Nâng cao bản lĩnh chính trị của đội ngũ giảng viên trẻ ở các trường sĩ quan quân đội giai đoạn hiện nay tt

1 MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài luận án Các trường sĩ quan quân đội trung tâm đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán quân đội (Chỉ huy tham mưu, trị, hậu cần, kỹ thuật ) nghiên cứu, ứng dụng, phát triển khoa học quân phục vụ nhiệm vụ, xây dựng bảo vệ Tổ quốc Chất lượng giáo dục đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, sĩ quan nghiên cứu, ứng dụng, phát triển khoa học quân trường sĩ quan quân đội thành tố quan trọng tạo nên chất lượng tổng hợp, sức mạnh chiến đấu Quân đội nhân dân Việt Nam Đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội lực lượng trực tiếp tham gia thực nhiệm vụ giáo dục đào tạo nghiên cứu khoa học, trang bị kiến thức chuyên môn hướng dẫn kỹ hoạt động thực tiễn cho học viên; lực lượng kế cận đội ngũ cán bộ, huy, quản lý, cán khoa học trường sĩ quan quân đội; lực lượng tiếp tục thực công tác đào tạo nguồn nhân lực phục vụ nhiệm vụ xây dựng qn đội Với vai trị quan trọng đó, yêu cầu khách quan đặt cần không ngừng xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội cách toàn diện; bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, nâng cao lĩnh trị, để giảng viên trẻ có lĩnh trị vững vàng, ln n tâm cơng tác, chủ động vượt khó khăn; thực gương mẫu mực lĩnh, ý chí, lực chuyên môn cho học viên phấn đấu, noi theo Bản lĩnh trị thành tố quan trọng phẩm chất trị đội ngũ giảng viên trẻ; có vai trị định hướng, tạo động lực để đội ngũ giảng viên trẻ thực tốt chức trách, nhiệm vụ Nâng cao lĩnh trị có ý nghĩa quan trọng nâng cao chất lượng toàn diện đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội Những năm qua, cấp ủy, tổ chức đảng, cán chủ trì, quan chức cấp trường sĩ quan quân đội thường xuyên quan tâm nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ Cơ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội ý thức đầy đủ tích cực, tự giác tự giáo dục, tự rèn luyện nâng cao lĩnh trị; nêu cao ý thức trách nhiệm thực chức trách, nhiệm vụ; chủ động tham gia đấu tranh tư tưởng lý luận, phê phán quan điểm, tư tưởng phản động góp phần bảo vệ vững tảng tư tưởng Đảng Tuy nhiên, nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan qn đội cịn có hạn chế định Một số cấp ủy, huy, cán bộ, đảng viên chưa nhận thức đầy đủ yêu cầu nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ; nội dung, hình thức, biện pháp nâng cao lĩnh trị chậm đổi mới; sức mạnh tổng hợp tổ chức, lực lượng nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ có lúc, có nơi chưa trọng phát huy hiệu quả… Số giảng viên trẻ cịn thiếu tích cực tự tu dưỡng, rèn luyện; số giảng viên trẻ lĩnh trị thiếu vững vàng, cịn dao động trước khó khăn, gian khổ Trong giai đoạn nay, nghiệp xây dựng quân đội, củng cố quốc phòng, bảo vệ Tổ quốc đặt yêu cầu cao việc đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học trường sĩ quan quân đội Mặt khác, lực thù địch sức đẩy mạnh chiến lược “diễn biến hòa bình” nhằm chống phá cách mạng Việt Nam Tệ nạn xã hội, mặt trái chế thị trường tình trạng suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống biểu “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” phận cán bộ, đảng viên có tác động đến nhận thức, tư tưởng, đạo đức, lối sống đội ngũ giảng viên trẻ; trực tiếp tác động đến lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội Để hoàn thành tốt nhiệm vụ giảng dạy, nghiên cứu khoa học đấu tranh lĩnh vực tư tưởng lý luận, đòi hỏi đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội phải thực có lĩnh trị vững vàng, có tình yêu nghề; kiên định nhiệm vụ, trước điều kiện hoàn cảnh Từ lý trên, tác giả lựa chọn đề tài: “ Nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội giai đoạn nay" để làm luận án tiến sĩ chuyên ngành Xây dựng Đảng quyền Nhà nước Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Luận giải, làm rõ vấn đề lý luận, thực tiễn đề xuất giải pháp nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội giai đoạn Nhiệm vụ nghiên cứu - Tổng quan tình hình nghiên cứu có liên quan; xác định vấn đề đặt đề tài luận án cần tiếp tục giải - Làm rõ vấn đề lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội - Đánh giá thực trạng, rõ nguyên nhân rút số kinh nghiệm nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội - Phân tích yếu tố tác động; xác định yêu cầu đề xuất giải pháp nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội giai đoạn Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội đối tượng nghiên cứu luận án Phạm vi nghiên cứu Luận án nghiên cứu lĩnh trị nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội Phạm vi khảo sát thực tế chủ yếu tập trung quan, đơn vị, khoa giáo viên thuộc số trường sĩ quan quân đội; điều tra phiếu trưng cầu ý kiến trường sĩ quan quân đội như: Trường Sĩ quan Chính trị, Trường Sĩ quan Lục quân 1, Trường Sĩ quan Lục qn 2, Trường Sĩ quan Phịng hóa, Trường Sĩ quan Công binh, Trường Sĩ quan Thông tin, Trường Sĩ quan Đặc công, Trường Sĩ quan Kỹ thuật quân Tư liệu số liệu điều tra, khảo sát phục vụ cho nghiên cứu đề tài luận án giới hạn chủ yếu từ năm 2015 đến Giải pháp đề xuất có giá trị ứng dụng đến năm 2025 Cơ sở lý luận, thực tiễn phương pháp nghiên cứu Cơ sở lý luận Luận án nghiên cứu dựa lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam cán công tác cán bộ; GD-ĐT; nhân tố trị, tinh thần xây dựng Quân đội nhân dân Việt Nam trị Cơ sở thực tiễn Thực trạng hoạt động bồi dưỡng, nâng cao phẩm chất, lực nói chung hoạt động nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội; số liệu, tài liệu, báo cáo, tổng kết cấp ủy, tổ chức đảng, quan trị cấp số liệu liên quan đến thực trạng lĩnh trị nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội tác giả khảo sát, thu thập Phương pháp nghiên cứu Trên sở phương pháp luận khoa học chủ nghĩa Mác - Lênin, luận án sử dụng tổng hợp phương pháp nghiên cứu khoa học chuyên ngành khoa học liên ngành; trọng sử dụng phương pháp lơgic, lịch sử; phân tích, tổng hợp; hệ thống, cấu trúc, thống kê, so sánh; khảo sát, điều tra xã hội học; tổng kết thực tiễn phương pháp chuyên gia Những đóng góp luận án Xây dựng làm rõ quan niệm lĩnh trị nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội Rút số kinh nghiệm nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội Đề xuất số nội dung, biện pháp phù hợp, khả thi giải pháp nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội giai đoạn Ý nghĩa lý luận, thực tiễn luận án Kết nghiên cứu luận án góp phần làm phong phú thêm vấn đề lý luận, thực tiễn nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội; cung cấp luận khoa học phục vụ lãnh đạo, đạo cấp ủy, tổ chức đảng, cán chủ trì trường sĩ quan quân đội nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ giai đoạn Kết cấu luận án Luận án gồm: Mở đầu, chương (9 tiết), kết luận, danh mục cơng trình cơng bố kết nghiên cứu đề tài luận án, danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục Chương TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU CĨ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 1.1 Những cơng trình nghiên cứu nước ngồi có liên quan đến đề tài luận án 1.1.1 Những cơng trình nghiên cứu cơng tác đảng, cơng tác trị; giáo dục trị tư tưởng lĩnh trị, niềm tin cộng sản cán bộ, đảng viên Tác giả V.A Xu-khơm-lin-xki (1961), Hình thành niềm tin cộng sản cho hệ trẻ; sách “Các lực lượng vũ trang Nhà nước Xô Viết” A.A.Grê-scơ chủ biên; tác giả A.A Ê-pi-sép có “Một số vấn đề công tác đảng, công tác trị lực lượng vũ trang Liên Xơ”; “V.I Lênin, Đảng Cộng sản Liên Xô bàn cơng tác đảng, cơng tác trị lực lượng vũ trang” tác giả V.Mikhai-lốp Các tác giả E.Ph Xu-li-mốp V.V Se-li-ắc đồng chủ biên sách “Sự lãnh đạo khoa học lực lượng vũ trang Xơ Viết”; cơng trình “Cơng tác đảng - trị lực lượng vũ trang Xô - Viết nhiều tác giả 1.1.2 Những cơng trình nghiên cứu công tác cán bộ; nâng cao phẩm chất, lực lĩnh trị đội ngũ cán Cuốn “Hoạt động Đảng Cộng sản Liên Xô lĩnh vực đào tạo cán quân đội” tác giả I.A.M.oblép; “Sách trắng quốc phòng Trung Quốc năm 2002”, Tài liệu tham khảo đặc biệt Thông xã Việt Nam; “Xây dựng Đảng cầm quyền - kinh nghiệm Việt Nam, kinh nghiệm Trung Quốc”- Kỷ yếu Hội thảo lý luận Đảng Cộng sản Việt Nam Đảng Cộng sản Trung Quốc; tác giả Tống Hiểu Quần có “Tăng cường xây dựng ban lãnh đạo, cố gắng hình thành tầng lớp lãnh đạo hăng hái, sôi nổi, phấn đấu thành đạt”; tác giả Nhiêm Ngạn Thân có sách “Phát sử dụng nhân tài”; “Bản lĩnh trị đội ngũ cán tiểu đoàn đội chủ lực Quân đội nhân dân giai đoạn nay”, Luận án tiến sĩ Khoa học trị Sẻng Thoong Unnang 1.1.3 Những cơng trình nghiên cứu giảng viên; xây dựng bồi dưỡng phẩm chất, lực đội ngũ giảng viên Cuốn sách “Cơng tác đảng, cơng tác trị lực lượng vũ trang Liên Xô 1918 - 1973” tác giả I.S.Metnhicop; “Giáo trình Cơng tác đảng, cơng tác trị Qn giải phóng nhân dân Trung Quốc học viện, nhà trường thời kỳ mới” tác giả Trương Tư Nghị chủ biên; tác giả La Quốc Kiệt chủ biên “Tu dưỡng đạo đức, tư tưởng” Cuốn sách “Phẩm chất nhà giáo ưu tú” tác giả Ken Bain; “Phẩm chất người giảng viên hiệu quả” tác giả James H.Stronge 1.2 Những cơng trình nghiên cứu nước có liên quan đến đề tài luận án 1.2.1 Những cơng trình nghiên cứu bồi dưỡng phẩm chất trị, lĩnh trị cán bộ, đảng viên nói chung Nhóm tác giả Vũ Văn Phúc - Ngô Văn Thạo đồng chủ biên sách “Những giải pháp điều kiện thực phòng, chống suy thoái tư tưởng, đạo đức, lối sống cán bộ, đảng viên”; “Phát triển đảng viên, nâng cao lĩnh trị, rèn luyện tư tưởng, đạo đức, lối sống cho cán bộ, đảng viên giai đoạn nay”, tập hợp viết nhiều tác giả; tác giả Lê Hữu Nghĩa có sách “Bản lĩnh trị cán bộ, đảng viên thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế”; “Xây dựng lĩnh trị lực lượng Cảnh vệ Công an nhân dân Việt Nam” Luận án Tiến sĩ Triết học tác giả Lê Hồng Vương 1.2.2 Những cơng trình nghiên cứu phẩm chất trị, lĩnh trị nâng cao lĩnh trị cán bộ, đảng viên, quân nhân quân đội “Nâng cao lĩnh trị sĩ quan trẻ Quân đội nhân dân Việt Nam nay”, Luận án tiến sĩ khoa học quân tác giả Nguyễn Đình Tu; “Bản lĩnh trị Bộ đội Cụ Hồ thời kỳ mới” tác giả Phạm Thanh Ngân; “Xây dựng lĩnh trị, phẩm chất cách mạng cho cán bộ, cơng nhân viên, chiến sĩ quân đội làm kinh tế” tác giả Phạm Tuân chủ biên; sách “Xây dựng qn đội trị tình hình theo tư tưởng Hồ Chí Minh” tác giả Nguyễn Mạnh Hưởng; “Phát triển phẩm chất trị sĩ quan kỹ thuật cấp phân đội Quân đội nhân dân Việt Nam nay” tác giả Nguyễn Đăng Tun 1.2.3 Những cơng trình khoa học nghiên cứu phẩm chất trị, lĩnh trị, đạo đức, lực đội ngũ giảng viên, giảng viên trẻ nhà trường thuộc lực lượng vũ trang “Xây dựng đạo đức cách mạng đội ngũ giảng viên Học viện Chính trị theo tư tưởng Hồ Chí Minh”, Đề tài khoa học cấp Học viện tác giả Lê Huy Bình làm Chủ nhiệm; “Phát triển lĩnh trị tri thức khoa học giảng viên trẻ khoa học xã hội nhân văn trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam nay” Luận án Tiến sĩ Triết học tác giả Lương Thanh Hân; viết “Biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giảng viên trẻ môn khoa học xã hội nhân văn nhà trường quân đội” tác giả Nguyễn Văn Sơn; tác giả Nguyễn Văn Giới có viết “Xây dựng đội ngũ nhà giáo nhà trường quân đội theo tinh thần Đại hội XII Đảng”; “Xây dựng đội ngũ giảng viên trẻ khoa học xã hội nhân văn nhà trường quân đội nay” Đề tài khoa học cấp Tổng cục Chính trị tác giả Đặng Sỹ Lộc làm Chủ nhiệm; “Bồi dưỡng lực giảng dạy đội ngũ giảng viên trẻ khoa học xã hội nhân văn Học viện Chính trị quân nay”, Đề tài khoa học cấp Học viện tác giả Nguyễn Xuân Trường làm Chủ nhiệm; viết “Nâng cao lĩnh trị cho đội ngũ giảng viên trường Công an nhân dân” tác giả Ngô Thị Khánh 1.3 Khái quát kết nghiên cứu cơng trình cơng bố có liên quan đến đề tài vấn đề luận án tiếp tục giải 1.3.1 Khái quát kết nghiên cứu cơng trình cơng bố có liên quan đến đề tài Thứ nhất, cơng trình luận giải, làm rõ vai trò, chức trách, nhiệm vụ giảng viên trẻ; vấn đề lý luận, thực tiễn xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên trẻ; lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ Số cơng trình tiếp cận, nghiên cứu bước đầu xây dựng quan niệm lĩnh trị, vai trị lĩnh trị, mối quan hệ lĩnh trị với phẩm chất khác số đối tượng nghiên cứu cụ thể Thứ hai, kết nghiên cứu cơng trình rõ, để nâng cao chất lượng tổng hợp, sức mạnh chiến đấu quân đội; xây dựng quân đội vững mạnh trị, vấn đề có ý nghĩa then chốt hàng đầu phải xây dựng, bồi dưỡng phẩm chất trị, nâng cao lĩnh trị đội ngũ cán bộ, đảng viên, quân nhân Mỗi cán bộ, đảng viên, quân nhân qn đội phải có lĩnh trị thực vững vàng, khơng dao động trước khó khăn, thử thách; tâm, kiên định, quán thực nhiệm vụ… Thứ ba, cơng trình khẳng định vai trò quan trọng đội ngũ giảng viên, giảng viên trẻ nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, nghiên cứu khoa học xây dựng trường sĩ quan quân đội quy, tiên tiến, mẫu mực Đối với đội ngũ giảng viên trẻ, công trình khơng khẳng định vai trị lực lượng mà nhấn mạnh: Chăm lo bồi dưỡng đội ngũ giảng viên trẻ nói chung, bồi dưỡng, nâng cao lĩnh trị nói riêng địi hỏi khách quan; sở góp phần bảo đảm chất lượng hoạt động giáo dục đào tạo, nghiên cứu khoa học học viện, nhà trường quân đội; qua đó, góp phần bảo đảm chất lượng cơng tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán Đảng quân đội Các cơng trình khoa học nêu hàm chứa giá trị lý luận thực tiễn sâu sắc Tuy nhiên nội dung, góc độ khoa học xây dựng Đảng Chính quyền nhà nước, thời gian qua chưa có cơng trình khoa học sâu nghiên cứu, luận giải cách trực tiếp, bản, tồn diện, có hệ thống vấn đề nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội giai đoạn Do vậy, đề tài luận án có kế thừa kết nghiên cứu nhà khoa học, chuyên gia, nhà quản lý nước, song góc độ nghiên cứu, hướng tiếp cận, cách luận giải luận án hồn tồn độc lập, khơng trùng lặp với cơng trình khoa học cơng bố trước 1.3.2 Những vấn đề luận án tiếp tục giải Một là, luận giải làm rõ vấn đề đội ngũ giảng viên trẻ, lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ như: Quan niệm giảng viên trẻ, đặc điểm đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội; quan niệm, yếu tố cấu thành lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội Hai là, nghiên cứu, làm rõ quan niệm, tiêu chí đánh giá xác định vấn đề có tính ngun tắc nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội Ba là, điều tra khảo sát thực tiễn, đánh giá thực trạng nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội; xác định rõ nguyên nhân khách quan, chủ quan rút số kinh nghiệm nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội Bốn là, dự báo yếu tố tác động đến nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội; xác định yêu cầu nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội giai đoạn Năm là, đề xuất luận giải số giải pháp nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội giai đoạn Kết luận chương Kết tổng quan cho thấy, đến có nhiều cơng trình khoa học ngồi nước nghiên cứu giáo dục trị tư tưởng; xây dựng, bồi dưỡng, nâng cao lĩnh trị cho giai tầng xã hội; bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giảng viên, giảng viên khoa học xã hội nhân văn, giảng viên trẻ sở giáo dục, có trường sĩ quan qn đội Các cơng trình nghiên cứu có nội dung phong phú, hướng tiếp cận đa dạng thể nhiều hình thức như: Sách chuyên khảo, sách tham khảo, luận án tiến sĩ, đề tài khoa học cấp, báo khoa học Các công trình khoa học bước đầu luận giải, làm sáng rõ nhiều vấn đề, nội dung liên quan đến đề tài luận án như: Yêu cầu, đòi hỏi việc bồi dưỡng, xây dựng lĩnh trị cho cán bộ, đảng viên, quân nhân giai đoạn nay; vị trí, vai trị đội ngũ giảng viên, giảng viên trẻ học viện, trường sĩ quan quân đội; tiệm cận, luận giải, làm rõ số vấn đề quan niệm, thực trạng, giải pháp xây dựng đội ngũ giảng viên, giảng viên trẻ với nhiều nội dung liên quan đến xây dựng, bồi dưỡng, nâng cao lĩnh trị cho đội ngũ giảng viên, giảng viên trẻ học viện, trường sĩ quan quân đội … Tuy nhiên, đến chưa có cơng trình khoa học sâu nghiên cứu, luận giải cách trực tiếp, bản, tồn diện, có hệ thống vấn đề nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội Do đó, đề tài “Nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội giai đoạn nay" mà tác giả lựa chọn làm luận án tiến sĩ cơng trình nghiên cứu độc lập, khơng trùng lặp với cơng trình khoa học cơng bố Những cơng trình khoa học nghiên cứu nước ngồi nước có liên quan đến luận án cung cấp cho tác giả tư liệu có giá trị Đồng thời, kết nghiên cứu cơng trình nguồn tài liệu khoa học quan trọng để tác giả nghiên cứu, tham khảo, kế thừa có chọn lọc phục vụ cho q trình xây dựng, hoàn thiện luận án Chương NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ LÝ LUẬN, THỰC TIỄN NÂNG CAO BẢN LĨNH CHÍNH TRỊ CỦA ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI 2.1 Đội ngũ giảng viên trẻ lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội 2.1.1 Các trường sĩ quan quân đội đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội * Khái quát trường sĩ quan quân đội Các trường sĩ quan quân đội gồm có trường sĩ quan trực thuộc Bộ Quốc phòng trường sĩ quan trực thuộc quân chủng, binh chủng, tổng cục Cụ thể: Các trường sĩ quan trực thuộc Bộ Quốc phòng gồm: Trường Sĩ quan Lục quân (Đại học Trần Quốc tuấn); Trường Sĩ quan Lục quân (Đại học Nguyễn Huệ); Trường Sĩ quan Chính trị (Đại học Chính trị) Các trường sĩ quan trực thuộc quân chủng, binh chủng, tổng cục gồm: Trường Sĩ quan Công binh (Đại học Ngô Quyền); Trường Sĩ quan Thông tin (Đại học Thông tin liên lạc); Trường Sĩ quan Kỹ thuật quân (Đại học Trần Đại Nghĩa); Trường Sĩ quan Không quân; Trường Sĩ quan Đặc công; Trường Sĩ quan Pháo Binh; Trường Sĩ quan Phịng hóa; Trường Sĩ quan Tăng - Thiết giáp Cơ cấu, tổ chức trường sĩ quan quân đội Cơ cấu, tổ chức trường sĩ quan quân đội thực thống theo quy định Bộ Tổng Tham mưu Quân đội nhân dân Việt Nam Điều lệ công tác Nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam, ban hành kèm theo Thông tư số 51/2016/TT-BQP ngày 20/4/2016, quy định cấu, tổ chức trường sĩ quan quân đội, bao gồm: Ban Giám hiệu; quan; khoa giáo viên; đơn vị quản lý học viên; đơn vị, sở phục vụ giáo dục, đào tạo (nếu có) Chức năng, nhiệm vụ trường sĩ quan quân đội * Đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội Giảng viên, giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội Giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội phận đội ngũ giảng viên, làm nhiệm vụ giảng dạy, nghiên cứu khoa học tương ứng với cương vị, trình độ chun mơn Xuất phát từ hướng tiếp cận đối tượng, phạm vi nghiên cứu, đề tài luận án xây dựng quan niệm giảng viên trẻ dựa tiêu chí: Tuổi đời tuổi nghề (của giảng viên); đó, tuổi đời tiêu chí Đối với tiêu chí tuổi đời, giảng viên trẻ giảng viên có tuổi đời khơng q 35 tuổi Điều xác định dựa số sở: 10 Thứ nhất, giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội tuyển chọn từ nhóm bản: Nhóm thứ nhất: Cử nhân quân sự, học viên qua đào tạo giảng viên nhà trường qn đội, sĩ quan chun mơn Nhóm thứ hai: Cử nhân tốt nghiệp trường đại học quân đội Đối với nhóm này, quy trình đào tạo khác công nhận giảng viên thời điểm từ 27-28 tuổi Giai đoạn 7-8 năm thời gian để giảng viên tích lũy kiến thức, tu dưỡng rèn luyện mặt để trở thành giảng viên có kinh nghiệm Thứ hai, Luật Thanh niên năm 2005, nêu rõ: “Thanh niên quy định Luật công dân Việt Nam từ đủ mười sáu tuổi đến ba mươi tuổi” Tuy nhiên, thực tế đa số sở đoàn khối Đảng, đồn thể quan hành nhà nước lực lượng vũ trang giữ đoàn viên sinh hoạt tới 35 tuổi Thứ ba, theo Điều 2, Quy chế “Nhà giáo trẻ tiêu biểu” cấp Trung ương, ban hành kèm Quyết định số 1014-QĐ/TWĐTN-TNTH ngày 18 tháng 10 năm 2019 Ban Bí thư Trung ương Đồn TNCS Hồ Chí Minh, đối tượng xét trao giải thưởng (nhà giáo trẻ) xác định là: Giáo viên, giảng viên có quốc tịch Việt Nam, khơng q 35 tuổi tính đến thời điểm 31/12 năm xét giải thưởng; làm công tác giảng dạy trường, sở giáo dục đào tạo, sở giáo dục nghề nghiệp thuộc hệ thống giáo dục quốc dân Đối với tiêu chí tuổi nghề, đề tài luận án xác định, GVT giảng viên có thời gian tham gia giảng dạy không năm Xuất phát từ vấn đề nêu trên, quan niệm giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội sau: Giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội sĩ quan, quân nhân chuyên nghiệp, viên chức quốc phòng đủ điều kiện, tiêu chuẩn theo chức danh giảng viên Bộ Quốc phòng, Bộ Giáo dục - Đào tạo quy định; biên chế khoa giáo viên thuộc trường sĩ quan quân đội bổ nhiệm chức danh giảng viên; trực tiếp thực nhiệm vụ giảng dạy, nghiên cứu khoa học hướng dẫn học viên nghiên cứu khoa học; tuổi đời không 35, thời gian tham gia giảng dạy không năm Chức trách, nhiệm vụ giảng viên trẻ Chức trách giảng viên trẻ: Tham gia trực tiếp truyền thụ kiến thức; tổ chức, đạo trình nhận thức, phát triển phẩm chất, lực tư duy, lực tổ chức thực tiễn nghề nghiệp quân cho học viên theo mục tiêu, yêu cầu đào tạo nhà trường; tham gia thực nhiệm vụ nghiên cứu khoa học, biên soạn giáo trình, tài liệu giảng dạy… hướng dẫn học viên nghiên cứu khoa học Giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội có nhiệm vụ: 12 Thứ nhất, đội ngũ giảng viên trẻ lực lượng quan trọng giảng dạy nghiên cứu khoa học; góp phần thực mục tiêu, yêu cầu đào tạo trường sĩ quan quân đội Thứ hai, đội ngũ giảng viên trẻ lớp kế cận, lực lượng quan trọng để bổ sung, kế tục thực nghiệp đào tạo nguồn nhân lực phục vụ cho nhiệm vụ xây dựng quân đội Thứ ba, đội ngũ giảng viên trẻ lực lượng thường xuyên tham gia đấu tranh mặt trận tư tưởng lý luận, đấu tranh không gian mạng, góp phần giữ vững trận địa tư tưởng Đảng toàn xã hội Thứ tư, đội ngũ giảng viên trẻ lực lượng có vai trị quan trọng tham gia xây dựng cấp ủy, tổ chức đảng vững mạnh xây dựng khoa giáo viên vững mạnh toàn diện; xây dựng trường sĩ quan quân đội thực quy, tiên tiến, mẫu mực 2.1.2 Bản lĩnh trị giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội * Quan niệm lĩnh trị giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội Bản lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội kết tinh tổng hợp tri thức, tình cảm, niềm tin, ý chí tạo thành tâm lý ổn định, bền vững giúp cho đội ngũ giảng viên trẻ kiên định, vững vàng quan điểm, lập trường có lực tự định cách độc lập, sáng tạo để vượt qua khó khăn, thử thách, hoàn thành tốt chức trách, nhiệm vụ * Những yếu tố cấu thành biểu lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội Những yếu tố cấu thành lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội Việc phân chia yếu tố cấu thành lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ cần vào góc độ tiếp cận, mục đích nghiên cứu… Dưới góc độ Khoa học trị, chuyên ngành Xây dựng Đảng Chính quyền Nhà nước, tiếp cận yếu tố cấu thành lĩnh trị giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội theo hướng sau: Một là, tri thức khoa học trị trình độ giác ngộ trị Hai là, giới quan khoa học, niềm tin trị Ba là, tình cảm trị ý chí trị Biểu lĩnh trị giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội 13 Thứ nhất, có lập trường tư tưởng vững vàng, kiên định mục tiêu độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội, tuyệt đối tin tưởng vào vai trò lãnh đạo Đảng nghiệp đổi mới; nhạy bén trị Thứ hai, có ý chí tâm cao khả giải nhanh gọn, đắn, độc lập, kịp thời tình thực chức trách, nhiệm vụ Thứ ba, có tinh thần yêu nghề; trách nhiệm, tâm huyết với hoạt động sư phạm; thường xuyên học tập, tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất đạo đức lực, chuyên môn nghiệp vụ thân Thứ tư, chủ động đấu tranh với tượng tiêu cực môi trường sư phạm quân đời sống xã hội; kiên đấu tranh loại bỏ quan điểm thù địch, sai trái; kiên trì bảo vệ quan điểm khoa học, bảo vệ tảng tư tưởng Đảng 2.2 Quan niệm, vấn đề có tính ngn tắc tiêu chí nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội 2.2.1 Quan niệm nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội * Quan niệm nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội Nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội tổng thể chủ trương, nội dung, hình thức, biện pháp chủ thể lực lượng tác động vào nhận thức, tình cảm, ý chí, niềm tin đội ngũ giảng viên trẻ nhằm đưa lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ lên trình độ cao hơn, giúp họ ln kiên định, vững vàng hoàn thành tốt nhiệm vụ Quan niệm cho thấy, nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội hoạt động chủ thể đối tượng trường sĩ quan quân đội Hoạt động ln có tính mục đích gắn liền với nội dung, hình thức, biện pháp tác động cụ thể, phù hợp để thúc đẩy lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ có bước phát triển chất theo tiêu chí ngày hồn thiện * Nội dung, hình thức, biện pháp nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội Nội dung nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội Một là, bồi dưỡng lập trường, quan điểm trị nâng cao giác ngộ trị đội ngũ giảng viên trẻ Hai là, giáo dục, bồi dưỡng giới quan khoa học, niềm tin cộng sản ý chí trị 14 Ba là, nâng cao ý chí tâm, nghị lực thực chức trách, nhiệm vụ đội ngũ giảng viên trẻ Bốn là, bồi dưỡng, nâng cao trách nhiệm trị đội ngũ giảng viên trẻ Hình thức, biện pháp nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội Thứ nhất, thông qua đổi nâng cao chất lượng giáo dục trị đội ngũ giảng viên trẻ Thứ hai, thông qua trình thực nhiệm vụ giảng dạy, nghiên cứu khoa học đấu tranh tư tưởng lý luận đội ngũ giảng viên trẻ Thứ ba, giao nhiệm vụ, rèn luyện, thử thách giảng viên trẻ thông qua thực nhiệm vụ dự nhiệm, thực tế, nghiên cứu thực tế đơn vị toàn quân Thứ tư, tự học tập nâng cao trình độ tự tu dưỡng, rèn luyện giảng viên trẻ Thứ năm, thông qua sinh hoạt tổ chức đảng, sinh hoạt đơn vị, tổ chức quần chúng, hội đồng quân nhân 2.2.2 Những vấn đề có tính ngun tắc tiêu chí đánh giá nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội * Những vấn đề có tính ngun tắc nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội Nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ vấn đề có ý nghĩa quan trọng trình thực nhiệm vụ giáo dục đào tạo, nghiên cứu khoa học trường sĩ quan quân đội Vì hoạt động này, cần thực cách nghiêm túc, chặt chẽ Theo đó, cấp ủy, tổ chức đảng, người huy cấp tổ chức, lực lượng tham gia nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội cần quán triệt thực số vấn đề có tính ngun tắc sau: Một là, quán triệt sâu sắc, vận dụng sáng tạo đường lối, quan điểm Đảng, Quân ủy Trung ương công tác cán xây dựng đội ngũ cán nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội Hai là, nâng cao nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội phải đặt lãnh đạo, 15 đạo cấp ủy, tổ chức đảng, cán chủ trì đạo, hướng dẫn quan chức cấp Ba là, nâng cao nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ phải xuất phát từ nhiệm vụ trị trường sĩ quan quân đội chức trách, nhiệm vụ đội ngũ giảng viên trẻ Bốn là, nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội phải sở thực đồng nội dung, đa dạng hình thức, biện pháp; kết hợp chặt chẽ “xây” “chống” * Tiêu chí đánh giá nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội Thứ nhất, đánh giá nhận thức, trách nhiệm lực chủ thể, lực lượng tham gia nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội Thứ hai, đánh giá nội dung, hình thức, biện pháp nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội Thứ ba, đánh giá lĩnh trị; ý thức tự tu dưỡng, rèn luyện kết thực chức trách, nhiệm vụ đội ngũ giảng viên trẻ Kết luận chương Đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội phận lực lượng giảng viên, lớp kế cận bước tham gia ngày sâu vào hoạt động giảng dạy, nghiên cứu khoa học Đội ngũ giảng viên trẻ không giữ vai trò quan trọng hoạt động sư phạm quân trường sĩ quan quân đội mà lực lượng thường xuyên tham gia đấu tranh lĩnh vực trị, tư tưởng; vạch trần âm mưu, thủ đoạn chống phá lực phản động, thù địch góp phần bảo vệ vững tảng tư tưởng Đảng toàn xã hội Để hoàn thành chức trách, nhiệm vụ giao, đòi hỏi đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội phải có phẩm chất, lực tồn diện; đặc biệt phải có lĩnh trị vững vàng Bản lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội phẩm chất người cán bộ, giảng viên Bản lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ hình thành phát triển chủ yếu thơng qua q trình giáo dục, tự giáo dục, rèn luyện thực tiễn tham gia hoạt động sư phạm quân Nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội đòi hỏi khách quan, nội dung mang tính cấp thiết xây dựng đội ngũ giảng viên trẻ, 16 giảng viên trường sĩ quan quân đội; xây dựng trường sĩ quan quân đội cách mạng, quy, tiên tiến, mẫu mực Để nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội cần nghiên cứu, qn triệt đầy đủ vấn đề có tính nguyên tắc; lựa chọn xác nội dung, vận dụng linh hoạt, sáng tạo hình thức, biện pháp nâng cao Trên sở bám sát tiêu chí đánh giá hoạt động nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội, chủ thể cần tập trung đánh giá xác kết nâng cao, làm sở rút kinh nghiệm xác định hệ thống giải pháp đồng bộ, toàn diện nhằm tiếp tục nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội, đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ tình hình Chương THỰC TRẠNG VÀ MỘT SỐ KINH NGHIỆM NÂNG CAO BẢN LĨNH CHÍNH TRỊ CỦA ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI 3.1 Thực trạng nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội 3.1.1 Những ưu điểm Một là, nhận thức, trách nhiệm lực chủ thể, lực lượng tham gia nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội có chuyển biến tích cực ngày nâng cao Hai là, nội dung, hình thức, biện pháp nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội đa dạng, phong phú; hoạt động nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ tổ chức thực có kế hoạch, gắn với nhiệm vụ giáo dục đào tạo, nghiên cứu khoa học, xây dựng Nhà trường vững mạnh Ba là, nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ thực có hiệu thơng qua việc thường xun phát huy vai trò giảng viên trẻ tự tu dưỡng, tự rèn luyện 3.1.2 Những hạn chế, khuyết điểm Thứ nhất, số cấp ủy, cán chủ trì, quan chức nhận thức chưa thật đầy đủ, sâu sắc chưa phát huy tốt trách nhiệm, lực nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ Thứ hai, số nội dung, hình thức, biện pháp nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ số trường sĩ quan quân đội chưa sát thực tế, chậm đổi mới; kết thực có mặt chưa đáp ứng mục tiêu, yêu cầu đề 17 Thứ ba, thực trạng lĩnh trị kết thực chức trách, nhiệm vụ số giảng viên trẻ cịn có hạn chế định 3.2 Nguyên nhân số kinh nghiệm nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội 3.2.1 Nguyên nhân ưu điểm Một là, quan tâm Đảng, Nhà nước cấp trực tiếp trường sĩ quan quân đội xây dựng đội ngũ nhà giáo quân đội, chăm lo giáo dục, rèn luyện lĩnh trị đội ngũ giảng viên, giảng viên trẻ Hai là, quan tâm lãnh đạo, đạo đắn, kịp thời cấp ủy, tổ chức đảng, cán chủ trì, quan chức cấp nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên, giảng viên trẻ Ba là, sức mạnh tổng hợp tổ chức, lực lượng phát huy tốt nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội Bốn là, đội ngũ giảng viên trẻ nỗ lực, cố gắng phấn đấu tự tu dưỡng, tự rèn luyện nâng cao lĩnh trị 3.2.2 Nguyên nhân hạn chế, khuyết điểm Một là, tác động tiêu cực mặt trái kinh tế thị trường; chống phá lực thù địch tình trạng suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống phận cán bộ, đảng viên Hai là, lãnh đạo, đạo số cấp ủy, cán chủ trì, quan chức cấp nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ có thời điểm chưa thường xuyên, liên tục, chưa đáp ứng yêu cầu thực tiễn Ba là, việc phát huy vai trò quan trọng mơi trường văn hóa sư phạm qn lành mạnh nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ nhiều hạn chế Bốn là, phận giảng viên trẻ nhận thức chưa đầy đủ vị trí, ý nghĩa nâng cao lĩnh trị; việc tự rèn luyện lĩnh trị số giảng viên trẻ chưa đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giáo dục đào tạo, nghiên cứu khoa học trường sĩ quan quân đội tình hình 3.2.3 Một số kinh nghiệm nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội 18 Thứ nhất, giữ vững tăng cường lãnh đạo cấp ủy, tổ chức đảng đạo, hướng dẫn quan chức cấp nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ Thứ hai, coi trọng đổi nội dung, hình thức, biện pháp nâng cao lĩnh trị sở bám sát đặc điểm, nhiệm vụ đội ngũ giảng viên trẻ Thứ ba, phát huy tinh thần tích cực, tự giác đội ngũ giảng viên trẻ nâng cao lĩnh trị; kết hợp nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ với đấu tranh khắc phục biểu chủ nghĩa cá nhân, lối sống thực dụng Thứ tư, kết hợp chặt chẽ nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ với xây dựng đội ngũ đảng viên, xây dựng tổ chức đảng khoa giáo viên vững mạnh phát triển toàn diện đội ngũ giảng viên Kết luận chương Đội ngũ giảng viên trẻ lực lượng kế cận, kế tiếp, trực tiếp tạo nên chất lượng đội ngũ giảng viên trường sĩ quan quân đội tương lai Những năm qua, nhìn chung hoạt động nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội cấp ủy, tổ chức đảng, cán chủ trì quan chức cấp quan tâm thực có hiệu Cùng với q trình cơng tác, lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội không ngừng nâng lên, đáp ứng ngày tốt yêu cầu nhiệm vụ tình hình Tuy nhiên, bên cạnh ưu điểm, nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội hạn chế, khuyết điểm nhận thức, trách nhiệm, nội dung, hình thức, biện pháp tổ chức thực Cấp ủy, tổ chức đảng, cán chủ trì, quan chức số trường sĩ quan quân đội có thời điểm cịn chưa quan tâm mức đến công tác lãnh đạo, đạo nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ; lĩnh trị số giảng viên trẻ cịn có hạn chế định, chưa đáp ứng yêu cầu chức trách, nhiệm vụ Việc nghiên cứu thực tiễn nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội rút kinh nghiệm 19 bước đầu sở quan trọng để xác định yêu cầu, đề xuất giải pháp khả thi nhằm nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội giai đoạn nay, đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ tình hình 20 Chương YÊU CẦU VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO BẢN LĨNH CHÍNH TRỊ CỦA ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 4.1 Những yếu tố tác động yêu cầu nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội giai đoạn 4.1.1 Những yếu tố tác động đến nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội giai đoạn Một là, tình hình kinh tế, trị, văn hóa, xã hội, quốc phịng, an ninh nước ta điều kiện tồn cầu hóa, hội nhập quốc tế ngày mạnh mẽ Hai là, âm mưu, hoạt động chống phá lực thù địch, phản động kết đấu tranh phòng, chống phịng, chống tham nhũng, lãng phí biểu “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” phận cán bộ, đảng viên Ba là, yêu cầu nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc, xây dựng quân đội, xây dựng trường sĩ quan quân đội tình hình tác động Cách mạng công nghiệp lần thứ tư (4.0) đến nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội Bốn là, hiệu công tác quản lý, giáo dục, rèn luyện đội ngũ GVT cấp ủy, tổ chức đảng, cán chủ trì quan chức cấp trường sĩ quan quân đội 4.1.2 Yêu cầu nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội giai đoạn Thứ nhất, nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ phải nhằm thực thắng lợi nhiệm vụ trị trường sĩ quan quân đội chức trách, nhiệm vụ giảng viên trẻ Thứ hai, nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội phải kết hợp chặt chẽ với nâng cao phẩm chất, lực toàn diện bảo đảm cho đội ngũ giảng viên trẻ hoàn thành tốt chức trách, nhiệm vụ Thứ ba, nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ phải tổ chức thực thường xuyên, liên tục với chương trình, kế hoạch, hình thức, phương pháp toàn diện, đồng bộ, phù hợp với điều kiện trường sĩ quan quân đội bảo đảm tính khả thi Thứ tư, phát huy vai trò, trách nhiệm tổ chức đảng, cán 21 chủ trì, quan chức cán bộ, đảng viên nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội 4.2 Những giải pháp nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội giai đoạn 4.2.1 Tạo chuyển biến mạnh mẽ nhận thức, trách nhiệm tổ chức, lực lượng nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội giai đoạn Thực giải pháp này, cần thực tốt nội dung sau: Một là, nâng cao nhận thức tổ chức, lực lượng vị trí, vai trò, chức trách, nhiệm vụ đội ngũ giảng viên, giảng viên trẻ trình giáo dục đào tạo, nghiên cứu khoa học trường sĩ quan quân đội Hai là, làm cho tổ chức, lực lượng, trước hết cấp ủy, cán chủ trì, quan chức nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng lĩnh trị; thực trạng lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ cần thiết nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội giai đoạn Ba là, nâng cao nhận thức tổ chức, lực lượng thuận lợi, khó khăn nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội giai đoạn Bốn là, phân định rõ vai trò, trách nhiệm tổ chức, lực lượng nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội Một số hình thức, biện pháp cần thực hiện: Tổ chức lớp tập huấn, bồi dưỡng, tọa đàm, trao đổi kinh nghiệm để giáo dục, nâng cao nhận thức cho chủ thể, lực lượng Thông qua sinh hoạt định kỳ tổ chức để tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức, trách nhiệm chủ thể, lực lượng Thơng qua thực tiễn q trình thực nhiệm vụ để nâng cao nhận thức, trách nhiệm chủ thể, lực lượng nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ Thơng qua tổ chức hội nghị sơ kết, tổng kết thực nhiệm vụ để nâng cao nhận thức tổ chức, lực lượng 4.2.2 Xác định nội dung; vận dụng linh hoạt, sáng tạo hình thức, biện pháp nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội giai đoạn 22 Thứ nhất, xác định nội dung nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội bảo đảm phù hợp, hiệu quả, bám sát yêu cầu thực tế * Lựa chọn nội dung giáo dục trị cho đội ngũ giảng viên trẻ * Tăng cường bồi dưỡng, cập nhật tri thức khoa học trị gắn với vận động, phát triển tình hình nhiệm vụ * Nghiên cứu, lựa chọn nội dung nâng cao thực cần thiết, phù hợp với nhóm giảng viên trẻ; tránh bồi dưỡng mang tính chung chung, đại trà * Bồi dưỡng, rèn luyện cho đội ngũ giảng viên trẻ có phẩm chất đạo đức cách mạng ý chí, nghị lực vươn lên thực nhiệm vụ Thứ hai, vận dụng linh hoạt, sáng tạo hình thức, biện pháp nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội * Nâng cao chất lượng giáo dục trị đội ngũ giảng viên trẻ kịp thời nắm bắt, giải vướng mắc tư tưởng giảng viên trẻ * Kết hợp nhuần nhuyễn giao nhiệm vụ để thử thách, rèn luyện giảng viên trẻ với tự học tập, tu dưỡng đội ngũ giảng viên trẻ * Nâng cao chất lượng đào tạo giảng viên gắn với thực tốt công tác tuyển chọn giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội * Thực có hiệu phương pháp giáo dục thuyết phục phương pháp nêu gương; khai thác tốt yếu tố khoa học kỹ thuật đại nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội giai đoạn * Vận dụng linh hoạt, sáng tạo hình thức sinh hoạt Đảng, sinh hoạt đơn vị, tổ chức quần chúng hội đồng quân nhân góp phần nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội giai đoạn 4.2.3 Phát huy vai trị tích cực, chủ động đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội tự bồi dưỡng, tự rèn luyện nâng cao lĩnh trị Đây giải pháp quan trọng, thiết thực, có ý nghĩa định đến hiệu nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội Để thực giải pháp này, cần tập trung vào mốt số nội dung, biện pháp sau: Một là, đội ngũ giảng viên trẻ cần nghiêm túc đánh giá ưu điểm, hạn chế lĩnh trị mình, từ xây dựng động đắn, ý chí tâm cao tự bồi dưỡng, tự rèn luyện nâng cao lĩnh trị 23 Hai là, đội ngũ giảng viên trẻ xác định kế hoạch tự bồi dưỡng, tự rèn luyện nâng cao lĩnh trị cách khoa học; lựa chọn tâm thực nghiêm túc nội dung, biện pháp bồi dưỡng, tự rèn luyện Ba là, giảng viên trẻ thường xuyên tự kiểm tra, đánh giá kết thực kế hoạch tự bồi dưỡng, tự rèn luyện nâng cao lĩnh trị; kịp thời điều chỉnh kế hoạch sát với thực tiễn yêu cầu nhiệm vụ Bốn là, phát huy tốt vai trò cấp ủy, tổ chức đảng, cán chủ trì, quan chức cấp lãnh đạo, đạo, quản lý, hướng dẫn việc tổ chức hoạt động tự bồi dưỡng, tự rèn luyện nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ 4.2.4 Xây dựng mơi trường văn hóa sư phạm qn lành mạnh gắn với đưa giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội vào điều kiện hoạt động có nhiều khó khăn, thử thách để rèn luyện, nâng cao lĩnh trị Đây giải pháp có ý nghĩa thực tiễn, bảo đảm hiệu nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội giai đoạn Để giải pháp thực có hiệu quả, cần tập trung triển khai số nội dung, biện pháp sau: Thứ nhất, nâng cao nhận thức chủ thể vai trò, tầm quan trọng mơi trường văn hóa sư phạm qn việc rèn luyện giảng viên trẻ khó khăn, thử thách nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội Thứ hai, nâng cao chất lượng xây dựng hệ thống tổ chức đảng, tổ chức quần gắn với phát huy dân chủ, tăng cường kỷ luật, xây dựng mối quan hệ đồn kết, gắn bó khoa giáo viên, tổ môn Thứ ba, tăng cường xây dựng, bồi dưỡng mối quan hệ giảng viên trẻ với lực lượng sư phạm; phát huy vai trò thiết chế văn hóa mơi trường sư phạm quân trường sĩ quan quân đội Thứ tư, nâng cao chất lượng thực Chỉ thị 05 Bộ Chính trị, Chỉ thị 87 Thường vụ Quân ủy Trung ương “Đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” gắn với đấu tranh đẩy lùi tượng tiêu cực Thứ năm, coi trọng rèn luyện giảng viên trẻ qua thực tiễn hoạt động sư phạm quân sự; thường xun đưa giảng viên trẻ vào mơi trường có nhiều khó khăn, thử thách để rèn luyện, nâng cao lĩnh trị 4.2.5 Phát huy sức mạnh tổng hợp tổ chức, lực lượng nâng cao lĩnh trị cho đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội giai đoạn Để phát huy sức mạnh tổng hợp tổ chức, lực lượng nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội giai đoạn nay, cần thực tốt nội dung, biện pháp sau: 24 Một là, thường xuyên tăng cường lãnh đạo Quân ủy Trung ương, đảng ủy binh chủng, tổng cục, quân chủng đạo, hướng dẫn quan chức cấp nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội Hai là, phát huy vai trò lãnh đạo, đạo đảng ủy, ban giám hiệu trường sĩ quan quân đội nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ Ba là, phát huy vai trò, trách nhiệm quan chức trường sĩ quan quân đội nghiên cứu, tham mưu, đề xuất phối hợp quản lý, hướng dẫn nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ Bốn là, phát huy vai trò, trách nhiệm cấp ủy đảng, cán chủ trì khoa giáo viên, tổ mơn nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội Năm là, phát huy vai trò, trách nhiệm tổ chức quần chúng Hội đồng quân nhân nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội Kết luận chương Trong giai đoạn nay, nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội thường xuyên chịu tác động yếu tố khách quan chủ quan, thuận lợi khó Thực tiễn đặt yêu cầu q trình nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội Nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội trình liên tục, lâu dài liên quan đến nhiều tổ chức, nhiều lực lượng Trong đó, cần trọng thực đồng hệ thống giải pháp: Tạo chuyển biến mạnh mẽ nhận thức, trách nhiệm tổ chức, lực lượng, trước hết cấp ủy, cán chủ trì, quan chức nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội giai đoạn nay; đổi nội dung, vận dụng linh hoạt, sáng tạo hình thức, biện pháp nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội giai đoạn nay; phát huy vai trị tích cực, chủ động đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội tự học tập, tu dưỡng, rèn luyện nâng cao lĩnh trị; xây dựng mơi trường văn hóa sư phạm qn lành mạnh gắn với đưa giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội vào điều kiện hoạt động có nhiều khó khăn, thử thách để rèn luyện, nâng cao lĩnh trị; phát huy sức mạnh tổng hợp tổ chức, lực lượng nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội giai đoạn Các chủ thể, lực lượng tham gia cần có nghiên cứu, vận dụng linh hoạt, sáng tạo để phù hợp với tình hình, nhiệm vụ trường sĩ quan quân đội nhằm đem lại chất lượng, hiệu thiết thực, cụ thể KẾT LUẬN 25 Những năm qua, có nhiều cơng trình khoa học nước nghiên cứu giáo dục trị tư tưởng; xây dựng, bồi dưỡng, nâng cao lĩnh trị cho giai tầng xã hội; bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giảng viên, giảng viên khoa học xã hội nhân văn, giảng viên trẻ sở giáo dục, có trường sĩ quan qn đội Các cơng trình nghiên cứu có nội dung phong phú, hướng tiếp cận đa dạng Tuy nhiên, góc độ Khoa học trị, chuyên ngành xây dựng Đảng quyền Nhà nước, đến chưa có cơng trình khoa học sâu nghiên cứu, luận giải cách trực tiếp, bản, tồn diện, có hệ thống vấn đề nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội Do vậy, luận án cơng trình nghiên cứu độc lập, khơng trùng lặp cơng trình khoa học cơng bố Đội ngũ giảng viên trẻ phận lực lượng giảng viên; lớp kế cận bước tham gia ngày sâu vào hoạt động giáo dục đào tạo, nghiên cứu khoa học trường sĩ quan quân đội Đội ngũ giảng viên trẻ khơng giữ vai trị quan trọng hoạt động sư phạm quân trường sĩ quan quân đội mà lực lượng thường xuyên tham gia đấu tranh lĩnh vực tư tưởng lý luận; vạch trần âm mưu, thủ đoạn chống phá lực phản động, thù địch góp phần bảo vệ vững tảng tư tưởng Đảng tồn xã hội Bản lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội phẩm chất người cán bộ, giảng viên Bản lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ hình thành phát triển chủ yếu thơng qua q trình giáo dục, tự bồi dưỡng, rèn luyện thực tiễn tham gia hoạt động sư phạm quân Nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội giai đoạn đòi hỏi khách quan; đồng thời, nội dung mang tính cấp thiết xây dựng đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội; sở góp phần xây dựng trường sĩ quan quân đội cách mạng, quy, tiên tiến, mẫu mực Nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội cấp ủy, tổ chức đảng, cán chủ trì quan chức cấp quan tâm thực có hiệu Cùng với q trình cơng tác, lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội không ngừng nâng lên, đáp ứng ngày tốt yêu cầu, nhiệm vụ tình hình Tuy nhiên, bên cạnh ưu điểm, nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội hạn chế, khuyết điểm nhận thức, trách nhiệm, nội dung, hình thức, biện pháp tổ chức thực Bản lĩnh trị số giảng viên trẻ cịn có hạn chế định, chưa đáp ứng yêu cầu 26 chức trách, nhiệm vụ Điều ảnh hưởng trực tiếp đến kết thực nhiệm vụ giáo dục đào tạo, nghiên cứu khoa học trường sĩ quan quân đội Có nhiều nguyên nhân dẫn đến hạn chế, khuyết điểm nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội; bao gồm nguyên nhân khách quan chủ quan; nguyên nhân trước hết xuất phát từ chủ thể, tổ chức, lực lượng đội ngũ giảng viên trẻ Do vậy, nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội giai đoạn thực vấn đề có ý nghĩa quan trọng Hiện nay, nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội thường xuyên chịu tác động nhiều yếu tố khác Thực tiễn đặt yêu cầu cao trình nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội Để nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội cần thực đồng nhiều giải pháp Mỗi giải pháp có vị trí, vai trị, tầm quan trọng riêng giải pháp có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, làm tiền đề điều kiện hướng đến mục tiêu chung nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội Do đó, chủ thể, lực lượng tham gia cần có nghiên cứu, vận dụng linh hoạt, sáng tạo để phù hợp với tình hình, nhiệm vụ trường sĩ quan quân đội nhằm mang lại chất lượng, hiệu thiết thực, cụ thể Nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội giai đoạn vấn đề có ý nghĩa thiết thực; trực tiếp góp phần bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giảng viên trẻ; nâng cao chất lượng công tác giáo dục đào tạo, nghiên cứu khoa học trường sĩ quan quân đội Tuy nhiên, tình hình nhiệm vụ qn đội nói chung, nhiệm vụ trường sĩ quan qn đội nói riêng ln có vận động, phát triển Vì vậy, kết nghiên cứu luận án đóng góp bước đầu, vấn đề lĩnh trị, nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội cần tham gia nghiên cứu, bổ sung nhà khoa học./ ... nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội 2.2.1 Quan niệm nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội * Quan niệm nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên. .. đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội 2.1.1 Các trường sĩ quan quân đội đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội * Khái quát trường sĩ quan quân đội Các trường sĩ quan quân đội gồm... giá nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội * Những vấn đề có tính ngun tắc nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng viên trẻ trường sĩ quan quân đội Nâng cao lĩnh trị đội ngũ giảng