Kế hoạch b TTự chọn Ngữ văn 9 Năm học 2010 - 2011 Ngày soạn: …………………. Ngày dạy: …………………… TIẾT 1, 2 CHỦ ĐỀ I ÔN TẬP VĂN THUYẾT MINH A - MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Giúp HS nắm lại đặc điểm chung của văn Thuyết minh, yêu cầu về thể loại, phương pháp thuyết minh. - Biết xác đònh đề văn Thuyết minh, phân biệt nó với các thể loại khác. - Biết phân biệt các dạng văn Thuyết minh: Thuyết minh về danh lam thắng cảnh; Thuyết minh về thể loại văn học; Thuyết minh cách làm (Phương pháp)… - Biết vận dụng phù hợp các biện pháp nghệ thuật, miêu tả khi viết văn thuyết minh. B - CHUẨN BỊ GV : Giáo án, tài liệu về văn Thuyết minh, SGK, SGV HS : SGK Ngữ văn 8, 9, ôn tập về kiểu bài. C- HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Hoạt động 1 : Ổn đònh nề nếp, kiểm tra só số. Hoạt động 2. KT việc chuẩn bò tài liệu và đồ dùng học tập của HS. Hoạt động 3. Bài mới : Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt - Yêu cầu HS dựa vào SGK để trả lời nội dung sau : - Thế nào là văn thuyết minh ? - Yêu cầu chung của bài Thuyết minh là gì ? - Nhận xét, bổ sung cho hoàn thiện nội dung trả lời của HS. - Đưa ra một số đề văn, yêu cầu HS xác đònh đề văn Thuyết minh, giải thích sự khác nhau giữa đề văn thuyết minh với các đề văn khác. - Hướng dẫn HS đi đến nhận xét : Đề văn I. Đặc điểm chung của văn Thuyết minh. 1- Thế nào là văn Thuyết minh ? - Cung cấp tri thức về đặc điểm, tính chất, nguyên nhân … của hiện tượng, sự vật. 2- Yêu cầu : - Tri thức đối tượng thuyết minh khách quan, xác thực, hữu ích. - Trình bày chính xác, rõ ràng, chặt chẽ. 3- Đề văn Thuyết minh : - Nêu các đối tượng để người làm bài trình bày tri thức về chúng. - Ví dụ : Giới thiệu một đồ chơi dân gian; Giới thiệu về tết trung thu. Trần Thò Tuyết – Trường THCS Trần Hợi 1 -1- Kế hoạch b TTự chọn Ngữ văn 9 Năm học 2010 - 2011 Thuyết minh không yêu cầu kể chuyện, miêu tả, biểu cảm mà yêu cầu giới thiệu, thuyết minh, giải thích. - Hãy ra một vài đề văn thuộc dạng văn Thuyết minh ? - Em hãy nêu các dạng văn Thuyết minh và nêu sự khác nhau giữa các dạng đó ?. - Em hãy kể tên các phương pháp thuyết minh thường sử dụng ? - Tại sao cần phải sử dụng các phương pháp đó ? - Suy nghó, trả lời. - Nhận xét- kết luận - Kể tên các biện pháp nghệ thuật thường được sử dụng trong văn thuyết minh ? - Hướng dẫn HS thảo luận nhóm và trả lời những nội dung sau : - Để sử dụng các biện pháp nghệ thuật trong văn thuyết minh em phải làm gì ? - Gợi ý : Sử dụng so sánh, liên tưởng bằng cách nào? Muốn sử dụng biện pháp Nhân hoá ta cần làm gì ? 4- Các dạng văn Thuyết minh : - Thuyết minh về một thứ đồ dùng. - Thuyết minh về một thể loại văn học. - Thuyết minh về một danh lam thắng cảnh. - Thuyết minh về một phương pháp (cách làm) - …………………………………………………… 5- Các phương pháp thuyết minh : - Nêu đònh nghóa, giải thích. - Liệt kê - Nêu ví dụ, số liệu. - So sánh, phân tích, phân loại. II- Sử dụng các biêïn pháp nghệ thuật, miêu tả trong văn thuyết minh 1- Các biện pháp nghệ thuật thường được sử dụng trong văn thuyết minh. - Nhân hoá. - Liên tưởng, tưởng tượng. - So sánh. - Kể chuyện. - Sử dụng thơ, ca dao. a- Cách sử dụng : - Lồng vào câu văn thuyết minh về đặc điểm cấu tạo, so sánh, liên tưởng. - Tự cho đối tượng thuyết minh tự kể về mình (Nhân hoá). - Trong quá trình thuyết minh về công dụng của đối tượng thường sử dụng các biện pháp so sánh, liên tưởng. - Xem đối tượng có liên quan đến câu thơ, ca dao nào dẫn dắt, đưa vào trong bài văn. - Sáng tác câu truyện. Trần Thò Tuyết – Trường THCS Trần Hợi 1 -2- Kế hoạch b TTự chọn Ngữ văn 9 Năm học 2010 - 2011 - Em hãy nêu tác dụng của việc sử dụng các biện pháp nghệ thuật tròng văn thuyết minh ? - Những điểm lưu ý khi sử dụng yếu tố miêu tả trong văn thuyết minh? Hết tiết 1 chuyển tiết 2 - Dàn ý chung của một bài văn thuyết minh? GV ghi lên bảng các đề bài. YC HS lựa chọn đề bài xây dựng các ý cơ bản cho đề bài. - HS làm theo nhóm. - Chú ý sử dụng các biện pháp nghệ thuật và miêu tả vào trong bài viết. - Cử đại diện lên trình bày. - Nhận xét, bổ sung * Chú ý : Khi sử dụng các yếu tố trên không được sa rời mục đích thuyết minh. b- Tác dụng : - Bài văn thuyết minh không khô khan mà sinh động, hấp dẫn. 2- Yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh. - Thông qua cách dùng tứ ngữ, các hình ảnh có sức gợi lớn cùng những biện pháp nghệ thuật đặc sắc như so sánh, nhân hoá, ẩn dụ, hoán dụ, ước lệ … - Miêu tả chỉ dừng lại ở việc tái hiện hình ảnh ở một chừng mực nhất đònh…. - Những câu văn có ý nghóa miêu ta nên được sử dụng đan xen với nhỡng câu văn có ý nghó lí giải, ý nghóa minh hoạ. III- Cách làm bài văn thuyết minh a, Mở bài. Giới thiệu đối tượng thuyết minh. b, Thân bài. Thuyết minh về đặc điểm, công dụng, tính chất, cấu tạo, …. của đối tượng thuyết minh. c, Kết bài. Giá trò, tác dụng của chúng đối với đời sống IV- Luyện tập. + Đề 1 : Giới thiệu loài cây em yêu thích nhất. + Đề 2 : Em hãy giới thiệu chiếc nón Việt Nam + Đề 3 : Giới thiệu về Bãi biển Cửa Lò. Hoạt động 4. Hướng dẫn hoạt động tiếp nối - Đọc các bài văn thuyết minh đã học; xem lại thể loại văn thuyết minh đã học ở lớp 8, 9. - GV khái quát lại kiến thức cơ bản. - Làm thành bài viết hoàn chỉnh các đề trên về nhà. Trần Thò Tuyết – Trường THCS Trần Hợi 1 -3- Kế hoạch b TTự chọn Ngữ văn 9 Năm học 2010 - 2011 ---------------------------------------------------------------- Ngµy so¹n: 12/09/2010 Tuần 4&5: Tuần 4&5: Tiết 7,8,9,10 Tiết 7,8,9,10 CHỦ ĐỀ 3 CHỦ ĐỀ 3 Các phương châm hội thoại Các phương châm hội thoại A- MỤC TIÊU cÇn ®¹t. Gióp häc sinh: - ¤n tËp l¹i cho häc sinh ph¬ng ch©m héi tho¹i vỊ lỵng, vỊ chÊt, ph¬ng ch©m c¸ch thøc, quan hƯ, lÞch sù. - HS biÕt vËn dơng nh÷ng ph¬ng ch©m héi tho¹i nµy vµo trong giao tiÕp. B- chn bÞ. GV: Gi¸o ¸n, SGK, c¸c bµi tËp bỉ trỵ. HS: ¤n tËp l¹i néi dung bµi häc, kiĨm tra l¹i c¸c bµi tËp ®· lµm. c- ho¹t ®éng d¹y - häc. Ho¹t ®éng 1. ỉn ®Þnh nỊ nÕp, kiĨm tra sÜ sè Ho¹t ®éng 2. KiĨm tra bµi cò - HS nh¾c l¹i c¸c ph¬ng ch©m héi tho¹i ®· häc. Ho¹t ®éng 3. Bµi míi: Ho¹t ®éng cđa thÇy vµ trß Néi dung cÇn ®¹t - GV: Tỉ chøc cho HS tr¶ lêi vỊ c¸c ph¬ng ch©m héi tho¹i. - ThÕ nµo lµ ph¬ng ch©m héi tho¹i vỊ chÊt, vỊ lỵng, vỊ c¸ch thøc, vỊ quan hƯ, vỊ lÞch sù? - LÊy vÝ dơ. - HS: T×m hiĨu tr¶ lêi theo yªu cÇu cđa GV. - GV: Híng dÉn HS thùc hiƯn lµm Bµi tËp 5 sgk. I. ¤n tËp c¸c ph¬ng ch©m héi tho¹i. - Ph¬ng ch©m héi tho¹i vỊ chÊt. - Ph¬ng ch©m héi tho¹i vỊ lỵng. - Ph¬ng ch©m vỊ c¸ch thøc. - Ph¬ng ch©m vỊ quan hƯ. - Ph¬ng ch©m lÞch sù. II. Lun tËp. Bµi tËp 1.(BT5 SGK) Trần Thò Tuyết – Trường THCS Trần Hợi 1 -4- Kế hoạch b TTự chọn Ngữ văn 9 Năm học 2010 - 2011 - HS: Lµm viƯc theo nhãm, th¶o ln, tr¶ lêi bµi tËp. - GV: Thèng nhÊt c¸c kÕt qu¶ cđa HS. - HS: Ghi nhí. - GV: Tỉ chøc cho HS lµm bµi tËp. - HS suy nghÜ, th¶o ln, tr¶ lêi bµi tËp sè 2. - GV: NhËn xÐt, thèng nhÊt. - GV: Cho HS lµm bµi tËp 3. - HS t×m hiĨu, tr¶ lêi bµi tËp sè 3. - GV: Gäi HS lªn b¶ng tr×nh bµy. - HS: Tr×nh bµy theo yªu cÇu cđa GV. - GV: Gäi HS lªn b¶ng lµm bµi tËp. - HS: Lµm bµi tËp theo yªu cÇu cđa GV. - GV: Cho HS nhËn xÐt bµi lµm, thèng nhÊt. - HS: NhËn xÐt, ghi nhí. ¬- HS: Suy nghÜ, t×m hiĨu, tr¶ lêi theo yªu cÇu cđa GV. - ¡n ®¬m nãi ®Ỉt vu khèng bÞa ®Ỉt. - ¡n èc nãi mß nãi vu v¬ kh«ng cã b»ng chøng. - ¡n kh«ng nãi cã vu c¸o bÞa ®Ỉt. - C·i chµy c·i cèi ngoan cè kh«ng chÞu thõa nhËn sù thËt ®· cã b»ng chøng. - Khoa m«i móa mÐp ba hoa kho¸c l¸c. - Nãi d¬i nãi cht nãi l¨ng nh¨ng, nh¶m nhÝ. - Nãi h¬u nãi vỵn høa hĐn mét c¸ch v« tr¸ch nhiƯm, cã mµu s¾c cđa sù lõa ®¶o. ⇒ Vi ph¹m ph¬ng ch©m vỊ chÊt. Bµi tËp 2. - PhÐp tu tõ cã liªn quan ®Õn ph¬ng ch©m lÞch sù: nãi gi¶m, nãi tr¸nh. - VD. + ChÞ còng cã duyªn. ( thùc ra lµ chÞ xÊu ). + Em kh«ng ®Õn nỉi ®en l¾m. ( thùc ra em ®en ). + ¤ng kh«ng ®ỵc kháe l¾m. ( thùc ra «ng èm ). Bµi tËp 3. Gi¶i thÝch ý nghÜa cđa c¸c thµnh ng÷. - Nãi b¨m, nãi bỉ --> nãi bèp ch¸t, th« tơc. - Nãi nh ®Êm vµo tai --> nãi dë, khã nghe. - §iỊu nỈng, tiÕng nhĐ --> nãi dai, ch× chiÕt, tr¸ch mãc. - Nưa óp, nưa më --> nãi kh«ng rá rµng, khã hiỴu. - Måm loa, mÐp gi¶i --> nãi nhiỊu lêi, bÊt chÊp ®óng sai. - Nãi nh dïi ®ơc chÊm m¾m c¸y --> nãi th« thiĨn, kÐm tÕ nhÞ. Bµi tËp 4. §iỊn tõ thÝch hỵp vµo chỉ trèng. - Nãi dÞu nhĐ nh khen - Nãi tríc lêi mµ ngêi kh¸c cha kÞp nãi . - Nãi ch©m chäc ®iỊu kh«ng hay . - Nãi ch©m chäc ®iỊu kh«ng hay . - Nãi chen vµo chun cđa ngêi trªn - Nãi rµnh m¹ch, cỈn kÏ Liªn quan ®Õn ph¬ng ch©m lÞch sù vµ ph¬ng ch©m c¸ch thøc. Bµi tËp 5. VËn dơng nh÷ng ph¬ng ch©m héi tho¹i ®· häc Trần Thò Tuyết – Trường THCS Trần Hợi 1 -5- Kế hoạch b TTự chọn Ngữ văn 9 Năm học 2010 - 2011 - GV: Cho HS tr¶ lêi, nhËn xÐt. - HS: Tr¶ lêi, th¶o ln, ®a ra kÕt ln theo h- íng dÉn, yªu cÇu cđa GV. ®Ĩ gi¶i thÝch v× sao ngêi nãi ph¶i dïng c¸ch nãi. - VD. + Ch¼ng ®ỵc miÕng thÞt miÕng x«i Còng ®ỵc lêi nãi cho ngu«i tÊm lßng + Ngêi xinh nãi tiÕng còng xinh Ngêi gißn c¸i tÝnh t×nh tinh còng gißn Ngày soạn: 26/ 9/ 2010 Tn 6, 7, 8 TiÕt 11 ®Õn tiÕt 16 CHỦ ĐỀ 4 Số phận người phụ nữ việt nam trong xã hội cũ qua một số tác phẩm văn học trung đại A- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Kiến thức : + Giúp HS nắm được hoàn cảnh xã hội của các tác phẩm đã học để thấy được sự suy yếu, thối nát của chế độ phong kiến . Nguyên nhân sâu xa dẫn đến số phận của người phụ nữ trong xã hội phong kiến đầy bất hạnh.(Tiết11, 12). + Giúp HS thấy được số phận cuộc đời và số phận bất hạnh của Thò Kính, Vũ Nương, Thuý Kiều mà nguyên nhân sâu xa là sự thối nát của chế đôï phong kiến – Chế độ phụ quyền xem trọng người đàn ông; do thế lực đồng tiền trong xã hội cũ đã chà đạp lên số phận của người phụ nữ.( (Tiết 13,14) + Giúp HS thấy được : Trong xã hội phong kiến dù là thời kì nào cũng đem lại cho người phụ nữ nhiều bất hạnh vì những luật lệ và chế độ xã hội đầy bất công, ngang trái. (Tiết15,16) + Luyện tập một số bài tập cơ bản. - Kỹ năng: Rèn luyện kó năng phân tích, so sánh, tổng hợp. - Thái độ: + Giáo dục học sinh lòng yêu cái đẹp, cái thiện. + Giáo dục học sinh lòng yêu thương, quý trọng những đức tính tốt đẹp của người phụ nữ, cảm thông với nỗi khổ của người phụ nữ trong xã hội phong kiến + Giáo dục học sinh lòng tự hào dân tộc, yêu chế độ XHCN B- CHUẨN BỊ GV : Giáo án, tài liệu có liên quan đến các tác phẩm văn học. HS : SGK, học bài cũ, ôn lại một số tác phẩm trung đại đã học Trần Thò Tuyết – Trường THCS Trần Hợi 1 -6- Kế hoạch b TTự chọn Ngữ văn 9 Năm học 2010 - 2011 C- HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Hoạt động 1. Kiểm tra só số, ổn đònh nề nếp. Hoạt động 2. KT việc chuẩn bò tài liệu và đồ dùng học tập của HS. Hoạt động 3. Nội dung bài học Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt - Yêu cầu HS thảo luận nhóm và trả lời những nội dung sau : - Tóm tắt vở chèo cổ “Quan âm Thò Kính” ? - Những chi tiết nào trong tác phẩm gắn liền với hoàn cảnh lòch sử đó ? - Trình bày hoàn cảnh ra đời của vở chèo cổ này, cho biết tư tưởng chủ yếu của xã hội phong kiến trong thời kì này là gì ? - Kể lại nội dung truyện “Người con gái Nam Xương” ? - Nêu hoàn cảnh ra đời của tác phẩm ? - Cử đại diện trả lời. - HS các nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung. - Nhận xét, bổ sung cho hoàn chỉnh nội dung trả lời của học sinh. - Yêu cầu HS thảo luận nhóm và trả lời những nội dung sau : - Tác phẩm truyện Kiều do ai sáng tác, sáng tác trong hoàn cảnh nào ? - Hãy tóm tắt nội dung truyện Kiều ? - Cử đại diện trả lời. - HS các nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung. - Nhận xét, bổ sung cho hoàn chỉnh nội dung trả lời của học sinh. I. Hoàn cảnh xã hội và sự ra đời của các tác phẩm. 1. Tác phẩm “Quan âm Thò Kính” : a- Hoàn cảnh lòch sử : - Khoa thi đầu tiên ở nước ta, tổ chức ở thời Lý (TK X -> TK XII). - Phật giáo phát triển : Thể hiện ở những tác phẩm : + Thiện Só học bài. + Thò Kính đi tu. + Thò Kính chết biến thành phật bà. b- Hoàn cảnh ra đời của tác phẩm : - Thời kỳ đầu xã hội phong kiến đang hưng thònh. - Tư tưởng : Trọng nam khinh nữ, môn đăng hộ đối. 2. Tác phẩm “Người con gái Nam Xương” a- Tác giả : Nguyễn Dữ. b- Hoàn cảnh ra đời : - Ra đời vào thế kỉ thứ XVI – Thời kì nhà Lê đi vào khủng hoảng -> các tập đoàn phong kiến tranh giành quyền lực, gây ra các cuộc nội chiến kéo dài -> Nguyên nhân dẫn đến bi kòch của gia đình Vũ Nương. 3. Tác phẩm “Truyện Kiều” : a. Tác giả : Nguyễn Du Trần Thò Tuyết – Trường THCS Trần Hợi 1 -7- Kế hoạch b TTự chọn Ngữ văn 9 Năm học 2010 - 2011 - Theo em, chế độ phong kiến các thời kì có đặc điểm chung gì ? Hết tiết 1 chuyển tiết 2 - Yêu cầu HS thảo luận nhóm và trả lời những nội dung sau : - Tóm tắt vở chèo cổ “Quan âm Thò Kính” ? - Nêu hoàn cảnh của gia đình Thò Kính? -Trình bày những nét đẹp của nhân vật Thò Kính ? Lấy dẫn chứng trong tác phảm để chứng minh ? - Yêu cầu HS thảo luận nhóm và trả lời những nội dung sau : - Nỗi oan mà Thò Kính phải chòu đựng trong tác phẩm là gì ? - Em hãy nêu nguyên nhân dẫn đến nỗi oan của Thò Kính ? + Nguyên nhân gián tiếp ? + Nguyên nhân trực tiếp ? - Em hãy nêu chủ đề của đoạn trích “ Nỗi oan hại chồng” ? - Em hiểu thế nào về thành ngữ “Oan Thò Kính” ơ- Yêu cầu HS tóm tắt số phận của Vũ nương trong truyện “Người con gái Nam Xương” . b- Hoàn cảnh ra đời : - Ra đời vào cuối thế kỷ XVIII đầu thế kỷ XIX – Là thời kì lòch sử đầy biến động, chế độ phong kiến khủng hoảng trầm trọng, thối nát, đàn áp và bóc lột của cải của nhân dân - > Đời sống nhân dân vô cùng cực khổ. => Kết luận : - Chế độ phong kiến Việt Nam dù ở thời kỳ nào cũng đem lại nhiều bất hạnh cho nhân dân ta nói chung và người phụ nữ nói riêng. II. Cuộc đời và số phận của các nhân vật trong "Quan Âm Thò Kính", "Chuyện người con gái Nam Xương", và"Truyện Kiều" 1. Nhân vật Thò Kính a- Hoàn cảnh gia đình : - Cha : Măng Ôâng – Một gia đình nghèo. b- Bản thân : - Là người con gái giỏi giang, gương mẫu, sống vì mọi người. - Yêu thương, chăm sóc chồng chu đáo. - Là người thuỳ mò, nhẫn nhục. => Xứng đáng được sống hạnh phúc. c- Nguyên nhân gây ra bất hạnh cho Thò Kính. - Bò vu oan giết chồng. - Môn đăng, hộ đối. - Quy củ hà khắc của chế độ phong kiến. - Chế độ phụ quyền, đa thê. * Nguyên nhân trực tiếp : - Sự nhu nhược, hồ đồ của người chồng Thiện siõ. - Chủ đề của đoạn trích : “Nỗi oan hại chồng”: Trích đoạn “Nỗi oan hại chồng” thể hiện được những phẩm chất tốt đẹp cùng nỗi oan bi thảm, bế tắc củangười phụ nữ và sự đối lập giai cấp thông qua xung đột gia đình, hôn nhân trong xã Trần Thò Tuyết – Trường THCS Trần Hợi 1 -8- Kế hoạch b TTự chọn Ngữ văn 9 Năm học 2010 - 2011 - 1-> 2 HS tóm tắt. - Yêu cầu HS thảo luận nhóm và trả lời những nội dung sau : - Trình bày những vẻ đẹp của Vũ Nương ? Vẻ đẹp nào đáng q nhất ? - Yêu cầu HS thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi sau : - Em hãy chỉ ra nguyên nhân dẫn đến nỗi oan của Vũ Nương , lấy dẫn chứng phân tích làm rõ nỗi oan đó ? + Nguyên nhân trực tiếp ? + Nguyên nhân gián tiếp ? - Phân tích làm rõ hành động của Vũ Nương với chi tiết : Không trở về nhân gian với chồng. - Theo em cái chết của Vũ Nương tố cáo xã hội phong kiến điều gì ? - Tác giả Nguyễn Dữ đã gửi gắm điều gì qua tác phẩm này ? - Trình bày ý nghóa truyền kì trong trong tác phẩm ? Tại sao tác giả lại đưa vào chi tiết đó ? - Nhận xét, bổ sung cho hoàn thiện câu trả lời của HS. Yêu cầu HS đọc lại đoạn trích : Chò em hội phong kiến. - Thành ngữ “Oan Thò Kính” chỉ những oan ức quá mức chòu đựng, không thể giãi bày. 2. Nhân vật Vũ Nương. a- Vẻ đẹp của Vũ Nương : - Thuỳ mò, nết na. - Tư dung tốt đẹp. - Chung thuỷ với chồng. - Hiếu thảo với mẹ chồng. - Đảm đang. = > Là người phụ nữ đẹp người, đẹp nết. b- Nguyên nhân dẫn đến nỗi oan của Vũ Nương : * Nguyên nhân trực tiếp : - Tính đa nghi hay ghen của Trương Sinh. - Sự hồ đồ, cả tin của chồng. * Nguyên nhân gián tiếp : - Do chiến tranh phong kiến -> Chồng xa vợ đi chiến chinh - > Bi kòch. - Do những hủ tục của chế độ phong kiến : + Trọng nam khinh nữ. + Coi trọng kẻ giàu. + Chế độ nam quyền. + Pháp luật không bảo vệ phụ nữ. c- Kết luận : - Cái chết của Vũ Nương là lời tố cáo chế độ phong kiến xem trọng quyền uy kẻ giàu và người đàn ông trong gia đình, đồng thời bày tỏ niềm cảm thương của tác giả đối với số phận oan nghiệt của người phụ nữ. - Cái chết của Vũ nương – Người phụ nữ đức hạnh, đáng lý được bênh vực bảo vệ, che chở, nhưng lại bò đối xử bất công, vôlý. Trần Thò Tuyết – Trường THCS Trần Hợi 1 -9- Kế hoạch b TTự chọn Ngữ văn 9 Năm học 2010 - 2011 Thuý Kiều. - 1 -> 2 HS đọc. - Trình bày hoàn cảnh của gia đình Thuý Kiều, Cho biết Thuý Kiều xuất thân từ gia đình như thế nào ? - Yêu cầu HS thảo luận nhóm và trả lời nội dung sau : - Nhân vật Thúy Kiều có những vẻ đẹp gì ? + Vẻ đẹp bên ngoài ? + Vẻ đẹp bên trong ? - Cử đại diện trả lời. - HS các nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung. - Nhận xét, bổ sung cho hoàn chỉnh nội dung trả lời của học sinh. - Trình bày nguyên nhân dẫn đến nỗi bất hạnh của Thuý Kiều ? - Yêu cầu HS lấy ví dụ để minh chứng: + XH phong kiến thối nát. + Sức mạnh của thế lực đồng tiền. + Bản chất lưu manh, mất nhân tính của bọn quan lại v.v…. - Nhận xét, bổ sung cho hoàn thiện nội dung trả lời của học sinh. - Nêu cảm nhận của em về nhân vật Thuý Kiều, điều gì đáng ca ngợi nhất ở nhân vật này ? - Nêu nhận xét chung về xã hội phong kiến cuối thế kỉ XVIII đàu thế kỉ XIX? Hết tiết 2 chuyển tiết 3 - Yêu cầu HS thảo luận nhóm và trả lời -Yếu tố truyền kì của truyện trước hết là hoàn chỉnh thêm nét đẹp của Vũ Nương. Nhưng điều quan trọng hơn là yếu tố truyền kì đó đã tạo nên một kết thúc có hậu. Nói lên tính nhân đạo của tác phẩm. 3. Nhân vật Thuý Kiều a- Hoàn cảnh gia đình : - Gia đình nho gia. - Điều kiện sống : Thường thường bậc trung. - Ba anh chò em; học hành tử tế. b- Nhân vật Thuý Kiều : - Là người con gái có vẻ đẹp : + Sắc sảo, mặn mà. + Nghiêng nước, nghiêng thành, thiên nhiên phải hờn ghen. - Có tài : Cầm, kì, thi, hoạ => Đa tài. - Là người con hiếu thảo. - Là người chò mẫu mực. - Là người tình chung thuỷ. - Yêu cuộc sống, khát vọng tự do. => Xứng đáng được sống hạnh phúc. c- Nguyên nhân gây ra 15 năm lưu lạc của Thuý Kiều : - Xã hội phong kiến có nhiều thế lực tàn bạo, bất công vô lý - Thế lực đồng tiền “Tiền lưng đã sẵn, việc gì chẳng xong” -> Đồng tiền biến người phụ nữ tài sắc vẹn toàn thành món hàng, kẻ táng tận lương tâm thành kẻ mãn nguyện tự đắc. - Thế lực lưu manh, thế lực quan lại chà đạp lên quyền sống của con người. => Giá trò con người bò hạ thấp, bò chà đạp. III. So sánh số phận, cuộc đời người phụ nữ trong "Quan âm Thò Kính", "Chuyện người con gái Nam Xương", "Truyện Kiều" Trần Thò Tuyết – Trường THCS Trần Hợi 1 -10- [...]... hoạch b TTự chọn Ngữ văn 9 Năm học 2010 - 2011 - Lµm hoµn chØnh bµi tËp vµo vë BT - Chn bÞ: V¨n häc ViƯt Nam sau c¸ch m¹ng th¸ng T¸m/ 194 5 Tỉ dut Ngµy….th¸ng….n¨m 2010 BGH dut Ngµy….th¸ng….n¨m 2010 Ngµy so¹n: Trần Thò Tuyết – Trường THCS Trần Hợi 1 -18- Kế hoạch b TTự chọn Ngữ văn 9 Năm học 2010 - 2011 Ngµy d¹y: Tiết 14, 15, 16, 17 CHỦ ĐỀ 6 Văn học việt nam sau cách mạng tháng 8/ 194 5 A Mơc tiªu cÇn... chọn Ngữ văn 9 Năm học 2010 - 2011 - Nªu xt xø cđa lêi nãi, ý kiÕn: * VỊ h×nh thøc thµnh phÇn phơ chó thêng ®øng gi÷a hai dÊu g¹ch ngang, hai dÊu phÈy, hai dÊu ngc ®¬n, hc gi÷a dÊu g¹ch ngang vµ mét dÊu phÈy 5 Liªn kÕt c©u vµ liªn kÕt ®o¹n v¨n: Các đoạn văn trong 1 văn bản cũng như các câu trong 1 đoạn văn phải liên kết chặt chẽ với nhau về nội dung và hình thức * Về nội dung: - Các đoạn văn phải phục... thÇy vµ trß Néi dung cÇn ®¹t I Tìm hiểu văn nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lí: ? Thế nào là nghị luận về một vấn đề tư 1 Khái niệm: NL về vấn đề tư tưởng đạo Trần Thò Tuyết – Trường THCS Trần Hợi 1 - 29- Kế hoạch b TTự chọn Ngữ văn 9 Năm học 2010 - 2011 tưởng đạo lý? ? Phân biệt điểm giống và khác nhau giữa văn bản NL về một sự việc hiện tượng đời sống và văn bản NL về vấn đề tư tưởng, đạo lí?... ®×nh em, trong ®ã vËn dơng c¸c phÐp tu tõ - Chn bÞ: ¤n tËp vỊ v¨n tù sù - Tuần 25 - 28 CHỦ ĐỀ n tập văn tự sự A Mơc tiªu cÇn ®¹t Gióp häc sinh: Trần Thò Tuyết – Trường THCS Trần Hợi 1 -15- Kế hoạch b TTự chọn Ngữ văn 9 Năm học 2010 - 2011 - KiÕn thøc: Cđng cè nh÷ng hiĨu biÕt vỊ kiĨu bµi v¨n tù sù, nh÷ng h×nh thøc kÕt hỵp trong bµi v¨n tù sù (u... liên kết chặt chẽ với nhau về nội dung và hình thức * Về nội dung: - Các đoạn văn phải phục vụ chủ đề chung của văn bản và các câu phải phục vụ chủ đề chung của đoạn văn - Các đoạn văn và các câu phải được sắp xếp theo 1 trình tự hợp lí (liên kết lơ gíc) * Về hình thức : các câu các đoan văn có thể được liên kết với nhau bằng những biệ n pháp chính như sau : - Lăp lại ở câu đứng sau từ ngữ đã có ở... không gian xanh, sạch đẹp, đảm bảo sức khỏe chung cho cộng đồng, thể hiện nếp sống có văn hóa, văn minh trong một XH đang trên con đường phát triển HÕt tiÕt 1 chun tiÕt 2 Dµn ý mét bµi v¨n b×nh ln Ho¹t ®éng cđa thÇy vµ trß Néi dung cÇn ®¹t I Dµn ý Trần Thò Tuyết – Trường THCS Trần Hợi 1 -25- Kế hoạch b TTự chọn Ngữ văn 9 Năm học 2010 - 2011 - Xem l¹i c¸c bµi mÉu x¸c ®Þnh c¸c 1 Më bµi : phÇn më bµi, th©n... nối : - GV chốt lại những nội dung cơ bản của chủ đề- Yêu cầu HS về sưu tầm một số tác phẩm văn học nói về thân phận của người phụ nữ trong thời phong kiến Trần Thò Tuyết – Trường THCS Trần Hợi 1 -11- Kế hoạch b TTự chọn Ngữ văn 9 Năm học 2010 - 2011 BGH dut Ngµy th¸ng n¨m 2010 Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: Tiết 9, 10 Tỉ dut Ngµy th¸ng n¨m 2010 CHỦ ĐỀ 4 Từ vựng - Các biện pháp tu từ A Mơc tiªu cÇn ®¹t... là đề văn nghị luận - Có đề có lệnh,có đề khơng có lệnh - Có đề NLV một HTĐS (Đ3) lý là bàn về tư tưởng, văn hố, đạo đức, lối sống … của con người - Các tư tưởng đó thường được đúc kết trong những câu tục ngữ, danh ngơn, ngụ ngơn, khẩu hiệu, khái niệm VD: Học đi đơi với hành, có chí thì nên, khiêm tốn, khoan dung, … 2 Phân biệt điểm giống và khác của văn bản NL về 1 HTĐS và TTĐL: 1 Giống: Đều là văn. .. chØnh bµi tËp vµo vë BT - Chn bÞ chđ ®Ị 8: Ph¬ng ph¸p x©y dùng v¨n nghÞ ln x· héi Trần Thò Tuyết – Trường THCS Trần Hợi 1 -23- Kế hoạch b TTự chọn Ngữ văn 9 Năm học 2010 - 2011 Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: Tiết 20 -> 23 CHỦ ĐỀ 8 Phương pháp xây dựng văn bản nghò luận xã hội A Mơc tiªu cÇn ®¹t Gióp häc sinh: - KiÕn thøc: Cđng cè l¹i nh÷ng kiÕn thøc c¬ b¶n vỊ kiĨu v¨n b¶n nghÞ ln vµ ph¬ng ph¸p x©y dùng... Thò Tuyết – Trường THCS Trần Hợi 1 -24- Kế hoạch b TTự chọn Ngữ văn 9 Năm học 2010 - 2011 - GV hướng dẫn cách làm bài nghị luận về hiện tượng đời sống - GV nêu lại các đề bài nghị luận - GV cho HS nhắc lại dàn bài - GV hướng dẫn HS làm bài tập BT1 : Có thể lấy một trong các hiện tượng sau thường thấy ở học sinh THCS để viết thành bài văn nghị luận: khơng giữ lời hứa, sai hẹn, nói tục, chửi bậy, lười . văn 9 Năm học 2010 - 2011 ---------------------------------------------------------------- Ngµy so¹n: 12/ 09/ 2010 Tuần 4&5: Tuần 4&5: Tiết 7,8 ,9, 10. đề văn Thuyết minh, giải thích sự khác nhau giữa đề văn thuyết minh với các đề văn khác. - Hướng dẫn HS đi đến nhận xét : Đề văn I. Đặc điểm chung của văn