Xây dựng hệ thống bài tập theo hướng phát triển năng lực tự học cho học sinh trong dạy học địa lý tự nhiên lớp 10 THPT

ĐẠI HỌC HUẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM - TRẦN HỒNG HẢI XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN LỚP 10 THPT LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Chuyên ngành: Lí‎luận & Phƣơng pháp dạy học Địa lí Mã số: 8140111 HUẾ, NĂM 2018 ĐẠI HỌC HUẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM - TRẦN HỒNG HẢI XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN LỚP 10 THPT LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Chuyên ngành: Lí‎luận & Phƣơng pháp dạy học Địa lí Mã số: 8140111 NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS NGUYỄN NGỌC MINH HUẾ, NĂM 2018 LỜI CAM ĐOAN  Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Trần Hồng Hải LỜI CẢM ƠN  Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến Thầy giáo - người hướng dẫn khoa học: PGS TS Nguyễn Ngọc Minh tận tình giúp đỡ hướng dẫn tơi suốt q trình thực đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn thầy giáo Khoa Địa lí Trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế, đặc biệt thầy giáo PGS.TS Nguyễn Đức Vũ góp nhiều ý kiến quý báu q trình thực để hồn thiện đề tài Chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu thầy giáo tổ mơn Địa lí, em học sinh lớp 10A1, A4 trường THPT Phúc Trạch, lớp A1, A2 trường THPT Hương Khê, lớp A1, A2 trường THPT Hàm Nghi địa bàn huyện Hương Khê tỉnh Hà Tĩnh tạo điều kiện thuận lợi hợp tác chúng tơi q trình nghiên cứu Cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp gia đình động viên giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu hoàn thiện đề tài Hà Tĩnh, tháng năm 2018 Tác giả luận văn Trần Hồng Hải MỤC LỤC Trang MỤC LỤC DANH MỤC VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC HÌNH VẼ, BIỂU ĐỒ 10 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Lịch sử nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 10 Cấu trúc luận văn 11 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG TỰ HỌC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN LỚP 10 12 1.1 Bài tập Địa lí 12 1.1.1 Khái niệm 12 1.1.2 Tác dụng tập địa lí 13 1.1.3 Phân loại tập địa lí 13 1.1.4 Vị trí tập địa lí q trình dạy học 14 1.1.5 Điều kiện để học sinh giải tập địa lí 15 1.1.6 Xu hướng phát triển tập địa lí 15 1.1.7 Thực trạng việc xây dựng sử dụng tập địa lí trường THPT 16 1.2 Tự học 20 1.2.1 Khái niệm tự học 20 1.2.2 Các hình thức tự học 20 1.3 Năng lực tự học 23 1.3.1 Khái niệm lực tự học 23 1.3.2 Các lực tự học cần bồi dưỡng phát triển cho HS 23 1.3.3 Ý nghĩa phát triển lực tự học cho học sinh 24 1.3.4 Các nhân tố ảnh hưởng đến phát triển lực tự học học sinh 26 1.4 Chương trình sách giáo khoa Địa lí lớp 10 THPT 27 1.4.1 Mục tiêu chương trình Địa lí lớp 10 THPT 27 1.4.2 Đặc điểm, cấu trúc SGK lớp 10 THPT 28 1.4.3 Điều kiện xây dựng hệ thống tập phát triển lực tự học phần Địa lí tự nhiên lớp 10 THPT 29 1.5 Đặc điểm tâm sinh lí trình độ nhận thức học sinh lớp 10 THPT 30 1.5.1 Đặc điểm tâm lí học sinh 10 THPT 30 1.5.2 Trình độ nhận thức học sinh 10 THPT 31 CHƢƠNG 2: XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP ĐỊA LÍ THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN LỚP 10 THPT 33 2.1 Nguyên tắc xây dựng hệ thống tập giảng dạy Địa lí lớp 10 phần tự nhiên đại cương 33 2.1.1 Hệ thống tập phải góp phần thực mục tiêu mơn học 33 2.1.2 Hệ thống tập phải đảm bảo tính xác, khoa học 33 2.1.3 Hệ thống tập phải đảm bảo tính hệ thống, tính đa dạng 33 2.1.4 Hệ thống tập phải đảm bảo tính phân hóa tính vừa sức 34 2.1.5 Hệ thống tập phải góp phần củng cố kiến thức cho học sinh mức độ hiểu, biết, vận dụng 34 2.1.6 Hệ thống tập phải phát huy tính tích cực nhận thức, lực sáng tạo học sinh 34 2.2 Quy trình xây dựng hệ thống tập 34 2.2.1 Xác định mục tiêu tập 34 2.2.2 Xác định nội dung tập 35 2.2.3 Xác định loại tập, kiểu tập 35 2.2.4 Thu thập thông tin để soạn hệ thống tập 35 2.2.5 Tiến hành soạn thảo tập 35 2.2.6 Hoàn thiện hệ thống tập 36 2.3 Xây dựng hệ thống tập phần Địa lí tự nhiên lớp 10 THPT 36 2.3.1 Các tập theo chủ đề: Bản đồ 36 2.3.2 Các tập theo chủ đề: Trái Đất Hệ chuyển động Trái đất 41 2.3.3 Các tập theo chủ đề: Thạch 44 2.3.4 Các tập theo chủ đề: Khí 47 2.3.5 Các tập theo chủ đề: Thủy 51 2.3.6 Các tập theo chủ đề: Thổ nhưỡng sinh 54 2.3.7 Các tập theo chủ đề: Một số quy luật lớp vỏ Địa lí 57 2.4 Phương pháp sử dụng hệ thống tập Địa lí tự nhiên lớp 10 theo hướng phát triển lực tự học 62 2.4.1 Yêu cầu sử dụng phương pháp 62 2.4.1.1 Đối với học sinh 62 2.4.1.2 Đối với giáo viên 62 2.4.2 Phương pháp sử dụng 62 2.4.3 Ví dụ minh họa phương pháp sử dụng tập dạy học Địa lí tự nhiên đại cương lớp 10 64 CHƢƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 77 3.1 Mục tiêu thực nghiệm 77 3.2 Nguyên tắc thực nghiệm 77 3.3 Nhiệm vụ thực nghiệm 78 3.4 Đối tượng thực nghiệm 78 3.5 Tiến hành thực nghiệm 79 3.6 Kết thực nghiệm 79 3.6.1 Kết thực nghiệm mặt định lượng 80 3.6.2 Kết thực nghiệm mặt định tính 84 3.6.3 Nhận xét chung thực nghiệm 86 KẾT LUẬN 88 TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 PHỤ LỤC DANH MỤC VIẾT TẮT Từ viết tắt Giải nghĩa BT Bài tập BTĐL Bài tập Địa lí TH Tự học NLTH Năng lực tự học ĐLTNĐC Địa lí tự nhiên đại cương KT - XH Kinh tế - xã hội SGK Sách giáo khoa CT Chương trình ĐC Đối chứng TN Thực nghiệm KT Kiểm tra ĐG Đánh giá KTĐG Kiểm tra đánh giá PP Phương pháp PPDH Phương pháp dạy học GV Giáo viên HS Học sinh CNTT Công nghệ thông tin THPT Trung học phổ thông TNSP Thực nghiệm sư phạm DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1: Tầm quan trọng sử dụng tập dạy học địa lí tự nhiên lớp 10 17 Bảng 1.2: Cách sử dụng BTĐL trình dạy học 17 Bảng 1.3: Tình hình sử dụng BT trình dạy học địa lí 18 Bảng 1.4: Vai trị giải BT phần địa lí tự nhiên lớp 10 THPT 19 Bảng 1.5: Kết điều tra vai trò tự học 25 Bảng 1.6 Lý học sinh cần phải tự học phần địa lí tự nhiên 25 Bảng 2.1: Nhiệt độ lượng mưa tháng năm manila 49 Bảng 2.2: Lượng mưa trung bình năm đới 52 Bảng 2.3: Lưu lượng nước sông hồng tháng năm sơn tây (m3/s) 53 Bảng 2.5: Sự thay đổi nhiệt độ trung bình năm biên độ nhiệt năm theo vĩ độ Bán cầu bắc 74 Bảng 3.1: Đối tượng thực nghiệm 78 Bảng 3.2 Điểm kiểm tra lần 80 Bảng 3.3: Phân phối tần số, tần suất, tần suất lũy tích kiểm tra lần 80 bảng 3.4: Tổng hợp kết học tập kiểm tra lần 81 Bảng 3.5: Tổng hợp tham số đặc trưng kiểm tra lần 82 Bảng 3.6: Điểm kiểm tra lần 82 Bảng 3.7: Phân phối tần số, tần suất tần suất lũy tích kiểm tra lần 83 Bảng 3.8: Tổng hợp kết học tập kiểm tra lần 84 DANH MỤC HÌNH ẢNH, BIỂU ĐỒ Hình 2.1 Các vành đai động đất, núi lửa vùng núi trẻ 37 Hình 2.2 Các mảng kiến tạo thạch 38 Hình 2.3 Gió bão Việt Nam 39 Hình 2.4 Đường chuyển động biểu kiến Mặt trời năm 42 Hình 2.5 Cấu trúc Trái Đất 44 Hình 2.6 Lược đồ mảng kiến tạo, động đất núi lửa 46 Hình 2.7 Biểu đồ nhiệt độ, lượng mưa số địa điểm 48 Hình 2.8 Sơ đồ phân tầng thực vật theo độ cao 50 Hình 2.9 Lược đồ đới khí hậu bán cầu Nam 51 Hình 2.10 Lược đồ dòng biển giới 54 Hình 2.11 Các kiểu thảm thực vật giới 55 Hình 2.12 Các nhóm đất Thế giới 55 Hình 2.13 Gió bão Việt Nam 71 Hình 2.14 Phân phối xạ Mặt Trời 73 Hình 3.1 Biểu đồ lũy tích kết kiểm tra lần 81 Hình 3.3 Biểu đồ lũy tích kết kiểm tra lần 83 Hình 3.4 Biểu đồ kết học tập kiểm tra lần 84 - Giáo viên hệ thống trường THPT tiếp tục phải bồi dưỡng đổi KTĐG học sinh theo định hướng lực dạy học mơn Địa lí - Giáo viên mạnh dạn sử dụng đa dạng hình thức phương pháp KTĐG học sinh theo định hướng lực kể thi Đại học - Bộ giáo dục cần tăng cường việc sử dụng câu hỏi mở mơn Địa lí qua kì thi nhằm phát triển lực học sinh Chúng tơi hy vọng rằng, đóng góp luận văn góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học, phù hợp mục tiêu ngành giáo dục đặt giai đoạn 89 TÀI LIỆU THAM KHẢO Võ Hồng Tuyến An (2011), Xây dựng hệ thống tập với Atlat Địa lí Việt Nam dạy học phần Địa lí tự nhiên lớp 12 trung học phổ thông, Luận văn thạc sĩ Địa lý, Trường Đại học Sư phạm, Huế Đỗ Thị Lan Anh (2013), Xây dựng hệ thống tập rèn luyện kĩ dạy học Địa lí KT-XH đại cương lớp 10 trường THPT chuyên, Luận văn thạc sĩ giáo dục học, Trường Đại học Sư phạm, Huế Bộ GD&ĐT (tháng năm 2017), Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể Hà Nội, tháng năm 2017 Bộ GD&ĐT (tháng năm 2018), Chương trình giáo dục phổ thơng mơn Địa lí Hà Nội, tháng năm 2018 Bộ GD&ĐT, dự án Việt – Bỉ (2010), Một số phương pháp kĩ thuật dạy học, NXB Đại học sư phạm Hà Nội Nguyễn Dược, Nguyễn Trọng Phúc (2001), Lý luận dạy học Địa lí phần đại cương, NXB Đại Học Quốc Gia Hà Nội, Hà Nội Lâm Quang Dốc (2006), Hướng dẫn sử dụng đồ, lược đồ SGK Địa lý nhà trường phổ thông, NXB Giáo dục Nguyễn Thị Phương Dung (2008) “Tuyển chọn sử dụng tập chương Chất khí, vật lí 10 theo hướng rèn luyện phát huy tính tích cực, tự lực học sinh”, Luận văn thạc sĩ giáo dục học, trường ĐHSP Huế, Huế Đặng Văn Đức (1999), Kĩ thuật dạy học Địa lý trường THPT, NXB Giáo dục 10 Nguyễn Thị Khăm (2017), Xây dựng sử dụng số chủ đề địa lý tự nhiên dạy học Địa lý lớp 10 trung học phổ thông, Luận văn thạc sĩ Địa lý, Trường Đại học Sư phạm, Huế 11 Nguyễn Thị Kha Liên (2017), Phát triển lực tự học cho học sinh môn Địa lý lớp 10 THPT, Luận văn thạc sĩ Địa lý, Trường Đại học Sư phạm, Huế 12 Nguyễn Thị Mùi (2016), Xây dựng sử dụng câu hỏi, tập kiểm tra đánh giá học sinh theo định hướng lực dạy học địa lí 10 trung học phổ thông, Luận văn thạc sĩ Địa lý, Trường Đại học Sư phạm, Huế 13 Nguyễn Ngọc Minh (2014), Kỹ thuật dạy học địa lí, NXB Đại học sư phạm Huế 90 14 Hoàng Phê (2017), Từ điển tiếng việt, Viện ngôn ngữ học 15 Lê Thông – Trần Trọng Hà – Nguyễn Minh Tuệ - Nguyễn Trọng Hiếu – Phạm Thu Phương – Đỗ Ngọc Tiễn – Nguyễn Viết Thịnh (2017), SGK Địa Lí 10, NXB GD 16 Thái Duy Tuyên (2010), Phương pháp dạy học truyền thống đổi mới, NXB giáo dục 17 Nguyễn Xuân Thức (2006), Giáo trình tâm lí học đại cương, NXB Đại học sư phạm Hà Nội 18 Lê Thông, Nguyễn Thị Minh Phương, Phạm Viết Hồng, Nguyễn Việt Hùng, Ông Thị Đan Thanh, Trần Đức Tuấn, Nguyễn Đức Vũ (2006), Sách giáo khoa Địa lí 10, NXB giáo dục 19 Nguyễn Cảnh Tồn (2002), Học dạy cách học,NXB Giáo dục 20 Nguyễn Thị Như Trang (2011), Xây dựng hệ thống tập rèn luyện kỹ dạy học Địa lý lớp 10 trường THPT chuyên, Luận văn thạc sĩ Địa lý, Trường Đại học Sư phạm Huế, Huế 21 Văn phòng TW Đảng (2013), Văn Kiện Hội Nghi BCH TW Đảng khóa XI 22 Nguyễn Đức Vũ (2013), Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục địa lí, Nxb Giáo dục, Hà Nội 23 Nguyễn Đức Vũ, Nguyễn Ngọc Minh (2012), Giáo trình Phương pháp dạy học Địa lí trung học phổ thơng, NXB Đại học Huế 24 Nguyễn Đức Vũ (2012), Câu hỏi tập kĩ Địa lí 10, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 25 Nguyễn Đức Vũ ( 2010), Tài liệu kiểm tra đánh giá kết giáo dục trường THPT, NXB Đại học Huế 26 Nguyễn Đức Vũ (2014), Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học môn Địa lí theo định hướng lực, NXB Đại học Huế 27 Nguyễn Đức Vũ ( 2015), Nâng cao lực vận dụng giải vấn đề thực tiễn dạy học mơn Địa lí THPT, NXB Đại học Huế 28 Nguyễn Đức Vũ, Trần Thị Hằng Mơ, Trần Văn Trung (2010), Bài tập Địa lí 10, NXB Giáo dục, Hà Nội 91 29 Nguyễn Đức Vũ, Phạm Thị Sen (2006), Đổi phương pháp dạy học Địa lí THPT, NXB Giáo dục, Hà Nội 30 Website: Google.com 92 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Về việc xây dựng sử dụng hệ thống tập theo hƣớng phát huy lực tự học dạy học Địa lí tự nhiên lớp 10 THPT (Dùng cho giáo viên) Họ tên:……………………………….…………………… Trường:………………………………….…………………… Nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Địa lý giáo viên THPT, tiến hành xây dựng hệ thống tập theo hướng phát triển lực tự học Xin thầy, cô cho biết ý kiến đánh giá số vấn đề sau đây: (Đánh dấu X vào lựa chọn) Tầm quan trọng việc sử dụng tập dạy học Địa lí tự nhiên lớp 10 THPT: Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Cách sử dụng tập Địa lí q trình dạy học: Giáo viên hướng dẫn tồn Giáo viên hướng phần Có hay khơng Giáo viên gợi ý Học sinh tự học Tình hình sử dụng tập trình dạy học Địa lí: Thường xuyên Nội dung STT Trong trình dạy Trong phần củng cố, hoàn thiện nâng cao kiến thức Trong bồi dưỡng học sinh giỏi Trong kiểm tra đánh giá PL1 Ít thường Khơng xun sử dụng Tình hình xây dựng BT theo hướng tự học Địa lý trường PT * Về đội ngũ giáo viên: Đội ngũ có lực Cần bồi dưỡng thường xuyên Chưa đủ lực * Về tài liệu phục vụ xây dựng BT tự học Địa lý Thiếu Đủ Thiếu trầm trọng * Về thiết bị đồ dùng dạy học Thiếu Đủ Thiếu trầm trọng Phương pháp học nói chung cách hướng dẫn học sinh lớp 10 tự học mà quý thầy (cô) thực Thường dùng phương pháp dạy học thiết kế giảng theo kiểu truyền thống Kết hợp phương pháp dạy học truyền thống đại Thường xuyên dùng phương pháp dạy học thiết kế giảng theo xu hướng tích cực Trong thiết kế giảng, quý thầy thường xun thiết kế theo tiến trình bước Thiết kế giảng linh hoạt tuỳ giảng Những ưu nhược điểm việc xây dựng hệ thống BT Địa lý theo hướng phát triển lực tự học: Ưu điểm: Nhược điểm: PL2 Theo quý thầy (cô) việc sử dụng phương pháp dạy học tích cực lấy học sinh làm trung tâm có hiệu xây dựng hệ thông BT Địa lý: Rất hiệu Khá hiệu Hiệu bình thường Hiệu Khơng hiệu Thực đổi phương pháp dạy học thiết kế giảng nói chung xây dựng hệ thống BT Địa lí nói riêng theo xu hướng tích cực hố, q thầy (cơ) có dự kiến thuận lợi khó khăn q trình thực - Thuận lợi: Đối với giáo viên Đối với học sinh - Khó khăn: Đối với giáo viên Đối với HS Các ý kiến kiến khác thầy, cô vấn đề này: PL3 Phiếu nhằm mục đích NCKH, khơng dùng để đánh giá giáo viên Rất mong nhận ý kiến xác đáng quý thầy, cô Xin chân thành cảm ơn ! Hương khê, ngày… tháng …năm 2017 Ngƣời đƣợc khảo sát PL4 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Về việc xây dựng thực làm tạp địa lý tự nhiên lớp 10 theo hƣớng tự học giáo viên trƣờng THPT đƣợc thực nghiệm - Họ tên giáo viên - Trình độ đào tạo - Đơn vị công tác - Năm tốt nghiệp - Khối lớp dạy Quý thầy (cơ) cho biết ý kiến sau giảng dạy giáo án thực nghiệm: Xin chân thành cảm ơn ! Hương khê, ngày …….tháng…….năm 2017 Giáo viên thực nghiệm PL5 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Về việc xây dựng sử dụng hệ thống tập theo hƣớng phát huy lực tự học dạy học Địa lí tự nhiên lớp 10 THPT (Dùng cho học sinh) Họ tên:……………………………… Lớp 10…………………… Trường:………………………………….…………………………… Nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Địa lý học sinh THPT nói chung học sinh lớp 10 nói riêng Chúng tiến hành xây dựng hệ thống tập theo hướng phát triển lực tự học Xin em cho biết ý kiến đánh giá số vấn đề sau đây: (Đánh dấu X vào lựa chọn) Vai trò việc giải tập Địa lí tự nhiên lớp 10 THPT: Hồn Hồn Khơng tồn tồn Đồng ý đồng ý khơng đồng ý đồng ý Nội dung STT Có BT nên việc học dễ dàng Sử dụng BT làm cho kết học tập cao Có hứng thú giải BT Vai trò tự học: Rất cần thiết Cần thiết Có hay khơng Khơng cần thiết Hồn tồn khơng cần thiết Lý cần phải học Địa lí tự nhiên nhà: Giúp HS hiểu lớp sâu sắc Giúp HS nhớ lâu Phát huy tính tích cực HS Kích thích hứng thú tìm tịi nâng cao mở rộng kiến thức Tập thói quen tự học tự nghiên cứu suốt đời PL6 Rèn luyện thêm khả suy luận logic Nội dung phần Địa lí tự nhiên thường đề cập kì thi Lí khác Các ý kiến kiến khác em vấn đề này: Xin chân thành cảm ơn ! Hương khê, ngày …tháng… năm 2017 Ngƣời đƣợc khảo sát PL7 Phụ lục Bài kiểm lần Điểm ĐỀ KIỂM TRA ĐỊA LÝ LỚP 10 (Thời gian làm 15 phút) Họ tên………………………………… Lớp10…………………… Trường:………………………………………………………………… Đề Câu Hãy trình bày nhân tố ảnh hưởng đến nhiệt độ khơng khí Khi khối khí, Frơng di chuyển ảnh hưởng đến thời tiết, khí hậu? Câu So sánh điểm giống khác Frông dải hội tụ nhiệt đới? ………… HẾT…………… (Học sinh không sử dụng tài liệu) Đáp án Câu (5 điểm) Các nhân tố ảnh hưởng đến nhiệt độ khơng khí: Vĩ độ địa lí; lục địa đại dương; địa hình; nhân tố khác: dịng biển, hoạt động sản xuất người (nêu dẫn chứng cụ thể) - Các khối khí, Frơng ln di chuyển Thời tiết nơi nơi chúng qua có thay đổi (Lấy ví dụ minh họa) Câu (5 điểm) So sánh điểm giống khác Frông dải hội tụ nhiệt đới - Giống nhau: + Là mặt tiếp xúc hai khối khí ngược hướng + Gây mưa lớn - Khác nhau: + Frông: khái niệm phân bố + Dải hội tụ: Khái niệm phân bố PL8 Phụ lục Bài kiểm lần Điểm ĐỀ KIỂM TRA ĐỊA LÝ LỚP 10 (Thời gian làm 45 phút) Họ tên………………………………… … Lớp………………… Trường:……………………………………………………………… Đề Câu a, Căn vào đồ múi giờ, tính ngày Việt Nam, biết thời điểm đó, GMT 24 ngày 31- 12? b, Giả sử Trái Đất không tự quay quanh trục mà chuyển động quanh Mặt Trời Trái Đất có ngày, đêm khơng? Nếu có thời gian ban ngày ban đêm bao nhiêu? Khi đó, bề mặt Trái Đất có sống không? Tại sao? Câu Cho bảng số liệu: Lưu lượng nước sông Hồng tháng năm Sơn Tây (năm 2014) Tháng Lưu lượng 10 11 12 1318 1100 914 1071 1839 4692 7986 9246 6690 4122 2813 1748 a Vẽ biểu đồ thích hợp thể thay đổi lưu lượng dịng chảy sơng Hồng năm 2014 b Nhận xé giải thích -HẾT (Học sinh không sử dụng tài liệu) Đáp án Câu 1: a, Việt Nam nằm múi số có sớm GMT Vì vậy, lúc GMT 24 ngày 31/12 Việt Nam là: 24 +7= ngày 1/1 (2,5 điểm) b, Nếu Trái Đất không tự quay quanh trục mà chuyển động quanh Mặt Trời Trái Đất có ngày đêm (2,5 điểm) - Độ dài ngày - đêm bề mặt Trái Đất dài năm PL9 - Với thời gian ngày - đêm kéo dài vậy, phần ban ngày nóng, bị Mặt Trời đốt nóng liên tục nửa năm, cịn phần ban đêm lạnh, khơng Mặt Trời chiếu đến Khi đó, Trái Đất tồn sống Câu a, Vẽ biểu đồ (2.5 điểm) -Biểu đồ đường - Yêu cầu: xác, đảm bảo tính trực quan b, Nhận xét giải thích (2,5 điểm) - Tính tốn để thấy đặc điểm chế độ nước theo trình tự sau: + Mùa lũ: từ tháng đến tháng nào? kéo dài tháng? (Mùa lũ gồm tháng liên tục năm, tháng có lưu lượng dòng chảy lớn 1/2 lưu lượng dòng chảy năm) Lưu lượng nước mùa lũ chiếm phần trăm lưu lượng dòng chảy năm? lưu lượng tháng cao gấp lần tháng thấp nhất? + Mùa cạn: tháng? Lưu lượng mùa cạn chiếm phần trăm lưu lượng dòng chảy năm? - Từ đặc điểm cụ thể rút nhận xét chế độ nước sông Hồng PL10 KẾ HOẠCH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Hoạt động TT Thời gian Sản phẩm Lựa chọn đề tài, xây dựng Tháng 10/2016 - 12/2017 Thành lập đề cương bảo vệ bảo vệ đề cương Nghiên cứu sở lí luận đề tài đề cương luận văn Tháng 12/2017 - 01/2018 Khảo sát, điều tra thực tế giáo Tháng 09/2017 đến dục Hồn thành chương sở lí luận Kết khảo sát, điều tra 09/2018 Xử lý thông tin, viết luận văn Tháng 3/2018 Hoàn thành chương Viết luận văn, thực nghiệm sư Tháng cuối 3/2018 - Hoàn thành luận văn phạm Bảo vệ luận văn 9/2018 Tháng 10/2018 Bảo vệ luận văn Ngƣời hƣớng dẫn khoa học Học viên thực PGS.TS NGUYỄN NGỌC MINH TRẦN HỒNG HẢI PL11 ... tiễn xây dựng hệ thống tập theo hướng phát triển lực tự học cho học sinh dạy học Địa lí tự nhiên lớp 10 Chương 2: Xây dựng hệ thống tập theo hướng phát triển lực tự học cho học sinh dạy học Địa. .. sở lý luận xây dựng tập địa lí theo hướng tự học học sinh lớp 10 - Nghiên cứu thực trạng dạy học địa lí lớp 10 trường phổ thơng - Xây dựng sử dụng hệ thống tập địa lí theo hướng tự học, dạy học. .. dạy học Địa lí lớp 10 Đây sở chúng tơi tham khảo để xây dựng hệ thống tập đưa lời giải Các nghiên cứu xây dựng hệ thống tập dạy học Địa lí tự nhiên lớp 10 THPT, theo hướng phát triển lực tự học