Quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông ở trung tâm kỹ thuật tổng hợp hướng nghiệp, tỉnh quảng trị

ĐẠI HỌC HUẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGÔ QUYẾT CHIẾN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ PHỔ THÔNG Ở TRUNG TÂM KỸ THUẬT TỔNG HỢP - HƯỚNG NGHIỆP, TỈNH QUẢNG TRỊ Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 60140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƢỚNG NGHIÊN CỨU NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS PHAN MINH TIẾN Thừa Thiên Huế, năm 2017 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn thạc sỹ cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực, tác giả cho phép sử dụng chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Ngô Quyết Chiến ii LỜI CẢM ƠN Trong suốt thời gian học tập, nghiên cứu, khảo sát thực đề tài: Biện pháp quản lý hoạt động dạy học nghề phổ thông trung tâm Kỹ thuật tổng hợp - Hƣớng nghiệp, tỉnh Quảng Trị, nhận đƣợc giúp đỡ nhiệt tình thầy giáo, cô giáo khoa tâm lý giáo dục trƣờng Đại học Sƣ phạm Huế, đến tơi hồn thành đề tài nghiên cứu Tơi xin chân thành cảm ơn quan tâm tạo điều kiện đồng chí lãnh đạo phịng, ban Sở Giáo dục Đào tạo Quảng Trị, Ban giám đốc trung tâm KTTH - HN bạn bè đồng nghiệp… tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ cung cấp cho nhiều tài liệu quý giá cho đề tài nghiên cứu, giúp tơi hồn thành luận văn Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành sâu sắc tới PGS.TS Phan Minh Tiến tận tình hƣớng dẫn tơi suốt q trình thực đề tài Mặc dù có nhiều cố gắng trình thực đề tài nghiên cứu song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp thầy, cô giáo bạn bè đồng nghiệp Quảng Trị, ngày 20 tháng năm 2017 Tác giả Ngô Quyết Chiến iii MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa i Lời cam đoan .ii Lời cảm ơn iii MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU PHẠM VI NGHIÊN CỨU 10 CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN 10 NỘI DUNG 11 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ PHỔ THÔNG TRUNG TÂM KỸ THUẬT TỔNG HỢP - HƢỚNG NGHIỆP 11 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 11 1.1.1 Tình hình hoạt động dạy nghề nghiên cứu việc dạy nghề phổ thông giới 11 1.1.2 Khái quát nghiên cứu hoạt động dạy nghề phổ thông Việt Nam 12 1.2 Một số khái niệm 14 1.2.1 Khái niệm quản lý 14 1.2.2 Khái niệm quản lý giáo dục 18 1.2.3 Quản lý nhà trƣờng 19 1.2.4 Khái niệm dạy nghề phổ thông 19 1.3 Hoạt động dạy nghề phổ thông trung tâm KTTH-HN 21 1.3.1 Cơ sở pháp lý hoạt động dạy nghề phổ thông trung tâm KTTH-HN 21 1.3.2 Mục tiêu, ý nghĩa dạy nghề phổ thông 22 1.3.3 Nội dung dạy nghề phổ thông 23 1.3.4 Phƣơng pháp dạy nghề phổ thông 24 1.3.5 Giáo viên dạy nghề phổ thông 25 1.3.6 Học sinh học nghề phổ thông 25 1.3.7 Cơ sở vật chất thiết bị dạy - học nghề phổ thông 25 1.3.8 Kết học tập học sinh 26 1.4 Quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông trung tâm KTTH - HN 26 1.4.1 Vị trí, chức năng, nhiệm vụ trung tâm KTTH - HN hệ thống giáo dục quốc dân 26 1.4.2 Vị trí, vai trò, nhiệm vụ, quyền hạn giám đốc việc quản lý trung tâm KTTH - HN 27 1.4.3 Mục tiêu quản lý hoạt động DNPT trung tâm KTTH - HN 28 1.4.4 Nội dung quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông Trung tâm KTTH -HN 30 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông trung tâm KTTH-HN 33 1.5.1 Yếu tố chủ quan 33 1.5.2 Yếu tố khách quan 34 Tiểu kết chƣơng 35 Chƣơng THỰC TRẠNG VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ PHỔ THÔNG Ở TRUNG TÂM KỸ THUẬT TỔNG HỢP- HƢỚNG NGHIỆP TỈNH QUẢNG TRỊ 36 2.1 Về tình hình phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Quảng Trị 37 2.1.1 Khái quát vị trí địa lý tỉnh Quảng Trị 37 2.1.2 Tình hình phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Quảng Trị 37 2.1.3 Khái quát tình hình phát triển giáo dục - đào tạo tỉnh Quảng Trị 38 2.2 Khái quát trung tâm KTTH - HN tỉnh Quảng Trị 39 2.3 Khái quát trình khảo sát thực trạng 41 2.3.1 Mục đích khảo sát 41 2.3.2 Đối tƣợng khảo sát 41 2.3.3 Nội dung khảo sát 41 2.3.4 Phƣơng pháp khảo sát 41 2.3.5 Thời gian khảo sát: 42 2.4 Thực trạng hoạt động dạy nghề phổ thông trung tâm KTTH - HN tỉnh Quảng Trị 42 2.4.1 Thực trạng đội ngũ CBQL, GV, NV trung tâm 42 2.4.2 Quy mô đào tạo nghề phổ thông 43 2.4.3 Phân bố ngành nghề trung tâm KTTH - HN tỉnh Quảng Trị 44 2.4.4 Thực trạng hoạt động dạy nghề PT GV 44 2.4.5 Thực trạng hoạt động học nghề PT học sinh 46 2.4.6 Thực trạng chất lƣợng học nghề học sinh trung tâm KTTH - HN tỉnh Quảng Trị 48 2.4.7 Thực trạng CSVC trang thiết bị dạy nghề PT trung tâm KTTH - HN tỉnh Quảng Trị 50 2.5 Thực trạng quản lí hoạt động dạy nghề phổ thông trung tâm KTTH - HN tỉnh Quảng Trị 51 2.5.1 Thực trạng nhận thức CBQL, giáo viên, phụ huynh học sinh hoạt động dạy học nghề phổ thông 51 2.5.2 Thực trạng quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông giáo viên 52 2.5.3 Thực trạng công tác quản lý phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề phổ thông 60 2.5.4 Thực trạng quản lý hoạt động học nghề PT học sinh 63 2.5.5 Thực trạng công tác quản lý thiết bị dạy học trung tâm KTTH -HN tỉnh Quảng Trị 66 2.6 Đánh giá chung thực trạng 68 2.6.1 Những mặt mạnh 68 2.6.2 Những mặt tồn tại, hạn chế 68 2.6.3 Nguyên nhân tồn hạn chế 70 Tiểu kết chƣơng 70 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NGHỀ PHỔ THÔNG Ở TRUNG TÂM KỸ THUẬT TỔNG HỢP - HƢỚNG NGHIỆP TỈNH QUẢNG TRỊ 71 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý 71 3.1.1 Các đề xuất biện pháp 71 3.1.2 Các nguyên tắc xác lập biện pháp 72 3.2 Các biện pháp cụ thể 74 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, phụ huynh học sinh tầm quan trọng việc dạy - học nghề phổ thông cho học sinh 74 3.2.2 Xây dựng thực kế hoạch dạy học, nội dung, chƣơng trình, phƣơng pháp dạy nghề phổ thông phù hợp với nhu cầu học sinh điều kiện địa phƣơng 76 3.2.3 Tăng cƣờng đổi phƣơng pháp dạy - học, đẩy mạnh ứng dụng CNTT hoạt động dạy nghề phổ thông 78 3.2.4 Xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi dạy nghề phổ thông 83 3.2.5 Tăng cƣờng quản lý hoạt động học nghề phổ thông học sinh 87 3.2.6 Đầu tƣ, hoàn thiện sở vật chất, thiết bị dạy học theo hƣớng chuẩn hóa 90 3.3 Mối quan hệ biện pháp 92 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 93 Tiểu kết chƣơng 94 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 95 Kết luận 95 Khuyến nghị 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Chữ viết tắt Viết đầy đủ CBGV Cán bộ, giáo viên CBQL Cán quản lý CSVC-TBDH: Cơ sở vật chất - thiết bị dạy học DNPT Dạy nghề phổ thông GD Giáo dục GĐ Giám đốc GD&ĐT Giáo dục đào tạo GDHN Giáo dục hƣớng nghiệp GV Giáo viên HS Học sinh KTH Không thực KTTH - HN Kỹ thuật tổng hợp - hƣớng nghiệp KTX Không thƣờng xuyên PPDH Phƣơng pháp dạy học PT Phổ thông QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục RTX Rất thƣờng xuyên TB Trung bình THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TT Thứ tự TX Thƣờng xuyên UBND Uỷ Ban nhân dân DANH MỤC CÁC BẢNG, SƠ ĐỒ BẢNG Bảng 2.1 Thống kê số lƣợng, độ tuổi, thâm niên đội ngũ CBQL-GV-NV trung tâm tính đến tháng năm 2017 42 Bảng 2.2 Thống kê trình độ đào tạo chun mơn, nghiệp vụ lý luận trị CBQL, GV, NV trung tâm năm học 2017-2018 .43 Bảng 2.3 Thống kê trình độ ngoại ngữ, tin học CBQL, GV, NV trung tâm năm học 2017-2018 43 Bảng 2.4 Bảng thống kê số lƣợng HS học nghề PT-HN từ năm 2015-2018 44 Bảng 2.5 Tổng hợp đánh giá thực mục tiêu, kế hoạch, chƣơng trình, nội dung, phƣơng pháp kỹ thuật dạy nghề PT trung tâm KTTH – HN tỉnh 45 Bảng 2.6 Tổng hợp ý kiến đánh giá nhận thức mức độ tham gia học nghề PT học sinh trung tâm KTTH - HN tỉnh Quảng Trị .46 Bảng 2.7 Thống kê chất lƣợng học nghề phổ thông khối từ năm 2015 - 2017 48 Bảng 2.8 Thống kê chất lƣợng học nghề phổ thông khối 11 từ năm 2015 - 2017 48 Bảng 2.9 Thống kê chất lƣợng thi nghề PT khối THCS từ năm 2015- 2017 48 Bảng 2.10 Bảng thống kê chất lƣợng thi nghề PT khối THPT từ năm 2015-2017 49 Bảng 2.11 Đánh giá mức độ nhận thức giáo viên, phụ huynh học sinh dạy học nghề phổ thông 51 Bảng 2.12 Kết khảo sát quản lý phân công giảng dạy giáo viên 53 Bảng 2.13 Kết điều tra công tác quản lý kế hoạch, chƣơng trình dạy nghề PT .54 Bảng 2.14 Kết điều tra thực trạng quản lý nội dung dạy nghề PT 56 Bảng 2.15 Kết điều tra việc đổi phƣơng pháp dạy nghề phổ thông 58 Bảng 2.16 Kết điều tra thực bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên dạy nghề phổ thông 60 Bảng 2.17 Kết điều tra việc tra, kiểm tra, đánh giá giáo viên dạy nghề phổ thông 61 Bảng 2.18 Kết điều tra chế đãi ngộ, thu hút giáo viên 62 Bảng 2.19 Đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động học nghề PT học sinh .63 Bảng 2.20 Kết điều tra việc quản lý khai thác, sử dụng TBDH 66 Bảng 2.21 Kết điều tra tình hình tập huấn bồi dƣỡng giáo viên sử dụng TBDH 67 Bảng 3.1 Kết đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp 93 SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1: Mơ hình hoạt động quản lý 16 MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong thời đại ngày xu hội nhập toàn cầu sâu rộng lĩnh vực, chiến lƣợc phát triển quốc gia, dân tộc, đầu tƣ cho giáo dục, không ngừng đổi hệ thống giáo dục đào tạo, tạo tiền đề vững cho phát triển nguồn nhân lực, nhân tài đất nƣớc Việt nam từ nƣớc lạc hậu có kinh tế tập trung quan liêu bao cấp, chuyển sang kinh tế thị trƣờng đại hội nhập quốc tế; có quản lý Nhà nƣớc pháp quyền xã hội chủ nghĩa Đặc biệt giai đoạn với bùng nổ công nghệ thông tin; tốc độ cơng nghiệp hóa - đại hóa diễn nhanh mạnh mẽ phạm vi toàn cầu, Đảng Nhà nƣớc trọng phát triển giáo dục đào tạo, coi “giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu” Trong văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII Đảng xác định “Tiếp tục đổi mạnh mẽ, đồng yếu tố giáo dục đào tạo theo hƣớng coi trọng phát triển phẩm chất, lực ngƣời học, chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất ngƣời học: yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào, sống tốt làm việc có hiệu quả” [12] Cùng với lịch sử phát triển ngành giáo dục, việc nâng cao chất lƣợng dạy học đƣợc xem nhiệm vụ bản, hàng đầu quan trọng nhà trƣờng sở giáo dục, điều kiện để nhà trƣờng tồn tại, phát triển Công tác quản lý nhà trƣờng, quản lý dạy học công việc đƣợc tiến hành thƣờng xuyên, liên tục suốt năm học, điều kiện tiên để đảm bảo chất lƣợng đào tạo nhà trƣờng đáp ứng mục tiêu giáo dục đào tạo Trong văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng có ghi “ coi trọng cơng tác hƣớng nghiệp phân luồng học sinh trung học, chuẩn bị cho niên vào lao động nghề nghiệp phù hợp với chuyển dịch cấu kinh tế nƣớc địa phƣơng” [12] Nền kinh tế thị trƣờng ngày phát triển sâu rộng, địi hỏi cơng tác giáo dục hƣớng nghiệp, dạy nghề phổ thông phải có đổi lý luận thực hành, nhằm tạo cấu lao động hợp lý, nguồn nhân lực chất lƣợng cao đáp ứng nhu cầu xã hội, đất nƣớc Trong định 126/CP ngày 19/3/1981 Chính phủ “về cơng tác hƣớng nghiệp trƣờng phổ thông việc sử dụng học sinh cấp phổ thông sở phổ thông trung học tốt nghiệp trƣờng” nói lên tầm quan trọng việc giáo dục nghề phổ thông 13 Đặng Trọng Giang (2011), Quản lý phát triển trung tâm giáo dục thường xuyên kỹ thuật tổng hợp - hướng nghiệp huyện Lạc Dương, tỉnh Lâm Đồng đến năm 2015, Lâm Đồng 14 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 15 Trần Kiểm, Nguyễn Xuân Thức ( 2012), Giáo trình đại cương khoa hoch quản lý quản lý giáo dục, NXB Đại học Sƣ phạm, Hà Nội 16 Hồ Văn Liên (2003), Những vấn đề đổi giáo dục THPT nay, Đại học sƣ phạm Huế 17 Phùng Đình Mẫn (chủ biên) (2005), Một số vấn đề hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THPT, NXB Giáo dục, Hà Nội 18 Nguyễn Ngọc Quang (1999), Những khái niệm quản lý giáo dục NXB Giáo dục, Hà Nội 19 Quốc Hội Nƣớc Cộng hòa Xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2009), Luật giáo dục, NXB Tƣ pháp, Hà Nội 20 Nguyễn Viết Sự (2005), Giáo dục nghề nghiệp - Những vấn đề giải pháp, NXB Giáo dục, Hà Nội 21 Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục quản lý nhà trường, NXB Đại học Huế 22 Phạm Huy Thụ (1992) Tổ chức thực giáo dục HN DN cho HS phổ thông phục vụ mục tiêu đào tạo, gắn liền với mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội, tài liệu tư vấn nghề cho HS phổ thông, Bộ GD&ĐT, Hà Nội 23 Thủ tƣớng phủ (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020, Ban hành kèm theo định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012, Hà Nội 24 Hà Thế Truyền (1999), Tổ chức sử dụng hợp lý sở vật chất kỹ thuật hoạt động dạy KTƯD (Nghề PT ) Trung tâm KTTH - HN, NXB Giáo dục, Hà Nội 25 Trung tâm Lao động Hƣớng nghiệp, Bộ GD&ĐT (2008), Báo cáo tình hình triển khai nhiệm vụ năm học 2007-2008, ngày tháng năm 2008, Hà Nội 26 Trung tâm Lao động Hƣớng nghiệp, Bộ GD&ĐT (2000),Tài liệu tập huấn: Một số sở dạy nghề phổ thông, Hà Nội 27 Trung tâm Lao động Hƣớng nghiệp, Bộ GD&ĐT (2001), Giáo dục hướng nghiệp giáo dục nghề phổ thông đổi giáo dục phổ thông, NXB Giáo dục, Hà Nội 98 28 Trung tâm KTTH tỉnh Quảng Trị, Báo cáo thống kê số liệu số lượng HS học nghề phổ thông năm học 2015-2016, Quảng Trị 29 Trung tâm KTTH tỉnh Quảng Trị, Báo cáo thống kê số liệu số lượng HS học nghề phổ thông năm học 2016-2017, Quảng Trị 30 Trung tâm KTTH tỉnh Quảng Trị, Thống kê số liệu số lượng HS tốt nghiệp nghề phổ thông năm học 2015-2016, Quảng Trị 31 Trung tâm KTTH tỉnh Quảng Trị, Thống kê số liệu số lượng HS tốt nghiệp nghề phổ thông năm học 2016-2017, Quảng Trị 32 Nguyễn Quang Uẩn (2002), Kỷ yếu hội thảo khoa học giáo dục phổ thông hướng nghiệp - Nền tảng để phát triển nguồn nhân lực vào cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, KX-05, Chƣơng trình KHCN cấp nhà nƣớc KX05, Bộ GD-ĐT 99 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho cán quản lý giáo viên) Chúng thực đề tài nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục, để có đánh giá khách quan thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông, từ đề xuất biện pháp quản lý hiệu nhằm nâng cao chất lƣợng dạy nghề phổ thông Trung tâm KTTH-HN tỉnh Quảng Trị, kính mong quý thầy, vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau (bằng cách đánh dấu X vào ô mà quý thầy, cô lựa chọn) Xin chân thành cảm ơn! Xin chân thành cảm ơn! Việc nâng cao chất lƣợng dạy nghề phổ thông (DNPT) Trung tâm KTTH-HN tỉnh Quảng Trị  cần thiết  cần thiết  cần thiết  không cần thiết * Lý do:  Nâng cao chất lƣợng dạy NPT phù hợp với chủ trƣơng đổi giáo dục  Nâng cao chất lƣợng dạy NPT cần thiết nhƣng nên thực phù hợp với tình hình địa phƣơng  Thực mục tiêu giáo dục toàn diện  Tạo nguồn lao động cho xã hội sau tốt nghiệp THPT  Giáo dục nghề nghiệp hình thành nhân cách nghề nghiệp cho học sinh  Giáo dục nghề nghiệp nhằm định hƣớng nghề nghiệp cho học sinh  Tất lý * Lý khác:………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Quý thầy cô đánh giá nhƣ nhận thức tầm quan trọng việc dạy học nghề phổ thông giáo viên, phụ huynh, học sinh 2.1 Giáo viên  Rất quan trọng  Quan trọng  Ít quan trọng  Không quan tâm  Quan trọng  Ít quan trọng  Không quan tâm 2.2 Phụ huynh  Rất quan trọng P1 2.3 Học sinh  Rất quan trọng  Quan trọng  Ít quan trọng  Không quan tâm Quý thầy cô đánh giá tổng quát lực giáo viên giảng dạy Trung tâm KTTH-HN tỉnh Quảng Trị 3.1 Về lực chuyên môn  Tốt  Khá  Trung bình  Yếu  Trung bình  Yếu  Khá  Trung bình  Yếu  Khá  Trung bình  Yếu  Trung bình  Yếu 3.2 Về cơng tác chuẩn bị giảng  Tốt  Khá 3.3 Về phƣơng pháp giảng dạy  Tốt 3.4 Về kỹ sƣ phạm  Tốt 3.5 Về chất lƣợng giảng dạy  Tốt  Khá Đánh giá mức độ kết thực công tác quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông Mức độ thực Nội dung Stt RTX TX KTX ĐTB KTH Quản lý việc phân công giảng dạy giáo viên Phân công giảng dạy hợp lý, phù hợp với lực GV Tổ chuyên môn đề xuất thông qua ý kiến, nguyện vọng GV Phân công đảm bảo cân đối GV có lực khối lớp Sắp xếp thời khóa biểu hợp lý, khoa học, thuận lợi cho giảng dạy GV P2 Kết thực Tốt Khá TB Yếu ĐTB Thông báo phân công giảng dạy cho tồn thể GV biết cơng khai Quản lý việc thực kế hoạch, chƣơng trình dạy nghề phổ thông Chỉ đạo xây dựng chƣơng trình dựa chƣơng trình khung Bộ GD&ĐT ban hành Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng chƣơng trình chi tiết trình GĐTT phê duyệt Cụ thể hóa quy định thực chƣơng trình Xây dựng kế hoạch, chƣơng trình dạy tự chọn, soạn tự chọn Tổ chức kiểm tra xây dựng kế hoạch, chƣơng trình dạy học Kiểm tra việc thực kế hoạch, chƣơng trình qua sổ báo giảng sổ đầu Kiểm tra việc thực kế hoạch, chƣơng trình qua soạn, lên lớp Stt Quản lý việc thực nội dung dạy nghề phổ thông Chỉ đạo tổ chuyên môn thống nội dung chi tiết dạy nghề PT P3 Tổ chức cho GV nghiên cứu chuẩn kiến thức kỹ Tổ chức thực dạy đầy đủ nội dung chƣơng trình dạy nghề PT Chỉ đạo kiểm tra việc thực nội dung dạy nghề PT Tổ chức tập huấn cho GV nội dung SGK, bồi dƣỡng lực soạn lên lớp Stt Công tác quản lý đổi PPDH đẩy mạnh ứng dụng CNTT hoạt động dạy nghề PT Tổ chức tập huấn đổi PPDH tồn CBGV Thống tổ chun mơn PPDH chủ yếu cho tiết dạy Phát động phong trào đổi PPDH đƣa vào tiêu chí đánh giá thi đua Tổ chức thao giảng, dự giờ, rút kinh nghiệm Chỉ đạo GV thiết kế giảng điện tử, sử dụng phần mềm dạy học P4 Xây dựng phòng học đa phƣơng tiện gồm nhiều TBDH Tổ chức thi GV dạy giỏi cấp trung tâm Tham gia hội thi GV dạy giỏi cấp tỉnh Thi thiết kế giảng Elearning Bộ, Sở tổ chức Tổ chức tập huấn, bồi 10 dƣỡng ứng dụng CNTT vào dạy học cho GV Tổ chức lấy ý kiến góp 11 ý học sinh để đổi PPDH Stt Công tác quản lý CSVC, thiết bị dạy học NPT Lập kế hoạch đầu tƣ CSVC, thiết bị dạy học NPT ngày hoàn thiện đại Xây dựng văn quy định việc sử dụng, bảo quản, sửa chữa thiết bị phƣơng tiện dạy - học Lập hồ sơ, sổ sách ghi chép cập nhật đầy đủ TBDH nhật ký sử dụng TBDH GV Xây dựng kế hoạch, phong trào tự làm đồ dùng dạy học hàng năm P5 Tăng cƣờng nguồn kinh phí mua sắm phƣơng tiện TBDH Stt Công tác quản lý, bồi dƣỡng đội ngũ GV Lập kế hoạch hóa quản lý nguồn nhân lực, phân công hợp lý nhiệm vụ cho CBGV-NV Xây dựng quy chế chuyên môn Trung tâm Thƣờng xuyên dự thăm lớp, kiểm chuyên đề, tra kiểm tra toàn diện GV Lập kế hoạch đào tạo bồi dƣỡng GV đủ số lƣợng, đảm bảo chất lƣợng cấu Xây dựng kế hoạch tuyển dụng GV có chế độ đãi ngộ thu hút GV giỏi Quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học NPT Kiểm tra, đánh giá thơng qua việc thực chƣơng trình, sử dụng TBDH GV, công tác quản lý PGĐ TTCM P6 Quản lý việc đánh giá xếp loại học lực học sinh GV theo hƣớng trọng vận dụng lý thuyết vào thực hành, kỹ thực hành thực tiễn Kết đánh giá giúp CBQL, GV học sinh điều chỉnh trình tổ chức dạy - học nhằm phát triển lực nghề nghiệp cho học sinh Kết đánh giá giúp CBQL điều chỉnh trình đạo hoạt động dạy học Phối hợp nhiều phƣơng pháp đánh giá: kiểm tra hồ sơ chuyên môn; dự giờ; thông qua sản phẩm thực hành… Quản lý hoạt động khác bổ trợ hoạt động dạy nghề phổ thông Xây dựng khối đoàn kết nội bộ, thực công khai dân chủ mội hoạt động Trung tâm Quy định chế độ báo cáo định kỳ, theo chủ đề để nắm vững thông tin hoạt động DNPT P7 Cập nhật thông tin khoa học công nghệ, nhu cầu xã hội, xu phát triển giáo dục… Thực tốt công tác thi đua khen thƣởng theo quy định Nhà nƣớc, ngành đơn vị Sử dụng hợp lý nguồn quỹ phúc lợi động viên tinh thần vật chất cho CBGV-NV Quản lý hoạt động học tập học sinh Theo dõi, kiểm tra nề nếp học NPT học sinh Kiểm tra, đánh giá kết học NPT học sinh Thƣờng xuyên phối hợp, trao đổi thông tin với trƣờng phổ thông Động viên, khen thƣởng kịp thời học sinh có thành tích cao học tập Phối hợp với trƣờng phổ thông xử lý học sinh vi phạm nề nếp học tập học sinh P8 II Thầy (cô) cho biết kiến nghị (nếu có) Bộ GD-ĐT, Sở GD-ĐT, trung tâm KTTH-HN, trường THPT, THCS để nâng cao chất lượng hiệu công tác quản lý DNPT Nếu xin thầy (cơ) cho biết thơng tin thân (có thể ghi không ghi) Họ tên:…………………………………………………………………………… Chức vụ : …………………………………………………………………………… Đơn vị công tác :… ……………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn Thầy (cô) P9 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO NGHIỆM ( Dành cho cán quản lý giáo viên) Xin thầy (cơ) cho biết ý kiến tính cấp thiết khả thi nhóm biện pháp sau hoạt động quản lý dạy-học nghề phổ thông đơn vị (Đánh dấu x vào cột tƣơng ứng với mức độ đánh giá) Bảng 3.2 Bảng đánh giá tính cần thiết tính khả thi nhóm biện pháp Tính cần thiết ( %) Stt Biện pháp Rất cần thiết Cần thiết Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, phụ huynh học sinh tầm quan trọng việc dạy học nghề phổ thông Xây dựng thực kế hoạch dạy học, nội dung chƣơng trình, phƣơng pháp DH nghề PT phù hợp với nhu cầu HS sinh điều kiện hoàn cảnh địa phƣơng Tăng cƣờng đổi phƣơng pháp dạy nghề phổ thông Xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi dạy nghề phổ thông trung tâm Tăng cƣờng quản lý hoạt động học nghề học sinh Hoàn thiện sở vật chất, thiết bị dạy học theo hƣớng chuẩn hóa P10 Ít cần thiết Tính khả thi (%) Khơng Rất Ít Khả cần khả khả thi thiết thi thi Khơng khả thi PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DỊ Ý KIẾN (Dành cho học sinh học nghề phổ thông Trung tâm KTTH-HN) Chúng thực đề tài nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục, để tìm hiểu thực trạng nhằm đề xuất biện pháp nâng cao chất lƣợng hoạt động dạy nghề phổ thông Trung tâm KTTH-HN, em vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề sau cách đánh dấu (X) vào ô mà em lựa chọn Xin cảm ơn em! Nhóm nghề dƣới em muốn lựa chọn để đăng ký học nghề phổ thông?  Kỹ thuật công nghiệp (Điện dân dụng; Điện tử; Sửa chữa xe máy; Vẽ kỹ thuật)  Kỹ thuật dịch vụ (Tin học văn phịng; May; Thêu; Nấu ăn)  Kỹ thuật nơng lâm ngƣ nghiệp (Làm vƣờn; Mộc; Nuôi cá) - Ngành nghề khác:………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Em có nhận xét học nghề phổ thông Trung tâm KTTH-HN? 2.1 Về nội dung chƣơng trình  Rất phù hợp  Phù hợp  Ít phù hợp  Khơng phù hợp  Ít phù hợp  Không phù hợp 2.2 Về kỹ thực hành  Rất phù hợp  Phù hợp 2.3 Về sở vật chất, phƣơng tiện thiết bị dạy học  Đầy đủ  Không đầy đủ  Thiếu nhiều 2.4 Về phƣơng pháp giảng dạy thầy  Dễ hiểu  Có thể hiểu đƣợc  Khó hiểu 2.5 Sự cần thiết học nghề phổ thông  Rất cần thiết  Cần thiết  Ít cần thiết  Không cần thiết Trung tâm KTTH-HN tổ chức môi trƣờng học nghề phổ thông cho học sinh nhƣ nào? 3.1 Về thời gian  Rất phù hợp  Phù hợp  Ít phù hợp  Không phù hợp 3.2 Giáo viên quan tâm phát triển lực phẩm chất nghề cho học sinh  Thƣờng xuyên  Thỉnh thoảng  Rất P11  Không Xin em cho biết số thông cá nhân - Họ tên:………………………………………………………………………… - Học sinh lớp:…………Trƣờng…………………………………………………… - Học nghề:………………………………………………………………………… Nhận thức mức độ tham gia học nghề PT học sinh trung tâm KTTH - HN tỉnh Quảng Trị Stt Nội dung đánh giá Mức độ đánh giá Tốt Khá TB Yếu Môn học NPT nâng cao kiến thức lĩnh vực nghề mà bạn học Học sinh lĩnh hội kiến thức, kỹ tƣ kỹ thuật nghề học Nghề theo học đáp ứng nguyện vọng phù hợp với lực thân Học nghề PT GD ý thức tôn trọng LĐ, thành LĐ cộng đồng Rèn luyện tác phong, kỷ luật LĐ, đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực thời kỳ CNH HĐH đất nƣớc Học sinh đƣợc thực hành, rèn luyện tƣ duy, kỹ , kỹ thuật nghề áp dụng lý thuyết vào thực tiễn LĐ tạo sản phẩm Học nghề phổ thơng mơn học bắt buộc chƣơng trình GD phổ thơng Học nghề PT để lấy chứng nghề PT cộng diểm khuyến khích xét tuyển sinh lớp 10 xét tốt nghiệp THPT P12 Giá trị trung bình ... thông quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông Trung tâm KTTH-HN tỉnh Quảng Trị Chƣơng 3: Các biện pháp quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông Trung. .. sở lý luận dạy nghề phổ thông quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông cho học sinh trung tâm KTTH-HN 6.2 Khảo sát đánh giá thực trạng hoạt động dạy nghề phổ thông quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông. .. hoạt động dạy nghề phổ thông trung tâm KTTH- HN tỉnh Quảng Trị, nội dung mà đề cập tới chƣơng 36 Chƣơng THỰC TRẠNG VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ PHỔ THÔNG Ở TRUNG TÂM KỸ THUẬT TỔNG HỢPHƢỚNG