Quản lý hoạt động đào tạo hệ vừa làm vừa học ở trường đại học cửu long

ĐẠI HỌC HUẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM LÊ HOÀNG GIANG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO HỆ VỪA LÀM VỪA HỌC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC CỬU LONG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƢỚNG ỨNG DỤNG NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS TRẦN VĂN HIẾU Thừa Thiên Huế, năm 2018 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Họ tên tác giả LÊ HOÀNG GIANG ii LỜI CẢM ƠN Lời xin chân thành cảm ơn PGS.TS Trần Văn Hiếu, người Thầy tận tình hướng dẫn tạo điều kiện thuận lợi cho suốt thời gian thực luận văn tốt nghiệp Tiếp theo, xin gửi lời cảm ơn chân thành đến quý Thầy, Cô Trường Đại học Sư Phạm – Đại học Huế nhiệt tình giảng dạy giúp đỡ tơi hồn thành khóa học Ngồi ra, tơi gửi lời cảm ơn đến Khoa Liên thông & Liên kết đào tạo – Trường Đại học Cửu Long nhiệt tình hỗ trợ mặt số liệu, đóng góp ý kiến kinh nghiệm thực tiễn giúp tơi hồn thành luận văn tốt nghiệp Xin trân trọng cảm ơn Tác giả luận văn LÊ HOÀNG GIANG iii MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa i Lời cam đoan .ii Lời cảm ơn iii MỤC LỤC DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG, SƠ ĐỒ PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn NỘI DUNG 10 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO HỆ VỪA LÀM VỪA HỌC Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC 10 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 10 1.2 Một số khái niệm 12 1.2.1 Đào tạo 12 1.2.2 Hoạt động đào tạo 12 1.2.3 Hoạt động đào tạo trường đại học 13 1.2.4 Quản lý chức quản lý 13 1.2.5 Quản lý giáo dục 15 1.2.6 Quản lý đào tạo 15 1.2.7 Quản lý hoạt động đào tạo 16 1.2.8 Đào tạo hệ vừa làm vừa học 16 1.3 Lý luận hoạt động đào tạo vừa làm vừa học trường đại học 18 1.3.1 Mục tiêu đào tạo 18 1.3.2 Nội dung đào tạo 19 1.3.3 Chương trình đào tạo 19 1.3.4 Phương pháp phương tiện đào tạo 20 1.3.5 Hoạt động giảng dạy giảng viên 20 1.3.6 Hoạt động học viên 21 1.3.7 Kết đào tạo 21 1.3.8 Những đặc trưng đào tạo vừa làm vừa học 21 1.4 Tính tất yếu đào tạo hệ vừa làm vừa học 23 1.5 Nội dung quản lý hoạt động đào tạo hệ VLVH trường đại học 25 1.5.1 Quản lý công tác tuyển sinh 25 1.5.2 Quản lý mục tiêu đào tạo 25 1.5.3 Quản lý nội dung chương trình đào tạo 26 1.5.4 Quản lý hoạt động dạy giảng viên 26 1.5.5 Quản lý hoạt động học học viên 27 1.5.6 Quản lý sở vật chất phục vụ đào tạo 27 1.5.7 Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết đào tạo 28 1.5.8 Quản lý công tác phối hợp đơn vị trực thuộc 29 Tiểu kết chương 29 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO HỆ VỪA LÀM VỪA HỌC Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC CỬU LONG 30 2.1 Khái quát Trường Đại học Cửu Long 30 2.1.1 Lịch sử hình thành phát triển 30 2.1.2 Sứ mạng, tầm nhìn, giá trị cốt lõi 31 2.1.3 Quy mô, ngành nghề đào tạo 32 2.1.4 Cơ cấu tổ chức trường đội ngũ giảng viên, cán bộ, công nhân viên 34 2.1.5 Hệ thống sở vật chất kỹ thuật nhà trường 36 2.2 Khái quát trình khảo sát 36 2.2.1 Mục đích khảo sát 36 2.2.2 Nội dung khảo sát 36 2.2.3 Phương pháp khảo sát 37 2.2.4 Đối tượng khảo sát 37 2.2.5 Tổ chức khảo sát 37 2.3 Thực trạng hoạt động đào tạo hệ vừa làm vừa học Trường Đại học Cửu Long 38 2.3.1 Khoa Liên thông & Liên kết đào tạo chủ thể quản lý hoạt động đào tạo hệ vừa làm vừa học 38 2.3.2 Quy mô đào tạo 39 2.3.3 Chất lượng đào tạo 40 2.3.4 Chương trình đào tạo 41 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động đào tạo hệ vừa làm vừa học Trường Đại học Cửu Long 42 2.4.1 Bộ máy quản lý đào tạo 42 2.4.2 Quản lý công tác tuyển sinh 45 2.4.3 Quản lý mục tiêu đào tạo 46 2.4.4 Quản lý hoạt động đào tạo 47 2.4.5 Quản lý nội dung chương trình đào tạo 49 2.4.6 Quản lý hoạt động giảng dạy giảng viên 51 2.4.7 Quản lý hoạt động học viên 54 2.4.8 Quản lý công tác kiểm tra đánh giá kết học tập học viên 56 2.4.9 Quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ đào tạo 58 2.4.10 Tài phục hoạt động đào tạo 60 2.5 Đánh giá chung thực trạng 60 2.5.1 Điểm mạnh 60 2.5.2 Điểm yếu 61 2.5.3 Cơ hội 61 2.5.4 Thách thức 62 Tiểu kết chương 62 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO HỆ VỪA LÀM VỪA HỌC TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC CỬU LONG 63 3.1 Những định hướng xác lập biện pháp 63 3.1.1 Những chủ trương Đảng, Nhà nước ngành Giáo dục & Đào tạo đào tạo hệ vừa làm vừa học 63 3.1.2 Định hướng phát triển Trường ĐHCL 64 3.2 Các nguyên tắc xác lập biện pháp 65 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 65 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 65 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống đồng 65 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 65 3.3 Các biện pháp quản lý hoạt động đào tạo hệ vừa làm vừa học 66 3.3.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán giảng viên học viên vai trò đào tạo hệ vừa làm vừa học 66 3.3.2 Biện pháp 2: Đổi công tác tuyển sinh 67 3.3.3 Biện pháp 3: Hoàn thiện mục tiêu, nội dung, chương trình đào tạo theo hướng đáp ứng nhu cầu xã hội 69 3.3.4 Biện pháp 4: Đổi quản lý hoạt động dạy giảng viên 72 3.3.5 Biện pháp 5: Tăng cường quản lý hoạt động học tập học viên 74 3.3.6 Biện pháp 6: Đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập học viên 75 3.3.7 Biện pháp 7: Tăng cường điều kiện hỗ trợ phục vụ đào tạo 77 3.4 Mối quan hệ biện pháp 79 3.5 Khảo nghiệm tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp 79 Tiểu kết chương 81 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 82 Kết luận 82 Khuyến nghị 83 TÀI LIỆU THAM KHẢO 85 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Ý nghĩa X Điểm trung bình CBQL Cán quản lý CV Chuyên viên ĐHCL Đại học Cửu Long GD & ĐT Giáo dục Đào tạo GS Giáo sư GV Giảng viên HV Học viên LT & LKĐT Liên thơng liên kết đào tạo PGS Phó giáo sư QLĐT Quản lý đào tạo QLGD Quản lý giáo dục SV Sinh viên TC Tín ThS Thạc sĩ TS TS VLVH Vừa làm vừa học DANH MỤC CÁC BẢNG, SƠ ĐỒ Trang BẢNG Bảng 2.1 Quy mô đào tạo từ năm 2013-2017 33 Bảng 2.2 Quy mô đào tạo hệ VLVH từ năm 2013 đến năm 2017 39 Bảng 2.3 Thống kê số lượng học viên tốt nghiệp hệ VLVH 40 Bảng 2.4 Kết khảo sát máy quản lý 43 Bảng 2.5 Kết khảo sát quản lý công tác tuyển sinh 45 Bảng 2.6 Kết khảo sát quản lý mục tiêu đào tạo 46 Bảng 2.7 Kết khảo sát kế hoạch đào tạo 48 Bảng 2.8 Kết khảo sát tổ chức, đạo, kiểm tra giám sát hoạt động đào tạo 49 Bảng 2.9 Kết khảo sát quản lý nội dung chương trình đào tạo 50 Bảng 2.10 Kế hoạch khảo sát quản lý hoạt động giảng dạy giảng viên 52 Bảng 2.11 Kết khảo sát quản lý hoạt động học học viên 55 Bảng 2.12 Kết khảo sát công tác kiểm tra đánh giá kết học tập HV 57 Bảng 2.13 Kết khảo sát quản lý sở vật chất, thiết bị phục vụ đào tạo 59 Bảng 2.14 Kết khảo sát tài phục vụ cho đào tạo 60 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 80 SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1 Các chức quản lý 14 Sơ đồ 1.2 Bộ máy tổ chức Trường ĐHCL 35 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đảng Nhà nước ta khẳng đinh: “Giáo dục quốc sách hàng đầu” giáo dục yếu tố định đến phát triển kinh tế xã hội quốc gia Giáo dục đào tạo (GD & ĐT) góp phần nâng cao dân trí quốc gia, dân tộc GD & ĐT cịn góp phần tạo hệ thống giá trị xã hội Trong kinh tế tri thức nay, tri thức sản phẩm giáo dục đào tạo, đồng thời tài sản quý giá người xã hội Sở hữu tri thức trở thành sở hữu quan trọng nước thừa nhận bảo hộ GD & ĐT góp phần bảo vệ chế độ trị quốc gia, dân tộc góp phần xây dựng đội ngũ lao động có trình độ cao làm giàu cải vật chất cho xã hội đồng thời có lĩnh trị vững vàng, đủ sức đề kháng chống lại “xâm lăng văn hóa” q trình hội nhập quốc tế toàn cầu GD & ĐT cung cấp nguồn nhân lực có trình độ góp phần phát triển kinh tế quốc gia nhằm phát huy nội lực, thúc đẩy q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Việt Nam khẳng định giáo dục - đào tạo với khoa học - công nghệ quốc sách hàng đầu, điều kiện phấn đấu để đến năm 2020 Việt Nam trở thành nước cơng nghiệp Vì vậy, việc đổi phát triển giáo dục giai đoạn mối quan tâm cấp, ngành, nhà khoa học toàn xã hội Nền giáo dục nước ta có nhiều loại hình đào tạo đại học như: đào tạo quy, đào tạo vừa làm vừa học (VLVH), đào tạo từ xa…Nằm hệ thống giáo dục quốc dân, đào tạo theo hình thức VLVH hình thức đào tạo liên tục Bộ GD & ĐT cấp văn Hình thức đào tạo chủ trương Đảng nhằm nhanh chóng đào tạo đựợc đội ngũ cán có trình độ đáp ứng nhu cầu xã hội Bên cạnh đóng góp hệ đào tạo VLVH việc đào tạo nguồn nhân lực phục vụ phát triển kinh tế xã hội, cịn nhựng bất cập tồn trực diện cần phải giải quyết, khắc phục Thực tế công tác đào tạo hệ VLVH Trường Đại học Cửu Long (ĐHCL) Khó khăn: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 22 Ý kiến đề xuất quý Thầy/Cô nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo hệ VLVH trƣờng? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp q Thầy/Cơ P6 PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho giảng viên tham gia giảng dạy hệ vừa làm vừa học) Nhằm tạo sở liệu tham khảo công tác quản lý đào tạo hệ vừa làm vừa học (VLVH) Trường Đại học Cửu Long, kính mong q Thầy/Cơ vui lịng hoàn thành nội dung khảo sát cách đánh dấu X khoanh trịn vào hợp lý điền ý kiến vào chỗ trống Mức độ dánh giá quy ước từ đến 5, cụ thể sau: = Rất = Kém = Trung bình = Tốt = Rất tốt Đánh giá công tác tuyển sinh Nội dung Thực quy chế tuyển sinh Đối tượng tuyển sinh Ôn tập trước thi tuyển sinh Chất lượng đầu vào học viên Thực công tác quảng bá tuyển sinh phương tiện thông tin đại chúng (báo, đài, internet …) Đánh giámục tiêu đào tạo Góp phần nâng cao chun mơn, kỹ nghiệp vụ Cung ứng nguồn nhân lực có chất lượng cho đơn vị công tác, địa phương công tác Đáp ứng nhu cầu người học Đánh giáchƣơng trình đào tạo Nội dung Chương trình đào tạo phù hợp với đối tượng học Chương trình đào tạo mang tính thực tiễn cao, đáp ứng yêu cầu người học Khối lượng kiến thức chương trình đào tạo Nội dung chương trình đào tạo phù hợp với thời gian tạo 1 1 2 2 Mức độ đánh giá 4 4 5 5 5 5 Mức độ đánh giá 5 5 P7 Đánh giá hoạt động giảng dạy giảng viên Nội dung Bám sát nội dung, mục tiêu chương trình đào tạo Phát huy tính tích cực, tự giác học viên Kiến thức chuyên môn giảng viên Áp dụng phương pháp dạy học mới, trực quan sinh động, dễ tiếp thu Kiểm tra công bằng, khách quan Giới thiệu, cung cấp giáo trình, tài liệu tham khảo đầy đủ Đảm bảo thời gian lên lớp, kế hoạch giảng dạy Tác phong, đạo đức, phong cách sư phạm giảng viên Đánh giá hoạt động học học viên Mức độ đánh giá 5 5 2 3 4 5 5 Nội dung Tham gia đầy đủ thời gian lớp Tự giác học tập, đọc tài liệu trước lên lớp Tham gia hoạt động lớp Thái độ giao tiếp với giảng viên Đánh giá sở vật chất phục vụ đào tạo Mức độ đánh giá 4 5 2 4 5 Nội dung Phòng học đầy đủ đươc trang bi tốt (máy lạnh, bàn ghế, máy chiếu, âm …) Thư viên đảm bảo tài liệu tham khảo, giáo trình có liên quan đến học phần Cơng trình phụ trợ (nhà xe, tin …) đáp ứng nhu cầu giảng viên, học viên) Đánh giá tài phục vụ tạo Mức độ đánh giá 5 Nội dung Mức học phí phù hợp với học viên Các chế độ sách, miễn giảm dành cho học viên 1 P8 3 Mức độ đánh giá 4 5 Đánh giá công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập học viên Nội dung Lịch thi kết thúc học phần xếp hợp lý, phù hợp với thời gian nhà trường học viên Thời gian tích lũy (tự học trước kỳ thi) bố trí hợp lý Đề thi phù hợp với trình độ học viên, có tính bao qt, tổng hợp kiến thức, kỹ học học viên Công tác tổ chức thi quy chế Chấm thi khách quan, xác Cơng bố kết thi kịp thời Giải khiếu nại kết thi học viên kịp thời Mức độ đánh giá 5 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 Mức độ đánh giá 5 1 2 3 4 5 Đánh giá kế hoạch đào tạo Nội dung Kế hoạch đào tạo xây dựng hợp lý, quy định Kế hoạch đào tạo phổ biến đến học viên vào ngày khai giảng, đầu học kỳ Tổ chức đào tạo Điều chỉnh kế hoạch đào tạo kịp thời cần thiết 10 Đánh giá đơn vị quản lý đào tạo Nội dung Tính phù hợp cấu máy quản lý Tính hiệu hoạt động máy quản lý hệ VLVH Công tác phối hợp đơn vị có liên quan (khoa, phịng, trung tâm, môn) công tác quản lý Thực quy chế, quy định quản lý tạo hệ VLVH Các quy định, quy chế quản lý đào tạo đầy đủ, đồng Cán quản lý trực tiếp hoạt động Mức độ đánh giá 5 5 5 P9 đào tạo VLVH (năng lực, nhiệt tình, thân thiện) 11 Đánh giá hoạt động kiểm tra, giám sát đào tạo VLVH Nội dung Mức độ đánh giá Mức độ kiểm tra, giám sát hoạt động đào tạo Thu thập thông tin phản hồi định kỳ từ giảng viên, học viên Kịp thời điều chỉnh sai sót Các quy định, quy chế quản lý đào tạo đầy đủ, đồng 12 Những đề xuất nhằm nâng cao chất lƣợng hiệu quản lý hệ VLVH Mức độ đánh giá Nội dung Nâng cao nhận thức cho cán giảng viên vai trò đào tạo hệ VLVH Đổi công tác tuyển sinh Hoàn thiện mục tiêu, nội dung, chương trình đào tạo Đổi quản lý hoạt động dạy giảng viên Tăng cường quản lý học tập học viên Đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập học viên Tăng cường điều kiện hỗ trợ phục vụ đào tạo 13 Theo Thầy/Cô hoạt động đào tạo hệ VLVH có đáp ứng yêu cầu xã hội không? Đáp ứng tốt Chưa đáp ứng Đáp ứng Hồn tồn chưa đáp ứng 14 Thầy/Cơ nhận xét nhƣ chƣơng trình đào tạo hệ VLVH so với chƣơng trình tạo quy? Chênh lệch Giống Chênh lệch ích Chênh lệch tương đối xa 15 Theo Thầy/Cơ trình độ đầu vào học viên hệ VLVH nhƣ nào? Rất tốt Tốt Kém Khá Trung bình P10 16 Theo Thầy/Cô công tác quản lý hệ đào tạo VLVH cán quản lý nhà trƣờng có hiệu khơng? Rất hiệu Ít hiệu Có hiệu Khơng hiệu 17 Theo Thầy/Cơ hình thức đào tạo phù hợp với hình thức đào tạo VLVH? Niên chế Bán thời gian Tín Từ xa 18 Theo Thầy/Cô chế độ đặc thù dành cho giảng viên giảng dạy hệ VLVH Trƣờng Đại học Cửu Long nhƣ nào? Rất tốt Bình thường Tốt Chưa tốt 19 Theo Thầy/Cô việc tổ chức cho học viên hệ VLVH thi kết thúc học phần vào cuối học kỳ có phù hợp khơng? Rất phù hợp Ít phù hợp Phù hợp Không phù hợp 20 Theo Thầy/Cô yếu tố ảnh hƣởng đến chất lƣợng học tập học viên hệ VLVH? Bận công việc quan Bận cơng việc gia đình Phương pháp giảng dạy giảng viên Chương trình đào tạo nhà trường Điều kiện sở vật chất nhà trường Động lực học tập học viên Phương pháp tổ chức kiểm tra đánh giá nhà trường 21 Trong công tác giảng dạy hệ VLVH Thầy/Cơ gặp khó khăn gì? Thuận lơi: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… P11 Khó khăn: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 22 Ý kiến đề xuất Thầy/Cô nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo hệ VLVH trƣờng? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp q Thầy/Cơ P12 PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho học viên hệ vừa làm vừa học) Nhằm nâng cao chất lượng đào tạo hệ vừa làm vừa học (VLVH) Trường Đại học Cửu Long, mong q Anh/Chị vui lịng hồn thành nội dung khảo sát cách đánh dấu X khoanh trịn vào hợp lý điền ý kiến vào chỗ trống Mức độ dánh giá quy ước từ đến 5, cụ thể sau: = Rất = Kém = Trung bình = Tốt = Rất tốt I Thơng tin cá nhân Họ tên học viên (có thể khơng ghi): ………………………………… Giới tính: …………………………… Tuổi: ………………………………… Ngành học trường: …………………………… Nghề nghiệp: ……………………… II Nội dung đánh giá Đánh giá công tác tuyển sinh Mức độ đánh giá Nội dung Thực quy chế tuyển sinh Đối tượng tuyển sinh Ôn tập trước thi tuyển sinh Chất lượng đầu vào học viên Thực công tác quảng bá tuyển sinh phương tiện thông tin đại chúng (báo, đài, internet …) Đánh giá mục tiêu đào tạo Mức độ đánh giá Nội dung Góp phần nâng cao chuyên môn, kỹ nghiệp vụ Cung ứng nguồn nhân lực có chất lượng cho đơn vị công tác, địa phương công tác P13 Đáp ứng nhu cầu người học Đánh giá chƣơng trình đào tạo Mức độ đánh giá Nội dung Chương trình đào tạo phù hợp với đối tượng học Chương trình đào tạo mang tính thực tiễn cao, đáp ứng yêu cầu người học Khối lượng kiến thức chương trình đào tạo Nội dung chương trình đào tạo phù hợp với thời gian tạo Đánh giá hoạt động giảng dạy giảng viên Mức độ đánh giá Nội dung Bám sát nội dung, mục tiêu chương trình đào tạo Phát huy tính tích cực, tự giác học viên Kiến thức chuyên môn giảng viên Áp dụng phương pháp dạy học mới, trực quan sinh động, dễ tiếp thu Kiểm tra công bằng, khách quan Giới thiệu, cung cấp giáo trình, tài liệu tham khảo đầy đủ Đảm bảo thời gian lên lớp, kế hoạch giảng dạy Tác phong, đạo đức, phong cách sư phạm giảng viên P14 Đánh giá hoạt động học học viên Mức độ đánh giá Nội dung Tham gia đầy đủ thời gian lớp Tự giác học tập, đọc tài liệu trước lên lớp Tham gia hoạt động lớp Thái độ giao tiếp với giảng viên Đánh giá sở vật chất phục vụ đào tạo Mức độ đánh giá Nội dung Phòng học đầy đủ đươc trang bi tốt (máy lạnh, bàn ghế, máy chiếu, âm …) Thư viên đảm bảo tài liệu tham khảo, giáo trình có liên quan đến học phần Cơng trình phụ trợ (nhà xe, tin …) đáp ứng nhu cầu giảng viên, học viên) Đánh giá tài phục vụ tạo Mức độ đánh giá Nội dung Mức học phí phù hợp với học viên Các chế độ sách, miễn giảm dành cho học viên Đánh giá công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập học viên Mức độ đánh giá Nội dung Lịch thi kết thúc học phần xếp hợp lý, phù hợp với thời gian nhà trường học viên Thời gian tích lũy (tự học trước kỳ thi) bố trí hợp lý Đề thi phù hợp với trình độ học viên, có tính bao quát, tổng hợp kiến P15 thức, kỹ học học viên Công tác tổ chức thi quy chế Chấm thi khách quan, xác Công bố kết thi kịp thời Giải khiếu nại kết thi học viên kịp thời Đánh giá kế hoạch đào tạo Mức độ đánh giá Nội dung Kế hoạch đào tạo xây dựng hợp lý, quy định Kế hoạch đào tạo phổ biến đến học viên vào ngày khai giảng, đầu học kỳ Tổ chức đào tạo Điều chỉnh kế hoạch đào tạo kịp thời cần thiết 10 Đánh giá đơn vị quản lý đào tạo Mức độ đánh giá Nội dung Tính phù hợp cấu máy quản lý Tính hiệu hoạt động máy quản lý hệ VLVH Cơng tác phối hợp đơn vị có liên quan (khoa, phịng, trung tâm, mơn) cơng tác quản lý Thực quy chế, quy định quản lý tạo hệ VLVH Các quy định, quy chế quản lý đào tạo đầy đủ, đồng Cán quản lý trực tiếp hoạt động đào tạo VLVH (năng lực, nhiệt tình, thân thiện) P16 11 Đánh giá hoạt động kiểm tra, giám sát đào tạo VLVH Mức độ đánh giá Nội dung Mức độ kiểm tra, giám sát hoạt động đào tạo Thu thập thông tin phản hồi định kỳ từ giảng viên, học viên Kịp thời điều chỉnh sai sót Các quy định, quy chế quản lý đào tạo đầy đủ, đồng 12 Những đề xuất nhằm nâng cao chất lƣợng hiệu quản lý hệ VLVH Mức độ đánh giá Nội dung Nâng cao nhận thức cho cán giảng viên vai trò đào tạo hệ VLVH Đổi cơng tác tuyển sinh Hồn thiện mục tiêu, nội dung, chương trình đào tạo Đổi quản lý hoạt động dạy giảng viên Tăng cường quản lý học tập học viên Đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập học viên Tăng cường điều kiện hỗ trợ phục vụ đào tạo 13 Anh/Chị học ngành để làm gì? 2 3 4 5 5 5 Có hội thăng tiến cơng việc Nâng cao kiến thức Tăng thêm thu nhập Tìm việc làm Ý kiến khác (ghi cụ thể): …………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… P17 14 Anh/Chị nhận xét nhƣ chƣơng trình theo học Mang tính thực tiễn cao Phù hợp với nhu cầu Rất phù hợp với nhu cầu Chưa phù hợp với nhu cầu 15 Theo Anh/Chị nguyên nhân làm HV không hứng thú học tập? Sỉ số lớp cao Giảng viên dạy chưa tốt Học viên khơng thích học (mất bản, mơn học q khó …) Giảng viên khơng điểm danh lên lớp 16 Anh/Chị nghĩ nhƣ chất lƣợng công tác tuyển sinh trƣờng? Rất tốt Trung bình Tốt Kém 17 Anh/Chị có nhận xét cơng tác quản lý học vụ nay? Rất tốt Tốt Chưa tốt Ý kiến khác: ………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 18 Anh/Chị có hài lịng phƣơng pháp giảng dạy giảng viên khơng? Rất hài lịng Hài lịng Khá hài lịng Chưa hài lịng 19 Anh/Chị có nhận xét sở vật chất phục vụ đào tạo trƣờng? Rất tốt Bình thường Tốt Khơng tốt 20 Theo Anh/Chị công tác tổ chức đào tạo nhà trƣờng đáp ứng đƣợc mong muốn ngƣời học chƣa? Rất đáp ứng Đáp ứng Khá đáp ứng Chưa đáp ứng P18 21 Anh/Chị nhận xét nhƣ công tác tuyển sinh trƣờng? Rất tốt Trung bình Tốt Kém 22 Anh/Chị hài lịng với chế độ, sách nhà trƣờng học viên hệ VLVH chƣa? Rất hài lòng Hài lòng Khá hài lịng Chưa hài lịng 23 Anh/Chị biết đƣợc thơng tin tuyển sinh trƣờng thông qua kênh thông tin nào? Trang web trường Trang thông tin facebook/zalo trường Thơng báo đài truyền hình Thơng báo báo chí Người quen giới thiệu 24 Ý kiến đề xuất quý Anh/Chị nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo hệ VLVH trƣờng? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp quý Anh/Chị P19 PHIẾU KHẢO NGHIỆM Trên sở nghiên cứu lý luận đánh giá kết khảo sát thực trạng đào tạo hệ vừa làm vừa học (VLVH)tại Trường Đại học Cửu Long, tác giả đề xuất 07 biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý đào tạo hệ VLVH trường Kính mong q Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp Tính cấp thiết (%) Rất Biện pháp cần thiết Cần Ít cần Khơng thiết thiết cần thiết Tính khả thi (%) Rất khả thi Khả Ít cần Khơng thi thiết cần thiết Nâng cao nhận thức cho cán giảng viên vai trị đào tạo hệ VLVH Đổi cơng tác tuyển sinh Hoàn thiện mục tiêu, nội dung, chương trình đào tạo Đổi quản lý hoạt động dạy giảng viên Tăng cường quản lý học tập học viên Đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập học viên Tăng cường điều kiện hỗ trợ phụ vụ đào tạo Ngoài biện pháp trên, theo quý Thầy/Cô cần bổ sung biện pháp nào: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………… Xin chân thành cảm ơn quý Thầy/Cô P20 ... trạng hoạt động đào tạo hệ vừa làm vừa học Trường Đại học Cửu Long 38 2.3.1 Khoa Liên thông & Liên kết đào tạo chủ thể quản lý hoạt động đào tạo hệ vừa làm vừa học 38 2.3.2 Quy mô đào. .. 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động đào tạo hệ VLVH trường đại học Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động đào tạo hệ VLVH Trường ĐHCL Chƣơng 3: Biện pháp quản lý hoạt động đào tạo hệ VLVH Trường. .. 15 1.2.7 Quản lý hoạt động đào tạo 16 1.2.8 Đào tạo hệ vừa làm vừa học 16 1.3 Lý luận hoạt động đào tạo vừa làm vừa học trường đại học 18 1.3.1 Mục tiêu đào tạo