Tác động của chi tiêu công đến sự phát triển giáo dục ở các nước đông nam á

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP HỒ CHÍ MINH -  - NGUYỄN THỊ TRANG TÁC ĐỘNG CỦA CHI TIÊU CÔNG ĐẾN SỰ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC Ở CÁC NƯỚC ĐƠNG NAM Á Chun ngành: Tài – Ngân hàng Mã số: 8340201 LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: GS.TS DƯƠNG THỊ BÌNH MINH Tp Hồ Chí Minh - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan, luận văn: “Tác động Chi tiêu công đến phát triển giáo dục nước Đơng Nam Á” cơng trình nghiên cứu cá nhân hướng dẫn GS.TS Dương Thị Bình Minh Nguồn liệu nghiên cứu nước phát triển khu vực Đông Nam Á từ năm 2002 đến năm 2016 lấy từ nguồn sở liệu Worldbank Bài luận văn chưa tác giả công bố tài liệu nghiên cứu Các thông tin tài liệu tham khảo kết tính tốn tác giả đề cập phần phụ lục để người đọc theo dõi kiểm chứng Tp Hồ Chí Minh, ngày 03 tháng 10 năm 2018 Tác giả Nguyễn Thị Trang MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa Lời cam đoan Mục lục Danh mục từ ngữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục hình Mở đầu 1 Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu nghiên cứu 2.1 Mục tiêu chung 2.2 Mục tiêu cụ thể 3 Câu hỏi nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Kết cấu luận văn Ý nghĩa luận văn Chương 1-Tổng quan lý thuyết tác động chi tiêu công đến phát triển giáo dục ……………………………………………………………………………… 1.1 Tổng quan lý thuyết chi tiêu công……………………………………………7 1.1.1 Khái niệm chi tiêu công 1.1.2 Đặc điểm chi tiêu công 1.1.3 Phân loại chi tiêu cơng………………………………………….……….… 1.2 Vai trị phát triển giáo dục kinh tế - xã hội tiêu đo lường 11 1.3 Các yếu tố tác động đến phát triển giáo dục………………………… … 15 1.4 Lược khảo nghiên cứu trước có liên quan………………………… … 16 Tóm tắt chương 1……………………………………………………………… 18 Chương 2-Phương pháp mơ hình nghiên cứu 20 2.1 Mô hình giả thuyết nghiên cứu……………………………… … 20 2.1.1 Mơ hình nghiên cứu……………………………… …… …………… 20 2.1.2 Các giả thuyết nghiên cứu…………….………………………………… 22 2.2 Phương pháp liệu nghiên cứu ………………………………………… 22 2.2.1 Phương pháp nghiên cứu ………………… …………………………… 22 2.2.2 Dữ liệu nghiên cứu …………………………………………… ……… 24 Tóm tắt chương ………………………………………………………… .… 25 Chương 3-Thực trạng phát triển giáo dục yếu tố tác động đến phát triển giáo dục nước Đông Nam Á……………………………………………… .27 3.1 Thực trạng phát triển giáo dục nước Đông Nam Á …… 27 3.1.1 Tỷ lệ nhập học tiểu học độ tuổi ……………………… .… … 27 3.1.2 Tỷ lệ nhập học trung học sở độ tuổi …………………… … 29 3.1.3 Tỷ lệ người lớn biết chữ ……………………… …………………… 31 3.2 Thực trạng yếu tố tác động đến phát triển giáo dục nước Đông Nam Á 33 3.2.1 Chi tiêu công cho giáo dục ………………………………………… 33 3.2.2 Chi tiêu công cho y tế ……………………………………………… .36 3.2.3 GDP bình quân đầu người …………………………………….…… .38 3.2.4 Tỷ lệ dân số thị ……………………………………………… .… 40 Tóm tắt chương …………………………………………………….…… …… 42 Chương 4-Kết nghiên cứu tác động Chi tiêu công đến phát triển giáo dục nước Đông Nam Á ……………………………………………….…… 43 4.1 Thống kê mô tả liệu nghiên cứu ……………………………….…… 43 4.2 Kết kiểm định giả định hồi quy ……………………………… 44 4.2.1 Phân tích tương quan ………………………………………… …… 44 4.2.2 Kiểm định tượng đa cộng tuyến biến độc lập ………… … 45 4.2.3 Kiểm định tượng tự tương quan ………………………… … 45 4.2.4 Kiểm định tượng phương sai sai số không đổi … …… ……… 46 4.2.5 Kiểm định phân phối chuẩn phần dư ………………….… …… 46 4.3 Kết ước lượng hệ số hồi quy …………………………………… .51 4.4 Thảo luận kết nghiên cứu ………………………………………… .… 55 Tóm tắt chương ………………………………………………………….…… .57 Chương 5-Kết luận khuyến nghị …………………………………………… 58 5.1 Tóm tắt kết đề tài ……………………………… … 58 5.2 Khuyến nghị chi tiêu công cho giáo dục nhằm hỗ trợ cho phát triển giáo dục nước Đông Nam Á ………………………………………… .……… 60 5.3 Khuyến nghị chi tiêu công cho y tế nhằm hỗ trợ cho phát triển giáo dục nước Đông Nam Á ……………………………………………… …… 63 5.4 Khuyến nghị nhằm nâng cao GDP bình qn đầu người nước Đơng Nam Á ………………………………………………………………………… … … 65 5.5 Khuyến nghị q trình thị hóa gắn liền với hỗ trợ phát triển giáo dục nước Đông Nam Á ……………………………………………….……… .… 66 5.6 Hạn chế đề tài hướng nghiên cứu tương lai ………… …… 68 Tóm tắt chương ……………………………………………………………….…69 Kết luận …………………………………………………………………… … 70 Tài liệu tham khảo Phụ lục DANH MỤC CÁC TỪ NGỮ VIẾT TẮT ASEAN: Hiệp hội quốc gia Đông Nam Á (Association of Southeast Asian Nations) ECM: Mơ hình hiệu chỉnh sai số (Error correction model) FEM: Mơ hình tác động cố định(Fixed Effects Model) FGLS: Bình phương tối thiểu tổng quát khả thi (Feasible General Least Square) GDP: Tổng sản phẩm quốc nội (Gross Domestic Product) GEE: Chi tiêu công cho giáo dục (Government expenditure on education) GEH: Chi tiêu công cho lĩnh vực y tế (Government expenditure on health) HDI: Chỉ số phát triển người (Human Development Index) KHCN: Khoa học công nghệ LIT: Tỷ lệ người lớn biết chữ (Literacy rate) NSNN: Ngân sách nhà nước OECD: Tổ chức Hợp tác Phát triển Kinh tế (Organization for Economic Cooperation and Development) OLS: Phương pháp bình phương bé (Ordinary Least Squares) PCI: GDP bình quân đầu người quốc gia (GDP per capital) PSE: Tỷ lệ nhập học tiểu học (Primary school enrolment rate) REM: Mơ hình tác động ngẫu nhiên (Random Effects Model) SSE: Tỷ lệ nhập học trung học sở (Secondary school enrolment rate) THPT: Trung học phổ thông UNDP: Chương trình Phát triển Liên Hiệp Quốc (United Nations Development Programme) UNESCO: Tổ chức Giáo dục, Khoa học Văn hóa Liên Hiệp Quốc (United Nations Educational Scientific and Cultural Organization) UPR: Tỷ lệ người dân thành thị tổng số dân(Urban population rate) VECM: Mơ hình hiệu chỉnh sai số vector (Vector error correction model) WB: Ngân hàng giới (Worldbank) WHO: Tổ chức Y tế Thế giới (World Health Organization) DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 3.1 Thống kê mô tả tỷ lệ nhập học tiểu học độ tuổi nước Đông Nam Á giai đoạn 2002 – 2016 Bảng 3.2 Thống kê mô tả tỷ lệ nhập học trung học sở độ tuổi nước Đông Nam Á giai đoạn 2002 – 2016 Bảng 3.3 Thống kê mô tả tỷ lệ người lớn biết chữ nước Đông Nam Á giai đoạn 2002 – 2016 Bảng 3.4 Thống kê mô tả tỷ lệ chi tiêu công cho giáo dục GDP nước Đông Nam Á giai đoạn 2002 – 2016 Bảng 3.5 Thống kê mô tả tỷ lệ chi tiêu công cho y tế GDP nước Đông Nam Á giai đoạn 2002 – 2016 Bảng 3.6 Thống kê mơ tả GDP bình qn đầu người nước Đông Nam Á giai đoạn 2002 - 2016 Bảng 3.7 Thống kê mô tả tỷ lệ dân số đô thị nước Đông Nam Á giai đoạn 2002 – 2016 Bảng 4.1 Thống kế mô tả liệu nghiên cứu mơ hình Bảng 4.2 Kết kiểm định tương quan biến mô hình Bảng 4.3 Kết kiểm định tượng đa cộng tuyến biến độc lập Bảng 4.4 Kết kiểm định tượng tự tương quan Bảng 4.5 Kết kiểm định tượng phương sai sai số không đổi Bảng 4.6 Tổng hợp kết hồi quy mơ hình biến phụ thuộc PSE Bảng 4.7 Tổng hợp kết hồi quyđối với mơ hình biến phụ thuộc SSE Bảng 4.8 Tổng hợp kết hồi quyđối với mơ hình biến phụ thuộc LIT Bảng 5.1 Tổng hợp kết hồi quy ba mơ hình nghiên cứu DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 3.1 Biểu đồ giá trị trung bình tỷ lệ nhập học tiểu học độ tuổi nước Đông Nam Á giai đoạn 2002 - 2016 Hình 3.2 Biểu đồ giá trị trung bình tỷ lệ nhập học trung học sở độ tuổi nước Đông Nam Á giai đoạn 2002 – 2016 Hình 3.3 Biểu đồ giá trị trung bình tỷ lệ người lớn biết chữ nước Đơng Nam Á giai đoạn 2002 - 2016 Hình 3.4 Biểu đồ giá trị trung bình tỷ lệ chi tiêu công cho giáo dục GDP nước Đơng Nam Á giai đoạn 2002 - 2016 Hình 3.5 Biểu đồ giá trị trung bình tỷ lệ chi tiêu công cho y tế GDP nước Đông Nam Á giai đoạn 2002 - 2016 Hình 3.6 Biểu đồ giá trị trung bình GDP bình quân đầu người nước Đông Nam Á giai đoạn 2002 - 2016 Hình 3.7 Biểu đồ giá trị trung bình tỷ lệ dân số đô thị nước Đông Nam Á giai đoạn 2002 - 2016 Hình 4.1 Biểu đồ Histogramcủa mơ hình với biến phụ thuộc PSE Hình 4.2 Biểu đồ Histogram mơ hình với biến phụ thuộc SSE Hình 4.3 Biểu đồ Histogram mơ hình với biến phụ thuộc LIT Hình 4.4 Biểu đồ P – P Plot mơ hình với biến phụ thuộc PSE Hình 4.5 Biểu đồ P – P Plot mơ hình với biến phụ thuộc SSE Hình 4.6 Biểu đồ P – P Plot mơ hình với biến phụ thuộc LIT MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Giáo dục đào tạo ln có vai trị vô quan trọng kinh tế, quốc gia Đầu tư cho giáo dục đào tạo điều bắt buộc để tạo động lực cho kinh tế gia tăng suất lao động đẩy nhanh tốc độ tăng trưởng kinh tế Giáo dục giúp nâng cao số lượng lao động có trình độ chun mơn cách trang bị kiến thức kỹ làm việc Hơn nữa, giáo dục giúp điều chỉnh cấu ngành nghề, giảm mức thất nghiệp kinh tế, tăng lực suất lao động quốc gia, cải thiện việc tiếp cận thông tin sức khoẻ làm tăng tuổi thọ, đồng thời quản lý tỷ lệ sinh Do đó, giáo dục có khả nâng cao suất sản xuất chất lượng hàng hoá dịch vụ quốc gia Khi giới bước vào thời đại kinh tế tri thức, giáo dục nguồn nhân lực nói chung đóng vai trị quan trọng việc thúc đẩy tăng trưởng kinh tế nhanh chóng bền vững, đặc biệt nước phát triển kinh tế Mặt khác, khoản chi tiêu công cho giáo dục nhà khoa học công nhận phần quan trọng khoản chi tiêu công hầu phát triển giới Điều chủ yếu giáo dục nguồn nhân lực tìm thấy có tác động tích cực có ý nghĩa tăng trưởng kinh tế Khi xem xét yếu tố bên tác động đến phát triển giáo dục, nhà khoa học thừa nhận rộng rãi nhà nước đóng vai trị quan trọng việc đảm bảo phân phối công hội giáo dục cho toàn dân cư Điều đặc biệt quan trọng nước phát triển có mức nghèo đói, bất bình đẳng khơng hoàn hảo thị trường Sự can thiệp từ khu vực công khoản chi tiêu cho lĩnh vực giáo dục tạo hội học tập bình đẳng cho tất người dẫn đến cải thiện tương lai cá nhân, nâng cao trình độ tri thức cho cộng đồng si si F test that all u_i=0:  Mơ hình REM xtreg SSE GEE GEH PCI UPR,re Random-effects GLS regression Group variable: Nuoc R-sq: within between = 0.3477 overall Wald chi2(4) corr(u_i, X) _ sig sig  Kiểm định Hausman (lựa chọn REM FEM) hausman fe re GEE GEH PCI UPR b = consistent under Ho and Ha; obtained from xtreg B = inconsistent under Ha, efficient under Ho; obtained from xtreg Test: Ho: difference in coefficients not systematic chi2(4) = (b-B)'[(V_b-V_B)^(-1)](b-B) = Prob>chi2 = (V_b-V_B is not positive definite)  Kiểm định Breusch-Pagan Lagrangian (lựa chọn Pooled OLS REM) xttest0 Breusch and Pagan Lagrangian multiplier test for random effects SSE[Nuoc,t] = Xb + u[Nuoc] + e[Nuoc,t] Estimated results: Test: Var(u  Phân tích tương quan: corr SSE GEE GEH PCI UPR (obs=135) SSE SSE GEE GEH PCI UPR  Kiểm định tượng đa cộng tuyến: collin GEE GEH PCI UPR (obs=135) Collinearity Diagnostics SQRT RVariable VIF VIF Tolerance Squared -GEE GEH PCI UPR -Mean VIF  Kiểm định tượng tự tương quan: xtserial SSE GEE GEH PCI UPR Wooldridge test for autocorrelation in panel data H0: no first order autocorrelation F( 1, 8) = 54.045 Prob > F = 0.0001  Kiểm định tượng phương sai sai số khơng đổi:  Kiểm định phần dư có phân phối chuẩn: PHỤ LỤC 11 KẾT QUẢ HỒI QUY BIẾN PHỤ THUỘC LIT  Mơ hình Pooled OLS  Mơ hình FEM xtreg LIT Fixed-effects GEE (within) Group variable: R-sq: within between = GEH PCI UPR,fe regression Nuoc 0.0474 overall F(4,122) corr(u_i, Xb) si si F test that all u_i=0:  Mơ hình REM xtreg LIT GEE GEH PCI UPR,re Random-effects GLS regression Group variable: Nuoc R-sq: within between = 0.1561 overall Wald chi2(4) corr(u_i, X) si si  Kiểm định Hausman (lựa chọn REM FEM) hausman fe re GEE GEH PCI UPR b = consistent under Ho and Ha; obtained from xtreg B = inconsistent under Ha, efficient under Ho; obtained from xtreg Test: Ho: difference in coefficients not systematic chi2(4) = (b-B)'[(V_b-V_B)^(-1)](b-B) = Prob>chi2 = (V_b-V_B is not positive definite)  Kiểm định Breusch-Pagan Lagrangian (lựa chọn Pooled OLS REM) xttest0 Breusch and Pagan Lagrangian multiplier test for random effects LIT[Nuoc,t] = Xb + u[Nuoc] + e[Nuoc,t] Estimated results: Test: Var(u)  Phân tích tương quan: corr LIT GEE GEH PCI UPR (obs=135) LIT LIT GEE GEH PCI UPR  Kiểm định tượng đa cộng tuyến: collin GEE GEH PCI UPR (obs=135) Collinearity Diagnostics SQRT RVariable VIF VIF Tolerance Squared -GEE GEH PCI UPR -Mean VIF  Kiểm định tượng tự tương quan: xtserial LIT GEE GEH PCI UPR Wooldridge test for autocorrelation in panel data H0: no first order autocorrelation F( 1, 8) = 80.355 Prob > F = 0.0000  Kiểm định tượng phương sai sai số không đổi:  Kiểm định phần dư có phân phối chuẩn: ... - Các yếu tố mơ hình tác động đến phát triển giáo dục? Chi? ??u hướng mức độ tác động yếu tố, có chi tiêu công đến phát triển giáo dục nước Đông Nam Á? - Các nhà hoạch định sách cần làm để có sách... cứu tác động chi tiêu cơng đến phát triển giáo dục khu vực Đông Nam Á gồm chủ yếu nước phát triển vấn đề cấp thiết Chính vậy, tác giả định lựa chọn đề tài: “TÁC ĐỘNG CỦA CHI TIÊU CÔNG ĐẾN SỰ PHÁT... tố tác động đến phát triển giáo dục - Yếu tố chi tiêu công yếu tố sử dụng rộng rãi nghiên cứu tác động yếu tố đến phát triển giáo dục, cụ thể tỷ lệ chi tiêu công cho giáo dục GDP tỷ lệ chi tiêu