CHỦ ĐỀ: SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN Ở THỰC VẬT

Bước 1: Xác định vấn đề giải quyết trong bài học Nghiên cứu chu trình sống của thực vật là một việc làm hết sức có ý nghĩa, bởi nếu chúng ta nắm được các đặc điểm, quy luật sinh trưởng và phát triển của nó thì sẽ mang lại lợi ích cho con người trong đời sống sản xuất. Song song với sự phát triển của khoa học kĩ thuật, con người ngày càng đi sâu khám phá về thế giới thực vật nói chung và đặc điểm, quy luật về sinh trưởng – phát triển nói riêng. Sinh vật muốn tồn tại và phát triển phải tiến hành trao đổi chất với môi trường và có khả năng phản ứng đối với các kích thích của môi trường để thích nghi. Điều này làm cho sinh vật lớn lên, phân hóa và phát sinh hình thái tạo nên các cơ quan của cơ thể. Đó chính là quá trình sinh trưởng và phát triển. Trong quá trình sinh trưởng và phát triển ở thực vật tiết ra các hoocmon có tác dụng điều tiết các hoạt động sống của cây. Dựa vào các hoocmon này con người đã ứng dụng trong đời sống để phục vụ nhu cầu của con người như trong giâm, chiết, ghép cành, trong công nghệ nuôi cấy mô và tế bào thực vật, .... Bước 2: Xác định nội dung bài học

Giáo án dạy học theo chủ đề CHỦ ĐỀ: SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN Ở THỰC VẬT Bước 1: Xác định vấn đề giải học Nghiên cứu chu trình sống thực vật việc làm có ý nghĩa, nắm đặc điểm, quy luật sinh trưởng phát triển mang lại lợi ích cho người đời sống sản xuất Song song với phát triển khoa học kĩ thuật, người ngày sâu khám phá giới thực vật nói chung đặc điểm, quy luật sinh trưởng – phát triển nói riêng Sinh vật muốn tồn phát triển phải tiến hành trao đổi chất với mơi trường có khả phản ứng kích thích mơi trường để thích nghi Điều làm cho sinh vật lớn lên, phân hóa phát sinh hình thái tạo nên quan thể Đó q trình sinh trưởng phát triển Trong trình sinh trưởng phát triển thực vật tiết hoocmon có tác dụng điều tiết hoạt động sống Dựa vào hoocmon người ứng dụng đời sống để phục vụ nhu cầu người giâm, chiết, ghép cành, công nghệ nuôi cấy mô tế bào thực vật, Bước 2: Xác định nội dung học SINH TRƯỞNG SƠ CẤP SINH TRƯỞNG KHÁI NIỆM CHUNG SINH TRƯỞNG THỨ CẤP PHÁT TRIỂN AUXIN HOOCMON KÍCH THÍCH GIBERELIN XITOKININ CHẤT ĐIỀU HỒ SINH TRƯỞNG Ở THỰC VÂT ETILEN HOOCMON ỨC CHẾ SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN CỦA THỰC VẬT AXIT ABXIXIC TUỔI CÂY NHỮNG NHÂN TỐ CHI PHỐI SỰ RA HOA NHIỆT ĐỘ THẤP NHIỆT ĐỘ THẤP VÀ QUANG CHU KÌ QUANG CHU KÌ PHITOCROM HOOCMON RA HOA MỐI QUAN HỆ SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN ỨNG DỤNG KIẾN THỨC VỀ SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN Bước 3: Xác định mục tiêu chủ đề Kiến thức - Nêu khái niệm có chủ đề sinh trưởng phát triển như: sinh trưởng, phát triển, mô phân sinh sinh trưởng sơ cấp, sinh trưởng thứ cấp, hoocmon thực vật, quang chu kì,… - Trình bày nội dung vấn đề: sinh trưởng, hoocmon thực vật, phát triển thực vật có hoa - Nêu mối liên hệ vấn đề chủ đề - Khái quát nội dung chủ đề sinh trưởng phát triển thực vật (thiết lập sơ đồ tư st pt tv) - Liên hệ thực tế, giải tình thực tiễn sinh trưởng phát triển Kĩ - Kĩ thực hành sh thông qua thực tn sinh trưởng hoocmone: etilen, auxin - giberelin - Phát triển kĩ tư o Phát triển nhóm kĩ phân tích, tư duy, tổng hợp kiến thức o Kĩ tìm hiểu xử lí thông tin sinh trưởng phát triển thực vật o Kĩ trình bày, giải vấn đề tích hợp, khái qt hóa kiến thức o - Phát triển kĩ học tập o Kĩ thể tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp o Kĩ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ ý tưởng, làm việc nhóm o Biết vận dụng kiến thức lý thuyết vào đời sống thực tiễn Thái độ - u thích mơn học, tích cực tìm hiểu kiến thức, nghiêm túc học tập, làm việc nhóm - Vận dụng kiến thức để giải thích số tượng thực tế, việc bón phân tưới tiêu hợp lí cho trồng - Vận dụng kiến thức hoocmon để vận dụng việc bảo quản nông sản, hoa quả, thực phẩm tạo nhiều loại nơng sản hoa có giá trị kinh tế cao - Vận dụng kiến thức nhân tố chi phối hoa để kiều khiển hoa làm tăng suất trồng nông nghiệp Năng lực 4.1 Năng lực đặc thù (năng lực sinh học) - Năng lực nhận thức sinh học (mục kiến thức) Năng lực tìm hiểu giới sống (đưa thí nghiệm, dự án, đặt vấn đề giải vấn đề) - Vận dụng kiến thức kĩ vào đời sống thực tiễn 4.2 Năng lực chung - Năng lực tự học, lực giao tiếp hợp tác, (làm việc nhóm) - Năng lực giải vấn đề IV: Bảng mô tả mức độ yêu cầu loại CHBT sử dụng để kiểm tra, đánh giá lực HS Nội dung Bài 34: Sinh Nhận biết - Phát biểu Thông hiểu - Trình bày Vận dụng thấp - Giải thích Vận dụng cao - Giải thích trưởng thực vật I Khái niệm sinh trưởng II Sinh trưởng sơ cấp sinh trưởng thứ cấp III Các nhân tố ảnh hưởng đến sinh trưởng định nghĩa sinh trưởng thực vật - Trình bày khái niệm đặc điểm mơ phân sinh - Trình bày khái niệm đặc điểm sinh trưởng sơ cấp sinh trưởng thứ cấp - Trình bày nhân tố ảnh hưởng đến sinh trưởng Bài 35: Hoocmon thực vật I Khái niệm II Hoocm on kích thích III Hoocm on ức chế IV Tương quan hoocmon thực vật - Phát biểu khái niệm hoocmon thực vật - Phát biểu đặc điểm chung hoocmon thực vật - Phát biểu nguồn gốc tác động auxin - Phát biểu nguồn gốc tác động mối quan hệ sinh trưởng phát triển Phân biệt trình sinh trưởng - Phân biệt sinh trưởng sơ cấp sinh trưởng thứ cấp lớn lên chiều ngang chiều dài - Giải thích câu ca dao tục ngữ nhân tố ảnh hưởng đến dinh trưởng - Vận dụng kiến thức vào việc trồng chăm sóc trồng - Phân loại - Nêu được ví dụ hoocmon kích ứng dụng thực thích tiễn auxin hoocmon ức - Nêu chế ví dụ - Phân biệt ứng dụng thực auxin tự tiễn nhiên giberelin auxin nhân - Giải thích tạo - Phân biệt trồng hoa gần tác động tết người ta mức độ thường cắt rễ lớn lên bề ngang mía, tre… - Giải thích người ta không phun Auxin trực tiếp lên rau cải làm to tăng suất rau - Giải thích bảo quản rau người ta phun dung giberelin - Phát biểu nguồn gốc tác động xitokinin - Phát biểu nguồn gốc tác động etilen - Phát biểu nguồn gốc tác dụng axit abxixic - Phát biểu loại tương quan hoocmon thực vật Bài 36: Phát triển thực vật có hoa I Khái niệm phát triển II Mối - Nêu khái niệm phát triển thực vật có hoa - Lấy ví dụ mối quan hệ sinh trưởng phát triển tế bào mức độ thể giberelin - Phân biệt nhóm chất tự nhiên nhóm chất nhân tạo xitokinin - Hiểu tác dụng hoạt hoá etilen - Hiểu axit abxixic gọi hoocmon stress - Xác định loại tương quan hoocmon thực vật - Phân biệt trình sinh trưởng phát triển thực vật có hoa (cắt trước tuần)? - Giải thích người ta hay xếp trái chin chưa chín chung với - Nêu ví dụ ứng dụng thực tiễn axit abxixic - Nêu số ví dụ thực tiễn tương quan hoocmon thực vật dịch BA (một loại xitokinin) nồng độ 2,510ppm giữ rau tươi 2-3 ngày - Giải thích ủ trái người ta cho đất đèn vào công dụng đất đèn - Giải thích số tượng hoa, hoa ngắn ngày, dài ngày - Giải thích tượng tăng , giảm thời lượng chiếu sáng đến hoa ứng quan hệ giữ sinh trưởng phát triển III Các nhân tố chi phối hoa IV Ứng dụng sinh trưởng phát triển - Nêu nhân tố chi phối hoa - Nêu số ứng dụng sinh trưởng phát triển trồng trọt, sản xuất,…để kích thích sinh trưởng mạnh hoa - Phân tích dụng mối sản xuất quan hệ qua đời sống, lại sinh trưởng phát triển - Giải thích tác dụng tuổi cây, nhiệt độ thấp, quang chu kì, hoocmon, phitocrom ảnh hưởng đến hoa Bước 5: Biên soạn CHBT theo mức độ yêu cầu mơ tả để sử dụng q trình tổ chức hoạt động DH kiểm tra đánh giá luyện tập Khái niệm sinh trưởng (MĐ1) Mô phân sinh gì? Có loại mơ phân sinh đặc điểm loại gì? (MĐ1) phân biệt sinh trưởng sơ cấp sinh trưởng thứ cấp (MĐ2) lớn lên bề ngang chiều dài ? (MĐ3) Các nhân tố ảnh hưởng đến sinh trưởng nào? (MĐ2) Câu “Nhất nước nhì phân tam cần tứ giống” áp dụng nhiều khơng? Vì sao? (MĐ4) Cây dừa, tre mầm, lớn lên chiều ngang có phải sinh trưởng thứ cấp khơng? Vì sao? (MĐ4) Hoocmon thực vật gì? (MĐ1) Hoomon thực vật có đặc điểm gì? (MĐ1) 10.Có loại hoocmon thực vậ dựa vào đâu để phân loại? (MĐ2) 11.Auxin tạo từ quận hay quan cây? (MĐ1) 12.Auxin có tác động đến cây? (MĐ1) 13.Auxin ứng dụng trồng trọt, cho ví dụ thực tiễn cụ thể (MĐ3) 14.Tại người ta không phun Auxin trực tiếp lên rau cải làm to tăng suất rau? (MĐ4) 15.Nguồn gốc giberelin? Tác động giberelin lên cây? (MĐ1) 16.Nêu ví dụ thực tiễn giberelin trồng trọt? (MĐ3) 17.Nguồn gốc tác động xitokinin? (MĐ1) 18.Vì trồng hoa gần tết người ta thường cắt rễ (cắt trước tuần)? Giải thích? (MĐ3) 19.Trong bảo quản rau người ta phun dung dịch BA (một loại xitokinin) nồng độ 2,5-10ppm giữ rau tươi 2-3 ngày Hãy giải thích sao? (MĐ4) 20.Cho biết người ta xếp chín với xanh để làm gì? (MĐ3) 21.Vì ủ trái người ta cho đất đèn vào? Tác động đất đèn gì? (MĐ4) 22.Sự rụng có tham gia loại hoocmôn etilen auxin, hàm lượng auxin lớn ngăn chặn xuất tầng rời khơng bị rụng, ngược lại, hàm lượng etilen lớn kích thích xuất tàng rời dẫn đến rụng Đây gọi tương quan nào? (MĐ2) 23.Trong nuôi mô, người ta sử dụng loại hoocmôn auxin xitôkinin, sử dụng auxin với hàm lượng lớn rễ hình thành trước, ngược lại, hàm lượng xitơkinin lớn chồi hình thành trước Đây gọi tương quan gì? (MĐ2) 24.Thế phát triển thực vật? (MĐ1) 25.Quang chu kỳ gì? (MĐ1) 26.Hãy kể tên nhân tố chi phối hoa? (MĐ1) 27.Tác động tuổi cây, vai trò ngoại cảnh đến hoa nào? (MĐ1) 28.Cơ chế chuyển từ trạng thái sinh dưỡng sang trạng thái hoa điều kiện quang chu kì thích hợp? (MĐ2) 29.Trình bày tác động quang chu kì đến hoa ngày ngắn, ngày dài trung tính (MĐ2) 30.Phát triển hoa giống khác nào? (MĐ2) 31.Tại hoa vào mùa hè, có hoa vào mùa đơng? (MĐ3) 32.Tại số lồi mang từ Đà Lạt hay từ miền Bắc trồng địa phương sống khơng hoa hoa khơng đẹp? (MĐ3) 33.Vì lại nói phát triển bao gồm: sinh trưởng, phân hóa phát sinh hình thái? (MĐ4) 34.Giải thích tượng xn hóa? (MĐ4) 35.Giải thích sở khoa học số cách người dân thường làm nông nghiệp, trồng như: chong đèn vào ban đêm cho hoa cúc, long (MĐ4) Bước 6: Thiết kế tiến trình dạy học Hđkđ chương Giáo viên chia học sinh thành nhóm: yêu cầu học sinh quan sát video (quá trình lớn lên đậu) điền từ vào trống cho thích hợp trả lời câu hỏi sau: - Nhận xét hình dạng kích thước - Từ hạt đậu gieo trồng đến thu hoạch hạt mới, đậu trải qua giai đoạn nào? Đặc điểm giai đoạn GĐ Giáo viên đưa đáp án Giáo viên trình bày: chu kì sinh trưởng phát triển Sinh trưởng gồm từ giai đoạn hạt nảy mầm đến hoa, phát triển gồm giao đoạn hoa đến hạt chín Để hiểu rõ thêm vấn đề vào tìm hiểu chủ đề: SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN Ở THỰC VẬT Tiết 1: BÀI 34: SINH TRƯỞNG Ở THỰC VẬT I Mục tiêu Kiến thức - Phát biểu khái niệm sinh trưởng phát triển - Hiểu rõ giai đoạn pha sinh dưỡng phát triển thực vật có tính chu kì - Phân biệt sinh trưởng sơ cấp sinh trưởng thứ cấp - Trình bày nhân tố ảnh hưởng đến sinh trưởng thực vật Kỹ - Rèn luyện kỹ quan sát, phân tích phim, tranh ảnh - Rèn luyện kỹ tư duy, so sánh, tổng hợp vấn đề - Rèn luyện kỹ làm việc độc lập với sách giáo khoa Năng lực - Năng lực tự học (tự học có hướng dẫn) - Năng lực giải vấn đề - Năng lực giao tiếp, hợp tác - Năng lực sử dụng ngôn ngữ II Kiến thức trọng tâm - Khái niệm sinh trưởng, phát triển - Sinh trưởng sơ cấp sinh trưởng thứ cấp thực vật III Phương pháp dạy học - Phương pháp hỏi đáp – tìm tịi phận - Phương pháp quan sát phim, tranh ảnh – tìm tịi phận - Phương pháp làm việc độc lập với sách giáo khoa IV Phương tiện dạy học - Sách giáo khoa Sinh học 11 NC, hình 34.1; 34.2; 34.3 trưởng phát triển Ứng dụng sinh trưởng phát triển - Nêu số ứng dụng điều hòa hoa quan hệ sinh trưởng phát triển phát triển trồng, mối quan hệ mật thiết hai trình để vận dụng trồng trọt đem lại hiệu cao - Giải thích sở khoa học số cách người dân thường làm nông nghiệp, trồng như: chông đèn vào ban đêm cho hoa cúc, long II Cách thức tổ chức: A Hoạt động khởi động - Mục tiêu + Giúp HS nhớ lại cũ “bài 35 Hoocmon thực vật” + Dùng trò chơi để đặt vấn đề vào - Nội dung Trị chơi “ơ cửa bí mật” Luật chơi: Mỗi đội chọn cửa bí mật: Có ô cửa, đằng sau ô cửa câu hỏi Nếu trả lời “Đúng” 10 điểm, trả lời “Sai” không điểm phải nhường quyền trả lời cho đội lại Mỗi đội chơi có lượt lựa chọn cửa.Thời gian suy nghĩ tối đa cho câu hỏi 15 giây Đội thắng đội giành số điểm cao Câu 1: Kích thích rễ cành giâm, chiết kích thích tạo khơng hạt Auxin Câu 2: Kích thích nảy mầm hạt, chồi củ, tăng trưởng chiều cao cây, tạo không hạt Gibêrelin Câu 3: Nuôi cấy tế bào mô thực vật (nhân giống vơ tính) kích thích sinh trưởng chồi non Xitokinin Câu 4: Thúc xanh chóng chín cảm ứng hoa họ dứa.Etilen Câu 5: Pha ngủ cho mầm hạt, củ khoai tây tạo không hạt. > Axit abxixic - Sản phẩm: câu trả lời chưa hoàn thiện hs câu hỏi đặt học sinh B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: TÌM HIỂU KHÁI NIỆM PHÁT TRIỂN – Mục tiêu: Trình bày khái niệm phát triển thể thực vật - Sản phẩm: câu trả lời cho câu hỏi BT nhiệm vụ HT - Cách thức tổ chức Hoạt động giáo viên Hoạt động Nội dung học sinh + GV chuyển giao nhiệm + HS thực vụ nhiệm vụ học Cho học sinh quan sát đoạn tập phim trình sống I Phát triển gì? cải Yêu cầu học sinh theo dõi đoạn phim tiến hành hoạt động nhóm để trả lời câu hỏi: đời sống mình, cải trải qua giai đoạn nào? + GV quan sát điều chỉnh giúp đỡ học sinh q trình hoạt động nhóm + GV tổ chức báo cáo, thảo + Đại diện báo luận cáo thảo luận trước lớp HS trả lời: Quá trình sống cải trải qua giai đoạn là: sinh trưởng để lớn lên, phân hóa tê bào, tạo hoa, quả, hạt + HS đánh giá HS (đánh giá đồng đẳng) + GV nhận xét đánh giá GV hồn thiện câu trả lời: Trong q trình sống, cải có gia tăng kích thước để lớn lên mà ta gọi sinh trưởng, có phân hóa mơ tế bào để đảm nhiệm chức khác trình phát sinh hình thái tạo nên quan thể hoa, quả, hạt … Người ta nói biến đổi diễn chu trình sống cá thể thực vật, bao gồm trình gọi phát triển + GV chuyển giao nhiệm vụ Quá trình khái quát qua sơ đồ đây: GV cho học sinh quan sát sơ đồ khái quát trình phát triển GV: Vậy em cho thầy biết phát triển thể thực vật gì? + GV quan sát điều chỉnh giúp đỡ học sinh trình hoạt động nhóm + GV tổ chức báo cáo, thảo luận + GV nhận xét đánh giá GV xác hóa câu trả lời học sinh Trong khái niệm phát triển Phát triển thể thực vật toàn + HS thực biến đổi diễn nhiệm vụ học chu trình tập sống, bao gồm ba trình liên quan với nhau: sinh trưởng, phân hóa phát sinh hình thái tạo nên quan thể (hoa, , hạt….) + Đại diện báo cáo thảo luận trước lớp HS trả lời mà vừa tìm hiểu có bao gồm q trình sinh trưởng em học trước Vậy sinh trưởng phát triển có mơi quan hệ Chúng ta tìm hiểu mục II Mối quan hệ sinh trưởng phát triển Hoạt động 2: TÌM HIỂU MỐI QUAN HỆ SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN II Mối quan hệ sinh trưởng phát triển: GV: Chúng ta vừa tìm hiểu ví dụ cải, em xem ví dụ cà chua GV: Các em nhìn thấy cà chua bên trái có tiếp tục lớn lên thành có 14 đỉnh có hoa Q trình tăng kích thước thể tích từ thành 14 trình sinh trưởng Mặt khác, trình sinh trưởng này, phát sinh thêm cụm hoa, kết phân hóa Đó q trình phát triển Vậy k có sinh trưởng cà chua từ lên 14 có hoa k? Vậy mối quan hệ sinh Sinh triển trình trưởng phát tương tác lẫn chu trình trưởng phát triển gì? lời: sống thể thực vật, hai mặt chu trình sống HS trả lời: Nếu - Sự sinh trưởng khơng có sinh sở cho q trình trưởng phát triển Gv xác hóa kiến khơng hoa - Phát triển ln gắn thức phát triển liền với trình sinh trưởng HS ghi vào GV:Nếu trình sinh trưởng trình biến đổi lượng q trình phân hóa mơ tế bào dẫn đến phát sinh hình thái tạo nên quan thể trình biến đổi chất, hoa giai đoạn quan trọng trình phát triển thực vật hạt kín Vậy nhân tố chi phối đến hoa, tìm hiểu mục III Những nhân tố chi phối hoa Hoạt động 3: NHỮNG Hs trả III Những nhân tố chi phối hoa 1.Tuổi NHÂN TỐ CHI PHỐI SỰ RA HOA GV giới thiệu hình - Cây lúa sau tháng gieo sạ trổ - Cam thảo sau năm hoa - Cây na sau năm hoa - Cây tre 50 năm hoa lần GV: Qua ví dụ trên, em có nhận xét hoa lồi Tùy thuộc vào giống, lồi mà đến HS trả lời: Các độ tuổi lồi khác định hoa hoa vào thời gian khác GV: Phải đạt đến độ tuổi định hoa hay hoa vào thời gian HS: Đến nào? độ tuổi định hoa GV: Như vậy, tùy thuộc vào giống, loài mà đến độ tuổi định hoa, hay nói cách khác tuổi nhân tố chi phối đến hoa Dựa vào nhân tố này, em giai thích cho thầy câu tục ngữ: Trẻ trồng na, già trồng chuối Hs suy nghĩ trả lời Gv xác hóa kiến thức: Cây na hoa kết chậm (có sau khoảng – năm), muốn thu hoạch phải trồng từ cịn trẻ đó,chuối có tuổi hoa sớm (trồng khoảng năm hoa khoảng tháng chin) người già trồng chuối hưởng thành mình) Nhiệt độ thấp quang chu kỳ a Nhiệt độ thấp Ngồi tuổi ngoại cảnh có vai trị quan trọng trong, tìm hiểu nhân tố khác ảnh hưởng đến hoa Nhiệt độ thấp quang chu kỳ Ở lúa mì mùa đơng người ta gieo hạt trước mùa đông, hạt vùi tuyết Sang mùa xuân tuyết tan thời tiết ấm lên hạt nẩy mầm, sinh trưởng hoa bình thường Cịn gieo vào mùa xn chúng sinh trưởng mà khơng hoa Đối với su hào, bắp cải, thời kỳ dinh dưỡng chúng phải trải qua mùa đông giá lạnh sang Xn hóa q trình kích thích hoa nhờ trải qua nhiệt độ thấp Đa số thực vật có năm hoa nhiệt độ xuân hóa hiệu từ 0-15oC GV: Qua ví dụ đó, em có nhận xét ảnh b Quang chu kỳ: hưởng nhiệt độ Hs: Nhiệt độ hoa cây? thấp kích thích hoa Hiện tượng gọi Hs trả lời xuân hóa, xuân hóa gì? Gv xác hóa kiến thức Theo em có Hs nhiệt độ hoa vào mùa hè, có hoa vào mùa đông - Quang chu kỳ tượng hoa phụ thuộc Ngoài nhiệt độ vào độ tương quan yếu tố Hs: ngày đêm Gv gợi ý, vào mùa hè, thời nhiệt độ gian chiều sáng dài hay thời gian chiếu ngắn? sáng GV: Hay nói cách khác, độ dài ngày đêm ảnh hưởng đến hoa Và hoa - Dưới ảnh hưởng quang chu kỳ, thực vật chia làm nhóm: thực vật phụ thuộc vào Hs trả lời độ tương quan ngày đêm gọi quang chu kỳ Vậy quang chu kỳ? Hs trả lời GV: Nghiên cứu sách giáo khoa cho thầy biết, ảnh hưởng quang chu vật chia thành nhóm nào? Hs thảo luận GV: Yêu cầu hs nghiên hoàn thành cứu sách giáo khoa, thảo phiếu học tập luận nhóm, hồn thành phiếu học tập tìm hiểu nhóm ảnh hưởng quang chu kỳ GV chiếu kết phiếu học tập, hoàn thiện kiến thức cho học sinh GV: Hãy giải thích: + Cây ngày ngắn + Cây ngày dài + Cây trung tính Để cúc nở hoa vào Hs suy nghĩ trả dịp tết, người ta lời thường chong đèn vào ban đêm cho hoa? Gv gợi ý: Cúc ngày ngắn, hoa vào mùa đông Gv bổ sung kiến thức: Do cúc ngày ngắn, hoa vào mùa đông nên người trồng cúc vào mùa đông thường chong đèn vào đêm để chuyển ngày ngắn thành ngày dài ức chế hoa để sinh trưởng mạnh Đến gần tết, cao, nhiều cành, người ta ngưng chong đèn, hoa bình thường Trong đêm tối, cần có lóe sáng với cường độ yếu ức chế thực vật ngày ngắn hoa không ảnh hưởng tới thực vật ngày dài Cường độ ánh sáng yếu chứng tỏ phản ứng quang chu kỳ phụ thuộc trực tiếp vào trình quang hợp, nghĩa diệp lục mà nhân tố khác, nhân tố gọi phytocrom Vậy Phitocrom ta tìm hiểu vào phần c Phitocrom (Khái niệm + đặc điểm slide điển vào dấu ba chấm) - Vai trò: + Làm cho hạt nảy mầm, hoa nở, khí khổng mở + Tác dụng đến vận Dựa vào SGK, em Hs điền vào dấu động cảm ứng, đóng điền từ thích hợp vào dấu ba chấm mở khí khổng … Phitôcrôm (1) …… hấp thu ánh sáng có chồi mầm chóp mầm Phitơcrơm tồn dạng dạng (2) … có bước Hocmon hoa sóng (3) … ký hiệu Pđ dạng (4) … có bước sóng (5) … ký hiệu Pđx Hs trả lời Gv bổ sung: Hai dạng tồn Phitocrom chuyển hóa lẫn tác dụng ánh sáng, dó dạng Pđ khơng có hoạt tính sinh lý, có dạng Pđx có hoạt tính sinh lý Vậy hoạt tính Pđx gì? Gv bổ sung, xác hóa kiến thức Khi điều kiện quang chu kỳ thích hợp, nhân tố chi phối hoa hoocmon hoa Nghiên cứu SGK trả lời cho thầy câu hỏi sau: Hs: - Florigen - Được tạo - Hoocmon di chuyển từ vào đỉnh sinh trưởng thân Ở điều kiện quang chu kỳ thích hợp, hình thành hoocmon hoa (florigen) Hoocmon di chuyển từ vào đỉnh sinh trưởng thân làm hoa Hoocmon hoa có tên làm hoa gì? Nó tạo đâu? Hoạt động nào? Gv xác hóa kiến thức Những kiến thức sinh trưởng phát triển thực vật có vai trị quan trọng, từ lâu người ta áp dụng kiến thức vào ngành trồng trọt vả ngành cơng nghiệp Vậy ứng dụng cụ thể gì, sang phần IV Ứng dụng kiến thức sinh trưởng phát triển Hs trả lời: Dùng Giberilin giberilin có tác dụng kích thích nảy mầm hạt, chồi, củ IV Ứng dụng kiến thức sinh trưởng phát triển Ứng dụng kiến thức sinh trưởng * Trong ngành trồng trọt: - Sử dụng hocmon giberelin để kích thích nảy mầm hạt, củ chúng trạng thái ngủ nghỉ, - Điều tiết trình sinh trưởng trồng * Trong công nghiệp rượu bia: Sử dụng Giberilin để tăng trình phân giải tinh bột thành mạch nha Kiến thức sinh trưởng ứng dụng khâu xử lý hạt, củ Theo em, người ta làm để thúc đẩy hạt nảy mầm? Vì sao? Hs suy nghĩ trả lời Trong trồng trọt, cụ thể trồng lúa, người ta gieo hạt thóc nảy mầm với mật độ dày, sau khoảng thời gian nhổ mạ (cây lúa non) để cấy ruộng lúa chính? Gv bổ sung kiến thức: Khi gieo hạt với mật độ dày nhằm thúc đẩy lúa non sinh trưởng nhanh, sau nhổ mạ cấy vào ruộng để đảm bảo mật độ con, giúp lúa non tiếp nhận đầy đủ ánh sáng, nước, chất dinh dưỡng để sinh trưởng tốt Gv cung cấp kiến thức: Bên cạnh ngành trồng trọt, giberelin cịn tăng q trình phân giải tinh bột nên ứng dụng công nghiệp sản xuất bia, mạch nha Hs suy nghĩ trả Ứng dụng kiến thức phát triển: - Lựa chọn trồng phù hợp với vùng địa lý, theo mùa, áp dụng biện pháp canh tác - Điều chỉnh hoa theo mong muốn lời Gv thông báo: Đối với phát triển thực vật, kiến thức tác động nhân tố nhiệt độ, quang chu kỳ, sử dụng công tác chọn giống trồng phù hợp theo vùng địa lý, theo mùa, áp dụng biên pháp canh tác trồng trọt… Vào dịp tết đặc trưng miền bắc hoa đào, miền nam lại hoa mai, theo em lại có khác này? Gv: Hoa đào ưa lạnh, hoa mai ưa nóng nên hoa đào thích hợp vào dịp tết miền băc, cịn hoa mai thích hợp miền nam Ngồi cịn số ví dụ khác điều chỉnh hoa ví dụ Phiếu học tập (Dành cho mục III.2.b Quang chu kỳ) Ngiên cứu SGK hoàn thành phiếu học tập sau Nhóm Ngày dài Đặc điểm Ví dụ Ngày ngắn Trung tính Đáp án PHT Nhóm Ngày dài Ngày ngắn Trung tính Đặc điểm Ví dụ Ra hoa điều kiện Thanh long, lúa mỳ… ngày dài, thời gian chiếu sáng 12h Ra hoa điều kiện Cà phê, chè… ngày ngắn, thời gian chiếu sáng 12h Ra hoa đến độ tuổi Cà chua, xác định , không phụ dương… thuộc vào nhiệt độ xuân hóa hay quang chu kỳ hướng ... VÀ PHÁT TRIỂN ỨNG DỤNG KIẾN THỨC VỀ SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN Bước 3: Xác định mục tiêu chủ đề Kiến thức - Nêu khái niệm có chủ đề sinh trưởng phát triển như: sinh trưởng, phát triển, mô phân sinh. .. kì sinh trưởng phát triển Sinh trưởng gồm từ giai đoạn hạt nảy mầm đến hoa, phát triển gồm giao đoạn hoa đến hạt chín Để hiểu rõ thêm vấn đề vào tìm hiểu chủ đề: SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN Ở THỰC... niệm - Phát biểu - Trình bày sinh trưởng định mối quan nghĩa sinh hệ sinh trưởng thực trưởng phát vật triển Phân biệt trình sinh trưởng Sinh trưởng sơ - Trình bày - Phân biệt - Giải thích cấp sinh