Quản Lý Hoạt Động Đánh Giá Kết Quả Học Tập Của Học Sinh Các Trường THPT Huyện Nam Sách

�t Xây dựng kế hoạch năm cho hoạt động ĐGKQHT Kế hoạch xây dựng ngân hàng đề thi Kế hoạch tổ chức thi Kế hoạch tổ chức chấm thi Kế hoạch chuẩn bị nguồn nhân lực, tài Kế hoạch việc chuẩn bị nguồn nhân lực Kế hoạch chuẩn bị điều kiện CSVC Việc điều chỉnh kế hoạch theo thực tiễn Câu Thầy/cô đánh thực trạng quản lý thực quy định hoạt động đánh giá kết học tập 3.1 Thực quy định chung Mức Hình thức KT Rất tốt Tốt Bình Chưa thường tốt Quản lý việc duyệt đề thi/ kiểm tra Quản lý việc tổ chức in đề thi/ kiểm tra Quản lý thực quy định công tác coi thị Quản lý việc lựa chọn GV coi thi, chấm thi Quản lý việc tổ chức tập huấn nghiệp vụ Quản lý thực quy định chấm Quản lý quy định công bố kết Quản lý việc vào điểm sổ ghi học bạ Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN 93 http://www.lrc.tnu.edu.vn 3.2 Thực quản lý hoạt động đề thi GV tự quản lý việc đề thi Tổ chuyên môn quản lý đề thi BGH trực tiếp quản lý Có phối hợp chặt chẽ từ GV, tổ môn BGH 3.3 Việc quản lý công tác tổ chức chấm thi/ kiểm tra trường Quản lý chấm tập trung trường Đánh phách cắt phách Giao cho GV mang nhà chấm Quản lý hai vòng chấm độc lập Chấm kiểm tra thi Trả để học sinh đối chiếu với đáp án biểu điểm Câu Theo thầy (cô) việc quản lý hồ sơ hoạt động ĐGKQHT học sinh thực mức độ nào? Nội dung đánh giá Rất tốt Tốt Bình Chưa thường tốt Quản lý sổ điểm cá nhân GV Quản lý vào điểm sổ điểm so với điểm Quản lý cách tính điểm Quản lý Sổ điểm Quản lý điểm phần mềm Quản lý học bạ học sinh Câu Ở trường thầy (cô) việc thông báo kết sau KT, ĐGKQHT thực hình thức nào? - Trực tiếp - Trên bảng tin - Thông báo qua sổ liên lạc điện tử Câu Thầy/ cô bồi dưỡng nghiệp vụ ĐGKQHT qua hình thức nào? Tự tìm hiểu Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN 94 http://www.lrc.tnu.edu.vn Tổ chức lớp bồi dưỡng ngắn hạn Tham dự lớp tập huấn Sở giáo dục Trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp Tổ chức hội thảo KTĐG Câu Theo thầy (cô) nguyên nhân dẫn đến hạn chế quản lý hoạt động ĐGKQHT học sinh trường thầy cô? Nhận thức tầm quan trọng hoạt động đánh giá chưa cao Nghiệp vụ chưa vững Bồi dưỡng, cập nhật nghiệp vụ hạn chế Chưa nghiêm túc thực Các văn hướng dẫn tổ chức thực đánh giá chưa đầy đủ, chưa rõ ràng Xử lý chưa nghiêm đối tượng vi phạm Động viên, khen thưởng chưa thỏa đáng Kinh phí đầu tư cịn hạn hẹp Ứng dụng công nghệ thông tin yếu 10 Thanh tra, kiểm tra nhà trường chưa hiệu 11 Trình độ quản lý nhà quản lý chưa cao 12 Sự quản lý cấp chưa kịp thời Xin trân trọng cảm ơn hợp tác giúp đỡ thầy/cô! Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN 95 http://www.lrc.tnu.edu.vn Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Mức độ cần thiết biện pháp quản lý Hoạt động đánh giá kết học tập học sinh (Phiếu dành cho cán quản lý giáo viên) Thông tin cá nhân Xin thầy/ vui lịng cho biết số thông tin cá nhân sau: Họ tên: …………………………………………………………… Chức vụ công việc đảm nhiệm …………………………… Thâm niên công tác ngành (số năm)……………………………… Học hàm, học vị: Xin trân trọng cảm ơn hợp tác giúp đỡ thầy/cô! Để đánh giá mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động đánh giá KQHT bảng đây, xin thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu “x” vào ơ, cột phương án đưa mà thầy/cô lựa chọn Stt Tên biện pháp Mức độ cần thiết Rất Không Cần cần cần thiết thiết thiết Nâng cao lực quản lý hiệu trưởng Tập huấn nâng cao nhận thức, lực trách nhiệm hoạt động đánh giá kết học tập cho tổ trưởng chuyên môn, giáo viên học sinh Xây dựng ngân hàng đề thi (kiểm tra) cho kiểm tra từ 45 phút trở lên môn trường THPT Tổ chức kiểm tra tập trung theo khối toàn trường kiểm tra từ 45 phút trở lên Tăng cường trang bị sở vật chất nâng cao hiệu ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý hoạt động đánh giá KQHT cho học sinh bậc THPT Quy định cụ thể phạm vị trách nhiệm quản lý hoạt động đánh giá KQHT học sinh - Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN 96 http://www.lrc.tnu.edu.vn Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Mức độ cần thiết biện pháp quản lý Hoạt động đánh giá kết học tập học sinh (Phiếu dành cho cán quản lý giáo viên) Thông tin cá nhân Xin thầy/ vui lịng cho biết số thông tin cá nhân sau: 1.Họ tên: …………………………………………………………… Chức vụ công việc đảm nhiệm …………………………… Thâm niên công tác ngành (số năm)……………………………… Học hàm, học vị: Xin trân trọng cảm ơn hợp tác giúp đỡ thầy/cô! Đánh giá mức độ khả thi giải pháp quản lý hoạt động đánh giá KQHT bảng xin thầy/cô vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu “x” vào ô, cột phương án đưa mà thầy/cô lựa chọn Stt Tên biện pháp Mức độ khả thi Rất Khả Không khả thi khả thi thi Nâng cao lực quản lý hiệu trưởng Tập huấn nâng cao nhận thức, lực trách nhiệm hoạt động đánh giá kết học tập cho tổ trưởng chuyên môn, giáo viên học sinh Xây dựng ngân hàng đề thi (kiểm tra) cho kiểm tra từ 45 phút trở lên môn trường THPT Tổ chức kiểm tra tập trung theo khối toàn trường kiểm tra từ 45 phút trở lên Tăng cường trang bị sở vật chất nâng cao hiệu ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý hoạt động đánh giá KQHT cho học sinh bậc THPT Quy định cụ thể phạm vị trách nhiệm quản lý hoạt động đánh giá KQHT học sinh Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN 97 http://www.lrc.tnu.edu.vn ... việc quản lý hồ sơ hoạt động ĐGKQHT học sinh thực mức độ nào? Nội dung đánh giá Rất tốt Tốt Bình Chưa thường tốt Quản lý sổ điểm cá nhân GV Quản lý vào điểm sổ điểm so với điểm Quản lý cách tính...3.2 Thực quản lý hoạt động đề thi GV tự quản lý việc đề thi Tổ chuyên môn quản lý đề thi BGH trực tiếp quản lý Có phối hợp chặt chẽ từ GV, tổ môn BGH 3.3 Việc quản lý công tác tổ chức... http://www.lrc.tnu.edu.vn Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Mức độ cần thiết biện pháp quản lý Hoạt động đánh giá kết học tập học sinh (Phiếu dành cho cán quản lý giáo viên) Thông tin cá nhân Xin thầy/ cô vui lịng cho biết