứ thế, người nối tiếp người nói vào tai người cuối hàng Người cuối hàng có nhiệm vụ nói lớn câu hay đoạn nghe được, học sinh đầu hàng xác định hay khơng Trị chơi thứ hai: Remember and repeat Giáo viên chọn 10 học sinh tham gia trò chơi, giáo viên chọn chủ đề “Animal” Học sinh nói 1con vật bất kì, học sinh thứ hai phải nhắc lại vật học sinh thứ nói thêm vật mà không lặp lại vật bạn trước nói Các bạn nhắc lại vật bạn nói trước theo thứ tự nói thêm vật Ai khơng nói bị loại.Trị chơi khơng rèn cho học sinh vốn từ mà giúp học sinh tập trung nghe C.1.2 Luyện nghe trọng âm từ trọng âm câu -Người địa nghe từ có nhiều âm tiết họ nghe trọng âm từ Ví dụ: Badminton: bad-min-ton họ nghe chủ yếu trọng âm "bad” không nghe âm tiết Khi nghe từ nhiều âm tiết, ta nên luyện tập nghe trọng âm từ - Khi nghe câu, cần ý nghe trọng âm, nhấn mạnh vào danh từ, động từ, đại từ tân ngữ câu phối hợp trọng âm để đốn nghĩa tồn câu Ví dụ nghe câu: My father is a farmer - Chú ý nghe trọng âm từ (từ in đậm) đốn ý nghĩa câu nói Với kỹ thuật luyện cho học sinh vừa nghe vừa đoán nghĩa cách nắm nghe trọng âm từ quan trọng câu để đoán nghĩa câu Việc luyện nghe trọng âm từ hay câu cần đƣợc thực không tập nghe mà nhiều hoạt động khác dạy học tiếng Anh: luyện đọc từ mới- Newwords; giới thiệu câu mới- structures ; thực hoạt động “Before you read” (trước đọc), “Listen and repeat” ( nghe nhắc lại) “Listen and Read together” đơn vị học C.2 Luyện tập nghe trọng âm trọng tâm Đây biện pháp giúp học sinh luyện tập kỹ nghe hiểu hội thoại hay đọc sách giáo khoa Có hai biện pháp chính: C.2.1 Kết hợp phần Listen and repeat or Read : Giáo viên tạo hội luyện nghe cho học sinh cách tận dụng ngữ liệu tập để từ thiết kế nhiều hình thức tập luyện nghe khác “Listen and repeat” hội thoại nhằm giới thiệu nội dung chủ điểm từ vựng, câu Tuy nhiên Listen and repeat có ngữ liệu mà học sinh học Vì tạo nghe khác từ phần này: - Cách thức tiến hành: Trước cho học sinh nghe yêu cầu học sinh không dùng sách giáo khoa Giáo viên giới thiệu tình huống, ngữ cảnh cách sử dụng tình thật lớp, thực tế đời sống gia đình, bạn bè học sinh, chuyện có thật Mặt khác giáo viê tạo tình ngữ cảnh với hổ trợ giáo cụ trực quan ngữ liệu học sinh học có liên quan đến nội dung nghe Bước nhằm giúp học sinh hứng thú nhận hướng chủ đề nghe: Ví dụ : Set the scence: (Thiết lập ngữ cảnh) "Today is Vietnamese teacher’s Day Mrs Hoa receives lost of presents from her students” Listen to the dialogue and answer the following questions What is the date today? > Who receive lost of presents? > Giáo viên yêu cầu học sinh nghe trả lời câu hỏi, nhóm trả lời nhanh đƣợc tuyên dương khen thưởng Cho học sinh mở sách nghe đọc lại hội thoại, ý phát từ cấu trúc trọng âm C.2.2 Hướng dẫn học sinh chủ động nghe, thay đổi các tập “Listen and number”, “Listen and match”, “Listen and complete” sách giáo khoa cách sáng tạo Tuỳ bài, giáo viên tiến hành cho học sinh nghe theo ba bước, đặc biệt bước thứ pre-listening cho tạo hứng thú, khả tập trung vào trọng tâm cần nghe biết sử dụng thơng tin từ câu hỏi hay tranh ảnh, để đốn ý nghĩa câu nghe Do học sinh chủ động tự tin nghe Trong trình giảng dạy tơi ln tạo hội, khuyến khích em nghe yêu cầu em nghe hát tiếng anh, xem phim nói tiếng Anh, nghe tin thời nói tiếng anh nhiều qua TV, đài, băng đặc biệt nghe người xứ nói Ngồi ra, kỹ nói tơi ln tạo hội cho em học sinh lớp nhận xét lẫn về: phát âm, trọng âm, ngữ pháp, ngữ điệu….để giúp em ý, tập trung nghe Qua em sửa sai cho tự sửa cho *Một vài lời khun giúp em học sinh phát triển kỹ nghe tốt Tích cực xem truyền hình, video, nghe đài, đọc báo chí tiếng Anh nói chuyện với người ngữ bạn có hội Sử dụng tiếng Anh nhiều nơi khơng phải lớp học Chơi trị chơi tập hát tiếng Anh Khi nói chuyện tiếng Anh, cố gắng diễn đạt cách kể dùng điệu Nên hỏi lại đề nghị người nói nhắc lại chưa hiểu rõ nghĩa Đừng sợ mắc lỗi nói viết tiếng Anh Áp dụng từ cấu trúc học nhiều tình khác Đọc viết khác chủ điểm Tập nói viết theo chủ điểm Cố gắng đốn nghĩa từ, câu cách cǎn nội dung đọc, nghe tình giao tiếp (khơng nên phụ thuộc vào từ điển) 10 So sánh để hiểu khác tiếng Anh tiếng Việt 11 Học theo nhóm theo cặp tốt 12 Nghe băng tập viết tả thường xuyên 13 Thử áp dụng phương pháp khoảng - tháng, bạn biết kết học tập 4.3 Nêu điều kiện, phương tiện cần thiết để thực áp dụng giải pháp: Để áp dụng sáng kiến "Phương pháp giúp học sinh tiểu học học tốt kĩ nghe môn tiếng Anh” cho tất khối 3, 4, cần phải có điều kiện cần thiết sau: - Nhà trường phải có đầy đủ sở vật chất tạo điều kiện cho dạy tiếng anh: đài đầu đĩa, laptop…v.v… - Giáo viên tiếng anh cần phải đạt chuẩn, tham gia khoá bồi dưỡng “Đề án ngoại ngữ 2020” có B2 - Các lớp áp dụng sáng kiến phải học tiết/tuần Những thông tin cần bảo mật: (Nếu có): Khơng Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: - Qua tiết dạy, lắng nghe ý kiến học sinh so sánh chất lượng lớp, khối Trong q trình dạy tơi nhận thấy em khơng cịn phải lo sợ đến tiết học nghe, em hứng thú học nghe kết tiếp thu học sinh tốt Kết kiểm tra kỹ nghe khối 3,4,5 học kỳ I năm học 2019 - 2020: TT Khối Sỉ Số Hoàn thành Chưa hoàn thành SL % SL % 3 134 78 91 130 75 89 99,7 99,8 99,7 0,3 0,2 0,2 Trên báo cáo kết hoạt động sáng kiến: Phương pháp giúp học sinh tiểu học học tốt kĩ nghe môn tiếng Anh Nơi nhận: - Như kính gửi; - Lưu: TĐ-KT ... cho học sinh khả nghe tiếng Anh C.1.1 Tạo cho học sinh thói quen tập trung nghe a/ Trong nghe giáo viên thường xuyên gọi em học sinh nhắc lại câu học sinh nghe Đối với học sinh có khả nghe tốt. .. cấu trúc học Tôi suy nghĩ làm để giúp học sinh cải thiện kỹ nghe nghe tốt tiếng Anh, giúp em ham học Trong q trình giảng dạy mơn tiếng Anh, bước đầu rèn luyện cho học sinh kỹ năng: nghe- nói2... phương pháp khoảng - tháng, bạn biết kết học tập 4.3 Nêu điều kiện, phương tiện cần thiết để thực áp dụng giải pháp: Để áp dụng sáng kiến "Phương pháp giúp học sinh tiểu học học tốt kĩ nghe môn tiếng